張倩

［摘要］ 導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。為進(jìn)一步培養(yǎng)和提升新時(shí)代小學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)，本文以四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)為例，通過(guò)闡釋導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，分析知識(shí)鏈接案、自主預(yù)習(xí)案、課堂導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)鞏固案、創(chuàng)新實(shí)踐案在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)作用及應(yīng)用價(jià)值，為教者在教學(xué)中更好地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案提供參考和借鑒。

［關(guān)鍵詞］ 新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；導(dǎo)學(xué)案；創(chuàng)新設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)案是教師針對(duì)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)而在課前編制的用于引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。借助導(dǎo)學(xué)案能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，兼顧學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)和運(yùn)用好導(dǎo)學(xué)案，能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，起到事半功倍的教學(xué)效果。為進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的價(jià)值及作用，廣大語(yǔ)文教師有必要就導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)新設(shè)計(jì)和運(yùn)用做出探究，進(jìn)而總結(jié)和提煉出運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的有效方法。

一、導(dǎo)學(xué)案在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

一般認(rèn)為，導(dǎo)學(xué)案可在語(yǔ)文課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)、練習(xí)、鞏固、檢測(cè)、拓展、創(chuàng)新六個(gè)方面的作用?！皩?dǎo)”即引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生課前結(jié)合導(dǎo)學(xué)案“預(yù)習(xí)案”部分所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立預(yù)習(xí)和自主探究，引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案中與課文相關(guān)的知識(shí)鏈接，從而豐富學(xué)生知識(shí)并開闊視野；在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路和授課環(huán)節(jié)，根據(jù)“學(xué)習(xí)案”設(shè)計(jì)的問題，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，逐步完成對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)的理解與掌握；在練習(xí)、鞏固和檢測(cè)環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)完成相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)檢測(cè)知識(shí)的掌握和應(yīng)用情況；在拓展、創(chuàng)新環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)拓展、轉(zhuǎn)化和靈活運(yùn)用。

二、新課標(biāo)理念下小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的理念及要求

導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“精”和“新”的理念?！熬卑瑑蓚€(gè)方面：一是精心設(shè)計(jì)。教師一定要精心設(shè)計(jì)和制作導(dǎo)學(xué)案，要按照“三維”目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而做到教學(xué)重難點(diǎn)突出。此外，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)的環(huán)節(jié)及內(nèi)容，通過(guò)廣泛搜集和查閱教學(xué)用書、備課資料、網(wǎng)絡(luò)資源，精選其中對(duì)課堂教學(xué)最有用的部分，并在課堂教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用。二是精煉內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案不能重復(fù)教材中的內(nèi)容，不應(yīng)涉及過(guò)多的練習(xí)和作業(yè)?！靶隆奔础皠?chuàng)新”。教師要借助導(dǎo)學(xué)案這個(gè)媒介，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、探究、鞏固、檢測(cè)、拓展的同時(shí)，緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新型任務(wù)和實(shí)踐性作業(yè)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力目標(biāo)。

導(dǎo)學(xué)案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是讓導(dǎo)學(xué)案成為語(yǔ)文教材和課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，以切實(shí)服務(wù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；二是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不應(yīng)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；三是導(dǎo)學(xué)案應(yīng)以幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)為目標(biāo)；四是導(dǎo)學(xué)案應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重要方向。

（二）導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案既是教者的教學(xué)輔助案，又是學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)案。就教學(xué)環(huán)節(jié)而言，教學(xué)案的設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)的全過(guò)程，在知識(shí)鏈接、課堂導(dǎo)學(xué)、練習(xí)鞏固、檢測(cè)提高、拓展創(chuàng)新、實(shí)踐運(yùn)用等環(huán)節(jié)都具有重要的輔助學(xué)習(xí)作用。下面分別就導(dǎo)學(xué)案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)做出探析：

1.知識(shí)鏈接案

知識(shí)案是導(dǎo)學(xué)案的第一部分，是與課文相關(guān)的知識(shí)鏈接。因此，其應(yīng)體現(xiàn)課文的時(shí)代背景、相關(guān)文學(xué)常識(shí)、作家作品及課文內(nèi)容主題等方面的知識(shí)。以四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》課文為例，在“知識(shí)案”部分，主要設(shè)計(jì)了與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史背景知識(shí)，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的背景、抗戰(zhàn)中的典型事件、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的軍民抗戰(zhàn)事跡等。知識(shí)案的設(shè)計(jì)具有重要的作用，因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生深入了解與課文有關(guān)的歷史時(shí)代背景與相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的文化知識(shí)和人文素養(yǎng)，還有助于激發(fā)學(xué)生的民族情感和愛國(guó)主義精神，形成正確的歷史觀和價(jià)值觀。可以說(shuō)，良好的知識(shí)鏈接案設(shè)計(jì)有助于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，為課文的深入學(xué)習(xí)鋪平道路。

2.自主預(yù)習(xí)案

預(yù)習(xí)案是導(dǎo)學(xué)案的第二部分，是專門為學(xué)生的課前自主預(yù)習(xí)和自主探究而設(shè)計(jì)的，以基礎(chǔ)知識(shí)探究和基本能力培養(yǎng)為主要特征的學(xué)案。以《小英雄雨來(lái)》自主預(yù)習(xí)為例，預(yù)習(xí)案部分主要設(shè)計(jì)了如下內(nèi)容：（1）有感情地朗讀課文，給課文標(biāo)段，圈畫文中生字詞，借助注釋和工具書理解注音釋義并抄錄在預(yù)習(xí)本上；（2）再次研讀課文，讀完后按照故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局等環(huán)節(jié)，回顧和梳理故事情節(jié)，想象課文主要寫了與雨來(lái)有關(guān)的哪幾件事，試著總結(jié)；（3）按照故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程給課文分段，并給每部分總結(jié)小標(biāo)題（不超過(guò)5個(gè)字）；（4）再次瀏覽課文，閱讀重點(diǎn)段落，用典型的詞語(yǔ)試著概括每部分故事中體現(xiàn)雨來(lái)所具有的高尚品質(zhì)，并直接寫在每個(gè)小標(biāo)題的后邊。

通過(guò)設(shè)計(jì)以上四個(gè)方面的預(yù)習(xí)作業(yè)，教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)朗讀課文、總結(jié)和梳理課文內(nèi)容、查閱工具書和相關(guān)資料，一步步完成預(yù)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)初步理解課文大意，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清障礙。在整個(gè)自主預(yù)習(xí)過(guò)程，教師要做好組織引導(dǎo)和指導(dǎo)幫助，積極參與到學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程之中。這一階段的課堂要以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，以教材為主線、導(dǎo)學(xué)案為主要媒介，通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，達(dá)到對(duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和理解，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

3.課堂導(dǎo)學(xué)案

課堂導(dǎo)學(xué)案是導(dǎo)學(xué)案的第三部分，是整個(gè)導(dǎo)學(xué)案的主體部分。它是專門為配合課堂的新授部分而設(shè)計(jì)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)案，因此在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中的容量和占比最大。課堂導(dǎo)學(xué)案是課堂新授環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)，供教師和學(xué)生在課堂教學(xué)的“新授”部分輔助使用。其設(shè)計(jì)目的是幫助、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)知識(shí)，分析總結(jié)人物形象，把握和提煉課文主旨，完成相關(guān)語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，還能為以上課堂環(huán)節(jié)和內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供可操作性的學(xué)習(xí)任務(wù)、具體環(huán)節(jié)內(nèi)容和操作模本。

一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。按照由淺入深的設(shè)計(jì)原則，這部分導(dǎo)學(xué)案的首要作用就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在《小英雄雨來(lái)》的新授部分，導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容：（1）從哪里可以看出雨來(lái)游泳本領(lǐng)高？找出文中相關(guān)的句子。（自主回答）（2）從哪幾件事可以看出雨來(lái)是個(gè)“小英雄”？（交流發(fā)言）（3）從哪里可以看出雨來(lái)上夜校時(shí)受到了愛國(guó)主義教育？（交流發(fā)言）（4）雨來(lái)在鬼子面前的表現(xiàn)是怎樣的？鬼子為什么要槍斃他？（交流發(fā)言）（5）雨來(lái)是怎樣的一個(gè)孩子？（結(jié)合文中故事，自主概括）以上這些問題的設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)地抓中了課文內(nèi)容理解的核心，教師只要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主或者合作學(xué)習(xí)來(lái)解決以上問題，就能深入理解課文內(nèi)容了。

二是助力人物形象分析。在導(dǎo)學(xué)案的助力和推動(dòng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)和理解課文，學(xué)生已經(jīng)掌握了課文內(nèi)容，梳理清楚了故事情節(jié)。這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析和概括人物形象。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，先前提出的問題被一一解決，學(xué)生在心目中分析、概括并得出雨來(lái)的形象：雨來(lái)是一個(gè)游泳本領(lǐng)高、聰明靈活、機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)、立場(chǎng)堅(jiān)定、不怕犧牲的小英雄。

三是總結(jié)提煉主題思想。在理解了課文內(nèi)容、分析概括出了人物形象后，提煉概括主題思想也是該部分導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)內(nèi)容。教師可通過(guò)導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題，結(jié)合故事內(nèi)容和背景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提煉和概括文章的主題思想。

四是強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。在進(jìn)行完主體部分的學(xué)習(xí)后，教師還可利用同類型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在導(dǎo)學(xué)案中布置同類型的閱讀作業(yè)。其目的是引導(dǎo)學(xué)生基于課文內(nèi)容開展對(duì)比閱讀，完成相關(guān)作業(yè)，總結(jié)同類型課文的寫作方法，從而訓(xùn)練和提高學(xué)生的閱讀能力。

4.練習(xí)鞏固案

練習(xí)鞏固案是導(dǎo)學(xué)案的第四部分。導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)鞏固及作業(yè)設(shè)計(jì)要貫徹分層次梯度、體現(xiàn)由易到難的原則。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用要與每課時(shí)的教學(xué)進(jìn)度同步并行，是和課堂教學(xué)過(guò)程并行的兩條“平行線”。因此，教師要緊扣每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固案。

首先，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)基本能力素養(yǎng)的作業(yè)。一般安排在第一課時(shí)后，起到及時(shí)練習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，幫助學(xué)生理解和掌握字詞、作者作品、文學(xué)常識(shí)等基本知識(shí)。在課堂教學(xué)逐步深入的過(guò)程中，教師還可以緊扣教學(xué)課時(shí)和進(jìn)度，設(shè)計(jì)一些具有理解性與延伸性的作業(yè)。這些作業(yè)的設(shè)計(jì)，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容、分析人物形象、提煉和概括主要內(nèi)容和主題思想。例如，在《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以就課文的每一部分讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小標(biāo)題，以總結(jié)該部分的內(nèi)容；還可以圍繞每部分的故事總結(jié)內(nèi)容，從故事情節(jié)中分析和提煉雨來(lái)的形象，總結(jié)和概括他的精神品質(zhì)。

5.創(chuàng)新實(shí)踐案

創(chuàng)新實(shí)踐案是導(dǎo)學(xué)案的最后一部分。在完成課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，導(dǎo)學(xué)案中還要少量設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性作業(yè)，起到豐富知識(shí)、開發(fā)思維、培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的作用。仍以《小英雄雨來(lái)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)為例，教師可以這樣設(shè)計(jì)：（1）利用課余時(shí)間組織編排《小英雄雨來(lái)》課本劇，課前在班上演出；（2）假如雨來(lái)從鬼子的槍口脫險(xiǎn)，活著回來(lái)之后，還會(huì)發(fā)生哪些故事？請(qǐng)你結(jié)合課文，發(fā)揮合理的想象，改寫并續(xù)寫《小英雄雨來(lái)》；（3）課后觀看同類題材的電影或者電視劇《小兵張嘎》，并寫觀后感。以上三點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣課文本身，同時(shí)又包含了創(chuàng)新和實(shí)踐的內(nèi)容。這樣的作業(yè)讓學(xué)生興趣濃厚，樂于完成，于無(wú)形中培養(yǎng)了他們的語(yǔ)文創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

三、導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)新設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題

導(dǎo)學(xué)案應(yīng)當(dāng)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助資料，是課堂的有益補(bǔ)充。因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不應(yīng)喧賓奪主，使新授課堂變成了練習(xí)課或閱讀理解課。這樣就違背了課堂教學(xué)的目標(biāo)和要求，也沖淡了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用雖然強(qiáng)化了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，但僅僅借助導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)是不夠的，教者一定要精講到位，講解透徹，從而引發(fā)學(xué)生思想上的共鳴，真正體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的育人功能和思想啟迪價(jià)值。不僅如此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還要緊緊圍繞課文，最好分課時(shí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)少而精的原則。具體表現(xiàn)在，導(dǎo)學(xué)案的容量要適中，內(nèi)容不可過(guò)多、過(guò)雜，以學(xué)生每節(jié)課都能輕松完成為準(zhǔn)，起到既助力課堂學(xué)習(xí)又不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的作用。此外，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一定要做到目標(biāo)明確，任務(wù)具體且細(xì)化，有利于操作和實(shí)踐。那些模棱兩可的問題、學(xué)生通過(guò)努力也難以解決的問題、超越教材范圍的問題，一般不要關(guān)聯(lián)到導(dǎo)學(xué)案中，因?yàn)檫@些問題的解決過(guò)程可能需要較多無(wú)意義的討論，這就偏離了課堂教學(xué)的主題與核心目標(biāo)。

總之，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用改進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和課堂的主人。它提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，將學(xué)生的核心素養(yǎng)培育貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中，在提升學(xué)生各項(xiàng)能力和綜合素養(yǎng)的同時(shí)，又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教無(wú)定法，貴在得法。在日常教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)和靈活運(yùn)用好導(dǎo)學(xué)案，使其能更好地為語(yǔ)文課堂教學(xué)服務(wù)。

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張 倩? ?甘肅省慶陽(yáng)市華池縣南梁希望小學(xué)。