黃俊

［摘要］ 廣州市海珠區(qū)后樂園街小學(xué)通過提煉校園足球核心精神，明確學(xué)校文化定位；建設(shè)校園足球文化環(huán)境，營造學(xué)校文化氛圍；開發(fā)足球校本課程，注入學(xué)校文化育人活力；構(gòu)建校園足球培養(yǎng)模式，提高學(xué)校文化品牌競(jìng)爭力等途徑，積極開展學(xué)校特色文化建設(shè)實(shí)踐，引領(lǐng)校園足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色文化的迭代與傳承。

［關(guān)鍵詞］ 校園足球；足球運(yùn)動(dòng)；特色文化；足球文化；特色學(xué)校

廣州市海珠區(qū)后樂園街小學(xué)從20世紀(jì)60年代起就把足球運(yùn)動(dòng)引入校園。經(jīng)過數(shù)十年發(fā)展，“樂園足球”已在國內(nèi)享有較高知名度，學(xué)校被評(píng)為全國首批青少年校園足球特色學(xué)校、廣東省及廣州市足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。近年來，后樂園街小學(xué)以傳統(tǒng)校園足球運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，提煉校園足球中的文化元素，將足球運(yùn)動(dòng)與學(xué)校特色文化建設(shè)有機(jī)融合，旨在打造基于校園足球的學(xué)校特色文化品牌，并以學(xué)校特色文化促進(jìn)校園足球的發(fā)展。

一、提煉校園足球核心精神，明確學(xué)校文化定位

在進(jìn)行學(xué)校特色文化建設(shè)的過程中，首要的事情就是明確適合學(xué)校自身的文化定位。校園足球是指以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)足球后備人才為目的，在學(xué)校組織開展的與足球有關(guān)的教育活動(dòng)?；谛@足球的學(xué)校特色文化建設(shè)，應(yīng)將足球精神融入學(xué)校辦學(xué)理念及體系，將足球運(yùn)動(dòng)這一傳統(tǒng)項(xiàng)目打造成為學(xué)校特色品牌的核心力量，成為學(xué)校對(duì)外展示的最佳名片。

“足”是后樂園街小學(xué)足球文化的重要符號(hào)?！扒Ю镏?，始于足下”的足球精神一直以來植根于學(xué)校的方方面面，具有整體性、基礎(chǔ)性意義。后樂園街小學(xué)立足校園足球運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)，將足球精神融入學(xué)校辦學(xué)理念，重新設(shè)計(jì)頂層文化，構(gòu)建了以“立足今天，成就未來”為辦學(xué)理念，以“文體兼修，圓夢(mèng)足球”為辦學(xué)愿景，以“陽剛男孩，陽光女孩”為育人目標(biāo)，以“千里之行，始于足下”為校訓(xùn)的理念體系，以足球文化引領(lǐng)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。至此，后樂園街小學(xué)明確以足球文化為學(xué)校特色品牌，提煉為八個(gè)字——立足今天，成就未來?！傲⒆憬裉臁斌w現(xiàn)學(xué)校育人的針對(duì)性，即根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的階段性特征和需求，扎實(shí)做好義務(wù)教育階段應(yīng)該做好的事情，為學(xué)生奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)；“成就未來”體現(xiàn)學(xué)校育人的發(fā)展性，即堅(jiān)持貫徹教書育人，使每個(gè)學(xué)生都有成為棟梁的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)家庭的孩子將來都能成為社會(huì)某一方面的有用之才。

二、建設(shè)校園足球文化環(huán)境，營造學(xué)校文化氛圍

良好的教育教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生積極的教化作用。學(xué)校中的體育場(chǎng)地、功能室、器材等，不僅是學(xué)校開展體育活動(dòng)的基本條件，更是凸顯校園體育精神、實(shí)現(xiàn)文化育人的重要載體。學(xué)校特色文化的建設(shè)離不開良好的校園文化環(huán)境建設(shè)。良好的校園環(huán)境具有視覺感染力和精神沖擊力，能在潛移默化中陶冶師生的情操，影響師生的行為。

在學(xué)校辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，后樂園街小學(xué)將學(xué)校的校園足球文化元素可視化，并將其融入校園環(huán)境之中。例如，我們?cè)诮虒W(xué)樓外觀、班級(jí)引導(dǎo)牌、消防器材等基礎(chǔ)設(shè)施的外觀設(shè)計(jì)上植入足球標(biāo)志，還在學(xué)校的校史長廊和明星長廊里展示了在學(xué)校取得一定成就的“樂園之星”優(yōu)秀學(xué)生及國內(nèi)外足球名宿。又如，在校園體育標(biāo)準(zhǔn)顏色建設(shè)方面，學(xué)校選擇以綠色和黃色為主的視覺體系，綠色象征著生機(jī)勃勃和希望，黃色象征著我們腳下的土地，是培育明天希望的厚實(shí)土壤。黃色和綠色的搭配承載了學(xué)?！傲⒆憬裉?，成就未來”的足球夢(mèng)、少年夢(mèng)和教育夢(mèng)。再如，學(xué)校師生共同設(shè)計(jì)了活潑靈動(dòng)的足球主題吉祥物“樂樂”和“園園”，它們的誕生受到了全體師生的認(rèn)同和喜愛。

三、開發(fā)足球校本課程，注入學(xué)校文化育人活力

育人是課程存在的意義。課程育人是解決“怎么培養(yǎng)人”這一問題的關(guān)鍵途徑?；谛@足球的學(xué)校特色文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中國足球夢(mèng)的基石，不應(yīng)將其簡單化、表層化。除了開齊、開足學(xué)校體育課外，還要從課程建設(shè)的層面出發(fā)，將足球運(yùn)動(dòng)融入課堂，納入體育鍛煉，并因地制宜地開發(fā)校本足球課程資源，提高足球教學(xué)的針對(duì)性、適應(yīng)性和科學(xué)性。

后樂園街小學(xué)經(jīng)過多年實(shí)踐探索，開發(fā)出系統(tǒng)性的足球校本課程，并在實(shí)施與改良的過程中，編寫出系統(tǒng)性的校本教材《樂園足球》。教材內(nèi)容涵蓋了足球基本技巧、足球比賽規(guī)則、足球賽場(chǎng)公德、足壇巨星故事、“樂園之星”故事等板塊。課堂上，教師寓教于樂，遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與運(yùn)動(dòng)興趣，以足球游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，在培養(yǎng)學(xué)生足球技術(shù)與足球意識(shí)的同時(shí)，有效地促進(jìn)了他們對(duì)足球文化的認(rèn)同。課堂外，教師圍繞課程目標(biāo)，積極開展“動(dòng)感足球”系列活動(dòng)，如“樂園杯”聯(lián)賽、顛球王比賽、親子神射手比賽等，并實(shí)現(xiàn)了班班都有足球隊(duì)、啦啦隊(duì)、服務(wù)隊(duì)和宣傳隊(duì)這一目標(biāo)。此外，在各學(xué)科教學(xué)過程中，教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容積極滲透校園足球的育人內(nèi)涵。例如，音樂教師以世界杯主題歌為載體，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略足球與音樂相融合的特色文化；美術(shù)教師以舉辦足球聯(lián)賽為契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)隊(duì)服、隊(duì)徽、隊(duì)旗；勞動(dòng)課則以足球美學(xué)為主題，在課堂上讓學(xué)生應(yīng)用不同材料，進(jìn)行足球設(shè)施的設(shè)計(jì)制作。足球不僅存在于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，更走進(jìn)了各學(xué)科的課堂教學(xué)及學(xué)生的生活中。以球健體、體健身軀，以球養(yǎng)德、德定方向，以球益智、智長才干，以球勤勞、勞助夢(mèng)想，以球尚美、美塑心靈的美好教育生態(tài)得以形成。

四、構(gòu)建校園足球培養(yǎng)模式，提高學(xué)校文化品牌競(jìng)爭力

課余訓(xùn)練、舉辦競(jìng)賽是當(dāng)前校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的短板。校園足球蓬勃發(fā)展的標(biāo)志之一就是培養(yǎng)出相當(dāng)數(shù)量的足球人才。足球人才的培養(yǎng)也體現(xiàn)出基于校園足球的學(xué)校文化競(jìng)爭力。因此，加強(qiáng)足球隊(duì)員培養(yǎng)模式探索是基于校園足球開展學(xué)校文化建設(shè)工作的重點(diǎn)之一。

后樂園街小學(xué)遵從“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作發(fā)展”的行動(dòng)原則，利用社會(huì)資源推廣校園足球——與足球俱樂部合作建立“俱樂部+”合作模式；借助足球俱樂部場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，突破學(xué)校場(chǎng)地因素制約；引進(jìn)足球俱樂部教練團(tuán)隊(duì)及其青訓(xùn)體系，高效開展足球教學(xué)工作；聘請(qǐng)足球俱樂部專業(yè)的體能與康復(fù)團(tuán)隊(duì)，保障學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)順利開展；優(yōu)化足球俱樂部人才儲(chǔ)備機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)校足球人才后備隊(duì)伍。此外，后樂園街小學(xué)還創(chuàng)造性地開發(fā)出“足球教師打基礎(chǔ)—體教協(xié)同助提升—專業(yè)教練育精英”的金字塔型體教結(jié)合培養(yǎng)模式，由不同的教育主體對(duì)不同年齡及不同專項(xiàng)水平的球員進(jìn)行分層培養(yǎng)?；讓与A段即“足球教師打基礎(chǔ)”階段，由校內(nèi)教師負(fù)責(zé)，足球俱樂部教練協(xié)同參與，在校內(nèi)對(duì)一至三年級(jí)學(xué)生球員進(jìn)行訓(xùn)練，主要訓(xùn)練目標(biāo)為培養(yǎng)球員的足球興趣和球感，并為學(xué)校足球隊(duì)選拔人才；中層階段即“體教協(xié)同助提升”階段，由足球俱樂部專業(yè)教練負(fù)責(zé)，校內(nèi)足球教師協(xié)同管理，主要訓(xùn)練目標(biāo)為提升球員的競(jìng)技水平，朝著專業(yè)化方向發(fā)展；頂層階段即“專業(yè)教練育精英”階段，優(yōu)秀球員將被輸送到校外進(jìn)行專業(yè)化深造，經(jīng)過各級(jí)體校和知名俱樂部的進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)，足球雛鷹羽翼漸豐，展翅翱翔，成長成材。

總之，基于校園足球開展學(xué)校文化建設(shè)的特色實(shí)踐首先要確定學(xué)校文化定位，探索系統(tǒng)化、長期性的實(shí)施路徑。在實(shí)施層面，要從學(xué)校環(huán)境、課程建設(shè)、培養(yǎng)模式等方面全面開展文化建設(shè)，營造良好的校園足球文化氛圍，切實(shí)提高學(xué)生的足球競(jìng)技水平和運(yùn)動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)足球人才培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的育人目標(biāo)。

黃 俊? ?廣東省廣州市海珠區(qū)后樂園街小學(xué)。