安徽省合肥市第七中學(xué)/鄧宗國(guó)

在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要全力推進(jìn)教育數(shù)字化，要把中國(guó)建設(shè)為數(shù)字化大國(guó)和數(shù)字化應(yīng)用強(qiáng)國(guó)。教育部在《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》中明確要求實(shí)施“數(shù)字化賦能教學(xué)質(zhì)量提升”行動(dòng)，著力構(gòu)建數(shù)字化背景下的教與學(xué)新生態(tài)，助推教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。推動(dòng)數(shù)字化賦能教學(xué)方式變革，要以堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、塑造全面而有個(gè)性的學(xué)生為立足點(diǎn)，確保學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。合肥市第七中學(xué)作為安徽省信息化校園應(yīng)用示范單位，經(jīng)過十余年的探索與實(shí)踐，學(xué)校智慧校園建設(shè)基本成型。在數(shù)字技術(shù)融合應(yīng)用的背景下，學(xué)校持續(xù)加強(qiáng)教育信息化設(shè)備深度應(yīng)用研究，積極探索數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的實(shí)施路徑，充分發(fā)揮其在育人方式變革和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上的重要作用，助力師生共同發(fā)展，助推學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

一、提升教師數(shù)字化水平，變革課堂育人方式

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是以數(shù)字技術(shù)與教育的深度融合，實(shí)現(xiàn)教育治理、教學(xué)實(shí)踐、評(píng)價(jià)決策等方面的全方位賦能和綜合性變革[1]。所以，學(xué)校應(yīng)基于時(shí)代發(fā)展需求，主動(dòng)應(yīng)變、科學(xué)求變、積極探變，始終把教師作為學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中的核心力量[2]，通過正面積極應(yīng)對(duì)和加大培訓(xùn)與學(xué)習(xí)來提升教師的數(shù)字化素養(yǎng)，立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，抓緊課堂這一教育改革的核心地帶，堅(jiān)定不移地將高質(zhì)量課堂作為教育高質(zhì)量發(fā)展的核心[3]，全力提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

1.智慧教研，提升課堂有效性。學(xué)校創(chuàng)新備課模式，在實(shí)踐中不斷探索推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+大單元”的備課方式。各年級(jí)在學(xué)科組的架構(gòu)基礎(chǔ)上，合理設(shè)置若干小組，并以小組為基礎(chǔ)單位，集思廣益，通力協(xié)作完成“大單元教學(xué)”的備課設(shè)計(jì)，打磨教學(xué)設(shè)計(jì)，形成共享的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課堂作業(yè)和單元訓(xùn)練等備課成果，將基于核心素養(yǎng)的單元教學(xué)落到實(shí)處。備課設(shè)計(jì)包括精心設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)任務(wù)、課中互動(dòng)任務(wù)，制作課前學(xué)習(xí)資源、課后微課輔導(dǎo)及拓展資源等環(huán)節(jié)，著力打造智慧平臺(tái)上的云端“電子書包”，可滿足不同學(xué)生預(yù)習(xí)、鞏固、復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)需求，真正實(shí)現(xiàn)線上資源共享。學(xué)校集團(tuán)本部與紫蓬分?；谶h(yuǎn)程互動(dòng)教研平臺(tái)，突破時(shí)間和空間限制，常態(tài)化開展同課異構(gòu)、遠(yuǎn)程集體備課、專題研討等網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校際教學(xué)活動(dòng)互通互聯(lián)、資源共享，凝聚智慧、共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)集備成果，協(xié)同提升集團(tuán)學(xué)校課堂有效性。

2.學(xué)情分析，提升課堂針對(duì)性。有針對(duì)性的課堂設(shè)計(jì)以深入了解學(xué)生學(xué)情為前提。學(xué)校定期通過智慧課堂作業(yè)平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布學(xué)科教學(xué)問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容及方式的接受程度。教師通過智慧平臺(tái)布置導(dǎo)學(xué)案，采集學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)，充分了解學(xué)生學(xué)情，明確教學(xué)中的疑難點(diǎn)。常態(tài)化作業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、測(cè)試結(jié)果分析，能夠快速定位薄弱學(xué)生、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，真正做到以學(xué)定教和答疑解惑，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，提高課堂教學(xué)的有效性，提高課后輔導(dǎo)的精準(zhǔn)性。

3.立體互動(dòng)，提升課堂探究性。充分利用智慧課堂互動(dòng)功能使知識(shí)課堂變得生動(dòng)化、立體化，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。使用智慧課堂的在線搶答、實(shí)時(shí)投票、課堂互動(dòng)等功能，寓教于樂，有助于提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)時(shí)線上討論功能，可以打破教師“一言堂”的教學(xué)模式，學(xué)生也可以隨時(shí)反饋?zhàn)约旱穆犝n感受；在線分組討論功能，可以快速打破空間隔閡，高效集思廣益，碰撞智慧，充分增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和個(gè)人能力；問題及輔助學(xué)習(xí)資源包推送功能，可以為學(xué)生提供搭建學(xué)習(xí)框架的利器，拓寬知識(shí)的廣度，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、拓展學(xué)校數(shù)字化空間，探索育人路徑

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵步驟是鼓勵(lì)教師們積極運(yùn)用智能技術(shù)支持下的教育個(gè)性化服務(wù)與應(yīng)用產(chǎn)品創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)場(chǎng)景。而數(shù)字智能時(shí)代，“數(shù)據(jù)—信息—知識(shí)—智慧”的數(shù)據(jù)智慧層次在一定程度上為信息時(shí)代的“智慧教育”架通了技術(shù)與智慧之間的橋梁[4]。在數(shù)字化賦能教學(xué)變革的同時(shí)，教師能夠積極利用智能化拓展學(xué)校的數(shù)字化空間，探索多元的育人路徑和方式，形成有效的育人模式，服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.線上課堂，教育時(shí)段豐富化。為了更好地落實(shí)“雙減”，針對(duì)假期教育的空窗期，學(xué)校為學(xué)生提供了免費(fèi)的線上學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)校精心組織、統(tǒng)一遴選各學(xué)科骨干教師以組成初高中銜接教材團(tuán)隊(duì)，立足“三新”編寫了各學(xué)科初高中銜接教材，面向全體高一新生，于暑期開展了為期2 周的免費(fèi)線上授課。智慧課堂加名師指導(dǎo)，讓學(xué)生足不出戶就能解決初高中知識(shí)銜接問題，切實(shí)減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2.校本資源，學(xué)習(xí)選擇個(gè)性化。各科教師通過教師端設(shè)備錄制課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，將優(yōu)質(zhì)課程視頻、課件、微課等資源上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成校本資源，為學(xué)生打造可以“時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間。學(xué)生在課后可以根據(jù)自身需要，回看課堂教學(xué)內(nèi)容，搜索相關(guān)資源進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

3.四立課程，選修課程自主化。為滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化課后學(xué)習(xí)需求，因材施教，學(xué)校自主設(shè)計(jì)并精心構(gòu)建“四立”校本化課程，開設(shè)百余門涉及科技創(chuàng)新、科學(xué)素養(yǎng)拓展、人文素養(yǎng)拓展、心理健康教育、體育競(jìng)技等方面的選修課程。學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和發(fā)展規(guī)劃，自主進(jìn)行線上選課?；顒?dòng)課程開設(shè)期間，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過走班學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中了解自我、認(rèn)識(shí)外部世界，可以將興趣愛好與發(fā)展?jié)撃芨玫亟Y(jié)合起來，更好地進(jìn)行生涯發(fā)展規(guī)劃。

4.智慧體育，體質(zhì)管理數(shù)據(jù)化。學(xué)校充分利用教育信息化手段，指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)健體魄、錘煉意志。學(xué)校在體育教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，積極開展“大課堂、小組織”模式的體育分項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生可通過線上選科系統(tǒng)，選擇自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如籃球、田徑、網(wǎng)球、足球等。學(xué)校還引入智慧體育系統(tǒng)，可實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，創(chuàng)新實(shí)施“分項(xiàng)教學(xué)+智能測(cè)評(píng)”的新型體育教學(xué)模式。通過學(xué)生佩戴手環(huán)所反饋的運(yùn)動(dòng)心率以及AI 視覺分析技術(shù)，教師可以對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心率進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、預(yù)警和分析，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤運(yùn)動(dòng)姿態(tài)和頻率，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)動(dòng)，有效規(guī)避運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。

三、豐富學(xué)生數(shù)字化體驗(yàn)，提升育人實(shí)效

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的主流趨勢(shì)。數(shù)字化教育不僅可以提高教育教學(xué)成效，還可以為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教育體驗(yàn)，促進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)公平[5]。我校在數(shù)字化變革中，以立足學(xué)情、服務(wù)學(xué)生為本，堅(jiān)持應(yīng)用為王，不斷地創(chuàng)新教與學(xué)的方式，助力了學(xué)生的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，提升了育人的實(shí)效。

1.智慧課堂，保障學(xué)習(xí)精準(zhǔn)化。借助智慧課堂平臺(tái)，有效利用學(xué)情數(shù)據(jù)分析、課中即時(shí)反饋與評(píng)價(jià)以及智能推送等技術(shù)，圍繞知識(shí)點(diǎn)微課和測(cè)評(píng)大數(shù)據(jù)等核心資源，建立智慧課堂的新型教學(xué)模式。通過課前預(yù)習(xí)智能反饋，利用數(shù)據(jù)精準(zhǔn)定教，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。課中面向新高考，基于核心素養(yǎng)，立足能力提升，通過交流互動(dòng)立體化、學(xué)情反饋即時(shí)化，助推精準(zhǔn)教學(xué)順利實(shí)現(xiàn)。通過課后資源推送智能化，利用學(xué)情數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體推送個(gè)性化復(fù)習(xí)資源、課后習(xí)題和微課，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的答疑解惑。

2.分層作業(yè)，突出學(xué)習(xí)個(gè)性化。學(xué)校教師通過采集的課前預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)、課堂練習(xí)數(shù)據(jù)和教學(xué)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，全面客觀地了解學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際學(xué)情需求，設(shè)置不同層次的學(xué)生作業(yè)包，向?qū)W生發(fā)布具有特色的作業(yè)任務(wù)，推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)化。借助數(shù)據(jù)平臺(tái)，分類匯總學(xué)生作業(yè)、練習(xí)和檢測(cè)等常態(tài)化數(shù)據(jù)，形成得分明細(xì)表、個(gè)性化錯(cuò)題本和個(gè)人成績(jī)單，幫助學(xué)生跳出機(jī)械訓(xùn)練、低效重復(fù)練習(xí)的困局，滿足學(xué)生作業(yè)個(gè)性化的需求。

四、打造校園數(shù)字化平臺(tái)，融合育人智慧

新技術(shù)重塑了教育生態(tài)，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了創(chuàng)新活力[6]。學(xué)校要有效利用數(shù)字化技術(shù)來助力學(xué)校的教育教學(xué)以及管理水平的升級(jí)，更好地服務(wù)師生的成長(zhǎng)，助力學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，探索數(shù)字教育路徑，助推數(shù)字強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

我校在數(shù)字化校園建設(shè)中進(jìn)行了積極實(shí)踐和探索，目前智慧校園管理平臺(tái)涉及校務(wù)管理、教務(wù)管理、教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)四大系統(tǒng)，共二十多個(gè)應(yīng)用模塊，可以在電腦端和手機(jī)端同時(shí)使用，方便、快捷、智能、高效。如在線選課系統(tǒng)在校本課程和體育專項(xiàng)選課中的運(yùn)用，為新高考學(xué)生選課走班奠定了基礎(chǔ)。公文流轉(zhuǎn)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)的公文審閱、傳遞及處理，上述操作可通過電腦端和手機(jī)APP 同時(shí)進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，發(fā)文人可對(duì)公文流轉(zhuǎn)詳情進(jìn)行跟蹤，并查看公文審批情況、流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)及辦結(jié)情況，極大提高了公文流轉(zhuǎn)和工作執(zhí)行的效率。電子班牌可實(shí)現(xiàn)校園信息、班級(jí)通知、班級(jí)課程表、傳統(tǒng)文化等信息的展示發(fā)布。將其與一卡通系統(tǒng)結(jié)合，能夠支持新高考走班考勤、請(qǐng)假管理、智能排課課表查詢，還能進(jìn)行班級(jí)文化勵(lì)志短片、班級(jí)光榮榜、優(yōu)秀作業(yè)展、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、班級(jí)日?；顒?dòng)的展示。其中，教學(xué)管理、電子班牌、學(xué)生考勤、選課走班、智能排課、生涯規(guī)劃等功能能夠完全滿足新高考的基本要求。

總之，學(xué)校要充分利用數(shù)字技術(shù)拓展教學(xué)時(shí)空，豐富學(xué)習(xí)的資源與工具，增進(jìn)教學(xué)體驗(yàn)與互動(dòng)，發(fā)揮數(shù)據(jù)采集與運(yùn)用等方面的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮數(shù)字化教育在保障教育公平、發(fā)展核心素養(yǎng)、提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)、強(qiáng)化互動(dòng)交流、保護(hù)身心健康、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展等方面的作用，通過提煉具體的路徑方法與策略，積極推動(dòng)教學(xué)改革。學(xué)校還需積極發(fā)揮教師在數(shù)字化教育推進(jìn)中的核心作用，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中運(yùn)用、在運(yùn)用中總結(jié)、在總結(jié)中探索，推動(dòng)育人水平的提升，增強(qiáng)教育管理的智慧，助力學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。