劉雅雅

摘 要：在新課程改革的背景下，各個階段教學(xué)都在不斷改進(jìn)，而且提出了較多要求。其中，道德與法治作為初中重要學(xué)科，要求教師在教學(xué)過程中通過生活化模式加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的了解，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。為了能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前生活，則必須要豐富課堂內(nèi)容并創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多知識，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加積極，從而能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。基于此，本文圍繞生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂應(yīng)用展開探究，并闡述了教學(xué)對策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治；初中；生活化；核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）21-0213-03

初中道德與法治教學(xué)與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，為了能夠提高課程教學(xué)質(zhì)量，教師必須要在教學(xué)過程中有效融入生活化教育理念，這樣可以有效將生活與教材銜接，確保學(xué)生能夠掌握更多知識。而且在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該通過真實(shí)生活情境還原的方式，給予學(xué)生知識探索的機(jī)會，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，準(zhǔn)確了解更多知識要領(lǐng)，為日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多幫助。

一、生活化模式在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的意義

在新課程改革的背景下，對各個階段教學(xué)都提出一定要求，所以為了能夠有效適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展，則必須要根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活科學(xué)合理的對象教學(xué)模式進(jìn)行改善，使得整個教學(xué)目標(biāo)得到全面實(shí)現(xiàn)。為了確保初中道德與法治教學(xué)中存在的問題得到合理解決，則必須要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，這樣可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與創(chuàng)新教學(xué)方法的方式有效對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得生活化教學(xué)模式的應(yīng)有作用及價值，可以充分展現(xiàn)，杜絕相關(guān)問題及隱患產(chǎn)生的同時還可以發(fā)揮整體教育的優(yōu)勢及價值。而且通過深化教學(xué)情境的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到知識探索當(dāng)中，確保學(xué)生在實(shí)際生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題，可以得到充分解決，并讓學(xué)生了解到生活與課程內(nèi)容的聯(lián)系，通過內(nèi)容與生活案例解決，學(xué)生都有疑問。與此同時，為了能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟道德與法治課堂內(nèi)容，教師還可以通過生活情境還原的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更加主動參與知識探索培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為初中道德與法治教學(xué)帶來諸多幫助，從而能夠真正意義將生活化教學(xué)模式應(yīng)用的作用及價值展現(xiàn)，發(fā)揮教育的優(yōu)勢及作用。

二、初中道德與法治教學(xué)中常見問題

在初中道德與法治課程教學(xué)過程中，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，促使學(xué)生具備良好品德修養(yǎng)，對日后的學(xué)習(xí)與生活充滿熱情，但是在實(shí)際進(jìn)行教育階段，學(xué)生的思維正處于發(fā)展階段，對知識掌握不夠充分，還會存在被動學(xué)習(xí)的情況，從而無法真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教育，針對現(xiàn)階段存在的主要問題為了能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，則必須要結(jié)合實(shí)際情況有效對教學(xué)模式進(jìn)行改善，這樣可以站在不同角度探索當(dāng)前教育情況，以便于滿足學(xué)生的訴求，確保不會受相關(guān)影響及隱患而導(dǎo)致整體教育效果難以得到體現(xiàn)。其中，較為常見的問題就是生活化理念滲透薄弱，并沒有根據(jù)實(shí)際情況打造生活環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)模式仍然處于被動的狀態(tài)，關(guān)于生活情境打造不夠合理，教師與學(xué)生溝通話題不夠，生活化通常還會存在錯誤選擇話題的情況，這會對學(xué)生產(chǎn)生的影響。而且學(xué)生無法對道德與法治課程產(chǎn)生興趣，若長期沒有科學(xué)合理地設(shè)置社會情境，則學(xué)生無法順利掌握更多專業(yè)知識，還會過于被動地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。對于生活素材導(dǎo)入較少的問題，主要就是教師只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，并沒有家庭對生活取材的重視，教學(xué)內(nèi)容無法得到創(chuàng)新，還會有部分教師思想相對較為陳舊，對于現(xiàn)代化學(xué)生來講，無法對此積極接受。除此之外，生活實(shí)踐活動設(shè)置不夠合理，甚至存在活動缺少的情況，這種問題產(chǎn)生的主要原因就是在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)過程中，教師雖然遵循深化教學(xué)模式的應(yīng)用，但并沒有結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，學(xué)生始終處于理論學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時生活實(shí)踐的融入方式相對較為單一，即便部分學(xué)生提出組織生活活動的方式，但通常會被教師拒絕?？偟膩碇v，對于現(xiàn)階段初中道德與法治課程教學(xué)面臨問題，主要就是沒有注重學(xué)生主體地位，實(shí)際教學(xué)效果無法得到體現(xiàn)，難以從正確的角度引發(fā)學(xué)生思維，從而導(dǎo)致整體教育效果難以得到保障，對學(xué)生產(chǎn)生相對較為嚴(yán)重的約束，無法實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教育，不利于促進(jìn)整體教育效果的提升。

三、初中道德與法治教學(xué)中深化教學(xué)模式的應(yīng)用對策

（一）建立深化教育理念

教育理念是教學(xué)的重要導(dǎo)向，同時與教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果有著密切聯(lián)系，為了能夠更加有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生價值觀的塑造，則必須要加強(qiáng)教育創(chuàng)新，這樣可以進(jìn)一步改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)。所以，初中道德與法治教師在教學(xué)階段，需要注重轉(zhuǎn)變教育理念，確?？梢詫鹘y(tǒng)教育觀念進(jìn)行調(diào)整，避免僅靠單一的教學(xué)模式，而導(dǎo)致整體教育效果無法得到保障，教師在教學(xué)時需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，結(jié)合當(dāng)前教育情況進(jìn)行創(chuàng)新，以生活化內(nèi)容滲透的方式激發(fā)學(xué)生熱情，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有著充足的掌握，降低學(xué)生知識學(xué)習(xí)的壓力，使得學(xué)生更愿意與同學(xué)和教師溝通交流。例如，在《師長友誼》這節(jié)課只是教學(xué)過程中，照本宣科的教學(xué)模式，無法幫助學(xué)生完成知識學(xué)習(xí)，甚至還會對學(xué)生產(chǎn)生一定影響。所以，通過引入溝通與交流的方法，可以科學(xué)滲透教育內(nèi)容，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)教學(xué)過程中遇到的趣事，并教會學(xué)生與他人溝通的方法，如何能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與到問題探究當(dāng)中，通過生活趣事有效緩解課堂教學(xué)的枯燥乏味，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在積極探索階段可以掌握更多重點(diǎn)知識，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以主動與教師溝通，避免受問題困惑而打磨學(xué)生學(xué)習(xí)信心。除此之外，教師仍然需要注重自身理念的轉(zhuǎn)變，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教育模式，并注重學(xué)生的主體地位，確?？梢酝ㄟ^減少學(xué)生壓力，并為學(xué)生提供高質(zhì)量課堂的方式，讓學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中了解知識要點(diǎn)，在與學(xué)生交流時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及情況，以便建立更加適應(yīng)未來發(fā)展的教育模式，將生活化教育的優(yōu)勢體現(xiàn)。

（二）豐富生活化教學(xué)內(nèi)容

生活化教學(xué)模式在初中道德與法治課堂可以發(fā)揮一定作用，而且通過教育優(yōu)化與改進(jìn)可以建立更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。所以，針對理念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀徊粔虺渥?，還需要加強(qiáng)對生活內(nèi)容的豐富，引進(jìn)更多的教育素材，解決傳統(tǒng)單一內(nèi)容設(shè)置面臨的問題，以全新內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的探索熱情，讓學(xué)生在分析中了解知識要點(diǎn)，并注重生活素材的收集，將素材有效引入到課程教學(xué)當(dāng)中，提高課程教學(xué)質(zhì)量，并借助道德與法治知識有效實(shí)現(xiàn)，對知識的內(nèi)化，這樣可以確保生活素材貼近學(xué)生生活，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況有效對教育模式進(jìn)行改善，以便于提升整體教育的效果，避免影響及問題產(chǎn)生。而且教師和學(xué)生的知識儲備、生活閱歷有著明顯的差別，教師在這種情況下需要加強(qiáng)對素材引進(jìn)的認(rèn)識，這樣可以在學(xué)生生活中尋找更多素材，從而能夠強(qiáng)化教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《友誼與成長同行》知識的過程中，可以引出凸顯友誼素材的內(nèi)容，并通過觀察與激勵的方式讓學(xué)生自主分析，從而感受到友誼的重要性，在引導(dǎo)學(xué)生觀察過程中，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，將生活化教育的優(yōu)勢體現(xiàn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育面臨的問題。

（三）生活化教學(xué)模式的創(chuàng)新

道德與法治教學(xué)有著明顯的差異，而且教學(xué)定位和教學(xué)內(nèi)容與其他理論知識有著明顯的差別，教師在教學(xué)過程中必須要加強(qiáng)對教育模式創(chuàng)新的重視，這樣可以更加有效塑造價值，從而幫助學(xué)生順利完成知識學(xué)習(xí)。為了能夠引導(dǎo)學(xué)生順利完成知識，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生思想感情引導(dǎo)的重視，這樣在引入更多知識過程中可以發(fā)揮一定價值，通過多種教學(xué)方法引入生活內(nèi)容，加深學(xué)生對知識理解，使得學(xué)生對道德與法治知識掌握更加充分，通過多種模式構(gòu)建情境，讓學(xué)生主動參與知識探索，從而掌握更多的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《做情緒情感的主人》這節(jié)課知識過程中，通過安排關(guān)于“傾訴”的活動，讓學(xué)生在活動中自主發(fā)言，講述自己如何控制情緒，為同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)，并吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，形成良好的教育模式，以便實(shí)現(xiàn)對生活化教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升課程教育效果。

（四）激發(fā)學(xué)生的探究熱情

在初中道德與法治課堂，學(xué)生的熱情激發(fā)作為幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有通過多種模式有效激發(fā)學(xué)生的熱情才可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確理解知識，而且情感教學(xué)主要就是利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生始終處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)并通過引導(dǎo)的方式掌握學(xué)生的思想變化，通過學(xué)生感興趣的內(nèi)容以及貼近實(shí)際生活的內(nèi)容，確保具備情感的演繹。例如，在學(xué)習(xí)《生命的思考》這節(jié)課知識，可以實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生感受生命的魅力，并通過教育模式的優(yōu)化以多種方式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握更多的內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地感受生命的美，在教育優(yōu)化階段還應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新，確?？梢宰寣W(xué)生主動參與到知識探究當(dāng)中，解決傳統(tǒng)教育模式存在問題，確保每個學(xué)生在學(xué)習(xí)時都能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動探索知識，并在課堂探究中勇于發(fā)表意見，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過教學(xué)模式創(chuàng)新及改進(jìn)的方式提高教育可靠性，切實(shí)改進(jìn)傳統(tǒng)教育面臨的問題，形成良好的教育模式，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，將生活化道德與法治教學(xué)的價值展現(xiàn)。

（五）現(xiàn)實(shí)問題的有效滲透

初中階段學(xué)生正處于思維發(fā)展階段，對于青春期學(xué)生，在學(xué)習(xí)與生活中必然會面臨較多問題。所以，為了能夠有效通過生活內(nèi)容的滲透，幫助學(xué)生掌握更多專業(yè)知識，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生思想變化的認(rèn)識，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題設(shè)置的方式強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)更好的啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對重點(diǎn)問題掌握更加充分，培養(yǎng)學(xué)生有著良好的道德素質(zhì)。例如，在《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》知識教育過程中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語生活的聯(lián)系做好課堂引導(dǎo)，給予學(xué)生思考的機(jī)會，并適當(dāng)?shù)膶W(xué)生分析，通過設(shè)置小組任務(wù)的方式，讓學(xué)生思考下在網(wǎng)絡(luò)生活中面臨的問題，以真實(shí)問題滲透的方式，通過正確引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)的利弊豐富學(xué)生視野，還可以讓學(xué)生可以準(zhǔn)確辨識網(wǎng)絡(luò)的虛假問題，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)所帶來的兩面性，通過利用網(wǎng)絡(luò)提高自己并學(xué)習(xí)更多的知識。通過有效問題是滲透的方式，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容有著更多充足的掌握，通過活動的方式激發(fā)學(xué)生探索的熱情，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中可以了解到課本內(nèi)容與生活的聯(lián)系，通過生活化教學(xué)模式的有效滲透，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提升課程教學(xué)的有效性，為后續(xù)教育改革與創(chuàng)新提供重要支撐。

（六）強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)

生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，主要目的就是幫助學(xué)生順利完成道德與法治知識，而且通過為學(xué)生塑造生活環(huán)境可以提升整體教育效果，讓學(xué)生對重點(diǎn)知識有著更為充足掌握，從而能夠切實(shí)改進(jìn)不足，但是生活環(huán)境塑造必須要結(jié)合學(xué)生的生活狀態(tài)與生活方式進(jìn)行調(diào)整，按照實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化，確保黑夜建立符合學(xué)生年齡段發(fā)展內(nèi)容，通過教育優(yōu)化與創(chuàng)新的方式，真正提升整體交易價值，所以在綜合探究階段還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，確?？梢匀谌敫鄬W(xué)生感興趣的內(nèi)容，以便于讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中可以掌握更多知識。例如，在教學(xué)《家的意味》這節(jié)課時，不同學(xué)生的家庭存在的意義和價值有一定差距。所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享通過活動創(chuàng)設(shè)的方式，利用多媒體播放關(guān)于家庭的音樂，同時可以讓學(xué)生錄制視頻引導(dǎo)學(xué)生可以主動參與探索，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以多種措施建立及引導(dǎo)的方式形成正確的教育模式，使得每個學(xué)生都能夠在活動中積極分享自己的家庭，以便于順利完成教師所部門內(nèi)容，從而能夠真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教育，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來發(fā)展帶來更多保障，杜絕相關(guān)影響及問題的產(chǎn)生為學(xué)生對學(xué)習(xí)及未來發(fā)展帶來更多保障，真正意義地將整體教育的作用及價值展現(xiàn)。同時在家庭相關(guān)內(nèi)容融入的同時，教師還應(yīng)該給予學(xué)生關(guān)懷，確?？梢韵駥W(xué)生父母一樣與學(xué)生進(jìn)行溝通與探索，這樣可以建立更加科學(xué)合理的模式，以便于推進(jìn)后續(xù)教育優(yōu)化，幫助學(xué)生有效完成知識學(xué)習(xí)，將生活化教育模式的作用及價值展現(xiàn)，確保不會受傳統(tǒng)教育模式的影響。

總而言之，在初中道德與法治課程教學(xué)過程中，為了能夠提升教學(xué)效果，則必須要加強(qiáng)對教育創(chuàng)新的重視，確?？梢源蚱苽鹘y(tǒng)教學(xué)的局限性，并通過生活化教學(xué)模式的建立拓展，符合學(xué)生年齡段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以提高課程教學(xué)效率，并從學(xué)生的角度優(yōu)化教育模式，讓學(xué)生充分了解道德與法治與生活的聯(lián)系，從而能夠通過生活壓力的有效滲透，真正提升課程教學(xué)質(zhì)量，為初中課程教學(xué)帶來工作幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]白鶴珍.淺析生活化教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算，2022（33）.

[2]趙毛妮.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探析[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2023（01）.

[3]魏愛紅.分析初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].新課程，2021（45）.

[4]潘宜堅(jiān).淺談初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略[J].考試周刊，2021（69）.

[5]陳文勇.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略探討[J].考試周刊，2021（51）.