王祥貴

摘? 要：國家的教育政策旨在培育高素質(zhì)型的優(yōu)秀人才，這要求中小學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)以及文明等行為習(xí)慣，進(jìn)一步推進(jìn)當(dāng)前學(xué)校教育的高質(zhì)量發(fā)展。由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)區(qū)域存在資源短缺等問題，因此農(nóng)村小學(xué)生的養(yǎng)成教育是當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域的一項重要內(nèi)容。為保證教育的公平性，進(jìn)一步提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，文章圍繞農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成教育的展開內(nèi)容、方式以及具體方法等進(jìn)行了探討，希望能夠為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);養(yǎng)成教育;行為習(xí)慣

一、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主要內(nèi)容

《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等是當(dāng)前中小學(xué)必備的指導(dǎo)內(nèi)容，同時中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育，也是當(dāng)前教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的重要內(nèi)容。在中小學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)中，重點(diǎn)包括學(xué)生的文明禮儀、自主學(xué)習(xí)、健康生活、安全自護(hù)、為人處世等行為習(xí)慣方面。這些習(xí)慣涵蓋了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，能夠為學(xué)生未來的成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要細(xì)化為更加具體的能力素養(yǎng)，因此對學(xué)生的養(yǎng)成教育，在一定程度上也是對學(xué)生自身能力素質(zhì)的教育。

二、整體性保障教育開展的有效策略

小學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)該貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，通過各方面的督促，學(xué)生能夠在成長過程中無心理負(fù)擔(dān)，或在較輕的心理壓力下形成良好的行為習(xí)慣。在開展學(xué)生的養(yǎng)成教育過程中，道德模范引領(lǐng)、采取獎罰制度、實(shí)行班級自主管理模式等方式都有著各自的優(yōu)勢特點(diǎn)，能夠推進(jìn)養(yǎng)成教育的整體性、全面性展開，并貫穿、應(yīng)用于養(yǎng)成教育中。

（一）道德模范引領(lǐng)

小學(xué)生往往具有一定的模仿能力，善于關(guān)注他人的行為及語言，可塑性較強(qiáng)。在校園學(xué)習(xí)生活中，教師以及高年級優(yōu)秀學(xué)生，對小學(xué)生具有一定的榜樣引導(dǎo)作用。利用道德模范的引領(lǐng)作用，是展開學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法。

農(nóng)村學(xué)生在家庭及社會環(huán)境中，往往較難學(xué)習(xí)到一些禮儀以及禮貌用語，因此教師在校園生活中，要主動規(guī)范自身的行為，講普通話，使用文明用語，行為大方得體，建立良好的師風(fēng)師德環(huán)境，讓學(xué)生能夠在道德模范的引領(lǐng)下初步形成一定的培養(yǎng)自身良好習(xí)慣的意識。

（二）獎罰分明引導(dǎo)

獎罰分明是協(xié)助小學(xué)生明確自身行為正確與否的重要方法。教師及時鼓勵以及對學(xué)生表達(dá)肯定，能夠激勵學(xué)生堅持自身的行為，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時適當(dāng)?shù)膽土P能夠讓學(xué)生在鞭策中不斷進(jìn)步，真正體會到“無規(guī)矩不成方圓”，幫助學(xué)生明確良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性以及相關(guān)規(guī)章制度的權(quán)威性。

農(nóng)村小學(xué)存在的一個問題是留守兒童問題。留守兒童在一定程度上缺少家庭的鼓勵以及呵護(hù)，內(nèi)心存在一定的情感缺失，因此教師要通過一定的獎勵機(jī)制與學(xué)生進(jìn)行良好的心靈溝通，在一定程度上協(xié)助學(xué)生順利養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時由于缺乏家長的指導(dǎo)，農(nóng)村小學(xué)生在事情的思辨能力方面存在一定的缺陷，因此教師要通過一定的獎罰制度教導(dǎo)學(xué)生事物具有兩面性，這能夠在一定程度上培育學(xué)生的思辨思維。

（三）班級自主管理模式的運(yùn)用

在學(xué)生的養(yǎng)成教育中，最重要的一點(diǎn)便是督促學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成是一個漫長的過程，班級自主管理模式能夠在長期的學(xué)習(xí)生活中起到良好的教學(xué)監(jiān)督作用。教師可以通過班會或者收集意見等形式讓學(xué)生自主投票，成立屬于自身班級的行為規(guī)范管理制度，并使用符合學(xué)生實(shí)際情況的獎罰制度進(jìn)行管理。在班級成立規(guī)章制度后，教師還可以選擇一兩個學(xué)生作為制度監(jiān)督員，督促學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（四）完善學(xué)生評價體系

小學(xué)生難以自主分辨事物的性質(zhì)，對教師的依賴性較強(qiáng)，因此在學(xué)生的養(yǎng)成教育過程中，教師要注意及時對學(xué)生進(jìn)行評價，讓學(xué)生明確自身養(yǎng)成習(xí)慣的思維以及方式方法等是否正確，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地形成品德思想及行為習(xí)慣，保障學(xué)生的身心健康成長。

當(dāng)前，在城市等教學(xué)資源較為豐富的教育地區(qū)，對學(xué)生自身的行為習(xí)慣評價已有一定的體系。在此基礎(chǔ)上，農(nóng)村小學(xué)教師要針對所教學(xué)地域的評價體系進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)計。例如，城市地區(qū)可能會用家校共育的方式，使家長與教師共同評價與指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成;而針對農(nóng)村存在較多留守兒童的現(xiàn)象，這一評價方式存在較大的實(shí)行難度，因此教師可以將這一方式進(jìn)行選擇性的運(yùn)用，采用學(xué)生間的互相評價等方式進(jìn)行替換，從而保障學(xué)生評價的客觀性以及有效性，使評價真正起到指導(dǎo)學(xué)生、進(jìn)一步提高自我的作用。

三、針對性開展養(yǎng)成教育的策略

針對學(xué)生不同方面的行為習(xí)慣，學(xué)校需要將其細(xì)化為學(xué)生自身的不同能力素質(zhì)要求，因此在學(xué)生的養(yǎng)成教育中，教師還要注意不同行為習(xí)慣背后的學(xué)生能力培養(yǎng)。教師要將學(xué)生的思想品德教育與行為習(xí)慣培育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（一）文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)

在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣時，教師可以進(jìn)一步細(xì)化為以下幾個方面：1. 加強(qiáng)禮貌教育。禮貌是人類社會的基本秩序之一，是人們之間相互尊重、理解和溝通的重要途徑。教師可以通過講故事、制作知識海報、表演劇目等方式，讓學(xué)生理解禮貌的意義和重要性，并學(xué)會在日常生活中正確使用禮貌用語。2. 強(qiáng)化環(huán)境衛(wèi)生意識。環(huán)境衛(wèi)生是人們自身健康和他人生活質(zhì)量的重要保障。教師可以帶學(xué)生到周圍觀察環(huán)境，組織學(xué)生統(tǒng)一開展打掃衛(wèi)生、種植花草、保護(hù)動植物等活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境衛(wèi)生意識和責(zé)任感。3. 關(guān)注健康衛(wèi)生。健康衛(wèi)生是人們健康、長壽的重要保障。教師可以帶學(xué)生到衛(wèi)生間進(jìn)行觀察，模擬洗手和刷牙等健康衛(wèi)生習(xí)慣，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐牧餍胁∏闆r，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)防流行病的方法。4. 講究著裝衛(wèi)生。著裝衛(wèi)生是人們的外在形象，也是自我尊重和他人尊重的體現(xiàn)。教師可以幫助學(xué)生了解本地的服裝文化和社會習(xí)俗，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教會學(xué)生穿衣打扮的基本原則和方法，如穿衣應(yīng)整潔、衛(wèi)生、適宜等。

（二）自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種幫助學(xué)生終身進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，在對這一項習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)時，教師具體可以分為以下幾個方面：1. 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、計劃、方法，并自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。教師可以通過講解、演示、組織實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的意義和重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。2. 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。自主學(xué)習(xí)的環(huán)境是指為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源、信息、支持和幫助的環(huán)境。教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)和研究小組、開放圖書館、安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等活動，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件。3. 強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生運(yùn)用自己的思考、觀察、記憶、分析、歸納、推理等能力，自行解決學(xué)習(xí)問題。教師可以通過講解、提問、解答、練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4. 關(guān)注自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主承擔(dān)起學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任，認(rèn)真履行學(xué)習(xí)義務(wù)，并為自己的學(xué)習(xí)成績負(fù)責(zé)的心態(tài)。教師可以通過講解、激勵、批評、表揚(yáng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成績是由自己的努力決定的。5. 給予自主學(xué)習(xí)支持。自主學(xué)習(xí)支持是指教師為學(xué)生提供幫助和支持，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中得到指導(dǎo)和鼓勵。教師可以通過解答疑問、解決困難、提供資料、鼓勵創(chuàng)新等方式，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展。

（三）健康生活習(xí)慣培養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)生在日常生活中，難以形成較好的健康生活習(xí)慣，例如學(xué)生對飲食結(jié)構(gòu)安排無意識、生活能力不足等，因此在學(xué)生的養(yǎng)成教育過程中，教師要注意以下幾個方面：1. 加強(qiáng)鍛煉意識。鍛煉是保持健康的重要方式，有助于強(qiáng)身健體、增強(qiáng)抵抗力、提高認(rèn)知能力和情緒狀態(tài)。教師可以通過講解、演示、組織運(yùn)動會、比賽等方式，幫助學(xué)生了解鍛煉的意義和重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識。2. 關(guān)注飲食健康。飲食健康是保證人們營養(yǎng)均衡、提高生活質(zhì)量的重要因素。教師可以通過講解、展示、實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生了解飲食健康的原則和方法，如合理安排飲食結(jié)構(gòu)、選擇健康食品、注意飲食衛(wèi)生等。3. 講究個人衛(wèi)生。個人衛(wèi)生是人們健康、自信、尊嚴(yán)的重要保障。教師可以并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教會學(xué)生維護(hù)個人衛(wèi)生的基本方法，如洗手、洗澡、修指甲等。

（四）安全自護(hù)習(xí)慣培養(yǎng)

農(nóng)村環(huán)境相較城市地區(qū)，往往缺乏對學(xué)生的安全保護(hù)，因此在小學(xué)生的養(yǎng)成教育中，教師要注重對學(xué)生的安全自護(hù)習(xí)慣培養(yǎng)，包括以下幾個方面：1. 加強(qiáng)安全意識。安全意識是指人們認(rèn)識到自身和他人生命財產(chǎn)安全的重要性，并采取預(yù)防和保護(hù)措施的心態(tài)。教師可以通過講解、演示、模擬、游戲等方式，幫助學(xué)生了解安全的意義和重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。2. 普及安全知識。安全知識是指人們了解安全事故的原因、規(guī)律和預(yù)防措施。教師可以通過講解、演示、練習(xí)、模擬等方式，幫助學(xué)生了解常見的安全事故類型和原因，如火災(zāi)、交通事故、突發(fā)疾病等，并教會學(xué)生應(yīng)對安全事故的方法和步驟。3. 關(guān)注安全行為。安全行為是指人們在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中采取的安全防范措施。教師可以通過講解、演示、練習(xí)、模擬等方式，幫助學(xué)生了解安全行為的原則和方法，如注意安全提示、使用安全設(shè)施、遵守安全規(guī)則等。4. 培養(yǎng)安全自護(hù)能力。安全自護(hù)能力是指人們在生活中能夠獨(dú)立解決安全問題、保護(hù)自己和他人安全的能力。教師可以通過講解、演示、練習(xí)、模擬等方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)安全自護(hù)的能力，如自我保護(hù)、緊急救援、報警等。5. 關(guān)注安全環(huán)境。安全環(huán)境是指為人們提供安全生活條件的環(huán)境。教師可以帶學(xué)生觀察周圍的安全環(huán)境，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生了解如何改善安全環(huán)境，如保持衛(wèi)生、整潔、綠化、除障礙等;還可以引導(dǎo)學(xué)生參與安全環(huán)境的建設(shè)活動，如繪制安全圖、張貼安全標(biāo)識、組織安全演習(xí)等。

（五）為人處世習(xí)慣培養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)往往會忽視學(xué)生的自尊心以及人際關(guān)系等的教育，因此在農(nóng)村小學(xué)生的養(yǎng)成教育中，教師還需要注意培養(yǎng)學(xué)生以下幾項內(nèi)容：1. 加強(qiáng)自尊心。自尊心是指人們對自己價值和尊嚴(yán)的認(rèn)識、認(rèn)可。教師可以通過講解、演示、激勵、表揚(yáng)等方式，幫助學(xué)生了解自尊心的重要性，并保護(hù)學(xué)生的自尊心。2. 關(guān)注他人感受。他人感受是指人們對他人的情緒、感受和需求的關(guān)注。教師可以通過講解、演示、練習(xí)、模擬等方式，幫助學(xué)生了解他人感受的重要性，并教會學(xué)生關(guān)心他人的方法，如問候、致意、幫助等。3. 培養(yǎng)交往能力。交往能力是指人與人進(jìn)行交流、溝通、合作的能力。教師可以通過講解、演示、練習(xí)、模擬等方式培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，如傾聽、理解、表達(dá)、協(xié)調(diào)等。4. 關(guān)注社會關(guān)系。社會關(guān)系是指人們與他人之間的關(guān)系和聯(lián)系。教師可以通過講解、演示、練習(xí)、模擬等方式，幫助學(xué)生了解社會關(guān)系的種類和規(guī)律，并教會學(xué)生如何建立、維護(hù)和發(fā)展社會關(guān)系，如尊重他人、拓展社會資源、團(tuán)結(jié)合作等。5. 關(guān)注道德品質(zhì)。道德品質(zhì)是指人們在社會生活中遵守的道德規(guī)范和價值觀念。教師可以通過講解、演示、練習(xí)、模擬等方式，幫助學(xué)生了解道德品質(zhì)的重要性，并教會學(xué)生遵守道德規(guī)范和尊重價值觀念的方法，如真誠、誠信、負(fù)責(zé)任、善良等。

農(nóng)村小學(xué)生的養(yǎng)成教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一項重點(diǎn)內(nèi)容。教師需要通過多種方式，全方位、整體性地保障教育的開展，同時還要針對性地培養(yǎng)學(xué)生不同方面的行為習(xí)慣，明確學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣背后所需的能力支持，對學(xué)生不同的能力培養(yǎng)采取不同的方式，讓學(xué)生能夠針對性、高效地培育自身的能力素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）