張永忠 楊曦亮 葉玉杰 劉 嵩

（武漢科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，湖北 武漢 430065）

2020 年，一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎（以下簡稱“新冠肺炎”）疫情席卷全球，對人類的生命健康造成嚴(yán)重影響，醫(yī)學(xué)生肩負(fù)著救死扶傷和保障人民生命健康安全的重任，在目前全球抗擊新冠肺炎疫情的大背景下，培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)尼t(yī)藥學(xué)人才是醫(yī)學(xué)院校教師的重要職責(zé)和義務(wù)。2020 年6 月教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，明確指出要在醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程教學(xué)中注重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)者精神，注重加強(qiáng)醫(yī)者仁心教育，在培養(yǎng)精湛醫(yī)術(shù)的同時(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，尊重患者，善于溝通，提升綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，提升依法應(yīng)對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力，做黨和人民信賴的好醫(yī)生[1]。因此，在醫(yī)學(xué)生中開展課程思政與專業(yè)教學(xué)的融合十分重要，也符合習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，即新時(shí)代高校教育要堅(jiān)持以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，讓思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[2，3]。

生藥學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，是應(yīng)用植物學(xué)、動物學(xué)、植物化學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)以及本草學(xué)等學(xué)科理論知識和現(xiàn)代技術(shù)來研究生藥的一門綜合性科學(xué)，也是與中藥學(xué)密切相關(guān)的一門課程，具有內(nèi)容覆蓋面廣、知識點(diǎn)分散、思政切入點(diǎn)較多等特點(diǎn)，因此開展有效的生藥學(xué)課程思政對培養(yǎng)新時(shí)代有理想、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)乃帉W(xué)人才具有十分重要的意義。本文針對生藥學(xué)的課程特點(diǎn)深入挖掘思政內(nèi)容，結(jié)合疫情背景下我國人民戰(zhàn)疫的實(shí)踐和取得的成果，將中國傳統(tǒng)文化、抗疫鮮活案例，以及科學(xué)家的創(chuàng)新和成就等思政元素滲入課堂中，開展全方位課程思政教學(xué)，以期達(dá)到立德樹人的目的。

1 生藥學(xué)課程思政的必要性和目標(biāo)

1.1 醫(yī)學(xué)生亟待加強(qiáng)思想觀念的引導(dǎo)和教育隨著我國改革開放的深入，全球化進(jìn)程日益加快，外部各種思潮和文化涌入我國，大學(xué)生思想活躍，接受新鮮事物能力強(qiáng)，但他們閱歷淺顯，對一些事物和思想缺乏正確的認(rèn)識，導(dǎo)致少數(shù)人對中國的文化缺乏自信、社會責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識較差、個(gè)人利益至上等問題，因此，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀對于他們今后進(jìn)入社會后實(shí)現(xiàn)人生夢想和自我價(jià)值具有十分重要的意義。高校應(yīng)該在培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)承擔(dān)起思想政治教育的責(zé)任，將思政內(nèi)容自然而然地融入專業(yè)教學(xué)之中，起到春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲的作用。

1.2 課程目標(biāo)藥學(xué)專業(yè)“生藥學(xué)”課程的思政目標(biāo)是在掌握生藥學(xué)專業(yè)知識和技能的同時(shí)，用傳統(tǒng)文化的精髓和典型的案例引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的科學(xué)精神，樹立“愛崗敬業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)”的理念，以此目標(biāo)為引領(lǐng)，專業(yè)課教師要改變傳統(tǒng)的單純傳授專業(yè)知識的觀念，有意識地融入思政內(nèi)容，使學(xué)生在枯燥的專業(yè)知識學(xué)習(xí)中增加思想內(nèi)涵和精神力量，將知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合起來。

2 課程思政在生藥學(xué)中的探索

課程思政，強(qiáng)調(diào)的是思想政治教育與專業(yè)課程的有機(jī)融合，因此，必須聚焦思政元素的挖掘這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須要和專業(yè)課緊密相連，從專業(yè)課的性質(zhì)和特點(diǎn)中挖掘思政資源，并找到合適的切入點(diǎn)[4]。對于生藥學(xué)來說，將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中不失為一個(gè)很好的思政切入點(diǎn)，同時(shí)，根據(jù)目前全球抗擊新冠肺炎疫情的大背景，融入典型的案例，特別是與課程有關(guān)的案例，并通過引入藥學(xué)領(lǐng)域杰出科學(xué)家的成就和貢獻(xiàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時(shí)，在思想道德層面得到滋養(yǎng)。

2.1 基于中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的思政內(nèi)容挖掘和切入中醫(yī)藥歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)含著家國情懷、人文關(guān)懷、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等許多優(yōu)秀的思政元素，值得傳承和發(fā)揚(yáng)，如唐代孫思邈的《大醫(yī)精誠》論述了有關(guān)醫(yī)德的2 個(gè)問題：第一是精，即要求醫(yī)者要有精湛的醫(yī)術(shù)，他認(rèn)為醫(yī)道是“至精至微之事”，習(xí)醫(yī)之人必須“博極醫(yī)源，精勤不倦”；第二是誠，即要求醫(yī)者要有高尚的品德修養(yǎng)，直到現(xiàn)在，這也是每個(gè)醫(yī)藥工作者必須具有的素質(zhì)。再比如，古代中藥使用十分講究道地藥材，并注重炮制環(huán)節(jié)，許多藥材的炮制方法沿用至今，如地黃、何首烏的九蒸九曬，方法繁瑣、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，充分體現(xiàn)了中藥炮制一定要有良心、講匠心，正如同仁堂的一副對聯(lián)“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”，這也正是需要傳承的寶貴文化遺產(chǎn)。再比如古代藥店門口的對聯(lián)：“但愿世間人無病，寧可架上藥生塵”，這體現(xiàn)了醫(yī)者的慈悲與大愛，不帶一絲商業(yè)化氣息，和現(xiàn)在的藥品銷售商業(yè)化模式大相徑庭，對于今天的醫(yī)改也具有借鑒意義。中醫(yī)藥文化博大精深，教師可在講解每一個(gè)具體生藥時(shí)，引入與該生藥相關(guān)的事件和小故事，使學(xué)生在不經(jīng)意間了解生藥的歷史淵源、流傳的美好故事，例如在講解杏仁時(shí)，可引申出東漢名醫(yī)董奉的“杏林春暖”佳話故事，董奉醫(yī)術(shù)高明，治病不收取錢物，只要重病愈者在山中栽杏5 株，輕病愈者栽杏1 株。數(shù)年之后，有杏萬株，蔚然成林。董奉醫(yī)術(shù)的高明和不求名利、樂善好施的高尚醫(yī)德被人們傳為佳話，千秋流傳，在醫(yī)患關(guān)系日益緊張的今天，可以借鑒董奉的故事教育、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，充分感知患者的疾苦，要善于溝通，提升人文素質(zhì)，努力營造和諧良好的醫(yī)患關(guān)系。在課程中廣泛地植入中華醫(yī)藥文化的精髓，對培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、仁心仁術(shù)、愛國敬業(yè)的傳統(tǒng)美德具有較好的效果[5，6]。

2.2 基于疫情背景下時(shí)政案例的挖掘和切入在這次新冠肺炎疫情斗爭中，中國人民眾志成城，守望相助，在較短時(shí)間內(nèi)控制了疫情，不僅展現(xiàn)了危機(jī)中的大國擔(dān)當(dāng)，也凸顯了“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神，這種精神不正是課程思政的鮮活材料嗎？在此次疫情中，學(xué)生們度過了幾個(gè)月漫長的假期，重返校園時(shí)，大家都對這次疫情感觸頗深，也特別珍惜這來之不易的課堂學(xué)習(xí)時(shí)光，教師在授課中可以穿插講述一些抗疫故事，特別是廣大醫(yī)護(hù)工作者逆行出征，冒著生命危險(xiǎn)沖在最前線救助生命的感人事件，如鐘南山、張伯禮等專家不顧個(gè)人安危，帶領(lǐng)白衣天使與病毒做斗爭，積極救治患者，不拋棄，不放棄，體現(xiàn)出醫(yī)者仁心、生命至上的情懷，將這些鮮活的思政案例引入到課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，弘揚(yáng)民族精神。學(xué)生也從中深刻體會到我國社會主義制度的優(yōu)越性，并對保護(hù)生命的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)有了更深入的理解。對于藥學(xué)專業(yè)課生藥學(xué)來說，也有很多的切入點(diǎn)，例如在這次新冠肺炎疫情防治中，我國傳統(tǒng)中醫(yī)藥發(fā)揮了巨大的作用，國家中醫(yī)藥管理局頒布的第3 版～第6 版《新型冠狀病毒肺炎診療方案》納入了中醫(yī)藥的治療和預(yù)防方案。教師在課堂上可總體介紹中醫(yī)藥對新冠肺炎的防治作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定學(xué)生對傳統(tǒng)醫(yī)藥的自信，各論講授中結(jié)合診療方案中收錄的中藥，進(jìn)一步講解它們的性味歸經(jīng)、主治功效以及性狀顯微鑒別等內(nèi)容，分析新冠肺炎不同階段所用中藥的特點(diǎn)以及對患者的治療作用，還可引導(dǎo)學(xué)生、收集查找中醫(yī)藥防治疫病方面的文獻(xiàn)資料、經(jīng)驗(yàn)藥方，寫成小論文，在課堂上討論交流，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對中醫(yī)藥的認(rèn)同感、自豪感，也促進(jìn)他們學(xué)好生藥學(xué)的決心和信心[7]。

2.3 引入生藥學(xué)發(fā)展中杰出科學(xué)家的工作和成就 提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感藥學(xué)專業(yè)有許多杰出的科學(xué)家，他們?yōu)槲覈尼t(yī)藥事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。如2015 年榮獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎的我國科學(xué)家屠呦呦，她在20 世紀(jì)六七十年代條件艱苦的環(huán)境下，帶領(lǐng)她的科研團(tuán)隊(duì)刻苦鉆研，終于提取得到抗瘧疾新藥青蒿素，挽救了全球數(shù)以百萬人的生命，在她的研究過程中，大量收集、整理歷代本草典籍和民間方藥，并從中獲得靈感和啟發(fā)，最終取得成功。所以在講述屠呦呦的故事時(shí)，除了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)她不畏艱辛的科研精神以外，還可引導(dǎo)大家去閱讀中醫(yī)藥學(xué)的經(jīng)典著作，如《本草綱目》《大醫(yī)精誠》等，并從中汲取養(yǎng)分和智慧，這對學(xué)生了解傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化知識、增強(qiáng)文化自信、激發(fā)愛國主義情懷大有裨益。在講到生藥顯微鑒定時(shí)，學(xué)生普遍感到內(nèi)容枯燥，沒有技術(shù)含量，在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中興趣不高，此時(shí)可以引入我國著名生藥學(xué)家徐國均院士的工作和成就，他是生藥粉末鑒定和中成藥顯微分析的奠基人，畢生致力于生藥鑒定、品質(zhì)評價(jià)、資源開發(fā)以及學(xué)科建設(shè)等工作，其編撰的《中藥材粉末顯微鑒定》使我國粉末生藥學(xué)躍居國際領(lǐng)先地位，具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。教師應(yīng)以此激勵學(xué)生沉下心來，摒棄浮躁心態(tài)，腳踏實(shí)地才能成就一番事業(yè)。通過在課堂中引入老一輩生藥學(xué)家為祖國的發(fā)展和建設(shè)畢生奮斗的事跡，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感，使學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱辛、勇于探索創(chuàng)新的科研精神。尤其是遇到像2020 年新冠肺炎疫情這樣的突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)，能夠勇于擔(dān)當(dāng)，甘于奉獻(xiàn)，為人民的生命健康貢獻(xiàn)自己的力量。

3 結(jié)語

在全球疫情依然嚴(yán)峻的大背景下，我國率先取得疫情防控的戰(zhàn)略性成果，這是全國人民共同努力的結(jié)果，要倍加珍惜這來之不易的大好局面。作為一名生藥學(xué)教師，有責(zé)任在“生藥學(xué)”課程中滲透思政內(nèi)容，將抗疫精神融入課堂教學(xué)中，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識，同時(shí)，教師還要深入挖掘生藥學(xué)課程中的德育元素，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與社會主義核心價(jià)值觀緊密聯(lián)系起來，最終培養(yǎng)出專業(yè)技能卓越、思想道德品質(zhì)高尚的社會主義接班人。