■ 唐珊珊（江蘇省南京東山外國語學校/江蘇省南京市）

初中道德與法治教學的難度并不低，該階段的學生進入青春期，有了自己的想法，同時也表現(xiàn)出較強的叛逆性。初中道德與法治教學中，要加強師生溝通，從學生中得到較多反饋，以此實施個性化教學，持續(xù)提高教學質量。初中道德與法治的教學，要打造多元化的情境，堅持在教學的科學性、合理性方面不斷完善，確保教學有較大的進步空間，提高學生的應用能力。

一、初中道德與法治教學的特點

道德與法治教學在初中階段尤為重要，直接關系到學生的綜合素養(yǎng)，如果在教學的過程中沒有按照科學、合理的方法進行，勢必導致學生在成長的過程中遇到較多難題，造成的惡劣后果非常嚴重。初中道德與法治教學的特點在于，學生處于青春期，他們的心理發(fā)生了很大變化，繼續(xù)按照傳統(tǒng)手段教學，不僅無法得到卓越的成果，還會造成學生強烈的排斥。因此，初中道德與法治教學需要加強因勢利導理念的應用，針對學生的成長路線，進行不斷優(yōu)化，把握好教學的規(guī)范性、合理性，促使教育工作的合理開展。初中道德與法治教學時，教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，只有給學生帶來全面的、正確的示范，才能提高教學的質量，減少教學的矛盾和問題。

二、初中道德與法治教學的問題

教學是一項具有動態(tài)性的工作，會受到教學環(huán)境、師生狀態(tài)等因素的影響，呈現(xiàn)出不同的結果。要找到影響課堂質量的問題，對問題的成因予以深入剖析，這是幫助教師找到解決問題方法的關鍵。對于初中道德與法治學科而言，因為學科內(nèi)容具有特殊性，所以學生在理解和接受程度上可能與其他學科存在差異，這會在一定程度上影響課堂教學效果，甚至是暴露出教學問題。

1.理論教學不健全

理論是初中道德與法治教學的基礎，理論教學不健全是比較常見的問題，對學生的發(fā)展、進步產(chǎn)生了巨大影響。很多教師對于理論教學的重視度不高，因此難以取得卓越的成效。初中道德與法治教學的初期階段，關于理論教學的方法，沒有進行整理，完全按照粗放的手段進行，此時給學生帶來的綜合體驗并不好，還會給學生造成巨大壓力。此前，初中道德與法治教學的模式，完全是按照陳舊的理論進行教學，對新時代的理論沒有積極地加以融入，得不到學生的支持與肯定，這對于教學工作的開展勢必造成嚴重阻礙。因此，理論教學需站在長遠的角度進行思考，不斷豐富理論性，促使后續(xù)教育工作得到順利開展。

2.教學方案設計薄弱

初中道德與法治教學方案的設計并不強，很多教師在設計的時候，完全是依賴個人的經(jīng)驗進行，沒有考慮到學生的特點，這對于教學方案的設計、實施，均造成了較多問題，容易產(chǎn)生嚴重的教育漏洞。初中道德與法治教學的方案，并沒有提高教學的趣味性，很多教學方案依然根據(jù)考試要求進行，此時不僅沒有提高學生的興趣，還遭到學生的排斥，課堂教學的時候，學生的配合度并不高，這對初中道德與法治教學的發(fā)展造成了嚴重的制約，整體上進步空間并不大。教學方案的設計缺少學生的參與，教師沒有從學生中得到較多反饋，各項教育工作的實施很容易造成新的問題。

3.生活教育融入較少

初中道德與法治教學的目的，是希望學生按照學以致用的方法去提升自己，可是很多教師在教學的過程中并沒有隨著時代的發(fā)展做出系統(tǒng)化的變革，尤其是在生活教育的融入力度上并不高，這就導致各項教育工作的開展，依然是按照固定的套路實施。初中道德與法治教學中生活教育融入的意識較低，教師往往選擇學優(yōu)生的生活，但他們僅僅是少數(shù)，并不能代表大眾，因此即便很努力地融入，依然無法與學生產(chǎn)生強烈的共鳴，這對初中道德與法治教學的進步造成了新的挑戰(zhàn)。生活教育融入較少的時候，針對各類生活案例的分析就無法得到學生的認同，因為教師的視角和學生的視角存在很大的差異性，很多教師并沒有與學生換位思考，此時生活教育的質量并不高，最終造成的教育問題、教育矛盾較多。

4.學生學習興趣較低

初中道德與法治教學的時候，關于學生的興趣引導一直都是比較薄弱的環(huán)節(jié)，當前學生的學習壓力較大，對于很多科目都不感興趣。當學生的興趣較低時，不僅沒有辦法提高初中道德與法治教學的效率，同時在長期教育的過程中容易造成新的問題。教師激發(fā)學生興趣的手段比較單一，在激發(fā)興趣之前，并沒有對學生開展廣泛的調(diào)查，教育工作的開展完全是和學生處于兩條不相交的軌道上，此時只會導致學生的興趣不斷下降，后續(xù)教育工作的落實中容易造成較多偏差。初中道德與法治教學時，興趣的提升是循序漸進的過程，很多教師完全是按照短期激發(fā)手段，并不能取得良好的效果，最終造成的問題也比較嚴重。關于學生的興趣引導方式，教師需不斷革新理念，提高教學質量。

5.溝通不足

初中道德與法治教學中的溝通問題比較普遍，多數(shù)教師的意愿是希望學生按照自己的想法去學習，但是在新課改理念下，很多學生都有自己的觀點，教師的經(jīng)驗雖然是多年積累的，但未必完全適合每個學生。初中道德與法治教學中的溝通方式比較簡單，教師習慣性地要求學生，學生處于被動應答狀態(tài)，這樣的溝通效率非常低，而且無法引起學生的重視，各類教學問題會長期存在，導致學生的成長、進步無法得到質的飛躍。初中道德與法治教學中缺少有效的溝通，溝通過程中教師占據(jù)主導地位，而且表現(xiàn)出強勢的特點，讓學生產(chǎn)生了望而卻步的感覺，很多學生拒絕與教師溝通，導致師生矛盾增加，師生之間的距離也不斷增大。初中道德與法治教學中須進一步轉變溝通思路。

6.教學評價單一

教學評價是非常容易被忽視的部分，但是對于初中道德與法治教學的影響是非常大的。初中道德與法治教學評價工作的開展，多數(shù)情況下表現(xiàn)出中規(guī)中矩的特點，評價的內(nèi)容并不多，而且往往按照學生的考試成績進行評價，看起來具有較強的可行性，實際的評價效果并不顯著，而且造成的問題比較多。初中道德與法治教學的評價機制，缺少教師的自我反思，很多教師自我感覺良好，總是覺得成績不好、能力不高都是學生自己的問題。教師是引導者，如果他們沒有給學生樹立良好的形象，那么多數(shù)學生在后續(xù)的學習、思考中必定不會投入較多的時間和精力。所以，初中道德與法治教學的評價，需要教師進行科學判斷，要引導教師在成長的過程中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，端正教學的態(tài)度。

三、提升初中道德與法治教學質量的策略

通過前文分析可以看出，當前初中道德與法治課堂教學中存在的問題是多方面因素導致的，其所呈現(xiàn)出的是教師教育理念、方法的不足。為了能夠更好地完成教學任務，實現(xiàn)對學生思想意識、道德素質及價值觀念的教育，教師需要多學習優(yōu)秀的教育理念，革新自己的教育技術，提升自己的教育水平，讓自己的教育給學生帶來良好的學習體驗，滿足他們的求知需求。為此，我針對前文列舉的問題提出了對應的教學辦法，旨在在解決問題的同時提升教學質量。

1.健全教學理論，提高教育效率

對初中道德與法治教學的要求不斷增加，在理論教學方面應不斷優(yōu)化，持續(xù)提高教學效率，讓同學們意識到理論的重要性，對所有的理論加以科學的整合?！霸谏鐣谐砷L”一課的教學，通過不同的資料分析，讓同學們明白自己已經(jīng)處于社會當中，校園也是社會的一部分，家庭也是社會的一部分，自己進入初中階段以后，不可以任性妄為，否則必定會付出應有的代價。初中道德與法治教學的理論模式，要加強法律規(guī)范、條文的指導，引導所有學生對此有一個正確的認知，既要拿起法律武器保護自己，又不能出現(xiàn)違法的行為。健全理論教學以后，初中道德與法治教學的效率不斷提升，對學生各類不良的習慣進行了有效糾正，讓學生在成長、進步的過程中得到更多保障。

2.優(yōu)化教學方案設計，增強學生學習體驗

初中道德與法治教學的方案設計需要持續(xù)創(chuàng)新，努力增強學生的體驗，幫助學生在前進的過程中突破自身的局限性?！熬W(wǎng)絡改變世界”一課的教學，通過多媒體技術進行指導，最開始時，網(wǎng)絡并不受重視，但是隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，大家的生活、學習已經(jīng)離不開網(wǎng)絡。比如網(wǎng)絡上的學習資源、疫情下的網(wǎng)課指導、網(wǎng)絡娛樂方式等，這些都是網(wǎng)絡衍生的產(chǎn)物。多媒體技術給學生帶來了更加直觀的認知，促使初中道德與法治教學的資源不斷增加，在長期教學的過程中能夠朝著更高的層面發(fā)展，整體上創(chuàng)造的教育價值更高。另外，“網(wǎng)絡改變世界”的教學中，教師引導學生分享自己使用網(wǎng)絡的體驗，從學生那里得到更多的反饋，由此加強了網(wǎng)絡話題的探討，促使初中道德與法治教學擁有熱烈的氣氛。

3.融合生活教育，加強學生共鳴

生活教育對初中道德與法治教學的作用較強，在長期的教育工作中要不斷貼近學生的生活，促使后續(xù)教育工作的開展有更大的進步空間，努力提高學生的綜合素養(yǎng)。為了加深學生對環(huán)境污染對人類生存威脅的認識，樹立學生的環(huán)保意識，讓學生調(diào)查周圍環(huán)境污染的現(xiàn)象，提出合理化建議，毫無疑問，這要比課文中的數(shù)據(jù)更有說服力。如為了加深學生對我國法律保護人民、懲治犯罪的作用的認識，可以采用模擬法庭的形式，精心選取案例，讓學生參與到角色當中，加以感受和體會。有的學校組織學生開展紅色活動，這也是很好的途徑，使學生在參與活動中思想得到熏陶，受到啟迪，有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立崇高的理想。生活教育的轉變，提高了教學質量，激發(fā)了學生的動力。

4.激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的主動性

初中道德與法治教學的手段應不斷創(chuàng)新，努力激發(fā)學生的學習興趣，充分培養(yǎng)學生的主動性?！白袷匾?guī)則”一課的教學中，在很多學生看來，部分規(guī)則不用遵守，比如上課遲到?jīng)]有關系，放學早退一點也可以。但是，如果讓學生換位思考，比如教師每天都晚來早走，此時就會導致學生受教育的時間縮短，大家得不到指導，成績下滑嚴重。通過換位思考的方式，讓同學們明白，規(guī)則的存在是對所有人進行約束和限制，同時也是希望大家共同朝著更高的層次努力，如果打破規(guī)則僅僅是讓自己受益，讓別人遭受損失，這是非常不公平的，同時造成的惡劣影響非常嚴重。利用最常見的規(guī)則進行分析，激發(fā)了學生的學習興趣，同學們開始主動遵守規(guī)則，并且意識到規(guī)則的重要性，在規(guī)則的履行過程中按照較高的標準要求自己。

5.改善溝通方式，實現(xiàn)換位思考

初中道德與法治教學的溝通思路、溝通方法要不斷調(diào)整，教師應努力站在學生的角度進行思考，避免造成師生矛盾?！昂侠砝镁W(wǎng)絡”一課的教學中，有些學生習慣從網(wǎng)絡上查找資源，但是教師偏偏布置大量的習題，給學生造成較大的壓力。此時，可以以網(wǎng)絡使用的合理性為溝通話題，讓同學們和教師表述自己的觀點、想法。學生認為，網(wǎng)絡資源更加豐富，更容易找到適合自己的方法；教師認為，網(wǎng)絡的使用容易產(chǎn)生依賴性，導致學生的依賴性增強。此時，教師和學生應保持求同存異的態(tài)度，在網(wǎng)絡使用方面控制時長，對網(wǎng)絡資源進行有效的對比分析，而教師要積極學習網(wǎng)絡技能，同學也要理解教師，由此促使初中道德與法治教學的溝通更加順暢，減少師生之間的矛盾。

6.創(chuàng)新教學評價，提高自信心

初中道德與法治教學的路線、方法不斷優(yōu)化，長期教育工作的開展能夠朝著更高的目標前進，各類問題的解決也得到了不錯的成果。但是，初中道德與法治教學的評價依然不能放松，需要在評價的過程中給學生帶來較強的自信心。初中道德與法治教學的評價，最開始按照鼓勵評價的方法完成，觀察學生在學習過程中遇到了怎樣的壓力，督促學生從正確的角度去改變，要按照取長補短的方法提升自己，減少學習的局限性。初中道德與法治教學的評價機制要進一步豐富，引導教師加強自我反思。新時代下，所有教師都要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，給學生帶來正確的示范，促使初中道德與法治教學的每一個環(huán)節(jié)實現(xiàn)科學銜接，減少教學的問題和不足。初中道德與法治教學的評價還可以通過師生相互評價進行。

總之，初中道德與法治教學的手段持續(xù)創(chuàng)新，很多教師在日常教學中取得了不錯的成果，多數(shù)學生的綜合素養(yǎng)不斷提升。但是，初中道德與法治教學的科學性、合理性要不斷增強，要切實站在學生的角度思考，努力獲取更多的教學資源，提高初中道德與法治教學的質量。將來應繼續(xù)對教學的內(nèi)涵進一步豐富，結合教學目標，適當組織教學活動，讓同學們在成長的過程中得到更好的體驗，把握好學習的方向，降低學生的壓力。初中道德與法治教學的導入模式，要盡量按照多元化的手段實施，用趣味性的內(nèi)容導入，激發(fā)學生的學習動力。