本刊記者/邱青青

“少而好學，如日出之陽。”如何更好地激發(fā)學生閱讀的熱情？如何讓孩子們更好地理解、更加地喜愛古詩詞，傳承中國的傳統(tǒng)文化？被譽為“安徽省最美掌燈人”的“安慶市朱麗芳名師工作室”主持人、安慶市健康路小學港青路校區(qū)教導處主任朱麗芳，多年來逐漸摸索出了一條點亮學生閱讀星火的道路。本期我們一起走進朱麗芳名師工作室，看看她和她的工作室成員是怎么組織語文教學，并讓學生熱愛閱讀的。

教育文匯：首先請您簡單介紹下您的名師工作室，成立名師工作室的思考及期望等。

朱麗芳：好的，“安慶市朱麗芳名師工作室”成立于2021 年5 月，包括10 名小學語文教師，來自區(qū)域內六所學校，成員有市區(qū)級名教師、名班主任、各校骨干教師，目標定位是以大閱讀為抓手，以示范引領教師專業(yè)化成長為核心，培養(yǎng)出一批在課堂教學、學科建設、課程改革、教育理論等方面具有較強教科研能力的學科型人才。在工作室成立前，我們從2016 年起就利用“悅讀工作坊”在推廣兒童閱讀方面做了有益的嘗試。“悅讀工作坊”也由我擔任坊主，多年來我和工作坊的老師們始終致力于兒童閱讀的課程化構建，通過課程化建設與改革，助力小學語文教學走向高效課堂。成立名師工作室后，工作坊內一批根植語文教學、富有教育情懷、樂學樂研的核心成員又一次聚攏成光，在專業(yè)成長中深耕細作、銳意進取、精進臻善。

教育文匯：請問工作室在引領教師專業(yè)發(fā)展上有哪些制度，在提高區(qū)域影響力方面有哪些具體做法。

朱麗芳：工作室發(fā)展規(guī)劃中明確指出，三年時間，我們要實現(xiàn)以下目標：帶出一支隊伍，研究一項課題，輻射一個區(qū)域，帶動一個學科，孵化一批成果。為此，我們制定了相應的研修制度：

1.蓄力筑基，常態(tài)研修提升專業(yè)素養(yǎng)。圍繞目標展開專業(yè)研修，閱讀專業(yè)書籍，撰寫讀書筆記，線上線下常態(tài)化開展閱讀分享會。工作室成立兩年來，已開展閱讀分享會10多次，每期一個研討主題。

2.助力提速，課題研究提高科研能力。工作室成員始終保持對相關領域最新動態(tài)的關注，開展多項課題研究，不斷提高科研水平。2020 年底，我主持的省級教育信息技術研究課題“基于智慧校園環(huán)境下的閱讀素養(yǎng)策略研究”立項，同期工作室老師還申報了區(qū)級課題4項，今年5項課題均已成功結題。

3.聚力協(xié)作，區(qū)域展示發(fā)揮示范作用。迎江區(qū)教研室根據(jù)地域特點，將學科教研活動劃為三個片區(qū)分片進行，我與其他兩位工作室成員分別擔任三個片區(qū)的教研片長，大家同心協(xié)力，共同主持和引領著區(qū)域內的教研活動與方向。我們以“片區(qū)教研”為主陣地，以“示范課及講座”為實踐模式，以研討、課例、論壇、公開教學為主要形式，有目的、有計劃、有步驟地在區(qū)域內形成工作室輻射效應，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享。

在以上活動的基礎上，我們還通過多種形式增加工作室的輻射影響力，如：跨市交流，與鄰近市域合作開展大閱讀活動；跨區(qū)聯(lián)動，與市區(qū)其他學校進行教研互動，在崗位練兵、青年教師賽課等活動中實現(xiàn)區(qū)際教育資源共享；跨行協(xié)作，借助青少年活動基地等社會機構開展繪本閱讀公開課及講座，推進城市書香建設；利用公眾平臺傳播教育教學理念，目前“朱麗芳名師工作室”微信公眾號已有關注者2000 多人，167篇原創(chuàng)內容；利用“悅讀工作坊研習營”微信群組織市、區(qū)各學科教師參與教師閱讀，分享先進理念，關注教研動態(tài)等。

教育文匯：您本人在工作室內是如何發(fā)揮名師效應，以典型帶動普及，讓更多的年輕教師也找到教好語文的秘訣的？

朱麗芳：閱讀是語文教育的核心，是促進學生語文能力形成的重要環(huán)節(jié)。工作室從成立伊始，就堅持立足于“大閱讀”視域，致力于教師課內外閱讀力的形成與提升。每學期，我都會針對部編版教材開展專題培訓講座，進行分冊解讀、單元導讀、文本細讀等，帶領工作室和區(qū)域內教師梳理教材特點，把握教學難點，尤其是新課標出臺之后，我更是著力研究如何在語文課堂實行大單元教學、如何結合任務群開展教學，如何實現(xiàn)語文課堂的教學評一體化，并為此開設公開課，在教學實踐中解決具體問題。

整本書閱讀實踐多年來也一直是我深耕的課題之一。新課標出臺，整本書閱讀進入學習任務群，這也說明我們此前的研討方向是正確的，而整本書閱讀研究也在一定程度上提升了我對新課標的理解和感悟。近年來，我更是側重于以整本書閱讀和單元學習任務群為研究方向，旨在將新課標理念與教學實踐相結合，提高教育教學質量。我還加入了全國“班班有讀”公益閱讀活動，多次擔任共讀導師，設計整本書導讀單，面向全國輻射，帶領多省市的小學生一起推進整本書閱讀，設計的導讀單也因為能夠體現(xiàn)新課標理念而受到廣大師生的歡迎。

名師工作室還有一個重要任務就是要培養(yǎng)青年教師。為此，我先后在雙蓮寺小學、健康路小學推行“師徒結對”工作、“三型六階”青藍工程等，三年時間結對青年教師七人，這七位教師在市、區(qū)級大賽中多次獲得一等獎。與此同時，工作室成員在專業(yè)發(fā)展上也取得了一些進步：全國優(yōu)秀課例2 人次、省教壇新星1人次、市級優(yōu)質課一等獎2人次、獲評市級榮譽稱號3人次、整本書閱讀課例一等獎5人次……

因為多年來一直致力于整本書閱讀研究，形成了比較成熟的經(jīng)驗與做法，2021 年以來，我個人的一系列物化成果也相繼出版：主編的《小學快樂讀書閱讀指導及活動設計》三年級、六年級分冊，由上海教育出版社出版；編著的《“快樂讀書吧”閱讀指導》五年級上下冊，由浙江少年兒童出版社出版；項目化習作專著《愛寫作的鉛筆》由濟南出版社出版。

教育文匯：當下全民閱讀蔚然成風，您在您的教育教學中是怎么引導孩子閱讀的？

朱麗芳：我開始兒童課外閱讀研究很早，2014 年就在嘗試構建“兒童閱讀課程化”教學，并于當年9 月在班級推出“經(jīng)典古詩文”課程。接下來的幾年里，我?guī)ьI學生借助《三字經(jīng)》《唐詩三百首》《大學》《論語》等傳統(tǒng)文化圖書，循序漸進開展經(jīng)典詩文教學，摒棄以題型訓練為主的教學模式，以讀促悟、以讀促練，讓語文回歸閱讀，讓閱讀成為自然。在倡導經(jīng)典古詩文閱讀的同時，我還帶領學生開始海量閱讀，經(jīng)典古詩文與現(xiàn)代文閱讀雙管齊下，在班級成立圖書角，配備大量童書，供學生循環(huán)借閱。由于長期開展閱讀和讀寫結合，我所帶班級的孩子們語文學習成績均名列前茅，僅安徽省讀書征文比賽就獲得三項一等獎、兩項二等獎的好成績。此外，我還和工作室成員一起，結合學校特點開發(fā)出“古詩文考級”校本課程，目前已有3000 多名學生參與到該項活動中來，極大地提升了孩子們的古詩文底蘊。

教育文匯：請您談談工作室下一步的發(fā)展規(guī)劃和方向。

朱麗芳：在新課標的要求下，教師需要從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)橐龑д吆秃献髡?，通過組織討論、合作學習和實踐活動等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。為此，我和工作室團隊成員一起，擬定下一步研討的方向，即通過開展“項目化習作”的實驗與研究，設計不同的項目化活動，在讀寫結合中幫助學生提升閱讀能力，優(yōu)化寫作方法，直擊寫作痛點，疏通表達堵點。目前，項目化習作研究雖然有一些成果，但在課堂運用方面還需要我們不斷探索，不斷推進，期待我們能夠攻堅克難，完成目標。