■ 羅峻峰(四川省遂寧市第一中學(xué)校本部)
高中思想政治課程作為一個(gè)啟發(fā)學(xué)生思維,幫助學(xué)生樹立積極、正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的學(xué)科而被廣泛關(guān)注。時(shí)事政治是高中思想政治課中不可缺少的一個(gè)部分,目前,我國思想政治課理論性太強(qiáng),缺乏一定趣味性,因而不被學(xué)生重視,學(xué)生認(rèn)為這門課程太死板空洞,使得教師在課堂中不得不唱獨(dú)角戲。基于此,時(shí)事政治能為思想政治課帶來一些趣味性,使學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生興趣,并且能深刻意識到思想政治課程的重要性,以及能將思想政治課學(xué)到的知識應(yīng)用于社會(huì)生活與實(shí)踐中。
思想政治課程中存在著理論與實(shí)踐發(fā)展不平衡的問題,尤其是在高中的課程中,高中生忙于繁重的學(xué)業(yè),對時(shí)事政治的重要性很容易忽略,但思想政治教育不能與政治生活、經(jīng)濟(jì)生活脫節(jié),所以教師在高中思想政治課程的教學(xué)中,可以將當(dāng)前社會(huì)中的很多新鮮話題,以及具有啟發(fā)性的問題與學(xué)生共享,讓學(xué)生進(jìn)行思考,引導(dǎo)他們對社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行獨(dú)立思考,以此來提升他們的格局,并且也會(huì)在一定程度上提高師生之間的溝通配合,打破了鴉雀無聲的課堂氛圍,從而構(gòu)建了積極高效的課堂。
高中思想政治課的教材一般都比較滯后,教材內(nèi)容的更新較慢,刻板單調(diào)等問題的出現(xiàn)也極大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣,盡管在幾次修訂之后,增添了一些圖片、文字,但仍然不能吸引學(xué)生的眼球,然而如果將時(shí)事政治融入課堂,讓教師在講課中傳達(dá)出社會(huì)共同探討的話題,引入時(shí)事政治的知識,這樣既能做到教材的與時(shí)俱進(jìn),也使學(xué)生獲得的知識更具有時(shí)代性,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),也讓學(xué)生更容易理解知識點(diǎn)。
多媒體展示是學(xué)生獲取時(shí)事政治最普遍的一種途徑,教師通過播放幻燈片的方式將抽象的理論概念通過圖片或者視頻的形式傳授給學(xué)生,其中包括一些社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治新聞,有時(shí)也會(huì)是一些社會(huì)熱詞,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,通過對新穎案例的剖析來達(dá)到教學(xué)目的。
許多學(xué)校都會(huì)開展一些校園活動(dòng),主要目的為了讓學(xué)生了解學(xué)校之外的變化,同時(shí)也會(huì)在校園組織學(xué)生收看新聞熱點(diǎn)并整理當(dāng)天的關(guān)鍵詞,這樣,在拓寬學(xué)生眼界的同時(shí)也豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備,日積月累,學(xué)生逐漸形成了關(guān)注時(shí)事政治的習(xí)慣,對于學(xué)生價(jià)值觀、世界觀的形成都具有重要影響,學(xué)生對于將要面對的許多事情,都會(huì)有自己的一套體系去思考,并且他們對于世界的見解也會(huì)上升到更高的層次。
相對于前兩種方法,這種方法更具有自主性,可以根據(jù)自身的愛好或者興趣去選擇自己喜歡的時(shí)事政治新聞,并加以關(guān)注,網(wǎng)絡(luò)消息具有高效性、全面性,這極大地滿足了學(xué)生的意愿,也能減少教師的任務(wù)量。但網(wǎng)絡(luò)資源也存在弊端,對于網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的不實(shí)信息,學(xué)生們應(yīng)理智地做出判斷,進(jìn)行篩選,獲取對我們真正有價(jià)值的信息。
思想政治課本身就存在著學(xué)生缺乏積極性、主動(dòng)性等問題,教師只顧著把課講得精彩,但學(xué)生無動(dòng)于衷也是無濟(jì)于事。要想改變這種現(xiàn)狀,必須在學(xué)生層面解決問題,需要從學(xué)生角度出發(fā),現(xiàn)在的學(xué)生從小就處在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下,他們對于互聯(lián)網(wǎng)的興趣更加濃厚,教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),投其所好,讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取資源。教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組,分配不同的主題任務(wù),讓學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)查找對應(yīng)的資料,讓每個(gè)學(xué)生都能感受到參與感,讓他們發(fā)揮主體作用,從而提高他們的主動(dòng)性,同時(shí)在學(xué)生查找資料的同時(shí),也會(huì)對知識點(diǎn)加深記憶,時(shí)不時(shí)地會(huì)提出自己的見解,讓學(xué)生之間有思想碰撞,這更有利于學(xué)生對于思想政治的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中,教師也可以根據(jù)課堂的主題舉出相關(guān)的例子來引導(dǎo)學(xué)生們思考,鍛煉他們分析問題與解決問題的能力。這樣,一方面實(shí)現(xiàn)了思想政治教學(xué)的目的,另一方面也讓學(xué)生提升了素質(zhì)。
教師在學(xué)生道德情操形成的過程中起到著不可替代的作用,教師在教學(xué)過程中起著引導(dǎo)作用,教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位,帶領(lǐng)學(xué)生們積極思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛,從而提高課堂效率。以教師為主導(dǎo),是保證課堂能否順利進(jìn)行的基礎(chǔ),也是能否有效完成教學(xué)目標(biāo)的前提,而學(xué)生的政治素養(yǎng)也會(huì)加以體現(xiàn)。要想充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,就要求思政教師在課前制定詳細(xì)的教學(xué)方案,對時(shí)事政治有更詳盡的了解,從多方面思考問題,以便于在學(xué)生提出問題時(shí)可以侃侃而談。而且教師也應(yīng)該通過電視、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)獲取最新的新聞資訊,將當(dāng)下話題與課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,不斷完善課堂內(nèi)容,也合理地將時(shí)事政治進(jìn)行融入,豐富課堂效果的同時(shí),也能使學(xué)生對當(dāng)下時(shí)事有一定的了解。
對于校園中的學(xué)生來說,他們往往認(rèn)為時(shí)事政治與自己并沒有大的聯(lián)系,這就導(dǎo)致學(xué)生對時(shí)事政治的了解不夠,所以教師可以通過開展一些與時(shí)事政治話題相關(guān)的活動(dòng),來豐富學(xué)生的校園生活。例如,教師可以在每次課前安排一名學(xué)生進(jìn)行3—5分鐘的時(shí)事分享,談?wù)剬τ跁r(shí)事新聞的看法,這種方式既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,又能促使學(xué)生們積極思考?;蛘邔W(xué)??梢越M織各種比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事政治的積極性,也能引起學(xué)生對于時(shí)事政治的重視。
對時(shí)事政治在高中思政課堂的融入過程來說,高中思政教師應(yīng)針對國內(nèi)及國際中發(fā)生的時(shí)政新聞舉辦相關(guān)講座或研討會(huì),通過會(huì)上對于該時(shí)政新聞的深刻剖析與解讀,使學(xué)生們深入理解新聞背后的具體內(nèi)涵。例如,針對我國國家領(lǐng)導(dǎo)人出訪期間提出了共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”這一引起國內(nèi)外廣泛關(guān)注的新聞事件,高中思政教師可以以這一時(shí)事新聞為核心,開展相關(guān)講座或研討會(huì),深入分析該新聞事件背后的深刻內(nèi)涵。教師應(yīng)通過自身的專業(yè)知識,結(jié)合本次新聞事件,向?qū)W生們傳遞對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與尊重,并深入理解合作共贏與和諧包容的原則,進(jìn)而使我國高中學(xué)生能夠通過時(shí)事新聞在高中思政課堂中的融入,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,進(jìn)而使得高中學(xué)生能夠充分適應(yīng)我國對于現(xiàn)代化人才的需要。
隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,信息技術(shù)在我國各行各業(yè)的發(fā)展過程中都有所滲透。而針對教育行業(yè)來說,信息技術(shù)及設(shè)備的使用對于提升教學(xué)效果具有至關(guān)重要的作用。由于高中思想政治課堂具有一定的系統(tǒng)性,所以容易讓學(xué)生在課堂之中產(chǎn)生枯燥感,而信息技術(shù)在這一過程中的應(yīng)用,能夠有效提升思政課堂的生動(dòng)性,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),由于信息化教學(xué)具有較為豐富的手段,進(jìn)而能夠在一定程度上對學(xué)生的思維模式進(jìn)行鍛煉,為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行時(shí)事政治的教學(xué)過程中,可以脫離書本上和新聞中死板的文字資料,將其轉(zhuǎn)換為圖片、視頻、音頻的表達(dá)方式,更可以制作學(xué)生們喜聞樂見的小視頻,來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在思想政治課堂的活躍度,保證學(xué)生能夠在課堂中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。高中思政教師可以鍛煉學(xué)生對信息技術(shù)和時(shí)事政治新聞的掌握程度,通過讓學(xué)生自行收集新聞并在課堂上以信息化的方式進(jìn)行展示,有效提升學(xué)生對于新聞?wù)蔚拿舾行裕軌蛟谛侣勈占倪^程中鍛煉學(xué)生的思維,還能夠有效提升學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。通過以上教學(xué)模式,能夠有效在當(dāng)代高中生心中建立正確的人生觀及價(jià)值觀,且能夠保證學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中具備較為良好的辨別是非的能力。
隨著教育改革的深入進(jìn)行,促進(jìn)了高中政治教學(xué)方法的改善,對高中政治也提出了一定要求,要求將時(shí)事政治融入政治教學(xué)的范疇,但卻沒有得到很好的實(shí)施,原因是教師對時(shí)事政治的了解程度不夠,也不夠重視時(shí)事政治對思想政治課程的影響,他們不認(rèn)為時(shí)事政治與思想政治課是相輔相成的,因此,他們不去過多地關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),在講課過程中僅僅是將課本內(nèi)容灌輸給學(xué)生,沒有新穎的想法,不能與社會(huì)時(shí)事很好地結(jié)合,也不能傳達(dá)出最新的思想,學(xué)生聽的無趣,教師講的也沒有動(dòng)力,課堂自然不會(huì)呈現(xiàn)出理想的效果。
教師在講課過程中沒有流露出真情實(shí)感,學(xué)生自然不能完全投入,有的教師認(rèn)為上思想政治課只是走個(gè)形式,沒有講出時(shí)事政治的內(nèi)涵與精神,也就達(dá)不到教學(xué)的目的。時(shí)事政治本應(yīng)該發(fā)揮社會(huì)熱點(diǎn)的效應(yīng),來引導(dǎo)大眾對社會(huì)問題進(jìn)行思考,進(jìn)行關(guān)注,而不是當(dāng)作一門死板的課程去向?qū)W生們灌輸大道理,給學(xué)生洗腦,它需要將自身與社會(huì)相關(guān)聯(lián),由一個(gè)小事件來折射出背后的深刻內(nèi)涵,從而反映出一些問題,在這些問題的基礎(chǔ)之上,總結(jié)出自己的一些看法,使自己能在以后面對問題時(shí)從容面對,理智解決,這才是思政課的真正目的。
教師在講課過程中會(huì)出現(xiàn)站在自己的角度去看待問題的現(xiàn)象,缺乏客觀性,從而不可避免地傳達(dá)出錯(cuò)誤的觀點(diǎn),而自己還不知道。學(xué)生接受了錯(cuò)誤的思想,也就影響了學(xué)生對于事物的判斷。
在我國大部分的高中思想政治課程中,高中思政教師已經(jīng)能夠充分將時(shí)事政治在課堂中進(jìn)行有效融入,但在具體的時(shí)事政治材料選取的過程中仍然存在著一些問題。部分教師在資料選取的過程中,會(huì)在一節(jié)課中加入較多材料,材料選取過多,往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對于教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生眼花繚亂的感受,很難抓住教學(xué)重點(diǎn),導(dǎo)致該種教學(xué)方式無法發(fā)揮其真正的意義和效果。與此同時(shí),時(shí)事政治材料選取的目的是為高中思政課堂服務(wù)的,資料選取的數(shù)量過多,會(huì)將兩者關(guān)系倒置,進(jìn)而對思想政治課堂的教學(xué)效果產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響。
除此之外,部分教師在進(jìn)行時(shí)事政治材料的選取過程中,不能保證材料的時(shí)效性。我國社會(huì)發(fā)展較為迅速,教師選取的新聞材料過于陳舊,一定會(huì)對學(xué)生的興趣度產(chǎn)生不利影響,進(jìn)而無法讓學(xué)生充分了解當(dāng)前的國際及社會(huì)形勢。而針對新聞事件的講解過程來說,部分教師不能保證講解的生動(dòng)性,只是通過單一的敘述方式進(jìn)行教學(xué),無法充分發(fā)揮課堂教學(xué)的真正作用及意義,因此,在當(dāng)前高中思想政治課堂中,教師不僅要把握好教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)模式,同樣應(yīng)重視對于時(shí)事政治資料的選取,二者的良好結(jié)合,才能夠保證高中思政的教學(xué)質(zhì)量。
時(shí)事政治一直以來都很少被教師重視,但它卻有著不容忽視的影響,它可以讓我們了解新聞資訊、當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn),激發(fā)我們思考。所以面對這種情形,國家方面應(yīng)采取一定的措施,來加強(qiáng)群眾對于時(shí)事政治的關(guān)注,例如,出臺(tái)相應(yīng)政策,將時(shí)事政治的地位逐漸抬高,讓人們看到時(shí)事政治的重要性。
學(xué)校應(yīng)重視時(shí)事政治對思想政治課程帶來的影響,應(yīng)該看到事物的本質(zhì),不應(yīng)片面認(rèn)為時(shí)事政治與我們的生活無關(guān),學(xué)校方面應(yīng)積極開展與時(shí)事政治有關(guān)的活動(dòng),將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來。同時(shí),也應(yīng)注意對教師的政治素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),只有教師具備足夠的政治素養(yǎng),才能講出振奮人心的課程,只有當(dāng)教師對時(shí)事政治有了深刻的了解,學(xué)生們在聽課的過程中才會(huì)跟著教師的思路去思考,這樣,教師才會(huì)起到引導(dǎo)作用,從而達(dá)到思想政治課的教學(xué)目的。
學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的接班人,時(shí)事政治對他們的重要性相比于其他人要大得多,將來社會(huì)的責(zé)任、國家的責(zé)任都會(huì)落在他們肩上,從小對時(shí)事政治有所了解,更能鍛煉他們對于問題的思考能力、處理能力,所以學(xué)生從小就應(yīng)該樹立政治素質(zhì),對社會(huì)生活、國家大事進(jìn)行關(guān)注,提出自己對于事件的看法,只有學(xué)生真正意識到時(shí)事政治對于思想政治課程和自身素質(zhì)提高的影響,才會(huì)更有效提高對時(shí)事政治的重視度,才會(huì)從根本上解決政治課程不被重視的問題,才會(huì)發(fā)揮時(shí)事政治對思想政治課程的積極作用。
總之,時(shí)事政治是指正在發(fā)生或即將會(huì)發(fā)生的客觀事件,是高中思想政治課程中不可或缺的一部分,也是一種以新聞方式展開的教育模式,在學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀的過程中,它起到了推波助瀾的作用,所以需要強(qiáng)化這方面的工作,重視學(xué)生對于當(dāng)下熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)。將時(shí)事政治融入思想政治課程中,有助于學(xué)生對國際形勢的了解,也能提高學(xué)生在思想政治課中的積極性,同時(shí),思想政治課主要是鍛煉學(xué)生的思維能力,加強(qiáng)對道德素質(zhì)的培養(yǎng),旨在培養(yǎng)對社會(huì)、對國家有用的人才,只有對當(dāng)下的時(shí)事有足夠的關(guān)注,學(xué)生才能對于國家大事有深刻的見解,才會(huì)更有利于社會(huì)的進(jìn)步。