目前，在實(shí)施幼兒教育改革的過(guò)程中，家園共育已成必然趨勢(shì)，被稱(chēng)為推動(dòng)幼兒茁壯成長(zhǎng)的最佳方式?！?+2=0”這一原理深刻詮釋了家園共育的重要性。家園共育有利于幼兒的身心發(fā)展，能促進(jìn)幼兒形成健全人格，在一定程度上有效地減少家校之間的矛盾，對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有不可或缺的作用。下面將詳細(xì)闡述家園共育的概念、問(wèn)題和實(shí)施策略，以期形成家園合力，共促幼兒健康成長(zhǎng)。

家園共育的含義和意義

家園共育的含義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)：“對(duì)幼兒園而言，家庭是極其重要的伙伴，需要在合作、平等、尊重的前提下，得到家長(zhǎng)的支持和理解，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與。”幼兒園開(kāi)展家園共育是對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行充分利用，從而使家園合作，實(shí)現(xiàn)共同培育幼兒的目的。如果希望在家園共育教育過(guò)程中取得良好的效果，幼兒園和家長(zhǎng)要更新自己的觀念，重視家園共育，積極地投身于互動(dòng)教育活動(dòng)之中。

家園共育的意義

家園共育讓家長(zhǎng)參與教育，能夠減少家校矛盾。過(guò)去的幼兒教育中，由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育不了解甚至出現(xiàn)誤解，導(dǎo)致部分教育工作難以順利開(kāi)展?，F(xiàn)階段幼兒園可以通過(guò)監(jiān)控、日常拍照、家長(zhǎng)群等多種途徑，將幼兒在園的日常生活清晰地展現(xiàn)給家長(zhǎng)，借助家園溝通使家長(zhǎng)在幼兒教育中參與，有效地減少家園矛盾，不斷推動(dòng)幼兒健康有序的發(fā)展。

家園共育能夠創(chuàng)造良好發(fā)育環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。幼兒園是幼兒專(zhuān)注學(xué)習(xí)的地方，家庭是給予孩子成長(zhǎng)和生活環(huán)境的地方。某種程度上來(lái)說(shuō)，家庭也是教育的場(chǎng)所，能夠?qū)τ變浩鸬揭龑?dǎo)作用，使幼兒增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，從而奠定幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，家庭和學(xué)校形成合力，能夠起到互補(bǔ)作用，對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

家園共育過(guò)程中存在的問(wèn)題

雙方在家園共育中缺乏有效溝通。家長(zhǎng)常常存在“缺乏參與家園合作的時(shí)間”“育兒方式不科學(xué)”等問(wèn)題。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，幼兒有些行為舉止并不是在園學(xué)的，而是在模仿家長(zhǎng)的行為。例如，一位三歲的幼兒說(shuō)出“你再不聽(tīng)我的話，我就要揍你了”這樣的話，說(shuō)完就伸手打向小朋友。如果教師沒(méi)有及時(shí)糾正幼兒的言行，也未與家長(zhǎng)溝通，只是當(dāng)成小朋友之間的打鬧，久而久之，幼兒會(huì)對(duì)此言行不以為然甚至變本加厲。這足以體現(xiàn)雙方在進(jìn)行家園共育時(shí)有效溝通的重要性。

祖輩隔代教育與家園共育策略存在觀念沖突?，F(xiàn)在一些年輕的家長(zhǎng)都忙于各自的事業(yè)，將孩子托付給家里的祖輩照顧。祖輩常常用傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)教育孩子，忽視了教育所具有的年代特點(diǎn)，其實(shí)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育在觀念上存在很大差異，而祖輩接受不同時(shí)代的教育思想，需要漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。

實(shí)現(xiàn)家園共育的有效措施

家園共育是在新課改的背景下提出的一項(xiàng)重要解決策略。在深化家園共育觀念的同時(shí)，家庭和幼兒園也在不斷提高認(rèn)識(shí)，但這個(gè)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，針對(duì)家園共育過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們從不同角度提出了以下四點(diǎn)解決策略：

促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的溝通，樹(shù)立正確的家園共育意識(shí)。隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，家長(zhǎng)和教師的教育水平和素質(zhì)也在提升，這奠定了家園共育的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)和教師之間要多溝通、多互相了解。家長(zhǎng)要去了解幼兒園的一日常規(guī)以及規(guī)章制度，如對(duì)幼兒園有任何疑問(wèn)，要及時(shí)與園方聯(lián)系，溝通、解決問(wèn)題，以免發(fā)生沖突，影響到孩子。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展十分迅速，家長(zhǎng)和教師之間的溝通方式很多樣，教師可以利用問(wèn)卷的方式了解幼兒在家的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，豐富家長(zhǎng)的育兒知識(shí)。很多家長(zhǎng)都有育兒意識(shí)，他們不想讓自己的孩子輸在起跑線上，所以給孩子報(bào)了各種興趣班，但這樣卻忽視了孩子的個(gè)性化和階段性發(fā)展。作為教師，我們必須在開(kāi)展幼兒園教育的過(guò)程中堅(jiān)持家園共育的理念，不斷更新自己的教學(xué)理念，并把這些先進(jìn)的教學(xué)思想傳遞給家長(zhǎng)，共同促進(jìn)幼兒的身心健康和全面發(fā)展。

建立育兒小組，更新祖輩教育觀念。幼兒園可以聯(lián)合社區(qū)定期開(kāi)展交流會(huì)，讓家長(zhǎng)在交流會(huì)上介紹自己的育兒心得及方法，方便大家互相學(xué)習(xí)、借鑒。同時(shí)可以建立育兒小組，這有利于家長(zhǎng)之間的溝通交流，能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。小組成員還可以針對(duì)祖輩觀念問(wèn)題提出轉(zhuǎn)變觀念的措施，用通俗易懂的話語(yǔ)將新教育觀念輸出給老年人，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的教育觀念。

實(shí)行游戲化教學(xué)，寓教育于游戲。游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，同時(shí)也是調(diào)動(dòng)幼兒積極性的重要方式。目前，游戲化教學(xué)就是將游戲和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段中融入游戲元素。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園和家庭都是至關(guān)重要的部分。因此，需要家長(zhǎng)和幼兒園加強(qiáng)溝通，達(dá)到家園共育的良好效果。我們通過(guò)研究分析，總結(jié)出以下三條結(jié)論：第一，溝通在家園共育中有著至關(guān)重要的作用。家園共育離不開(kāi)幼兒園和家庭之間的溝通，家庭方面要多與教師溝通育兒的方法，幼兒園方面也要及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園內(nèi)存在的問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。第二，減少形式化，有利于切實(shí)開(kāi)展家園共育。在家園共育的過(guò)程中要減少形式化，落實(shí)具體工作，為家園共育的開(kāi)展做出有實(shí)際意義的舉措。第三，只有家園合力，才能有效實(shí)施家園共育。在家園共育過(guò)程中，家庭與幼兒園要共同努力，互相配合，“擰成一根繩”，共同應(yīng)對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，相互理解、相互包容，這樣才能更好地推進(jìn)家園共育，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。