劉偉光，張 藝

(1.北京聯(lián)合大學(xué) 黨委辦公室、校長辦公室，北京 100101； 2.北京聯(lián)合大學(xué) 黨委學(xué)生工作部，北京 100101)

進(jìn)入新時代，我國建成了世界最大規(guī)模的高等教育體系，在學(xué)總?cè)藬?shù)達(dá)到4 430萬，高等教育毛入學(xué)率從2012年的30%提高至2021年的57.8%，提高了27.8個百分點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，高等教育進(jìn)入了普及化發(fā)展階段[1]。應(yīng)用型大學(xué)教育是高等教育普及化的重要途徑，承擔(dān)著培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才并進(jìn)一步提高我國人口質(zhì)量的重要使命。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學(xué)校的共同使命?！盵2]應(yīng)用型大學(xué)要牢牢把握立德樹人的根本任務(wù)和時代特征，立足應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)風(fēng)特點(diǎn)，打造應(yīng)用型大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的新格局。

1 高等教育普及化背景下應(yīng)用型大學(xué)的基本特征與學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

科學(xué)把握應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)特點(diǎn)和時代使命，是提高應(yīng)用型大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)專業(yè)性、科學(xué)性、有效性的重要前提，也是深刻認(rèn)識高等教育普及化背景下應(yīng)用型大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的內(nèi)在要求。

1.1 高等教育普及化背景下應(yīng)用型大學(xué)的基本特征

高等教育普及化背景下，應(yīng)用型大學(xué)呈現(xiàn)出多樣性、層次性、共享性和適應(yīng)性的基本特征。

1)多樣性特征。區(qū)域性、行業(yè)性、特色性、應(yīng)用性的辦學(xué)定位特點(diǎn)，使應(yīng)用型大學(xué)呈現(xiàn)出辦學(xué)體制和機(jī)制多樣化、辦學(xué)形式多樣化、培養(yǎng)目標(biāo)多樣化、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式多樣化等特點(diǎn)。因此，多樣性是高等教育普及化背景下應(yīng)用型大學(xué)最顯著的特征。

2)層次性特征。在高等教育普及化階段，應(yīng)用型大學(xué)無論是從辦學(xué)主體的內(nèi)涵和培養(yǎng)目標(biāo)上，還是從培養(yǎng)對象的客觀情況來看，都呈現(xiàn)出明顯的層次性特征。從培養(yǎng)對象上來看，即使同一院校同一年級的學(xué)生，在其基本素質(zhì)和能力上也出現(xiàn)了實(shí)際水平參差不齊的現(xiàn)象，層次性特征明顯。

3)共享性特征。高等教育進(jìn)入普及化發(fā)展階段，應(yīng)用型大學(xué)的招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，享受高等教育資源已成為相對多數(shù)人的權(quán)利，體現(xiàn)了高等教育資源的公民共享性。各高校之間在師資力量、圖書資料及教學(xué)條件等方面呈現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的局面。

4)適應(yīng)性特征。適應(yīng)性，一方面是指應(yīng)用型高校是否適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人才市場的需要, 另一方面是指高等教育內(nèi)部的教學(xué)、管理等活動是否與應(yīng)用型大學(xué)教育的本質(zhì)使命相一致,是否適應(yīng)、切合學(xué)生的全面發(fā)展和就業(yè)謀職的需要。應(yīng)用型大學(xué)立足多樣化區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和國家應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，在人才培養(yǎng)、學(xué)生管理及學(xué)科專業(yè)建設(shè)的調(diào)整優(yōu)化等方面呈現(xiàn)適應(yīng)性特征。

1.2 高等教育普及化背景下應(yīng)用型大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

應(yīng)用型大學(xué)不僅肩負(fù)培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，更是我國高等教育普及化的重要落實(shí)者和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵平臺。應(yīng)用型大學(xué)的基本特征彰顯了學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，主要包括以下兩點(diǎn)。

第一，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是應(yīng)用型大學(xué)多樣性、層次性辦學(xué)定位的需要。服務(wù)區(qū)域與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)特殊行業(yè)的特色發(fā)展，培養(yǎng)更多“上手能干”“入腦能研”的高水平應(yīng)用型人才，是應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)的基本方向。這就要求學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)方面，不僅要注重知識教育，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性創(chuàng)新思維和勇于實(shí)踐的動手能力。這對應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐應(yīng)用能力提出更高的要求，學(xué)校需要在專業(yè)性和精神風(fēng)貌上深入開展知識傳授和品格培養(yǎng)工作，健全完善具有應(yīng)用型大學(xué)特點(diǎn)的學(xué)風(fēng)體系，滿足多樣性、層次性辦學(xué)特點(diǎn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。

第二，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是應(yīng)用型大學(xué)共享性、適應(yīng)性發(fā)展的需要。我國高等教育進(jìn)入普及化階段，這是黨的十八大以來我國高等教育的重要發(fā)展成果，是新時代高等教育的重要特征。繼續(xù)推動我國高等教育水平和能力的提升，是以中國式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的重要人才保障。對標(biāo)新時代高等教育發(fā)展的要求和任務(wù)：一方面，應(yīng)用型大學(xué)要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置和師資結(jié)構(gòu)，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和開放的教學(xué)思維，推動共享性教育發(fā)展；另一方面，新時代我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展呈現(xiàn)區(qū)域協(xié)同發(fā)展和特色優(yōu)勢發(fā)展的特點(diǎn)，這就要求應(yīng)用型大學(xué)要深刻認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新特點(diǎn)，提高服務(wù)區(qū)域發(fā)展和特色優(yōu)勢行業(yè)的能力，深度融入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)程，推動產(chǎn)學(xué)研教融合發(fā)展。面對新的發(fā)展需要，高校應(yīng)深刻把握學(xué)生特點(diǎn)和應(yīng)用型大學(xué)的共享性、適應(yīng)性發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新思路，打破學(xué)風(fēng)建設(shè)的固有思維，開拓科學(xué)有效的應(yīng)用型大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)新思路。

2 高等教育普及化背景下應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生思想狀況的成因與特點(diǎn)

高等教育進(jìn)入普及化發(fā)展階段，應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源并非局限于某一地域，而是呈多元化發(fā)展趨勢。大學(xué)生的思想方法、思維特點(diǎn)、道德認(rèn)知、人格氣質(zhì)等思想道德素質(zhì)，以及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等學(xué)習(xí)素質(zhì)都有很大差別。研究這些新情況和新特點(diǎn)，是加強(qiáng)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。

2.1 學(xué)生思想狀況的成因分析

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著新時代一步步成長起來的新一代，對他們思想心理影響最深刻的是市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，以及世界經(jīng)濟(jì)、文化等的廣泛交流。這種深刻的社會變革既有利于幫助大學(xué)生解放思想，樹立競爭觀念、時間觀念、效益觀念、務(wù)實(shí)觀念及開拓創(chuàng)新觀念，同時也可能助推他們產(chǎn)生個人主義、功利主義、享樂主義及拜金主義思想意識等[3]。

信息化和國際化不但開闊了大學(xué)生的視野，也大大豐富了他們的知識和見識。一方面，世界各國和各地區(qū)先進(jìn)的物質(zhì)文明、精神文明、政治文明和社會文明不斷充實(shí)著他們的頭腦，使他們成為具有世界眼光的一代新人。另一方面，多元化的思想文化和生活方式不斷影響著他們的觀念意識，西方敵對勢力對我國實(shí)施“西化”“分化”“弱化”的政治圖謀不減，對青年學(xué)生造成一些負(fù)面影響。面對復(fù)雜多變的國際形勢和國際政治斗爭，涉世未深的大學(xué)生難免產(chǎn)生模糊的認(rèn)識、非理性的看法甚至錯誤的行為舉動，尚須提高科學(xué)認(rèn)識、理性判斷和辨別是非的能力。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活日益富足，青年學(xué)生的生活條件越來越優(yōu)越。一方面，較為充足的物質(zhì)條件為青年學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界、感受生活提供了更為優(yōu)越的環(huán)境，拓展了更加豐富的渠道，開拓了更為廣闊的視野，極大促進(jìn)了青年學(xué)生心智技能的發(fā)展和獨(dú)立、自主、平等、自我意識的形成。另一方面，優(yōu)厚的物質(zhì)條件和家庭、社會的呵護(hù)，使青年學(xué)生缺少堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞方面的磨煉，勢必造成其在心理素質(zhì)、自身情緒與行為調(diào)控等方面的失控失調(diào)，并可能在性格毅力、自理能力及人際交往等方面出現(xiàn)困境和問題。

科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息傳播手段的現(xiàn)代化、信息獲取的便捷性和全球互通性，對大學(xué)生思想心理的影響不可低估。突出的是影視、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)通信，使大學(xué)生率先進(jìn)入信息化生活狀態(tài)，大學(xué)生在政治經(jīng)濟(jì)、思想文化、倫理道德方面受到的影響都同以往有著巨大的區(qū)別。尤其是網(wǎng)絡(luò)文化，正越來越廣泛地影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想道德觀念，對他們從思維模式到學(xué)習(xí)渠道，再到為人處事和生活方式等方面產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。

2.2 學(xué)生思想狀況的特點(diǎn)

2.2.1在思想意識方面

1)思想意識多樣化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、政治多極化和文化多元化進(jìn)程的加速，加之我國社會主要矛盾已轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，經(jīng)濟(jì)多樣化、利益多元化、生存方式多渠道化和需求的多層次化已成為當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會的主要特征。經(jīng)濟(jì)社會的迅速變化，勢必給人們帶來思想觀念的觸動和變化，青年學(xué)生的思想意識越來越呈現(xiàn)出多元、獨(dú)立、多變和差異的時代特征。

2)主體意識增強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展為大學(xué)生提供了施展才華的廣闊空間，勢必激發(fā)大學(xué)生主體意識的覺醒。注重自我實(shí)現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)自我奮斗的主體意識成為當(dāng)代大學(xué)生群體的價值意識追求，在此主體意識的推動下，青年學(xué)生逐漸樹立起通過自我努力和激烈競爭實(shí)現(xiàn)自身價值的發(fā)展理念。他們的經(jīng)濟(jì)意識、效率意識、利益意識和創(chuàng)新意識都得到不同程度的強(qiáng)化，積極性和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，大學(xué)生成為推動社會發(fā)展進(jìn)步的重要力量。

3)維權(quán)意識增強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生的依法維權(quán)意識明顯增強(qiáng)，具體表現(xiàn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的熱情和自覺性提高，并能夠利用法律武器維護(hù)個人權(quán)益。例如，近年來出現(xiàn)的因?qū)W位、學(xué)籍、學(xué)費(fèi)、紀(jì)律處分等原因?qū)е聦W(xué)生起訴高校的民事訴訟案件，直接反映了大學(xué)生維權(quán)意識的覺醒和提高。但另一方面，部分大學(xué)生的遵紀(jì)守法意識不強(qiáng)，他們既希望依靠法律保障自身權(quán)益，又不愿意接受法律的約束。另外，還有部分大學(xué)生對民主與法制、民主與集中、紀(jì)律與自由、權(quán)利與義務(wù)等關(guān)系的理解不夠深刻。

2.2.2在道德品質(zhì)方面

1)對傳統(tǒng)道德觀念的繼承和挑戰(zhàn)。思維活躍、可塑性強(qiáng)的大學(xué)生，成為受多元化道德觀念沖擊最大的群體。一方面，他們在人際交往過程中非?？粗厮说恼\信意識；另一方面，自己又不能時刻按照誠信標(biāo)準(zhǔn)做人做事。絕大多數(shù)大學(xué)生具有一定的奉獻(xiàn)精神和樂于回報社會的意識，但生活條件優(yōu)越了，艱苦奮斗精神卻淡薄了，體現(xiàn)為：在生活中貪圖安逸、愛慕虛榮、缺乏勞動觀念和吃苦耐勞的精神；在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)為不求進(jìn)取、得過且過；在思想上缺乏遠(yuǎn)大理想和責(zé)任意識。

2)道德認(rèn)知和道德行為的“雙標(biāo)”現(xiàn)象。部分大學(xué)生存在道德認(rèn)知和道德行為上的矛盾二重性：有些學(xué)生希望增強(qiáng)全社會的公德意識，但在學(xué)習(xí)和生活中卻不能以身作則；有些學(xué)生在口頭上追求遠(yuǎn)大理想，但實(shí)際上卻不求上進(jìn)；有些學(xué)生在表面上有高尚的道德認(rèn)知，期待建立和諧的社會道德秩序，但不愿從自身做起，不愿為此付出努力。

3)網(wǎng)絡(luò)新道德漸露端倪。當(dāng)代大學(xué)生群體思想活躍、接受新事物快，微信、微博、學(xué)生論壇及抖音等社交媒體已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生成長環(huán)境的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)信息資源具有復(fù)雜性、開放性和非可控性的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)交流方式具有隱蔽性和無約束性的特點(diǎn)。一方面，部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言行隨意，網(wǎng)絡(luò)價值觀念模糊，道德觀念偏激，還有少量大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)人格沖突，表現(xiàn)出雙重人格傾向。另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的了解逐漸深入和理性，對網(wǎng)絡(luò)不良信息的鑒別能力、對網(wǎng)絡(luò)污染的抵抗能力逐漸增強(qiáng)。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)秩序和道德體系的需求越來越強(qiáng)烈。從近年來學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)和管理的情況來看，絕大多數(shù)大學(xué)生對復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境現(xiàn)狀有較為清醒的認(rèn)識，對整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有較好的心理準(zhǔn)備。一部分大學(xué)生已經(jīng)初步具有自發(fā)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)道德的意識和行動，網(wǎng)絡(luò)新道德正在形成。

3 高等教育普及化背景下應(yīng)用型大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和方法

習(xí)近平總書記在福建省閩江學(xué)院考察時強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持應(yīng)用技術(shù)型辦學(xué)方向，適應(yīng)社會需要設(shè)置專業(yè)、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[4]。習(xí)近平總書記的重要講話，深刻闡述了應(yīng)用型高校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)要求，為應(yīng)用型高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。學(xué)風(fēng)建設(shè)是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高應(yīng)用型大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。結(jié)合應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)任務(wù)和學(xué)風(fēng)特點(diǎn)，本文對應(yīng)用型大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和方法提出如下建議。

3.1 加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育和道德建設(shè)

1)加強(qiáng)學(xué)生的理想教育和成才教育。成人成才是大學(xué)生的普遍愿望，是他們的根本利益和長遠(yuǎn)利益所在；遠(yuǎn)大的社會理想是大學(xué)生成人成才的精神支柱和動力源泉。高校通過理想教育和成才教育引導(dǎo)學(xué)生：樹立正確的學(xué)習(xí)目的，確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)自我定位，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的意識和能力；嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，加強(qiáng)自律意識，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生輔導(dǎo)員要深入研究并做好大學(xué)生黨建思想政治工作，以黨建工作為龍頭，把思想政治教育工作推進(jìn)到班級和宿舍，積極主動地深入各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)風(fēng)狀況，有針對性地開展思想教育工作。另外，從新生入學(xué)第一天起，輔導(dǎo)員就要抓住機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，幫助學(xué)生設(shè)立科學(xué)可行的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，讓學(xué)生對未來充滿期待和信心，珍惜當(dāng)前的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)條件。

2)強(qiáng)化班主任的領(lǐng)航作用。班主任是學(xué)生班級的服務(wù)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，是做好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重要力量，是學(xué)生身邊的知情人和知心人，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的指導(dǎo)教師。班主任工作是應(yīng)用型大學(xué)德育與智育、體育、美育、勞動教育相結(jié)合的重要節(jié)點(diǎn)，班主任是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要責(zé)任人。抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)班級的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮班級集體的烘托作用、相互影響作用、自我約束作用和自我教育作用，可以切實(shí)促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)。

3)發(fā)揮黨團(tuán)組織和學(xué)生組織的自我教育作用。黨團(tuán)組織和學(xué)生組織是學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的有形力量。針對應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，高校要把黨團(tuán)組織和學(xué)生組織視為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體力量，賦予其學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)，使其形成應(yīng)用型大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的推動力。黨團(tuán)組織要自覺地把建設(shè)良好學(xué)風(fēng)作為主要工作內(nèi)容之一，宣傳、倡導(dǎo)建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)，把組織開展活動與學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)緊密聯(lián)系起來。黨團(tuán)組織和學(xué)生組織要通過組織活動發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，如將黨團(tuán)員民主評議會、學(xué)生干部民主評議會、先進(jìn)評選會及各種推優(yōu)會等引進(jìn)組織工作中，借機(jī)督查學(xué)風(fēng)狀況，使學(xué)生認(rèn)識到自身的問題和學(xué)風(fēng)優(yōu)劣點(diǎn)，查找不足及其原因，增加前進(jìn)動力。

4)發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的“領(lǐng)頭雁”作用。學(xué)生黨員和學(xué)生干部歷來都是學(xué)生思想政治教育工作的重要方面軍。應(yīng)用型大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)更要積極發(fā)揮學(xué)生干部和黨員骨干的表率作用、帶頭作用、管理作用和督促作用。高校要高度重視學(xué)生黨員和學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)及使用，發(fā)展黨員、選拔班團(tuán)干部和社團(tuán)干部要與學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)成績掛鉤，用學(xué)生黨員、學(xué)生干部以身作則的模范行動和良好形象影響他人，帶動班級、年級和學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.2 深化教育教學(xué)改革

深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)質(zhì)量的高低最終應(yīng)該由學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量來衡量[5]。提高教學(xué)質(zhì)量的出路主要在教學(xué)改革上：改革教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，改革考核方法，推動數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型——這是應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)改革的四大切入點(diǎn)。

1)及時更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。時效性強(qiáng)、變化快是應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要特征。及時更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增加信息量，提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力，是多數(shù)學(xué)生的強(qiáng)烈要求。教學(xué)過程中出現(xiàn)一些不良學(xué)風(fēng)問題，一個重要原因可能是教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)問題。教師要做到及時更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容：一是經(jīng)常關(guān)注本學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)，并將其及時補(bǔ)充到課堂教學(xué)中去；二是自己要有科學(xué)研究，在課堂中與學(xué)生分享自己的研究成果和體會。

2)大力推動教學(xué)中的師生互動。應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)對互動性教學(xué)提出更高要求。改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的參與程度，以及增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力是根本著力點(diǎn)。案例式、啟發(fā)式、討論式教學(xué)得到廣泛應(yīng)用，但要看學(xué)生是否與教師真正進(jìn)行了互動。只有師生互動起來了，學(xué)生才是真正參與了教學(xué)，如沒有互動起來，就還是教與學(xué)“兩張皮”。教師不應(yīng)僅是知識的傳授者，更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。師生交往意味著共同參與，意味著平等對話[5]。

3)完善考試考核機(jī)制。教育規(guī)律告訴我們，用好考試指揮棒，依然是應(yīng)用型大學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的法寶之一。如何利用考試手段，真正達(dá)到鞏固、檢查、改善、促進(jìn)教與學(xué)兩方面成績的共同提高？當(dāng)前，在應(yīng)用型大學(xué)考試考核工作中，我們要進(jìn)一步完善考試考核機(jī)制，如：實(shí)行教考分離，提高命題質(zhì)量；評分客觀公正，提高測量水平；狠抓考試紀(jì)律，加強(qiáng)考試教育；實(shí)行平時與期末、開卷與閉卷、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)相輔相成等。從某種意義上說，考試是師生之間的一次深層互動，是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)或表現(xiàn)給予總結(jié)性評價的一種方式，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一次書面反饋，具有重要的教育意義。

4)開展數(shù)字化教育環(huán)境下的學(xué)風(fēng)建設(shè)。進(jìn)入新時代，網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展推動了應(yīng)用型大學(xué)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，也帶來了學(xué)風(fēng)建設(shè)的新課題。數(shù)字化對應(yīng)用型大學(xué)的教育理念、教育模式、辦學(xué)體系，以及教師能力、學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了許多影響和改變。2021年3月，教育部發(fā)布《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范(試行)》[6]，為推動應(yīng)用型高校信息化建設(shè)提供了基本遵循。推進(jìn)智慧校園建設(shè)，利用數(shù)字化手段輔助教學(xué)管理，已成為應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型的必然趨勢。深刻把握數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和條件變化，是完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素。高校要加強(qiáng)對數(shù)字化教育教學(xué)規(guī)律的研究，創(chuàng)新思維、轉(zhuǎn)變思路，以數(shù)字化推動因材施教，為每位學(xué)生提供創(chuàng)新發(fā)展的可能；要緊跟時代步伐，運(yùn)用數(shù)字化手段，以人為本，加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，不斷探索混合式教學(xué)方法，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才；要通過移動終端進(jìn)課堂等方式，開展聽課、評教、教學(xué)秩序維護(hù)等教學(xué)督導(dǎo)工作，探索應(yīng)用型大學(xué)數(shù)字化學(xué)風(fēng)管理新模式。

3.3 加強(qiáng)教育教學(xué)管理

教學(xué)管理是保證和促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段，也是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效手段。

1)加強(qiáng)課堂管理。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，也是應(yīng)用型大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)風(fēng)問題最突出、最集中的表現(xiàn)是課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律問題。實(shí)施嚴(yán)格的課堂管理，是搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。出勤率和課堂紀(jì)律是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，高?？蓪⑵渑c班級和個人的評獎評優(yōu)結(jié)合起來，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，并促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由他律逐漸轉(zhuǎn)化為自律，形成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)課堂管理，督促學(xué)生克服懶散習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好習(xí)慣，是為學(xué)生未來的成長與成才夯實(shí)素質(zhì)基礎(chǔ)。

2)加強(qiáng)教學(xué)制度管理。教學(xué)管理制度是學(xué)校教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，蘊(yùn)含著辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教育原則、教育途徑及培養(yǎng)方法等深邃的思想和含義。這一經(jīng)驗(yàn)總結(jié)同樣適用于應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，是應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的強(qiáng)有力手段，是對思想政治教育的有力支撐。應(yīng)用型大學(xué)一般已經(jīng)建立了教學(xué)管理制度，但還需要進(jìn)一步總結(jié)、完善和貫徹執(zhí)行，從而促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

3)發(fā)揮獎懲制度的導(dǎo)向作用。在學(xué)習(xí)上倡導(dǎo)樹立正風(fēng)正氣，大力營造以努力學(xué)習(xí)為榮的風(fēng)氣，是促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效措施。競爭是激發(fā)學(xué)生自身活力的有效手段。針對應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)特點(diǎn)，建議在校、院、年級、班級之間相互交叉地開展學(xué)習(xí)交流活動，舉辦分學(xué)科學(xué)習(xí)競賽活動，舉辦學(xué)風(fēng)評比活動，從而樹立先進(jìn)班集體和先進(jìn)個人學(xué)習(xí)典型。對評出的先進(jìn)集體和個人要進(jìn)行表彰和宣傳，激發(fā)學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對于違反學(xué)習(xí)紀(jì)律、違反考試紀(jì)律、擾亂學(xué)習(xí)環(huán)境的行為，在嚴(yán)格批評教育的基礎(chǔ)上，還要促使其他學(xué)生引以為戒。獎勵與處分是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的兩種主要形式，也是學(xué)風(fēng)管理的有力抓手。我們要兩手抓，充分發(fā)揮獎懲制度在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的導(dǎo)向作用。

4)創(chuàng)新管理制度解決新問題。在新形勢下，影響應(yīng)用型大學(xué)學(xué)風(fēng)的因素有很多，我們要以改革創(chuàng)新的精神尋找新辦法進(jìn)行有效應(yīng)對。應(yīng)用型高校的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)就業(yè)等方面可能面臨更多壓力，學(xué)校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，在創(chuàng)新學(xué)生教育管理方面，注重將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動與課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)合起來，建立創(chuàng)新型學(xué)風(fēng)考評機(jī)制。良好的學(xué)風(fēng)不僅體現(xiàn)在課堂上，更體現(xiàn)在實(shí)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)節(jié)中。總之，應(yīng)用型大學(xué)要逐漸應(yīng)對和適應(yīng)新形勢，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。

4 結(jié)束語

探索高等教育普及化背景下應(yīng)用型大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的道路任重而道遠(yuǎn)，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素是多方面的，學(xué)校、家庭和社會都從不同的角度直接或間接地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)，影響著學(xué)生的成長和進(jìn)步。對應(yīng)用型大學(xué)來說，作為培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)化、特色化人才的搖籃，要按照“我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”[7]的要求，立足時代特征和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，深刻把握學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)的體制機(jī)制，堅(jiān)持立德樹人，全力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。