龔月賢 中共遵義市委黨校

校園文化對(duì)學(xué)生的自身塑造具有重要作用，是先進(jìn)文化的重要體現(xiàn)，應(yīng)該隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展不斷更新，引領(lǐng)時(shí)代潮流。校園文化是優(yōu)秀的中華文化，是中華民族五千年歷史文化的智慧結(jié)晶，在校園中不斷交織沉淀、融合發(fā)展，進(jìn)而得以傳承和發(fā)揚(yáng)，為建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定了基礎(chǔ)。在精神文明領(lǐng)域，校園文化占據(jù)的分量極重，它可以傳承文化成果，引導(dǎo)價(jià)值觀念，推動(dòng)人文素質(zhì)的提高，是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的精神支撐和精神食糧。目前我國(guó)教育發(fā)展較快，各級(jí)各類學(xué)校更加注重校園文化建設(shè)，新校址和新校區(qū)如雨后春筍般建設(shè)起來(lái)，校園文化建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)。所以，校園文化建設(shè)是各個(gè)學(xué)校必須解決的重大課題。研究和分析校園文化及其建設(shè)問(wèn)題，對(duì)積極響應(yīng)國(guó)家全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需人才的戰(zhàn)略需求具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

當(dāng)前，校園文化指引著學(xué)校和社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，高品質(zhì)的校園文化不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且能夠團(tuán)結(jié)凝聚全校師生員工，建設(shè)良好校風(fēng)。校園文化集中體現(xiàn)了一所學(xué)校的歷史文化、人文精神和辦學(xué)特征，是學(xué)校的一張重要名片，因此，要卓有成效地促進(jìn)校園文化的建設(shè)和發(fā)展，更好地利用校園文化教育青年學(xué)生，使得青年一代擁有高尚的人格追求。

校園文化概述

校園文化的含義

校園文化是一種群體文化，一種亞文化，是學(xué)校精神環(huán)境和文化氛圍的體現(xiàn)。在學(xué)術(shù)界，校園文化通常被認(rèn)為是以學(xué)生為主體，以校園各種制度、精神、行為和物質(zhì)為主要建設(shè)內(nèi)容，以校園的精神文明建設(shè)為著力點(diǎn)，依附于學(xué)校并通過(guò)學(xué)校反映和傳播的一種文化。校園文化的概念有廣義和狹義之分：廣義的校園文化是學(xué)校全體成員共同創(chuàng)造的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和；狹義的校園文化主要指精神文化，包括教學(xué)方針和目標(biāo)，學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)和文化藝術(shù)活動(dòng)，師生的價(jià)值取向、思想道德素質(zhì)等。校園文化是文化在一定環(huán)境和條件下加上校園的烙印而形成的，是在管理和服務(wù)的長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的校園物質(zhì)文化和精神文化的總和，對(duì)其既要傳承又要?jiǎng)?chuàng)新。

校園文化的分類

1.校園文化中的物質(zhì)文化：物質(zhì)文化即馬克思主義哲學(xué)中所說(shuō)的“社會(huì)存在”，相當(dāng)于人們生活中所需要的物質(zhì)條件。校園物質(zhì)文化豐富多彩、千姿百態(tài)，教室、宿舍、圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、建筑設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、綠色生態(tài)等校園基礎(chǔ)設(shè)施各具特色，正是這些物質(zhì)文化為教學(xué)科研提供了空間場(chǎng)所，使學(xué)術(shù)研究能夠在安定的校園環(huán)境中深入開(kāi)展。

2.校園文化中的精神文化：一所學(xué)校所蘊(yùn)藏的精神文化，不僅包括建校以來(lái)從歷史中傳承下來(lái)的意識(shí)形態(tài)，還包括每一年每一屆師生所創(chuàng)造的精神文明，是校園文化的核心和精髓。學(xué)校的校風(fēng)和人文素養(yǎng)等精神文化的高度決定了這所學(xué)校的水平和質(zhì)量，因此進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)要把精神文化建設(shè)放在首位，提升學(xué)校的綜合實(shí)力。

3.校園文化中的制度文化：無(wú)規(guī)矩不成方圓，制度文化就是為學(xué)校的日常運(yùn)行訂立的規(guī)章制度，使學(xué)校全體師生員工的相關(guān)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行，是學(xué)校為自己立的“法”。和諧校園要求人事考核制度、學(xué)生學(xué)業(yè)和綜合素質(zhì)考核評(píng)價(jià)機(jī)制和懲罰制度等各種制度相互協(xié)調(diào)，推動(dòng)校園文化的整體全面持續(xù)發(fā)展，形成全體師生員工廣泛參與，各單位、黨政工團(tuán)齊抓共管的制度文化體系。

4.校園文化中的行為文化：行為文化被認(rèn)為是校園文化的載體。行為文化是指學(xué)校師生員工開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，比如開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校運(yùn)會(huì)、各種社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，從日常的工作學(xué)習(xí)到課余的活動(dòng)，形式種類多種多樣。行為文化是豐富補(bǔ)充校園文化的重要途徑，能夠有效地提高學(xué)校師生的人文素養(yǎng)。

校園文化的五大基本特征

1.學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性。學(xué)校是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、培養(yǎng)人才的圣地，學(xué)生在校園里獲得知識(shí)的澆灌，更重要的是修身養(yǎng)性，自覺(jué)提高其思想政治素質(zhì)與人文素養(yǎng)。校園里激烈的競(jìng)爭(zhēng)與頻繁的文化交流也使校園文化蓬勃發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。所以，校園文化應(yīng)該始終堅(jiān)持學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性并舉，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐逐漸積累、升華、傳承，從而培養(yǎng)一大批社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

2.開(kāi)放性與多元性。改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)各領(lǐng)域不斷發(fā)展，高等教育也不例外，學(xué)校和校園文化的開(kāi)放性不斷增強(qiáng)，校園文化得以走出校園，走入社會(huì)，走向世界。校園文化的開(kāi)放性促進(jìn)了其多元性的形成，師生員工的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越多樣并更受重視，校園文化更加豐富和多元，它的開(kāi)放性、多元性特征是時(shí)代賦予的。

3.鮮明的時(shí)代性。校園文化應(yīng)該與社會(huì)主義先進(jìn)文化同方向發(fā)展，應(yīng)該在保持魅力的基礎(chǔ)上不斷更新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。例如推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在校園里的快速普及，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源在校園文化建設(shè)中的作用，是推動(dòng)校園文化發(fā)展的新路徑，反映了時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

4.廣泛的參與性、互動(dòng)性和服務(wù)性。首先，校園文化在形成和發(fā)展的過(guò)程中受到社會(huì)文化的制約和影響，在繼承創(chuàng)新時(shí)要不斷地從社會(huì)文化中汲取養(yǎng)料；其次，校園文化并不是獨(dú)立發(fā)展而成的，它是以歷史傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，在全體師生員工和廣大社會(huì)成員的努力下，通過(guò)他們的廣泛參與、互動(dòng)和服務(wù)所形成的。一所好的學(xué)校能夠成為其所在城市的名片，它廣泛吸收精華，引領(lǐng)學(xué)校周邊地區(qū)文化事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)人們思想觀念的進(jìn)步。

5.展現(xiàn)學(xué)校特色的獨(dú)特性。不同學(xué)校因其辦學(xué)性質(zhì)和辦學(xué)方向形成了各具特色和魅力的校園文化。就高校而言，有各級(jí)各類師范大學(xué)、財(cái)經(jīng)大學(xué)、醫(yī)學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和理工科大學(xué)，其校園文化都各具特色，并努力使這種特色得以傳承和發(fā)展。

校園文化的功能

1.導(dǎo)向與激勵(lì)功能。學(xué)校宣傳和倡導(dǎo)什么，全校師生員工就會(huì)支持和遵守什么，他們會(huì)與校園文化的發(fā)展方向統(tǒng)一戰(zhàn)線。校園文化潛移默化地影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，它是由全體師生共同創(chuàng)造、共同享有的，反映著他們共同的心聲，能夠激發(fā)師生員工保護(hù)、傳承校園文化的熱情，具有激勵(lì)功能。校園文化能夠激發(fā)全校師生形成自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的頑強(qiáng)拼搏精神，特別是在遇到困難和挫折時(shí)，能夠給予他們勇氣和信心。

2.輻射與凝聚功能。校園文化成為全體師生共同信仰的價(jià)值觀念后，就會(huì)形成一股凝聚力，凝聚師生的思想，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的強(qiáng)大力量，筑成一道堅(jiān)不可摧的精神長(zhǎng)城。學(xué)校是社會(huì)組織的一個(gè)開(kāi)放部分，必然要與社會(huì)組織中的其他部分相互聯(lián)系，校園文化對(duì)學(xué)校的工作人員和學(xué)生都有潛移默化的影響，它也以各種方式和方法服務(wù)于社會(huì)人士并對(duì)其進(jìn)行思想改造，帶動(dòng)周邊地區(qū)文化發(fā)展。

3.約束與調(diào)適功能。校園文化具有約束和規(guī)范的功能，它憑借文化的影響力，將積極健康的東西融入大學(xué)的教育和管理中，并且通過(guò)各種規(guī)章制度將師生員工的行為規(guī)范在學(xué)校和社會(huì)所要求的范圍內(nèi)。學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要基地，學(xué)習(xí)、工作和科研是校園生活的主要內(nèi)容，與多姿多彩的社會(huì)生活相比顯得索然無(wú)味，這時(shí)校園文化就為師生員工提供了休閑娛樂(lè)的環(huán)境氛圍，使他們身心協(xié)調(diào)，壓力得以緩解。

4.揚(yáng)棄與創(chuàng)新功能。文化在人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中不是一成不變的，它會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，它的本質(zhì)是繼承的、揚(yáng)棄的，是對(duì)社會(huì)積極健康的，要克服其消極腐朽的方面。校園文化創(chuàng)新功能的發(fā)揮是在激發(fā)師生員工創(chuàng)新潛能的基礎(chǔ)上，把豐富的知識(shí)內(nèi)容融入校園文化中，使師生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)。此外，動(dòng)機(jī)情感等非智力因素也是創(chuàng)新創(chuàng)造的源動(dòng)力，校園文化的傳承和發(fā)展需要在這些非智力因素的基礎(chǔ)上不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。

5.育人功能。校園文化的育人功能表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是培育社會(huì)主義的“四有新人”，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)和共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)力量；二是促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、正確的三觀，提高其綜合素質(zhì)；三是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的正確引導(dǎo)作用，使學(xué)生增強(qiáng)自立自主的意識(shí)，快速適應(yīng)社會(huì)；四是為學(xué)生健康人格的發(fā)展提供保障，學(xué)校開(kāi)展的各種文化活動(dòng)能夠有形或無(wú)形地幫助學(xué)生形成積極良好的心理狀態(tài)，樹(shù)立崇高的理想?？傊@文化是學(xué)生發(fā)展源源不斷的精神動(dòng)力。

校園文化建設(shè)的疏漏

校園文化建設(shè)是一所學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，也是提高其吸引力和影響力的有效途徑。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，幼兒教育、義務(wù)教育、高中教育、高等教育等各層次、各階段的教育越來(lái)越受到重視和關(guān)注，校園文化建設(shè)大踏步前進(jìn)，總體建設(shè)情況較好，但仍然存在一些問(wèn)題，制約著校園文化建設(shè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

對(duì)校園文化建設(shè)的重視不夠

目前，各級(jí)各類學(xué)校基本都擁有足夠的辦學(xué)空間和辦學(xué)場(chǎng)地，在吸納更多生源的同時(shí)，各個(gè)省份、各個(gè)民族的學(xué)生涌入校園，文化差異因此顯現(xiàn)出來(lái)，給校園文化建設(shè)帶來(lái)挑戰(zhàn)。面對(duì)這一不可避免的問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展校園文化建設(shè)的力度有所欠缺，在滿足學(xué)生多樣化需求方面還要進(jìn)一步優(yōu)化。

協(xié)同并進(jìn)推進(jìn)校園文化建設(shè)的力度不足

目前，在校園文化建設(shè)中，很多學(xué)校更為重視硬件設(shè)施，熱衷于外在的、收效快的形象建設(shè)，而忽視了軟件建設(shè)，對(duì)潛在的、隱形的設(shè)施建設(shè)的積極性不高，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些方面是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是相互促進(jìn)、相互作用的。校園文化建設(shè)包括多方面的建設(shè)，是物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等多方面建設(shè)協(xié)同并進(jìn)的過(guò)程，集中精力建設(shè)一種文化不是校園文化發(fā)展的方向所在。

校園文化建設(shè)的時(shí)代性有待提高

校園文化建設(shè)要著力體現(xiàn)時(shí)代性，為校園文化體系注入新的活力和時(shí)代精神。當(dāng)前的校園文化建設(shè)與現(xiàn)代教育所要求的開(kāi)放性、時(shí)代性還存在一定的差距，不利于優(yōu)秀校園文化走出校門(mén)，走向社會(huì)。

校園文化建設(shè)的對(duì)策措施

校園文化建設(shè)要立足傳統(tǒng)、守正創(chuàng)新，在堅(jiān)持發(fā)展已有文化的基礎(chǔ)上挖掘潛在文化，在堅(jiān)持以人為本的基礎(chǔ)上落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，在堅(jiān)持物質(zhì)文明、精神文明共同發(fā)展的基礎(chǔ)上推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，在堅(jiān)持利用媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上整合建設(shè)資源。

立足傳統(tǒng)，提高創(chuàng)新能力

要改造傳統(tǒng)觀念，就要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，明確馬克思主義指導(dǎo)思想，把馬克思主義關(guān)于文化建設(shè)的思想與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，賦予校園文化全新的內(nèi)涵，提升其影響力。進(jìn)行校園文化建設(shè)，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，以校園文化的特色亮點(diǎn)為著力點(diǎn)，促進(jìn)其創(chuàng)新發(fā)展，為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。

堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)校園文化建設(shè)的實(shí)效性

學(xué)校是“立德樹(shù)人”的主陣地，在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本，這就要求學(xué)校把校園文化建設(shè)納入學(xué)校的各項(xiàng)工作計(jì)劃中，從實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)一切積極有利的因素，發(fā)揮師生員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)利用社團(tuán)組織加強(qiáng)監(jiān)督和管理，克服形式主義，注重實(shí)效，增強(qiáng)校園文化建設(shè)的實(shí)效性。

物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)并舉

校園文化不僅包括物質(zhì)文化、精神文化，還包括制度文化、行為文化等。所以，學(xué)校既要重視硬件設(shè)施的建設(shè)，也要重視軟件設(shè)施的建設(shè)。在進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)，要堅(jiān)持校訓(xùn)的精神引領(lǐng)；在開(kāi)展精神文明建設(shè)的同時(shí)，要促使制度文化與之相適應(yīng)。學(xué)校要充分利用校園的每一個(gè)角落建設(shè)校園文化，為全校師生提供更優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

依托新媒體加強(qiáng)校園文化建設(shè)

新媒體和新技術(shù)的變革對(duì)校園文化建設(shè)產(chǎn)生了重大影響，新媒體不僅為校園文化建設(shè)提供了大量的文化資源，還在引領(lǐng)校園文化建設(shè)方向的同時(shí)成為其中的重要組成部分。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用和發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，整合資源，促進(jìn)校園文化建設(shè)。

二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量。”校園文化作為一種群體文化和一種亞文化，是先進(jìn)文化的導(dǎo)向，也是社會(huì)主義文化的重要組成部分。文化在國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來(lái)越重要，要增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，就必須大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化繁榮昌盛。