《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中明確指出，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中要求幼兒“能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗(yàn)解決問題的樂趣”?！毒V要》和《指南》都強(qiáng)調(diào)了“要培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，運(yùn)用數(shù)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力”?？梢?，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的重要性，對幼兒思維能力的發(fā)展和良好品質(zhì)的養(yǎng)成具有極大的促進(jìn)作用。

然而，通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多家長在幼兒數(shù)學(xué)教育方面的認(rèn)知不足，認(rèn)為數(shù)學(xué)活動就是指背數(shù)、數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、會寫數(shù)字、會數(shù)物體、會進(jìn)行加減運(yùn)算等，還有的家長要求更高，要幼兒會算20-100以內(nèi)的加減法。因此，樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)教育觀，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展成了當(dāng)下亟待解決的問題。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變陳舊觀念

幼兒園應(yīng)組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，通過對科學(xué)理論的研究探討，提高教師的教研能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，在日常教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣，把數(shù)學(xué)融入一日生活，教導(dǎo)幼兒利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究環(huán)境，讓幼兒感知數(shù)學(xué)的有用和有趣

根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，將數(shù)學(xué)知識巧妙地與幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合，在走廊、樓梯、門廳、圍墻、主題墻等幼兒每天接觸的空間中滲透數(shù)、量、形等知識。例如，教師可以在進(jìn)餐、吃水果活動中，鼓勵幼兒說說午餐、點(diǎn)心的顏色、形狀和味道；或讓幼兒分發(fā)、整理餐具，鍛煉幼兒的分類、歸納能力；還可以利用午餐活動時間，讓幼兒數(shù)一數(shù)加餐人數(shù)，說一說自己的鞋子尺碼，比一比鞋子的大小等。通過親身體驗(yàn)，讓幼兒感知數(shù)學(xué)的有用和有趣。

此外，教師還能通過區(qū)角布置，使數(shù)學(xué)知識變得形象化、趣味化。如大班“撿豆豆”游戲，其材料包括大小不同的豆子若干（分類擺放在框里）、透明的小盒子若干（盒上有加減法算式）、筷子若干。游戲玩法如下：取一組小盒子，算出盒上加減法算式的答案，再按豆子的種類，用筷子撿出相同數(shù)量的豆子放在小盒子里。在愉快的游戲氛圍中，幼兒體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

提供豐富的操作材料，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展

投放游戲性強(qiáng)、形象具體的操作材料。例如，在中班數(shù)學(xué)區(qū)“圖形分類”材料的投放過程中，教師提供了不同類型的紙板，包括藍(lán)、紫、黃、綠四種顏色，以及大小不同的長方形、三角形、圓形、正方形等若干圖形，供幼兒操作使用。第一階段，幼兒們按圖形的特征進(jìn)行自主分類，并將分類的方法進(jìn)行簡單記錄；第二階段，老師增加了數(shù)字骰子和形狀骰子，幼兒可同時擲骰子，先記錄結(jié)果，再擺放對應(yīng)的圖形卡片，這樣增強(qiáng)了游戲的趣味性。通過兩個階段的觀察，教師發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)掌握了數(shù)的概念，并能做到不受圖形的大小、形狀、顏色等因素影響去計算數(shù)量。這不僅幫助幼兒積累了分類的經(jīng)驗(yàn)，更使幼兒計數(shù)能力得到了提升。

教師還可通過動手操作、繪本故事、主題活動等鞏固幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解，同時激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其愿意主動探索數(shù)學(xué)知識。如大班繪本活動《一寸蟲》，這是一節(jié)將數(shù)學(xué)融入繪本故事情景的課程活動，幼兒們通過參與活動掌握了一定的數(shù)學(xué)知識。再如，教師教幼兒運(yùn)用首尾相連的方法測量物體，讓幼兒在實(shí)際操作、親身體驗(yàn)中直接感知數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展。

家園共育、有效溝通，達(dá)成教育的一致性

幼兒園可以通過家長會、家訪等與家長進(jìn)行溝通，還可以組織家長開放日活動，讓家長觀摩幼兒在園的一日活動等，以此來促進(jìn)家園共育。家長可以根據(jù)幼兒的年齡和興趣，選擇合適的游戲來培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。比如，拼圖游戲可以鍛煉幼兒的空間感知能力和邏輯思維能力；數(shù)字游戲可以幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，提高計算能力；棋類游戲可以鍛煉幼兒的思考和決策能力。這些游戲不僅能讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，還能讓他們在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。在游戲中，家長可以和幼兒一起玩，也可以和他們一起思考和解決問題，培養(yǎng)幼兒的競爭與合作意識。家長還可以帶幼兒去超市，讓幼兒嘗試付錢、計算找錢；并帶幼兒去公園感知樹的高矮、粗細(xì)等。此外，在旅行、購物、乘坐交通工具等日常活動中，也有許多數(shù)學(xué)教育的契機(jī)，這就需要教師和家長用敏銳的洞察力去捕捉、開發(fā)和利用。家長與教師在數(shù)學(xué)教育的理念和做法上達(dá)成共識，才能共同促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展。

充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題

社區(qū)是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園通過開展“參觀超市”“參觀水果店”“參觀銀行”“參觀郵局”等豐富的社區(qū)實(shí)踐活動，豐富了幼兒的社會經(jīng)驗(yàn)。在這些活動中，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字、按數(shù)取物、認(rèn)識方位、認(rèn)識時間、進(jìn)行物品分類，并通過買物品、找零錢等方式，將數(shù)學(xué)運(yùn)算知識應(yīng)用到日常生活中。讓幼兒在日常生活中親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，有利于促進(jìn)幼兒利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

教師和家長要以幼兒為本，讓幼兒開心快樂、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使幼兒在獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在態(tài)度、情感、價值觀以及其他能力方面都得到健康全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力與邏輯思維能力的飛躍式進(jìn)步。

注：本文是宿州市2021年度基礎(chǔ)教育科學(xué)研究課題《促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力發(fā)展的實(shí)踐研究》（編號：JKY2021056）研究成果。