薛濤

摘要：伴隨移動互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，移動設(shè)備已變成人類生活、學(xué)習(xí)中的貼身利器，而通過移動終端接收資訊、娛樂、社交等已成為年輕群體最常見的生活必需，特別是對于高職學(xué)生群體而言，移動互聯(lián)網(wǎng)正在影響著他們的學(xué)習(xí)模式與生活方式。目前，針對移動互聯(lián)網(wǎng)對普通高校影響的探討，大多聚焦于對大學(xué)生在文化活動、上網(wǎng)沉迷、生活模式等方面產(chǎn)生的影響。關(guān)于移動互聯(lián)網(wǎng)對高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方面的作用，還缺乏全面和系統(tǒng)的研究。本研究力圖通過全面而完整的資料，研究移動互聯(lián)網(wǎng)對高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)行為方面的作用，并對高職院校教育研究提出全新的觀點，在移動互聯(lián)網(wǎng)語境下，對高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和課堂模式的革新提供一些參考性建議。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；高職學(xué)生；學(xué)習(xí)行為；影響

引言

2022年8月31日，國家互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）公布了第50次《國家互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計報告》?！秷蟾妗分兄赋觯刂?022年6月，我國網(wǎng)民數(shù)量約為10.51億，網(wǎng)絡(luò)普及率達74.4%；短視頻用戶規(guī)模上升情況較為突出，達到9.62億，比2021年12月上升了2805萬，占網(wǎng)友總體的11.5%[1]，而6～19歲網(wǎng)友數(shù)量達到1.58億，占網(wǎng)友總體的15.7%。

為了更好地指導(dǎo)青少年合理健康地使用網(wǎng)絡(luò)，共青團中央持續(xù)三年發(fā)布了《全國未成年互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》，為青少年上網(wǎng)保護提供了參考。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職院校學(xué)生是移動互聯(lián)網(wǎng)重要的用戶群，移動通信終端已成為當(dāng)代大學(xué)生日常學(xué)習(xí)中不可或缺的重要手段，大學(xué)生們利用手機設(shè)備連接移動網(wǎng)絡(luò)，進行信息溝通、情感交流、休閑娛樂等。這些互聯(lián)網(wǎng)活動給高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為帶來了巨大沖擊，也受到了國內(nèi)有關(guān)專家學(xué)者的普遍關(guān)注。高職學(xué)院內(nèi)部教師間，已經(jīng)通過手機等互聯(lián)網(wǎng)終端，初步達到了無障礙交流。高職學(xué)生思想較活潑，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)積極性強，也愿意自主學(xué)習(xí)，但對網(wǎng)絡(luò)工具的利用率不足，尤其是對知識網(wǎng)絡(luò)與學(xué)術(shù)論壇的重視程度不夠[2]。

本文以高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為切入點，從微觀角度深刻認識高等職業(yè)教育，挖掘其中存在的問題，并探尋解決方法和對策，進而更好地發(fā)展高等職業(yè)教育。運用數(shù)據(jù)論證的方法，使結(jié)果更具有科學(xué)性和準確性，進而將高職學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與當(dāng)今社會的發(fā)展緊密結(jié)合起來，探討移動互聯(lián)網(wǎng)對高職學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響及對策。

1. 移動互聯(lián)網(wǎng)下高職學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要變化

移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為支撐獲取知識信息的手段，使得信息的生成、儲存和傳遞的模式產(chǎn)生了巨大變化，因此教育思想和方式的轉(zhuǎn)變刻不容緩。隨著電子信息化的存儲要求，信息商品化的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)不再神圣，知識的記憶也不再重要，主要是怎樣迅速地發(fā)現(xiàn)并獲得必要的信息。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中利用網(wǎng)絡(luò)查找某課題所要求的所有網(wǎng)絡(luò)信息并進行復(fù)制粘貼，以此來應(yīng)付老師所布置的課程作業(yè)，這不但銷蝕了學(xué)生的獨立復(fù)習(xí)能力和創(chuàng)造性，還使學(xué)生思維枯竭。從另一個意義上講，這也是一個學(xué)業(yè)的不端行為。當(dāng)然，移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，既極大地豐富和激活了知識資源，同時又極大地推動了知識空間的轉(zhuǎn)換。

綜上所述，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷出現(xiàn)嬗變，對這一嬗變的研究和評價，以及提出合理的對策措施，便成了一項緊迫的教學(xué)問題。高職職業(yè)教育既是中國職業(yè)教育的最高階段，同時又是中國高等教育的主要部分，在我國整個高等教育結(jié)構(gòu)中具有獨特作用。高等職業(yè)學(xué)院（高職）則是我國從事高等職業(yè)教學(xué)的主體，目前全國共有1200多所高等職業(yè)學(xué)院。在當(dāng)今信息時代，高職專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不可避免地會受到移動網(wǎng)絡(luò)的干擾與威脅。這些因素之間既有正向積極的正面影響，又有負面的消極影響，因此對于前者需要引導(dǎo)和利用，而對于后者則需要抑制和避免[3]。

2. 移動互聯(lián)網(wǎng)對高職學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響

2.1 調(diào)查與結(jié)果

2021年12月，在網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收278份，回收率為92.6%，并利用SPSS工具對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析。調(diào)查表明，所有高職學(xué)生都擁有自己的手機，其中約98%為智能手機，4G上網(wǎng)手機的持有數(shù)量較多，為85%。手機開機情況的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生的手機絕大部分時間處于開機狀態(tài)，全天24小時開機的占到72%。由此可見，學(xué)生對手機的使用頻率非常高。對大學(xué)生每天使用手機的頻繁程度進行調(diào)查，所有調(diào)查對象均表示每天都使用手機，其中約85%的大學(xué)生表示每天使用手機較為頻繁?？梢姛o論是用于交流聯(lián)絡(luò)，還是信息瀏覽等，手機已經(jīng)成為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的必需品。有72%的大學(xué)生經(jīng)常使用手機登錄QQ和微信，另外分別有40%多高職學(xué)生常利用手機查詢相關(guān)資料[4]。

2.2 積極影響

移動互聯(lián)網(wǎng)的積極影響主要表現(xiàn)在移動網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用可以促進高職學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資料的渠道擴展，并為其提供了表現(xiàn)自己興趣和互動溝通的平臺，以及“互聯(lián)網(wǎng)碎片化教學(xué)”增加了對大學(xué)生專業(yè)知識的消化吸收。過去，大學(xué)生基本上通過老師及書本獲取內(nèi)容，查找信息往往只有在圖書館才能進行。由于高等教育招生人數(shù)迅速擴增，各院校圖書室資料也非常緊缺，壓力巨大，而且圖書館過了下班時間便會閉館，使得不少大學(xué)生很難及時檢索到所需信息，而移動互聯(lián)網(wǎng)較好地解決了這一問題。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字圖書館的問世，大學(xué)生們不但能夠更便捷地找到自身所需資料，而且還能及時掌握國內(nèi)外重大活動和學(xué)院的重要事項安排。

2.3 負面影響

移動互聯(lián)網(wǎng)是一項尖端的復(fù)合科技，正對社會生活的各方面產(chǎn)生深遠影響，其中包括學(xué)生教育。移動互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的影響是客觀存在的，而且也不難看出這個影響的雙重性，有正向的或積極的作用，同時也有反向的或消極影響。這需要正確面對與闡明，同時又必須提供合理的解決措施。高職教育是我國高等教育體系中一個主要的高教類別，移動互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的負面影響在高職學(xué)校同樣存在。研究發(fā)現(xiàn)，我國高職院校學(xué)生廣泛持有移動電子設(shè)備，但出現(xiàn)了課堂觸屏比例較高、對移動網(wǎng)絡(luò)依賴性強等問題，而學(xué)生對移動電子設(shè)備的依賴性主要是出于社交需要、獲取信息要求與休息娛樂需要等幾個方面的因素。

2.4 利用互聯(lián)網(wǎng)有效學(xué)習(xí)的途徑

形成這些影響的主要原因，除了技術(shù)本身的影響以外，還有校園管理和高職學(xué)生自身方面的影響，所以應(yīng)該從兩個方面來進行干預(yù)。首先，在學(xué)校管理方面，要提升高職學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)素養(yǎng)和對信息的甄別能力。教師須運用移動網(wǎng)絡(luò)資源進行更有效的課堂教學(xué)創(chuàng)新，以及利用文化教育活動調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等。移動互聯(lián)網(wǎng)時代的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和遠程教育，所有人都能在任何時候、任何地方、從任何書本里入手學(xué)到各種課程。除此以外，學(xué)習(xí)者還能自行掌控課程時間，同時老師可以結(jié)合線上或移動教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段遠程了解并管理學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，在一定程度上克服了傳統(tǒng)課堂時間控制的問題。學(xué)習(xí)者則須采取自主約束，減少對移動互聯(lián)網(wǎng)的過分依賴，通過進行深度閱讀補充碎片化學(xué)習(xí)的缺失，并運用移動學(xué)習(xí)技術(shù)，來豐富個人學(xué)習(xí)空間等舉措，實現(xiàn)必要的自主干預(yù)。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展時期的教學(xué)改變，尤其是在信息技術(shù)影響下的教師教學(xué)行為的變化等，是一項正在敞開的科學(xué)研究范疇，因此必須開展更廣泛而系統(tǒng)的研究。

3. 解決途徑

3.1 家庭教育的引導(dǎo)

將家庭教育作為對高職學(xué)生學(xué)習(xí)行為影響的重要因素進行剖析。政策的改變、文化水平的普遍提高，使得新一代的父母對子女的教育觀念和教育手段與以往大相徑庭，這也導(dǎo)致高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為與之存在極大相關(guān)性。在此研究基礎(chǔ)上，探索家庭教育引導(dǎo)途徑以合理運用上述研究成果，把不利因素轉(zhuǎn)換為有利因素，從而利用互聯(lián)網(wǎng)來改變高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，高職學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變將為教育改革指明未來的方向。通過家庭教育的引導(dǎo)，借助移動互聯(lián)網(wǎng)，努力形成豐富、全面與快捷的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，充分發(fā)揮高職學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)的優(yōu)點，并通過資源共享、互動學(xué)習(xí)來提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進一步拓寬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視域[5]。

3.2 互聯(lián)網(wǎng)平臺的正確應(yīng)用和學(xué)校引導(dǎo)

高職學(xué)校應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，在硬件投入方面，建設(shè)電子閱覽室與電子文件信息數(shù)據(jù)庫，進一步完善校園學(xué)科與專業(yè)網(wǎng)上知識數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作，使學(xué)習(xí)者能夠有針對性地查找有關(guān)信息，從而方便、迅速、有效地掌握移動互聯(lián)網(wǎng)知識信息。當(dāng)然，對于移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，高職學(xué)校必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，尤其是對班主任也要做到監(jiān)控、指導(dǎo)，并結(jié)合高職學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的突出現(xiàn)象，積極指導(dǎo)高職學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)活動，以提升高職學(xué)生的移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

移動互聯(lián)網(wǎng)最關(guān)鍵的一項功能就是具備強大的互動性功能，通過學(xué)習(xí)者和教師的授課和練習(xí)，使用平臺進行互動、回答問題、完成題目、測試等，與以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法比較，更加強調(diào)學(xué)生的積極性以及老師與課堂、學(xué)生與學(xué)生之間的互動性。電子課堂也不再是以往教學(xué)中的以老師為中心、以班級為中心，而是以學(xué)習(xí)者為中心。

借助移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，老師可以制作生動而豐富的教學(xué)視頻來進行課堂教學(xué)，從而消除以往教學(xué)方法給學(xué)生們造成的疲勞感和乏味感。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達促進教學(xué)互動新方式的形成，這一新方式把學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)群、學(xué)習(xí)時間延伸至課堂教育之外。在這種發(fā)展模式下，“伴隨式”教學(xué)已成為在線教育的一個明顯特征，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高時效性，學(xué)生們可以做到與教師隨時隨地交流和答疑解惑。

以北京十方科技旗下專注于音樂職業(yè)培訓(xùn)的北京梨花音樂研修學(xué)院為例，為了適應(yīng)學(xué)生們隨時隨地的教學(xué)需求，學(xué)院組織了300多位在音樂培訓(xùn)行業(yè)中有著豐富教學(xué)與實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，從課程開發(fā)到教學(xué)指導(dǎo)全程跟進，為大學(xué)生們進行了特色化、差異化的網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)[6]。教師及輔導(dǎo)員應(yīng)在主動參與活動并嚴格管理的同時，做好交流和互動，密切關(guān)注學(xué)生的一切動向，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沉迷移動互聯(lián)網(wǎng)，就要主動積極地與學(xué)校交流，建立心理咨詢中心，并對個別沉迷移動互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生提供特別指導(dǎo)，進行專業(yè)的心理健康指導(dǎo)，積極引導(dǎo)其參加多姿多彩的學(xué)?；顒?，解除學(xué)生對移動互聯(lián)網(wǎng)的心理依賴，使學(xué)生主動、正面、積極地應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)。另外，學(xué)校對于圖書室、課堂教學(xué)、自習(xí)室等學(xué)習(xí)地點，須建立明確的管理規(guī)定，不允許學(xué)生使用手機。

3.3 從學(xué)生個人層面進行自我約束

高職學(xué)生是移動互聯(lián)網(wǎng)的直接用戶，應(yīng)合理地在自身學(xué)業(yè)中運用移動互聯(lián)網(wǎng)，應(yīng)自己制定嚴格的移動互聯(lián)網(wǎng)使用方案，自主控制上網(wǎng)行為，防止沉迷上網(wǎng)，管理好自己在教室及其他公共場所使用移動互聯(lián)網(wǎng)的時間，制定好學(xué)習(xí)方案，利用移動互聯(lián)網(wǎng)提高自身的學(xué)習(xí)意識與學(xué)業(yè)能力，揚長避短，充分發(fā)揮并利用移動互聯(lián)網(wǎng)的積極正向作用。

結(jié)語

目前，在我國規(guī)模巨大的移動互聯(lián)網(wǎng)使用人群中，以廣泛使用移動智能終端網(wǎng)絡(luò)的目標人群青年居多。高職院校學(xué)生尚處在成長時期，容易接觸新鮮東西，對移動電子設(shè)備尤為垂青，他們的日常生活、認知方法與思維行動等也深受移動電子設(shè)備的影響，“觸屏”行為給他們的心理狀態(tài)帶來了微妙改變。怎樣吸引大學(xué)生的目光，重拾他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的抬頭率，成為高職教師教學(xué)任務(wù)中的常見問題?！坝|屏”社會所帶來的高職課堂教學(xué)困境、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)困境等許多方面均有待深入研究。

參考文獻：

[1]廖蓓芬.從學(xué)習(xí)動機探討高職教育的管理創(chuàng)新和發(fā)展方向[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（27）：217.

[2]胡宇剛.高職移動教育與高職學(xué)生移動學(xué)習(xí)行為調(diào)研分析—以常州大學(xué)城為例[J].高教探索，2017，（1）：117-118.

[3]時光.高職學(xué)生手機依賴行為對策研究[J].南方農(nóng)機，2018，49（14）：11-12.

[4]侯艷芹，張淑敏，張煜桐.高職高專學(xué)生手機依賴現(xiàn)狀及對學(xué)習(xí)拖延的影響研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2022，40（19）：115-117.

[5]黃甄汝.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生的學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].智庫時代，2021，（12）：189-190.

[6]王婧如.網(wǎng)絡(luò)暴力行為對高職學(xué)生的影響力研究[J].法制博覽，2022，（21）：12-15.

作者簡介：薛濤，碩士研究生，講師，研究方向：財務(wù)管理。

課題項目：河北省職業(yè)教育科學(xué)研究所項目——移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究（編號：JZY22360）。