■ 包麗紅（甘肅省白銀市平川區(qū)第四中學(xué)）

政治教育是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)學(xué)科，在政治教學(xué)中涉及的一些道德和法律知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)具有重要意義。政治學(xué)科作為一門與社會(huì)實(shí)事和學(xué)生日常生活緊密相連的學(xué)科，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生理解政治內(nèi)容和知識(shí)，教師在課堂上應(yīng)該適當(dāng)引入生活化教學(xué)方法，通過(guò)結(jié)合學(xué)生熟悉的生活案例，與知識(shí)進(jìn)行銜接，這不但可以拓寬學(xué)生的視野，而且有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、初中政治教學(xué)中存在的問題

1.教育理念比較落后

新時(shí)代，相關(guān)部門實(shí)施課改的目的就是為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的需求及時(shí)調(diào)整和改革現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，真正提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，達(dá)到新《課標(biāo)》中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能，促進(jìn)學(xué)生全面而自由的發(fā)展。在當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)中，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)學(xué)生的授課沒有做到與生活緊密相連，反而出現(xiàn)與生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，教師根據(jù)教材內(nèi)容照本宣讀，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論的傳授，為了應(yīng)試，讓學(xué)生死記硬背，這極大地忽略了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)到的政治知識(shí)枯燥無(wú)味，很難激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)政治學(xué)科教學(xué)目的的研討，他們認(rèn)為初中政治學(xué)習(xí)的目的就在于考出好成績(jī)，因而注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和考試技巧的講解，而忽略了學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的應(yīng)用，不利于學(xué)生通過(guò)政治知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.教學(xué)方式過(guò)于單一

如果教師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，在課堂上開展多樣的教學(xué)方式，那么就會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這一環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提升。但是在目前傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，填鴨式教學(xué)仍舊存在，教師忽略了對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)的重要性，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)就會(huì)使課堂氣氛變得沉悶。

二、生活化教學(xué)在初中政治課堂應(yīng)用的意義

1.促進(jìn)新課改的落實(shí)

新課改明確強(qiáng)調(diào)，教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該有目的、有意識(shí)地切身落實(shí)生活化教學(xué)理念，有效拉近課堂知識(shí)與學(xué)生生活體驗(yàn)的距離，讓學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)的使用價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中。另外，生活化教學(xué)理念在初中政治課堂上的引入，能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)變得更有趣味，提高學(xué)生的精神體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的日常生活起到重要作用，這符合新《課標(biāo)》中對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育的要求。生活化教學(xué)的落實(shí)和長(zhǎng)期開展符合政治教學(xué)的要求，能夠促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的提升。

2.有助于提高學(xué)生的理解能力

思想政治是一門學(xué)生在進(jìn)入初中階段以后接觸到的新學(xué)科，所以對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難免會(huì)有很多不太容易理解的內(nèi)容，這容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果不及時(shí)解決，會(huì)影響學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在對(duì)政治內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)該及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的課堂反饋適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生及時(shí)解決課堂問題。教師通過(guò)在政治課堂上采用生活化的教學(xué)方式，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，幫助學(xué)生解決課堂上遇到的一些疑難問題。同時(shí)，在將政治內(nèi)容生活化的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到政治學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)上述情況，教師應(yīng)該積極地將生活化教學(xué)方法引入課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)初中政治課堂與生活化教學(xué)的有機(jī)融合。

3.有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

學(xué)生在接受新知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣往往取決于自己對(duì)事物的熟悉程度，政治作為一門理論性學(xué)科，教師很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生政治學(xué)習(xí)的效率比較低。面對(duì)這種情況時(shí)，教師應(yīng)該避免延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這不利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。教師應(yīng)該積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，比如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度開展生活化教學(xué)，通過(guò)這樣的方式將一些生活化的實(shí)例融入課堂教學(xué)中，改善政治內(nèi)容枯燥無(wú)味的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以，積極地將生活化教學(xué)方式融入初中政治課堂，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，豐富教師的教學(xué)體驗(yàn)。

三、生活化教學(xué)在初中政治課堂中的應(yīng)用策略

1.借助生活資源整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

在新課改不斷推進(jìn)的今天，要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。通過(guò)借助生活實(shí)例，為學(xué)生講授政治知識(shí)，能夠拓寬學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解層面，拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離。而教師在實(shí)施生活化教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意，不應(yīng)將生活實(shí)例生搬硬套，而是根據(jù)課堂內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行巧妙導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)政治知識(shí)體系的有效重建和整合，豐富初中政治內(nèi)容，讓學(xué)生有所收獲。

例如七年級(jí)上冊(cè)第五課《友誼與成長(zhǎng)同行》，這節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解友誼對(duì)人生的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中要和朋友友好相處，多與他人交朋友，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通。在政治課堂上，教師可以從生活出發(fā)，與學(xué)生討論他們認(rèn)為朋友這一角色對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性，同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)上分享他們與朋友之間發(fā)生的事情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交一些知心朋友。而后，教師結(jié)合學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，開始本節(jié)課的講解，其中包括交友的方式、交友的意義等，為學(xué)生傳授一些在交友方面的政治知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，能夠巧妙地從生活中提取一些對(duì)教學(xué)有益的知識(shí)，能夠幫助學(xué)生理解政治內(nèi)容，進(jìn)行課堂知識(shí)與課下生活的銜接，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)方式，豐富學(xué)生的生活技能

在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師傳授的理論知識(shí)，課堂變得枯燥無(wú)味，這種情況不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且會(huì)造成課堂效率難以提升，不利于課堂教學(xué)效果。引入生活化教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生全面自由發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活化情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情。

例如七年級(jí)下冊(cè)第四課《揭開情緒的面紗》，這一課旨在幫助學(xué)生了解情緒的概念，具有有效調(diào)節(jié)情緒的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)情緒的自我管理方法，懂得情緒對(duì)個(gè)人生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。政治是與生活緊密相連的一門學(xué)科，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)在政治課堂上設(shè)置教學(xué)情境，比如在講解時(shí)，教師可以首先自己做表率，為學(xué)生分享一些自己在生活中受到情緒影響的事情，比如在看到學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，會(huì)感到高興，在學(xué)生沒有按時(shí)交作業(yè)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，這些都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生分享具體情境后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，同時(shí)讓學(xué)生思考面對(duì)這些情緒時(shí)的解決策略，幫助學(xué)生在情境中探究情緒的問題，這樣不但可以提升學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，而且可以實(shí)現(xiàn)政治的真正作用，提升學(xué)生對(duì)自我情緒的管理能力。

3.整合生活化素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

政治是一門富有生活體驗(yàn)和思想情感的課程，主要立足于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的精神品質(zhì)。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，善于從生活中提取一些教學(xué)素材，從而將生活內(nèi)容與教材內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，提高政治理論的說(shuō)服性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。

例如七年級(jí)上冊(cè)第九課《珍視生命》，這一課主要是讓學(xué)生感受生命的韌性，體會(huì)生命的意義。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的一些生活實(shí)例，讓學(xué)生更直接地了解事物的特征。比如教師可以為學(xué)生分享一些“小孩被車碾壓無(wú)人問津”“女子虐貓”“象山擱淺的鯨魚”等網(wǎng)絡(luò)新聞，通過(guò)將這些新聞引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生分析在生命面前，公眾道德應(yīng)該站在哪一方，通過(guò)這種分析和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受生命的重要意義，突出公眾道德對(duì)生命和社會(huì)的影響。特別是在新冠肺炎疫情發(fā)生時(shí)，很多英勇人士犧牲在了抗疫前線，在病毒面前，他們沒有選擇退縮，他們的生命是值得歌頌的。以此類新聞事件為教學(xué)切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育和道德教育，將學(xué)生培養(yǎng)為一名有道德的愛心人士，提高學(xué)生的思想境界。通過(guò)這種方式，將書本知識(shí)與生活實(shí)例相結(jié)合，通過(guò)具體事件真正感化學(xué)生的內(nèi)心，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4.開展社會(huì)實(shí)踐，在活動(dòng)中豐富自身體驗(yàn)

政治是一門理論性學(xué)科，學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)只有通過(guò)實(shí)踐，才能更好地檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)。初中生正處于好奇心比較強(qiáng)的階段，如果只給學(xué)生傳授理論知識(shí)，難免會(huì)使他們產(chǎn)生懷疑心態(tài)，不易讓他們信服。這時(shí)，教師可以在班級(jí)上開展各種戶外實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的了解范圍，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，達(dá)到深層學(xué)習(xí)的效果。

例如七年級(jí)下冊(cè)《走進(jìn)法治天地》，這一內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以首先借助多媒體為學(xué)生分享一些青少年犯罪的相關(guān)視頻，讓學(xué)生初步了解未成年人犯罪的相關(guān)法律法規(guī)。在學(xué)生進(jìn)行初步了解以后，教師可以讓學(xué)生在課下搜集一些法律資料，在班上舉辦模擬法庭，通過(guò)表演的方式讓學(xué)生感受法律的威嚴(yán)，提高學(xué)生對(duì)法律的尊重，在這一過(guò)程中有所感悟。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀法制教育基地，讓學(xué)生實(shí)地考察青少年犯罪心理，為學(xué)生傳授一些法律知識(shí)，提高學(xué)生遠(yuǎn)離違法亂紀(jì)的意識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為一名遵紀(jì)守法的公民。

5.開展課堂討論會(huì)，提高學(xué)生的課堂參與度

在初中政治課堂教學(xué)中，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課程能否順利展開的關(guān)鍵。因此，為了使課堂學(xué)習(xí)更加有趣，促進(jìn)學(xué)生全面參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容，為學(xué)生開展生活化教學(xué)活動(dòng)。比如在班級(jí)開展課堂討論會(huì)，通過(guò)討論會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)和理解。借助這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí)，提高政治課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

例如八年級(jí)上冊(cè)第六課《責(zé)任與角色同在》，這一部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解責(zé)任和義務(wù)的重要性，勇于在生活中承擔(dān)責(zé)任。在進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，首先教師可以為學(xué)生分享自己的責(zé)任體驗(yàn)，比如自己作為一名教師，首要責(zé)任就是做好教師的本職工作，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。其次，教師可以開展課堂討論會(huì)，讓學(xué)生分享他們的角色和責(zé)任。比如有學(xué)生說(shuō)，作為一名學(xué)生，我的責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成教師布置的任務(wù)；作為爸爸媽媽的孩子，我應(yīng)該聽從父母的教導(dǎo)，孝順父母；作為班級(jí)的一分子，我應(yīng)該維護(hù)班級(jí)團(tuán)結(jié)，做好值日……通過(guò)學(xué)生的自由發(fā)揮，能夠激發(fā)起學(xué)生的情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，充分發(fā)揮生活化理念的重要性。

6.圍繞日常實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境

知識(shí)從教學(xué)中來(lái)，最終要用于生活中。因此，在初中政治課堂中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常發(fā)生的事情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加貼近生活的情境，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴與思考。

例如，在進(jìn)行《法律在我們身邊》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生演繹生活中常見的場(chǎng)景。比如：一名學(xué)生扮演某飲品店店員，另一名學(xué)生扮演消費(fèi)者，情節(jié)為該消費(fèi)者在這家飲品店同時(shí)購(gòu)買了一個(gè)大杯奶茶和一個(gè)小杯奶茶。然而，該消費(fèi)者發(fā)現(xiàn)大杯和小杯的分量是一樣的，只是在杯子的外形上動(dòng)了手腳，于是氣憤地找店員理論。針對(duì)這種情境，教師可以讓學(xué)生討論奶茶店觸犯了哪條法律，消費(fèi)者可以采用什么方式維護(hù)自己的權(quán)益。

通過(guò)對(duì)生活情境的演繹，不僅可以讓課堂氛圍更加生動(dòng)有趣，同時(shí)還可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。

綜上所述，將生活化教學(xué)方式與初中政治課堂有機(jī)融合，不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且能夠提高課堂教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該不斷探究課堂教學(xué)模式，有效整合各方面教學(xué)資源，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。其次，情境化教學(xué)是新課改以來(lái)盛行的教學(xué)方式，取得了不錯(cuò)的效果，教師可以通過(guò)生活化教學(xué)，提高學(xué)生的生活技能。而且，教師可以為學(xué)生分享一些時(shí)事新聞，讓學(xué)生通過(guò)政治知識(shí)分析新聞案例，開闊學(xué)生的視野。另外，在政治課上可以開展戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生獲取寶貴的知識(shí)。最后，初中學(xué)生處于思維活躍的年齡，借助班級(jí)討論會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在暢所欲言中加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。