在現(xiàn)實生活中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子都有這樣一些表現(xiàn)：只愛聽表揚的話，一批評就不高興；考試成績不理想，情緒就會非常低落，甚至又哭又鬧；高年級學(xué)生遇到問題想不開，甚至可能跳樓自殺……由此可見，培養(yǎng)孩子的抗挫折能力以及以積極心態(tài)解決問題的能力顯得尤為重要。

面對身體和心理快速成長的學(xué)生，教師和家長需要引導(dǎo)孩子正確面對挫折，培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。而如果把抗挫能力的培養(yǎng)前置到幼兒期，可能會對幼兒以后的健康成長發(fā)揮重要的作用，尤其在現(xiàn)在父母對幼兒包辦過多、溺愛過多的背景下，很多幼兒在生活中遇到一點困難和阻力，便會表現(xiàn)出畏懼、退縮、失落等消極情緒，如果從小不加以正確引導(dǎo)，勢必會影響其以后的健康成長。下面就從“兩育”入手，談?wù)動變嚎勾炷芰Φ呐囵B(yǎng)途徑。

從家園共育入手，提高家長培養(yǎng)孩子抗挫能力的意識和能力

學(xué)前階段的孩子由于年齡小，家長會在各方面給予更高的關(guān)注，與老師的互動也會更頻繁，如果在這個階段我們能有效改變家長觀念，指導(dǎo)家長科學(xué)規(guī)范地對孩子進行抗挫折能力的培養(yǎng)，將會起到事半功倍的效果。

提高家長認識。有的家長認為，教育孩子是老師的事情，孩子上學(xué)就好了；特別是很多爺爺奶奶認為，孩子還小，有什么問題長大就好了。殊不知，孩子的成長不是一蹴而就的，點點滴滴的影響匯成孩子的完整認知，而這個認知一旦形成就如習(xí)慣一樣可能伴隨孩子終生，所以，家長一定要從思想上認識到從小培養(yǎng)孩子抗挫能力的重要性，才能在日常教育孩子時做到有的放矢，助力孩子健康成長。

指導(dǎo)家長方法。從小培養(yǎng)孩子的抗挫能力體現(xiàn)在日常生活中的一點一滴，同樣一件小事，家長不同的表現(xiàn)和處理方法可能就是孩子今后不同方向的發(fā)展的開始。比如，孩子在玩耍、奔跑時摔跤是很正常的現(xiàn)象，有的家長看到孩子摔倒了，便鼓勵孩子要堅強，自己爬起來，告訴孩子以后小心點就行了；而有的家長則趕緊跑過去，一臉緊張地抱起孩子，好像孩子是瓷娃娃，一摔就碎，甚至還有的家長一邊抱起孩子問疼不疼，一邊用腳跺著絆倒孩子的物體說：“寶貝不哭了，我來打它，看它敢不敢再絆倒俺家寶貝?！笔虑殡m小，但第一種處理方式會給孩子一個清晰的信號，即遇到問題先要自己想辦法解決，還要知道有些問題要從自己身上找原因；而第二種處理方式會讓孩子越來越嬌氣，同時，使其學(xué)會了遇事推卸責(zé)任。諸如此類的問題很多，因此，老師要積極主動地和家長溝通，讓家長知道，他們一個錯誤的處理方式對孩子的影響，以及怎樣處理才是正確的。家長對孩子的錯誤或者問題要有自己的底線，不能孩子一哭鬧就心軟，家長找到了方法才是改變的開始，而這個開始也是孩子健康成長的開始。

家園共育促成效?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園要面向家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)?！敝笇?dǎo)家長是幼兒園及老師的責(zé)任，幼兒園可以利用各種溝通方式，比如開辦家長學(xué)校、開展公益講座、推薦優(yōu)秀書籍或網(wǎng)站，以及利用家園聯(lián)系欄等，讓家長學(xué)習(xí)正確的教育理念和知識。然后通過家訪、與家長面對面交流等方式，加強與家長的溝通和交流，了解家庭教育狀況和幼兒表現(xiàn)，反饋幼兒在園表現(xiàn)，甚至我們可以聯(lián)手有意識地為孩子制造一些“麻煩”，給孩子的抗挫能力施加影響，家園形成合力，共同為孩子的健康成長護航。

從活動培育入手，潛移默化地提高孩子的抗挫意識和能力

學(xué)前階段是培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣和基本認知的階段，在這個階段可以很好地利用繪本故事、體育活動、游戲活動等，為幼兒正確認識一些事情并合理運用處理方法打下基礎(chǔ)，這對孩子一生的發(fā)展都會有益。

在繪本教學(xué)中培養(yǎng)孩子對自我的正確認知。繪本是學(xué)前階段幼兒特別喜歡的讀物，以其充滿童趣的畫面色彩和充滿想象空間的獨特魅力深深吸引著幼兒。因此，我們可以充分利用幼兒對繪本內(nèi)容的興趣，在集體教學(xué)中巧妙利用繪本潛移默化地影響孩子，引導(dǎo)孩子對很多問題形成正確認知。比如，通過繪本故事《誰敢嘲笑獅子》讓孩子知道，每個人都有自己的長處和不足，要正確地認識自己，學(xué)會接納自己、欣賞自己，包括接納自己的缺點和不足，從而學(xué)會在自己受到挫折時不自卑、不鉆牛角尖，以積極心態(tài)應(yīng)對。

在體育活動中培養(yǎng)孩子勇敢、堅強的良好品質(zhì)和正確的輸贏觀念?，F(xiàn)在的很多幼兒園老師在組織健康活動和戶外體育活動時因擔(dān)心安全問題，會有意識地減少一些競爭對抗活動。我認為，在盡量保障安全的前提下，這些活動不但不應(yīng)減免還應(yīng)該增加，因為對抗性的活動在培養(yǎng)孩子競爭意識的同時，能使其懂得只有堅持和勇敢才有可能取得成功，任何比賽都會有輸贏，只要努力爭取就行。此外，要讓孩子明白不是只有自己可以獲勝，自己贏了應(yīng)該高興，同伴贏了我們也應(yīng)該為他們鼓掌，久而久之，孩子就會養(yǎng)成正確的輸贏觀念，不會在進入高學(xué)段時因成績不理想而情緒低落。

在游戲活動中培養(yǎng)孩子正確的人際交往方式和對問題的處理方式。游戲是幼兒園基本的活動方式，也是孩子最感興趣的學(xué)習(xí)方式，游戲中潛移默化的影響比教師、家長蒼白的說教更有效果。幼兒園很多區(qū)域游戲和角色游戲都在培養(yǎng)孩子正確的人際交往方式和正確的解決問題的方式等方面起到一定作用，比如孩子通過玩“找朋友”游戲知道了朋友間正確的交往方式是禮貌、友愛、平等。通過玩“小熊過生日”的游戲，孩子們知道了個人的力量是有限的，但集體的力量是強大的；通過玩游戲“我不上你當(dāng)”讓孩子知道遇到問題時要善于求助，借助家人和朋友的力量化解困難。在孩子的自主游戲活動當(dāng)中，怎樣選擇玩伴、怎樣加入別人的游戲、怎樣制定游戲玩法和規(guī)則等都是對孩子正確的人際交往和合理的問題處理方式的考驗。孩子們通過游戲?qū)W會了和同伴交往、溝通和協(xié)作，當(dāng)發(fā)生矛盾時，教師的適時介入，恰是在教給孩子正確解決問題的方法，各種游戲經(jīng)驗的獲得也是孩子以后生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)，這會對孩子未來的生活和社交產(chǎn)生積極的影響。

任何人成長的道路都不可能一帆風(fēng)順，總會有崎嶇不平、有困難、有挫折，遇到挫折不可怕，重要的是要有直面的勇氣、克服的信心以及科學(xué)的化解方法。從小培養(yǎng)幼兒的抗挫能力能夠讓他們在經(jīng)受挫折時從容面對，更加積極開朗地面對生活，而通過家園共育和幼兒園的活動培育入手，可以將孩子的抗挫教育融入日常生活，讓孩子在不知不覺中變得內(nèi)心強大，行為有序，不失為行之有效的方法和途徑。

幼兒階段是孩子一生發(fā)展的奠基階段，從小培養(yǎng)孩子抗挫折能力關(guān)乎幼兒一生的發(fā)展，能讓我們的孩子更加健康陽光地成長。因此，我們要抓住一切教育契機，給孩子一個高品質(zhì)的未來！