趙桂杰

［摘 要］網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，高等教育在線課程建設(shè)已成為高校課程建設(shè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，運(yùn)用信息化技術(shù)開展在線課程建設(shè)對(duì)自考助學(xué)教學(xué)改革起到了助推作用。此種在線教育模式的興起，也為高等教育自考助學(xué)在線課程建設(shè)提供機(jī)遇，靈活應(yīng)用信息化技術(shù)以使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀、科學(xué)、有趣正是其中一項(xiàng)行之有效的手段和方法。本文通過利用信息化技術(shù)對(duì)在線課程建設(shè)現(xiàn)狀、在線課程建設(shè)總體設(shè)計(jì)開發(fā)、在線課程建設(shè)預(yù)期效果等方面進(jìn)行分析論述，明確在線課程建設(shè)目標(biāo)，旨在為同行在課程建設(shè)中起到借鑒作用，為更好開發(fā)高等教育自考助學(xué)在線課程建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］高等教育；自考助學(xué)；信息化技術(shù)；在線課程

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.23.069

［中圖分類號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2023）23-0227-04

0? ? ?引 言

信息化技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用對(duì)各行業(yè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了較大影響，自考助學(xué)是高等教育中的重要內(nèi)容，將信息化技術(shù)有效用于自考助學(xué)中，可提高自考助學(xué)教學(xué)水平，為學(xué)生提供更多服務(wù)幫助，還能進(jìn)一步推動(dòng)高等教育改革發(fā)展［1］。針對(duì)信息化技術(shù)在自考助學(xué)中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，包括慕課、微課、騰訊課堂、云課堂等［2］，合理選擇信息化技術(shù)，做好在線課程開發(fā)建設(shè)工作，能夠優(yōu)化整體自考助學(xué)過程，改善原有自考助學(xué)存在的不足，在發(fā)揮信息化技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)體現(xiàn)自考助學(xué)的作用。本文以信息化在線教學(xué)模式為切入點(diǎn)，針對(duì)其在高等教育自考助學(xué)中的應(yīng)用作出分析，以通過在線課程的開發(fā)建設(shè)和使用，提高高等教育自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供更多推力，促進(jìn)高等教育可持續(xù)發(fā)展。

1? ? ?高等教育自考助學(xué)教學(xué)存在的問題

為不斷提高高等教育自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還需要分析現(xiàn)階段自考助學(xué)教學(xué)存在的問題，了解不足，以制定合適的改善優(yōu)化策略，將信息化技術(shù)有效應(yīng)用其中。①課程資源不全面。自考具有特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多以自學(xué)模式為主，但目前自考助學(xué)開展階段還存在課程資源不全面的情況。首先更多課程資源以紙質(zhì)教材為主，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源相對(duì)較少，學(xué)生在自學(xué)過程中更多以課本教材文字內(nèi)容學(xué)習(xí)為主，整體知識(shí)接收形式較為單一，需要進(jìn)一步開發(fā)在線課程，增多資源載體形式，使得課程資源包括文字、圖片、視頻、音頻等。其次自考教材需經(jīng)歷規(guī)劃、編制、篩選、審核、出版、發(fā)行等多個(gè)環(huán)節(jié)，整體周期較長(zhǎng)，且紙質(zhì)教材難以做到實(shí)時(shí)更新，進(jìn)而導(dǎo)致課程教材知識(shí)固定老舊，學(xué)生無(wú)法及時(shí)接收新知識(shí)。②助學(xué)機(jī)構(gòu)辦學(xué)效果不佳。一些助學(xué)機(jī)構(gòu)缺少正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，導(dǎo)致在自考助學(xué)開展過程中更趨向于“助考”。同時(shí)在高等院校的擴(kuò)招下，很多自考助學(xué)機(jī)構(gòu)更多以兼職教師為主，使得師資隊(duì)伍不穩(wěn)定不專業(yè)，無(wú)法保證自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量［3］。另外，自考助學(xué)教學(xué)開展階段缺乏對(duì)先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用，如缺少助學(xué)平臺(tái)、缺少信息化管理方式、缺少系統(tǒng)化申報(bào)等，這些都會(huì)影響自考助學(xué)教學(xué)實(shí)效性，不僅不利于高等教育自考助學(xué)發(fā)展，還無(wú)法為考生提供專業(yè)全面的服務(wù)。

2? ? ?信息化技術(shù)應(yīng)用下高等教育自考助學(xué)在線課程建設(shè)策略

針對(duì)國(guó)外在線課程建設(shè)來(lái)說(shuō)，其對(duì)在線課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有較為豐富完善的研究，美國(guó)在線教育質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)QM公司發(fā)布Quality Matters Rubric Standards（《質(zhì)量攸關(guān)標(biāo)準(zhǔn)》），對(duì)在線課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)包含了多個(gè)維度：課程概況、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)業(yè)考評(píng)、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)習(xí)支持、課程技術(shù)、課程環(huán)境，可以看出該標(biāo)準(zhǔn)重視教與學(xué)的過程［4］。所以在此情況下，高等教育實(shí)施階段應(yīng)根據(jù)專業(yè)課程、自考助學(xué)要求、學(xué)生實(shí)際需求等多方條件，明確在線課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)重視在線課程的開發(fā)建設(shè)，并做好相應(yīng)的管理工作，以突出在線課程的作用價(jià)值，推動(dòng)自考助學(xué)發(fā)展。本文以護(hù)理學(xué)導(dǎo)論專業(yè)基礎(chǔ)課程為例，對(duì)其自考助學(xué)在線課程的建設(shè)運(yùn)行作出分析。

2.1? ?在線課程建設(shè)性質(zhì)

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論是高等院校護(hù)理專業(yè)本科課程設(shè)置中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是高等教育自學(xué)考試護(hù)理專業(yè)本科段的一門必考課程，介紹了當(dāng)前護(hù)理學(xué)中先進(jìn)的專業(yè)思想、基礎(chǔ)理論及基礎(chǔ)知識(shí)，主要圍繞人的健康與疾病，護(hù)理相關(guān)理論及模式、醫(yī)患關(guān)系與人際溝通，文化和護(hù)理，科學(xué)思維方法與臨床護(hù)理決策，護(hù)理程序，護(hù)理專業(yè)理論及模式等方面專業(yè)知識(shí)［5］。在線課程建設(shè)時(shí)，主要以微視頻為主要載體，根據(jù)自考特點(diǎn)及要求，將紙質(zhì)課程教材與網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)整合，通過整體設(shè)計(jì)和同步開發(fā)的方式提高自考助學(xué)質(zhì)量。在開發(fā)建設(shè)時(shí)，在線課程應(yīng)既包括視頻、音頻、電子文件等靜態(tài)資源，也包括在線導(dǎo)學(xué)、在線自主測(cè)驗(yàn)、在線知識(shí)延伸等動(dòng)態(tài)資源。

2.2? ?在線課程建設(shè)目標(biāo)

對(duì)于在線課程建設(shè)目的來(lái)說(shuō)，是為了使自學(xué)應(yīng)考者適應(yīng)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，系統(tǒng)而全面地領(lǐng)悟護(hù)理專業(yè)的獨(dú)特理論體系及模式，并掌握其他相關(guān)學(xué)科的理論在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用，以及在這些理論模式的指導(dǎo)下如何應(yīng)用護(hù)理程序來(lái)滿足服務(wù)對(duì)象的生理、社會(huì)心理、文化及精神需要［6］。相比較線下單一教學(xué)來(lái)說(shuō)，線下+線上的混合教學(xué)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、全面性，更能突出自考助學(xué)教學(xué)效果，所以現(xiàn)階段需增強(qiáng)在線課程的建設(shè)力度。

2.3? ?在線課程建設(shè)流程

針對(duì)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論專業(yè)課程運(yùn)用信息化技術(shù)建設(shè)在線課程來(lái)說(shuō)，主要涉及以下幾點(diǎn)流程內(nèi)容。

建立專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)：首先針對(duì)在線課程整體設(shè)計(jì)、專業(yè)課程教學(xué)視頻錄制、審核、評(píng)價(jià)等方面配備專業(yè)的授課教師2名；其次針對(duì)在線課程實(shí)操及視頻錄制配備專業(yè)的教師1名；針對(duì)在線課程平臺(tái)論壇數(shù)據(jù)整理、學(xué)生問題回復(fù)、課程數(shù)據(jù)收集分析等方面配備專業(yè)的教師1名；針對(duì)在線課程平臺(tái)維護(hù)及相關(guān)技術(shù)服務(wù)方面配備專業(yè)的人員1名。團(tuán)隊(duì)成員層次較高，均為護(hù)理本科以上學(xué)歷；專業(yè)性較強(qiáng)，從事護(hù)理教學(xué)工作10年以上，副高以上職稱。

在線課程框架設(shè)計(jì)：以學(xué)生為中心，更多推動(dòng)學(xué)生能夠在線進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師則以觀察引導(dǎo)為主，合理與學(xué)生互動(dòng)交流，幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能。依據(jù)該專業(yè)課程特點(diǎn)、自考助學(xué)要求，將在線課程框架主要分為四部分。①課程內(nèi)容。由專業(yè)教師依據(jù)紙質(zhì)課程教材，設(shè)計(jì)在線課程內(nèi)容，細(xì)化知識(shí)技能，編制課程大綱。②課程資源。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)手段，收集挖掘更多教學(xué)資源，貼合課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作講課腳本、動(dòng)畫腳本、PPT等多樣教學(xué)資源。③課程管理。由專家對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)資源等進(jìn)行審核，合格后則可錄制相應(yīng)的在線課程視頻，視頻時(shí)長(zhǎng)控制在5～15分鐘，該專業(yè)課程最低制作50個(gè)知識(shí)點(diǎn)的視頻。④課程服務(wù)。由教師為學(xué)生提供更多服務(wù)幫助，包括在線答疑、互動(dòng)交流、在線測(cè)試、在線點(diǎn)評(píng)等。目前在在線課程開發(fā)建設(shè)階段，主要依托超星慕課平臺(tái)，以慕課為主進(jìn)行信息化自考助學(xué)。

在線課程實(shí)施：護(hù)理學(xué)導(dǎo)論在線課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)將教學(xué)目標(biāo)與在線課程設(shè)計(jì)目標(biāo)相結(jié)合，按照吉林省教育考試院規(guī)定的校內(nèi)過程性成績(jī)40分為最終確定標(biāo)準(zhǔn)。在課程學(xué)習(xí)時(shí)主要需完成四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，包含平時(shí)表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、課程實(shí)踐。在完整學(xué)習(xí)過程中有助于學(xué)生掌握臨床護(hù)理中的基本理論及技術(shù)操作，還能發(fā)散學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉提高學(xué)生獨(dú)立思考能力、解決實(shí)際問題等相關(guān)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。該課程共設(shè)置12個(gè)章節(jié)，學(xué)生需按要求完成各章節(jié)的視頻觀看和學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于在線課程實(shí)施來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)平臺(tái)具有交互性和開放性，學(xué)生能夠自由表達(dá)想法，與其他考生及教師進(jìn)行互動(dòng)交流，但為保證線上學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧規(guī)范性，提高自考助學(xué)質(zhì)量，還需由專業(yè)教師人員為學(xué)生提供服務(wù)幫助，并對(duì)討論區(qū)和答疑區(qū)進(jìn)行管理維護(hù)，實(shí)時(shí)監(jiān)控，確保各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)課程資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)清晰、明確，不侵犯第三方權(quán)益。

在線課程監(jiān)督管理：首先課程負(fù)責(zé)人對(duì)課程進(jìn)行總體規(guī)劃，對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量把關(guān)，協(xié)調(diào)在線課程建設(shè)和教學(xué)運(yùn)行管理的各項(xiàng)工作，保障課程建設(shè)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量［7］。其次應(yīng)對(duì)在線課程的開發(fā)、建設(shè)、實(shí)施等各階段進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)線上課程自考助學(xué)工作開展情況進(jìn)行階段性評(píng)估，若在線課程實(shí)施效果好、學(xué)生認(rèn)可度較強(qiáng)、學(xué)生自考學(xué)習(xí)水平提升，學(xué)校將擇優(yōu)推薦參加省、市級(jí)線上課程項(xiàng)目認(rèn)定。最后網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有不穩(wěn)定性，且在相對(duì)開放的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，也會(huì)傳播大量的數(shù)據(jù)信息，為保證在線課程建設(shè)實(shí)施質(zhì)量，提高其在自考助學(xué)中的應(yīng)用效果，還應(yīng)加強(qiáng)規(guī)范管理力度，實(shí)現(xiàn)全天候監(jiān)督管理，以及時(shí)攔截刪除有害信息，維護(hù)平臺(tái)穩(wěn)定和資源信息安全，搭建更健康的線上學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)課程組還應(yīng)積極推進(jìn)其他自考助學(xué)在線課程的建設(shè)工作，確保高等教育自考助學(xué)護(hù)理專業(yè)課程在線教學(xué)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，為更多的自考考生提供更優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)服務(wù)。

在線課程受用人群：參加護(hù)理專業(yè)自考助學(xué)的學(xué)生均可免費(fèi)參加學(xué)習(xí)。在線課程涉及該專業(yè)課程所有內(nèi)容及考試大綱基礎(chǔ)知識(shí)，在線上平臺(tái)學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)一步對(duì)當(dāng)前護(hù)理技術(shù)的新突破、新進(jìn)展進(jìn)行了解，整體在線課程建設(shè)運(yùn)用更具實(shí)用性、先進(jìn)性和全面性。

3? ? ?信息化技術(shù)在高等教育自考助學(xué)中有效應(yīng)用的相關(guān)建議

3.1? ?增強(qiáng)自考助學(xué)師資力量

首先明確自考助學(xué)發(fā)展方向和辦學(xué)定位，意識(shí)到高等教育自考助學(xué)工作開展的重要性，加強(qiáng)對(duì)自考助學(xué)的重視度［8］。其次更關(guān)注自考助學(xué)質(zhì)量，能夠增強(qiáng)自考助學(xué)師資力量，組建配備更具專業(yè)性和綜合性的師資隊(duì)伍，為自考助學(xué)的開展提供基礎(chǔ)支撐，也為信息化技術(shù)的應(yīng)用提供有效推力。最后還應(yīng)針對(duì)專業(yè)課程特點(diǎn)、自考助學(xué)要求、高等教育發(fā)展需求、信息化技術(shù)應(yīng)用要點(diǎn)等，制訂更合適的培訓(xùn)計(jì)劃，要求教師及相關(guān)人員參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過專業(yè)指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐交流等方式提高人員的綜合能力水平，確保其具備現(xiàn)代教育理念和終身教育觀念，能夠主動(dòng)投入到自考助學(xué)教學(xué)中，掌握各項(xiàng)流程內(nèi)容。

3.2? ?完善配備軟硬件設(shè)施

信息化技術(shù)的應(yīng)用需要配備完善的軟硬件設(shè)施，所以在線課程開發(fā)建設(shè)前，應(yīng)加大資金投入，根據(jù)在線課程建設(shè)要求，結(jié)合自考助學(xué)發(fā)展需求等多方條件，引進(jìn)運(yùn)用合適的軟硬件設(shè)施，以保證在線課程的順利開發(fā)建設(shè)，以及后續(xù)運(yùn)用的安全穩(wěn)定性。另外，還應(yīng)配備專業(yè)的技術(shù)人員，定期對(duì)軟硬件設(shè)施進(jìn)行檢查維護(hù)，及時(shí)修復(fù)漏洞、升級(jí)系統(tǒng)、更換老舊或故障設(shè)備設(shè)施，這樣才能提高整體應(yīng)用環(huán)境的穩(wěn)定性，以實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)在自考助學(xué)中的有效應(yīng)用。

3.3? ?注重自考助學(xué)互動(dòng)與評(píng)價(jià)

首先在線課程建設(shè)實(shí)施階段，多給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，并為學(xué)生提供更多交互和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的想法得到表達(dá)、疑問得到及時(shí)解答，這樣才能提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效率。其次開展全過程動(dòng)態(tài)形成性評(píng)價(jià)工作，能夠?qū)W(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤管理，合理設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過綜合評(píng)價(jià)得出更合適全面的評(píng)價(jià)結(jié)果。這樣不僅有利于學(xué)生積極開展線上自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自考助學(xué)作用，還能體現(xiàn)考核評(píng)價(jià)的合理性，整體考核合格的學(xué)生可申請(qǐng)獲得相應(yīng)的證書。

4? ? ?結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高等教育自考助學(xué)中有效運(yùn)用信息化技術(shù)，可提高自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高等教育自考助學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供更多服務(wù)和推力。所以現(xiàn)階段應(yīng)重視信息化技術(shù)，分析目前自考助學(xué)存在的問題，結(jié)合實(shí)際情況、專業(yè)課程特點(diǎn)、自考助學(xué)要求等，運(yùn)用信息化技術(shù)開發(fā)建設(shè)在線課程，并通過增強(qiáng)自考助學(xué)師資力量、完善配備軟硬件設(shè)施、注重自考助學(xué)互動(dòng)與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)一步提高自考助學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用效果，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與教育有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮更大的教育作用。

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