董小華

微課短小而精悍。它的短小體現(xiàn)在時長短（5-8分鐘）、容量小（主題突出、內(nèi)容具體）。它的精悍體現(xiàn)在內(nèi)容精（精選內(nèi)容、精彩呈現(xiàn)），功能強（傳播性強、反饋及時、針對性強）。教師在教學中應用微課，既為學生提供了自主學習的資源，又滿足了不同層次學生的學習需求；既發(fā)揮了教師的引導作用，又突出了學生的主體地位，為英語課堂注入了新的活力。下面，筆者將結合北師大教材，分別從聽說課、閱讀課和寫作課三種課型，來詳細談談微課的應用方式。

一、在聽說課中的應用

微課是通過流媒體進行呈現(xiàn)的，因此它能播放音頻和視頻。教師可以利用微課中的音頻素材提高學生的聽力水平，再通過視頻素材引導學生模仿著說，說出自己的觀點。

以北師大版高中英語教材必修一Unit 1 LifeChoices 中Topic Talk 的聽說課教學為例。在課堂伊始，教師可以播放下圖中的微課視頻（如微課視頻截圖一），讓學生與同桌為一組，從微課中提示的四個角度，互相交流，談談自己的校園新生活。有的學生有很多話想說，卻不知道從何說起，微課中的四個提示正好給了學生思路。學生A 說道：“My new schoollife is very interesting and challenging. I feel excited becausethis school differs in many ways from my previousschool. It is much bigger and more dynamic than Iexpected. In the next three years， I hope I can developcompetence in a variety of new skills， making my seniorschool life more colorful.”其他的學生也暢所欲言地表達出自己的觀點。

接著，教師可以在微課中播放獨白和對話材料，讓學生邊聽邊完成課本上的填空題和表格。教師可以在關鍵處暫停，詢問學生聽的情況，也可以將學生聽不清楚的地方反復回放，幫助學生獲取聽力材料中的關鍵信息。教師還可以將聽說課的微課視頻上傳到班級群，在課堂上沒有完成聽力題的學生也能在課后反復觀看和聆聽，提高他們的聽力水平。

二、在閱讀課中的應用

微課在閱讀課中的應用就更加廣泛了。教師可以利用微課為學生講解語篇中重點單詞、短語的用法，解析長難句；也可以利用微課動畫引導學生分析語篇的結構；還可以在微課視頻中穿插閱讀方法的講解，傳授給學生閱讀策略。

以北師大版高中英語教材必修一Unit 2 Sportsand fitness Lesson 1 部分的The Underdog 的閱讀教學為例。本節(jié)微課主要講授關系代詞。教師可以先挑選整合出語篇中含有關系代詞的幾個句子，并將其利用微課視頻展示出來，再讓學生說出每個句子中的關系代詞。微課視頻中將其用圓圈標記出來（如微課視頻截圖二），接著教師提問：“Can we make a summa-ry？”將標記出的關系代詞做成一個表格，在微課中進行展示（如微課視頻截圖三），并講解這些關系代詞是指人、指物還是表示所屬關系。學生通過查找關系代詞，聆聽教師講解，觀察表格內(nèi)容，由淺入深地掌握了關系代詞的用法。

三、在寫作課中的應用

微課在寫作課中的應用表現(xiàn)為：①教師利用微課向?qū)W生展示在作文中可能會使用的單詞、短語。對于信件類的作文，教師還可以利用微課視頻展示其特殊格式；②教師在微課中幫助學生搭建寫作框架；③教師在微課中對優(yōu)秀范文進行點評。

以北師大版高中英語教材必修三Unit 7 Art 的WritingWorkshop 的A Formal Email的寫作教學為例。本單元的寫作要求是寫一封正式的電子郵件。很多學生看完參考范文之后，還是沒有總結出正式電子郵件的結構，對此，教師可以利用微課指導學生歸納總結（如微課視頻截圖四），總結出郵件的結構分為三個部分：第一段為自我介紹及陳述寫郵件的原因，第二段為咨詢的內(nèi)容，第三段為結束語。語言風格正式、得體、清晰。

教師利用微課向?qū)W生呈現(xiàn)一些可能會用到的句子（如微課視頻截圖五）。

總而言之，微課的內(nèi)容精簡，靈活性高，教師在英語教學中運用微課能很好地滿足學生的學習需求，豐富教學形式。