王 剛,舒 燕

(1.湖州師范學(xué)院 人文學(xué)院,浙江 湖州 313000; 2.湖州師范學(xué)院 教師教育學(xué)院,浙江 湖州 313000)

一、引言

隨著語(yǔ)言學(xué)研究的深入,學(xué)界對(duì)自然口語(yǔ)的重視程度越來越高,會(huì)話分析(conversation analysis)就是倡導(dǎo)以自然發(fā)生的語(yǔ)料為基本研究對(duì)象的一門語(yǔ)言學(xué)分支學(xué)科。自20世紀(jì)60年代Havey Sacks 和Emanuel Schegloff的研究開始,會(huì)話分析已經(jīng)有幾十年的歷史了。陸鏡光[1]4將會(huì)話分析的基本要素總結(jié)為三個(gè):自然發(fā)生的語(yǔ)料(naturally occurring data),周密的、語(yǔ)境化的、時(shí)間敏感的形式—功能分析(close contextualized time-sensitive form-function analysis),交互主體性的視角(an intersubjective perspective)。系統(tǒng)化、科學(xué)化、統(tǒng)一化的研究理念,再配之以嚴(yán)格的、標(biāo)準(zhǔn)化的、可操作的研究方法,使得會(huì)話分析這一學(xué)科受到國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者的追捧,學(xué)界對(duì)會(huì)話分析的相關(guān)課題展開了諸多研究。

在會(huì)話分析的諸多研究課題中,會(huì)話修正是非常重要的一項(xiàng)。Schegloff,Jefferson &Sacks[2]361-382全面、深入地研究了會(huì)話中的修正現(xiàn)象,由此開始,國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者對(duì)會(huì)話修正展開相關(guān)研究,同時(shí)也取得了較為豐富的研究成果。綜合分析相關(guān)研究,我們認(rèn)為在會(huì)話修正的研究中仍存在以下問題。(1)Schegloff等人[2]361-382對(duì)修正的分類主要是基于引起修正和實(shí)施修正主體的不同,這樣的分類具有較好的可操作性及明確性,而在實(shí)際會(huì)話中,如果要更加深入地理解交際內(nèi)容,還需要從修正的內(nèi)容本身入手,對(duì)于這一點(diǎn),學(xué)術(shù)界較少明確涉及。從修正內(nèi)容角度來劃分的話,會(huì)話修正首先應(yīng)該可以分為兩種類型:一是有關(guān)會(huì)話過程的,修正并不直接涉及會(huì)話內(nèi)容,我們稱為非內(nèi)容型修正,標(biāo)記為A類型;二是與會(huì)話內(nèi)容直接相關(guān)的,我們稱為內(nèi)容型修正,標(biāo)記為B類型。后一種修正又可以分為兩類:一類是在同一話輪,同一發(fā)話人對(duì)會(huì)話內(nèi)容的修正,被稱為同一話輪中的內(nèi)容修正,標(biāo)記為B1類型;另一類是跨話輪的,一般是后續(xù)話輪對(duì)前面話輪內(nèi)容的修正,被稱為跨話輪的內(nèi)容修正,標(biāo)記為B2類型。需要說明的是,我們所說的“交際內(nèi)容”主要是從概念意義入手的,不直接涉及對(duì)詞義、句義的修正,我們就將其歸入A類型,其他涉及對(duì)詞義、句義的修正,則歸入B類型。(2)會(huì)話修正體現(xiàn)了言者的主觀性以及交際雙方的交互主觀性,這是陸鏡光所謂會(huì)話分析“交互主體性視角”的集中體現(xiàn),關(guān)于這一點(diǎn)的研究,學(xué)界仍少有涉及。我們擬在上述分類的基礎(chǔ)上,對(duì)修正內(nèi)容做進(jìn)一步分析,重點(diǎn)分析其中的主觀性及交互主觀性。

在展開研究之前,需要厘定會(huì)話修正、主觀性、交互主觀性等術(shù)語(yǔ)的含義。

Schegloff,Jefferson &Sacks[2]361-382雖然深入研究了會(huì)話修正的問題,但是,該文并未直接對(duì)會(huì)話修正進(jìn)行界定,只是對(duì)修正組織作出如下描述:an“organization of repair”operates in conversation, addressed to recurrent problems in speaking ,and understanding,這就意味著會(huì)話修正就是處理那些在會(huì)話交際中造成說、聽、理解等方面障礙的言語(yǔ)行為。此后的Levelt[3]41-42、Fox &Jasperson[4]77-129、姚劍鵬[5]147-150、楊石喬[6]2-3、趙剛等人[7]118-119等都對(duì)“修正”的含義進(jìn)行了討論?；谶@些討論,從方便研究的角度,我們對(duì)會(huì)話修正作出如下界定:在交際過程中,會(huì)出現(xiàn)輸出、接受、反饋、理解等方面的問題,交際雙方針對(duì)這些問題又采取了相應(yīng)的言語(yǔ)的、非言語(yǔ)的行為,對(duì)于這些行為,我們稱之為會(huì)話修正。

主觀性(subjectivity)一般指的是話語(yǔ)中留存的說話人“自我”的表現(xiàn)成分,也就是說話人在說出一段話的同時(shí),表明自己對(duì)這段話的立場(chǎng)、態(tài)度和感情,從而在話語(yǔ)中留下的自我的印記(詳見Lyons[8]739;沈家煊[9]268-276)。Traugott &Dasher[10]21-22在主觀性內(nèi)部分出一個(gè)叫作“交互主觀性”(inter-subjectivity)的次類,主要指說話人對(duì)聽話人的關(guān)注。我們認(rèn)為,對(duì)“立場(chǎng)”“態(tài)度”和“情感”的體現(xiàn)是主觀性的重要方面,但并非主觀性的全部,因?yàn)樵跁?huì)話中凡是能夠體現(xiàn)說話人“自我”的表現(xiàn)成分都是主觀性的體現(xiàn)。言語(yǔ)修正行為是會(huì)話中體現(xiàn)說話人“自我”的一種典型行為,修正從本質(zhì)上反映了交際雙方對(duì)交際過程的監(jiān)控。一方面,言者對(duì)自己發(fā)出的話語(yǔ)進(jìn)行監(jiān)控,這就是一種言者主觀性,同時(shí),言者在組織語(yǔ)言材料時(shí)不僅考慮自己的表達(dá),還要考慮受話人是否能夠接受,這是言者視角的交互主觀性;另一方面,聽話人在接受一些交際信息時(shí),會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)背景等進(jìn)行理解,這是受話人的主觀性,同時(shí),受話人也會(huì)關(guān)注交際話語(yǔ)本身,關(guān)注發(fā)話人在交際中的各類信息,主動(dòng)為發(fā)話人提供各種修正,這是受話人視角的交互主觀性。

本文的語(yǔ)料主要來自筆者團(tuán)隊(duì)搜集的日常對(duì)話,還有少量綜藝節(jié)目、廣播節(jié)目語(yǔ)料,在轉(zhuǎn)寫時(shí)為操作簡(jiǎn)便計(jì),本文保留常用的書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào),其他轉(zhuǎn)寫主要基于Du Bois[11]45-90、陶紅印[12]50-67的規(guī)則進(jìn)行(1)本文轉(zhuǎn)寫規(guī)則如下:(1)甲:說話者身份;(2)→ 箭頭指向的話語(yǔ)是研究者需要讀者注意的部分;(3)-話語(yǔ)突然停止;(4)↑ 接下來的音節(jié)有明顯的音高抬升;(5)(( )) 雙括號(hào)所包括的部分是研究者對(duì)某個(gè)現(xiàn)象的描述;(6)() 話語(yǔ)內(nèi)部以及話語(yǔ)之間的空檔,表示有停頓,數(shù)字為停頓的時(shí)長(zhǎng),以秒為計(jì)時(shí)單位;(7)[ ] 話語(yǔ)重疊;(8)= 緊隨話語(yǔ):指前后兩個(gè)話語(yǔ)之間沒有空隙,后面的話語(yǔ)緊跟前一個(gè)話語(yǔ)的轉(zhuǎn)換相關(guān)處;(9)° 這段話比周圍話語(yǔ)的音量低;(10). 前一句話是降調(diào)。。

二、非內(nèi)容型修正(A型)及其主觀性

從實(shí)際語(yǔ)料的情況來看,大多數(shù)的修正都是與交際內(nèi)容直接相關(guān)的,與交際內(nèi)容不直接相關(guān)的修正相對(duì)來說比較少,大體來講,不直接涉及交際內(nèi)容的修正主要包括重復(fù)、停頓、占位詞、零修正等(2)嚴(yán)格來說,以上幾種修正方式并不處于同一層面,重復(fù)、停頓屬于言語(yǔ)交際層面,占位詞屬于語(yǔ)言層面,但是此處的分類主要是著眼于“是否與交際內(nèi)容有關(guān)”,所以將其歸作一類。同時(shí),在實(shí)際會(huì)話中,修正手段也可以組合使用,比如重復(fù)和停頓、占位詞和停頓等。。

(一)重復(fù)

例1:行1 甲:是呀,朱文有發(fā)消息嗎?

行2 乙:沒有。

行3 →甲:看來他這個(gè)修-修改得還挺久。

行4 乙:他可能不止修改框架,啊不對(duì),格式吧。

行5 甲:來了沒,陶振國(guó),我要死掉了。

行6 乙:教育桎梏。

第3行甲在說“修改”一詞的時(shí)候,并未一次性說完,而是先說出了第一個(gè)音節(jié)“修”,稍頓之后才說出“修改”,根據(jù)日常的對(duì)話資料可以得知,造成這個(gè)重復(fù)輸出的原因可能在于:言者講話時(shí)注意力并不集中,從而造成輸出障礙;言者在搜詞過程中出現(xiàn)詞匯擠壓現(xiàn)象;言者受到交際中其他非交際因素干擾;言者受到自身言語(yǔ)能力影響,但是,對(duì)于在這個(gè)具體對(duì)話中,到底是何種原因引起重復(fù),我們無法確切地知道。

例2:行1 甲:誒,我給我弟發(fā)那個(gè)啥,就是我學(xué)日語(yǔ)的那個(gè)=

行2=我寫的日語(yǔ)那個(gè)東西嘛?他居然還能看出來?

行3 乙:你弟弟?

行4 甲:嗯。

行5 丙:網(wǎng)上沖浪沖多了。

行6 甲:他能看出來了。

行7 乙:是能看出來是日語(yǔ),還是能看出來是什么字?

行8→甲:他看不出來什么字兒,但是他說-他說-他就知道我在=

行9→ =他就知道我在學(xué)日語(yǔ)。

例2的重復(fù)出現(xiàn)在第8、9行的“他說”和“他就知道我在”,根據(jù)對(duì)錄音材料的實(shí)際分析可以得知,說話人應(yīng)該是在努力回憶引述內(nèi)容,然后再使用重復(fù)的方式進(jìn)行語(yǔ)言組織。

陶亮[13]44指出,相較于Kickapoo語(yǔ)而言,漢語(yǔ)在話語(yǔ)重復(fù)的時(shí)候具有更多的靈活性,Kickapoo語(yǔ)在話語(yǔ)重復(fù)時(shí),往往將一個(gè)較長(zhǎng)的語(yǔ)符串完整地重復(fù),漢語(yǔ)則不然。漢語(yǔ)可以是單個(gè)詞語(yǔ)的重復(fù),也可以是某幾個(gè)音節(jié)的重復(fù)。(When repair occurs, Kickapoo speakers would go back to the very beginning of a long string of morpheme, whereas in Chinese recycling may start more freely, and it often involves recycling of single words or a few syllables.)這樣的觀點(diǎn)無疑是非常有見地的,從前面的兩個(gè)例子我們可以看出,漢語(yǔ)在使用重復(fù)進(jìn)行話語(yǔ)修正時(shí)的靈活性,可以是一個(gè)音節(jié),如例1第3行;也可以是一個(gè)較短的詞組,如例2第8行“他說”;還可以是一個(gè)較長(zhǎng)的短語(yǔ),如例2第8行“他就知道我在”。綜合來看,不管是音節(jié)的重復(fù)還是短語(yǔ)的重復(fù),都體現(xiàn)了言者思考的過程或話語(yǔ)組織過程,是說話人“自我”痕跡在話語(yǔ)中的留存,也就是一種主觀性的體現(xiàn)。

(二)停頓

例3:行1 →甲:哎呀,湖州的夏天(0.2)湖州的春天太短了,行2 我的衛(wèi)衣還沒拿出來穿,它就開始熱了。

行3 乙:↑可是下個(gè)禮拜又要冷了。

行4 甲:下禮拜好像都要下雨。

行5 乙:所以又要開始冷了。

例3第1行甲在說到“湖州的夏天”時(shí),沒有緊接著說出下面的話,而是停頓了0.2秒的時(shí)間,從后續(xù)內(nèi)容我們可以得知,這0.2秒就是言者重新整理言語(yǔ)內(nèi)容的準(zhǔn)備時(shí)間,后面的內(nèi)容修正為“湖州的春天”。

例4:行1 甲:還有那些-爬山的地方,行2 除了冰激凌,然后我還看見賣糖葫蘆的啊,行3 就是那種-各種各樣的。

行4 乙:對(duì),有呢。

行5 我們-我們家那邊公園就賣糖葫蘆,就騎一個(gè)自行車。

行6 ((清嗓子的聲音))

行7→甲:大晚上講這個(gè)真的是(4.2)餓了都。

例4第7行甲在說完“大晚上講這個(gè)真的是”停頓了4.2秒的時(shí)間,然后才接上“餓了都”,之所以有這個(gè)停頓,可能在于以下原因:言者起初認(rèn)為在當(dāng)前的語(yǔ)境下,無須把后面的內(nèi)容講明,受話人就應(yīng)該知道其話語(yǔ)意思;言者在等待其他交際者來補(bǔ)充后面的信息;言者在搜尋合適的表達(dá)形式。

在會(huì)話分析中,一般小于等于0.2的停頓是短停頓,例4中4.2秒的停頓屬于長(zhǎng)停頓,這些停頓都反映出言者的思考過程,都是言者主觀性的體現(xiàn)。

(三)占位詞

例5:行1 甲:反正那個(gè)仁皇山吧,就沒吃的,又渴又餓,行2 我們[啥都]不帶。

行3 乙: [對(duì)]

行4 乙:然后確實(shí)我感覺那還挺有商機(jī)的,行5 →那個(gè)人在半路賣那個(gè)什么-冰激凌-你知道嗎?

行6 丙:還有人買么?

行7 甲:然后挺多人買的。

例5第5行乙使用了“什么”進(jìn)行占位,這里的“什么”并不表示實(shí)際疑問,而是占住話輪位置,以此為自己爭(zhēng)取思考時(shí)間,從實(shí)際話語(yǔ)可以看出,在使用了“什么”占位之后,即在一個(gè)短暫停頓之后,乙就說出了“冰淇淋”。

(四)零修正

Schegloff,Jefferson &Sacks[2]361-382將不成功的修正稱為零修正,如下例:

例6:Mike:I never heard it either.

(0.7)

Mike:→Awl I her-All I ree-all you-all //

I ree-

Vic:→You knew dub broa//:d.

此處Mike多次進(jìn)行自我修正但是沒有成功。這種不成功的自我修正連同他人引導(dǎo)的失敗修正一起,被稱為零修正。從實(shí)際語(yǔ)料出發(fā),我們認(rèn)為零修正也應(yīng)該包括那些應(yīng)該發(fā)生卻并未發(fā)生的修正。需要注意的是,零修正所針對(duì)的阻礙源的起因很多時(shí)候并不能獨(dú)立顯現(xiàn),必須結(jié)合前后文才可以看出交際阻礙的存在。

例7:行1 甲:你那個(gè)是測(cè)什么呀,測(cè)葉綠素啊=

行2→乙:=葉綠素、丙二醛,還有一個(gè)CAT。

行3 甲:好測(cè)不=

行4 乙:=好測(cè),葉綠素,丙二醛我們當(dāng)時(shí)做得最簡(jiǎn)單的了,行5 就CAT我沒有做過=

行6→甲:=CAT是個(gè)啥=

行7 乙:=就跟那差不多=

行8→甲:哦-,葉綠素我有印象,你那個(gè)丙什么醛=

行9→乙:丙二醛=

行10 甲:丙二醛是干嗎的=

行11 乙:我們當(dāng)時(shí)做過的,就是,就還是老臺(tái)=

從后續(xù)會(huì)話第6、8行可知,甲并不理解在第2行出現(xiàn)的丙二醛、CAT概念的含義,這其實(shí)是交際中的一個(gè)潛在阻礙,但是并未對(duì)之提出即時(shí)質(zhì)疑,而是在經(jīng)過幾個(gè)話輪之后才進(jìn)行提問,我們將這種并未即時(shí)發(fā)生的修正也看作是零修正的一種形式。如果沒有后續(xù)話輪的補(bǔ)充,這種阻礙源是無法被觀察到的,研究者也就無法發(fā)現(xiàn)這里其實(shí)應(yīng)該是有一個(gè)他啟修正的,受話人此時(shí)應(yīng)該對(duì)這一陌生概念進(jìn)行質(zhì)疑,但是這種質(zhì)疑修正并未發(fā)起,也就是使用了零修正。造成這種零修正的原因可能在于:受話人認(rèn)為這些概念暫時(shí)沒必要深究,不影響后續(xù)交際;受話人認(rèn)為發(fā)話人后續(xù)會(huì)對(duì)這些概念作出解釋;受話人對(duì)其他概念的興趣壓制了對(duì)陌生概念的質(zhì)疑。不管是出于以上哪種原因,零修正都是受話人主觀性的體現(xiàn)。

三、內(nèi)容型修正(B型)及其主觀性

與會(huì)話內(nèi)容直接相關(guān)的修正主要涉及詞義和句義的組織,從實(shí)施主體來看,這類修正涉及多種類型:自我發(fā)起—自我修正、自我發(fā)起—他人修正、他人發(fā)起—自我修正、他人發(fā)起—他人修正,我們從是否跨越多個(gè)話輪將之分成兩類(3)不涉及會(huì)話內(nèi)容的A型修正多發(fā)生于同一話輪,其下位類型在形式上有較為明顯的區(qū)別,而涉及會(huì)話內(nèi)容的B型修正則可以發(fā)生在同一話輪或者不同話輪,所以,此處的二級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)與前一類型不同。:同一話輪中的內(nèi)容修正(B1型)和跨話輪的內(nèi)容修正(B2型)。

(一)同一話輪中的內(nèi)容修正(B1型)

根據(jù)吳勇毅、王崢[14]104-171,劉佳音、彭爽[15]249-253等的研究可知,在二語(yǔ)課堂以及非母語(yǔ)交際的情況下,自啟自修型修正常常涉及語(yǔ)法層面,而我們使用的主要是漢語(yǔ)母語(yǔ)者的語(yǔ)料,所以我們搜集到的發(fā)生在同一話輪的自啟自修型修正案例往往是詞匯層面上的,有的修正會(huì)使用一些修正語(yǔ),有的則是直接修正。

例8:行1 甲:是呀,朱文有發(fā)消息嗎?

行2 乙:沒有。

行3 甲:看來他這個(gè)修-修改的還挺久。

行4→乙:他可能不止修改框架,啊不對(duì),格式吧。

行5 甲:來了沒,陶振國(guó),我要死掉了。

行6 乙:教育桎梏。

例9:行1 甲:沒有考試。

行2 乙:但是他要去簽好幾次呢,我當(dāng)時(shí)去代課的時(shí)候都去了好多次,行3 每次都有兩個(gè)小時(shí),還在晚上。

行4 甲:哦,我想起來了,你不是就是替學(xué)姐去上了嗎?

行5 乙:↑對(duì)呀,每次都在晚上,還有好幾個(gè),行6→還有兩個(gè)小時(shí),兩個(gè)半小時(shí)呢。

行7 甲:所以么,那些學(xué)姐肯定也是為了湊課外學(xué)分。

例8第4行乙在說完“修改框架”之后加了一個(gè)顯著修正標(biāo)記語(yǔ)“啊不對(duì)”,然后將之修正為“格式”。例9第6行乙先是說“兩個(gè)小時(shí)”,隨即修正為“兩個(gè)半小時(shí)”。這兩種修正都反映出言者對(duì)自己話語(yǔ)活動(dòng)的監(jiān)控,體現(xiàn)了言者的主觀性。

(二)跨話輪的內(nèi)容修正(B2型)

跨話輪修正的內(nèi)容相對(duì)來說就比較豐富,我們主要關(guān)注以下幾種類型:內(nèi)容確認(rèn)型修正、錯(cuò)誤更正型修正、內(nèi)容適當(dāng)性修正和信息補(bǔ)充型修正。

1.內(nèi)容確認(rèn)型修正

在會(huì)話交際中,當(dāng)說話人提到一些概念、名稱時(shí),受話人會(huì)對(duì)之進(jìn)行確認(rèn),如果離開這種確認(rèn),受話人就會(huì)產(chǎn)生理解障礙從而使得交際無法順利進(jìn)行。

例10:行1 甲:我跟你講,就咱們這個(gè)過不了,行2→ 并不是你講得不流利,而是你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有問題。

行3→乙:語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?

行4 甲:是因?yàn)樵蹅z普通話不標(biāo)準(zhǔn)。

行5 丙:你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),你這樣可太完蛋了。

行6 乙:其實(shí)我也不知道啊,我感覺我平時(shí),我還感覺我講得很好的,行7 甲:我也感覺我講的挺好的呀,可是別人一聽,就聽出來了。

例10甲在跟乙分析普通話考試未能通過的原因,第2行甲提出不是流利程度的問題,而是“語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有問題”,顯然乙聽到且聽懂了“語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)”這個(gè)詞,但是沒有想到這也能成為一個(gè)問題,所以第3行乙用疑問的語(yǔ)調(diào)提出質(zhì)疑進(jìn)行確認(rèn)型修正。在這種修正中,乙針對(duì)自己不理解的問題進(jìn)行質(zhì)疑,這體現(xiàn)了受話人的主觀性。

例11:行1 甲:李鐘碩,我只看了他那個(gè)《W兩個(gè)世界》。

行2 乙:對(duì),好看。

行3 甲:好看!巨好看。

行4 丙:那個(gè)《聽見你的聲音》是不是也好看?？墒菦]看。

行5 甲:好像是-是超能力的那種的-嗎?

行6 反正《W兩個(gè)世界》是真的很好看!

行7→丙:還有,他那個(gè)-那個(gè)電影是-那個(gè)游泳的-叫什么?

行8 甲:啊?

行10 丙:就是-那個(gè)他那個(gè)電影是-比賽游泳的,演得也好看。

行11 甲:這樣子?我搜一下,李鐘碩啊。

例11也是名稱確認(rèn),但是和前面的例10有所不同。例10是講話人對(duì)此前出現(xiàn)的某個(gè)名稱并不確定,此處是講話人想不起具體的名稱是什么,進(jìn)而通過提問的方式來進(jìn)行修正。兩種方式雖有細(xì)節(jié)差異,但是都存在受話人主動(dòng)尋求受話人回應(yīng)并邀請(qǐng)受話人參與到會(huì)話中來的情景。例10第三行乙通過名稱進(jìn)行的質(zhì)疑修正,使得甲在第4行再次對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化;例11第7行丙就直接使用特殊疑問句的形式,邀請(qǐng)受話人直接參與會(huì)話,而后續(xù)甲也接過話輪進(jìn)行了回應(yīng)。在這樣的會(huì)話修正中,一方主動(dòng)出讓話輪,邀請(qǐng)對(duì)方加入會(huì)話,另一方接過話輪,延續(xù)交際,雙方的交互主觀性由此可見一斑。

2.錯(cuò)誤更正型修正

例12:行1 甲:啊!好美的月亮,我拍一個(gè)。

行2 乙:哇!

行3 甲:啊!是不是很好看?

行4→乙:嗯-而且有點(diǎn)紫調(diào)你知道吧?=

行5→甲:=明顯是藍(lán)調(diào),藍(lán)調(diào),色盲啊你。

例12第5行乙直接使用“藍(lán)調(diào)”對(duì)上一行甲的“紫調(diào)”進(jìn)行錯(cuò)誤更正,這種修正不是元語(yǔ)層面的,是對(duì)會(huì)話內(nèi)容的直接修正,這反映出雙方對(duì)交際的參與度以及對(duì)對(duì)方話語(yǔ)的關(guān)注,這種參與和關(guān)注本身也是交互主觀性的一種體現(xiàn)。

3.內(nèi)容適當(dāng)性修正

例13:行1 甲:他們以為很容易嗎?

行2 還說,考研、考教師資格證、公務(wù)員都要去(0.5)

行3 還說什么有機(jī)會(huì)嘛都要試一下,以為很容易嗎?

行4→就一考研準(zhǔn)備肯定要準(zhǔn)備一兩個(gè)月啊=

行5→乙:=一兩個(gè)月哪里夠啊,至少一年吧。

行6 甲:對(duì)啊,哪有時(shí)間。

例13第5行乙將前面甲“考研準(zhǔn)備肯定要準(zhǔn)備一兩個(gè)月”的內(nèi)容修正為“至少一年”。這種適當(dāng)性修正在會(huì)話交際中是比較常見的,受話人在接收到說話人的信息之后,基于說話人已發(fā)出的信息和自己的識(shí)解以及各類背景知識(shí)對(duì)前面的內(nèi)容進(jìn)行解析,認(rèn)為部分內(nèi)容并不恰當(dāng),需要進(jìn)行修正。這樣的交際過程體現(xiàn)了交際雙方的“自我”意識(shí)以及互動(dòng)和換位的交際過程,也即體現(xiàn)了雙方的主觀性和交互主觀性。

4.信息補(bǔ)充型修正

例14:行1 甲:看=

行2→乙:=拍出來那種人約黃昏后的感覺。

行3→甲:哇!月上柳梢頭,人約黃昏后,行4 去年-怎么背來著,生-查-子。

例14第2行乙說出“人約黃昏后的感覺”之后,第3行甲說出了更為完整的詩(shī)句“月上柳梢頭,人約黃昏后”,這屬于內(nèi)容補(bǔ)充型修正。兩人在談?wù)撆恼盏男Ч?一方表達(dá)出自己的觀點(diǎn)之后,另一方對(duì)之進(jìn)行補(bǔ)充,體現(xiàn)出雙方交際的積極性,實(shí)現(xiàn)了話題的延續(xù)和交際的順利進(jìn)行。對(duì)原有話題的保持也是一種交互主觀性的體現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)與余論

會(huì)話修正是話語(yǔ)交際中的常見現(xiàn)象,從不同的研究目出發(fā),學(xué)者們對(duì)其進(jìn)行的分類不盡相同,有的基于互動(dòng)行為視點(diǎn),有的基于會(huì)話管理視點(diǎn),有的基于修正位置視點(diǎn),等等。語(yǔ)言雖有多種功能,但是傳遞意義是其中最基本的一種,而在交際中,傳達(dá)意義的基本方式還是通過詞、句等語(yǔ)言基本單位進(jìn)行,基于這樣的認(rèn)識(shí),我們著眼于會(huì)話內(nèi)容視點(diǎn)對(duì)之進(jìn)行分類觀察。在研究時(shí),我們主要關(guān)注會(huì)話修正所體現(xiàn)的主觀性和交互主觀性。

陶亮[13]33指出,修正可能反映了說話者是如何通過選擇不同的語(yǔ)言形式來建構(gòu)和保持互動(dòng)中的連貫的,……在互動(dòng)交際中,說話者立足于逐字逐句的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),但是他們的思考卻基于全局的語(yǔ)義連貫。這種對(duì)“語(yǔ)義連貫”的關(guān)注就是言者主觀性的集中體現(xiàn)之一。從一般意義上講,會(huì)話交際是人類最基本的互動(dòng)行為,既然是“互動(dòng)”,交際雙方就需要在關(guān)注自身情況的同時(shí),還要關(guān)注對(duì)方的情況?！瓣P(guān)注自身的情況”就是單方主觀性的體現(xiàn),“關(guān)注對(duì)方的情況” 就是交互主觀性的體現(xiàn)。會(huì)話修正是交際雙方對(duì)交際過程監(jiān)控的結(jié)果,這種監(jiān)控本身就是一種主觀性的體現(xiàn),同時(shí)也體現(xiàn)了會(huì)話交際的“互動(dòng)性”。從具體實(shí)施上看,修正既有自我修正,也有他人修正,不管哪種類型都可以看作“修正啟動(dòng)者”與“修正實(shí)施者”之間的互動(dòng)行為。會(huì)話交際存在主觀性,這應(yīng)該是會(huì)話交際的當(dāng)然屬性,甚至也可以看作是語(yǔ)言的自然屬性。具體到會(huì)話修正的主觀性,需要進(jìn)一步追問的問題是,出于不同的會(huì)話目的而使用的修正手段是否是由不同的動(dòng)機(jī)所促發(fā),這其中具體機(jī)制又是怎樣的,將是我們下一步研究的重點(diǎn)。