趙良

【摘要】體育學(xué)科以身體練習(xí)為主要手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)健身與育人的價(jià)值。“學(xué)、練、賽、評(píng)”作為體育教學(xué)中可以有效落實(shí)體育訓(xùn)練，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方式，在初中體育籃球教學(xué)中，教師要明晰“學(xué)、練、賽、評(píng)”的基本內(nèi)涵特點(diǎn)，把握“學(xué)、練、賽、評(píng)”的教學(xué)原則，并依據(jù)籃球訓(xùn)練特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)情，實(shí)施“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)方式，可以起到以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促練，以評(píng)促賽的教學(xué)效果，使籃球教學(xué)顯得更加系統(tǒng)、規(guī)范，高效，全面提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中體育；學(xué)、練、賽、評(píng)；一體化教學(xué)；籃球教學(xué)

［中圖分類號(hào)］ G633.96 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-6058（2023）33-0001-03

2020年12月，《＜體育與健康＞教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試點(diǎn)）》在上海發(fā)布，綱要核心內(nèi)容之一就是如何把握“教會(huì)、勤練、常賽”課內(nèi)一體化教學(xué)，從核心舉措上提出從“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)向“以學(xué)定教”，把握學(xué)情，因材施教。“學(xué)、練、賽、評(píng)”強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)、勤練、常賽、評(píng)價(jià)的整合訓(xùn)練，是與綱要要求契合的一種訓(xùn)練方式，對(duì)于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要作用?；@球教學(xué)作為初中體育教學(xué)的重要訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)籃球訓(xùn)練不僅可以強(qiáng)健學(xué)生體魄，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中籃球教學(xué)中，采取“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的教學(xué)模式，不僅可以促進(jìn)籃球訓(xùn)練目標(biāo)在課堂的落實(shí)，而且也可以幫助學(xué)生形成對(duì)籃球的系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，真正把籃球訓(xùn)練目標(biāo)落到實(shí)處，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。下面主要就“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值進(jìn)行分析，并就籃球教學(xué)的實(shí)施原則及實(shí)施策略談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、明晰“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值

《（體育與健康）教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試點(diǎn)）》中“學(xué)、練、賽、評(píng)”教學(xué)理念的提出為體育教學(xué)提供了明確的方向。這里的“學(xué)”主要包括健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能及專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能方面的學(xué)習(xí)，“練”主要是指對(duì)學(xué)生基本訓(xùn)練技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，“賽”主要包括各方面的比賽項(xiàng)目，“評(píng)”主要是指對(duì)體育教學(xué)的評(píng)估和反饋。其中，“學(xué)”是“練”與“賽”的基礎(chǔ)，沒(méi)有“學(xué)”作為基礎(chǔ)，學(xué)生的“練”和“賽”就會(huì)缺乏根基，充滿盲目性；“練”是“學(xué)”的延伸，它主要是指在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)上，通過(guò)“練”這種訓(xùn)練形式讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得以充分發(fā)揮?！百悺笔侵浮皩W(xué)、練”的升華，通過(guò)“賽”可以對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)考驗(yàn)，在考驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)方面的不足之處。在“學(xué)、練、賽”各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)“評(píng)”，它與這些環(huán)節(jié)相互交融。在體育教學(xué)中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要能夠從立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育品德的培養(yǎng)，以把立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

從一節(jié)體育課來(lái)看，“學(xué)、練、賽、評(píng)”不僅是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)有機(jī)的整體，這些環(huán)節(jié)之間各部分內(nèi)容之間不是孤立存在的，而是在內(nèi)容上具有相互交融的特點(diǎn)，在邏輯上具有相互依存并且是以遞進(jìn)式的形式存在的?！皩W(xué)、練、賽、評(píng)”在體育教學(xué)中應(yīng)作為一個(gè)整體來(lái)實(shí)施，要依據(jù)體育訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)際情況具體實(shí)施。一般來(lái)說(shuō)，教師可以從“學(xué)什么”“怎么練”“如何賽”“怎樣評(píng)”等方面進(jìn)行教學(xué)。要想使“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式下的體育教學(xué)得到有效落實(shí)，教師要明確每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么，并能夠依據(jù)體育訓(xùn)練的目標(biāo)從整體入手完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能體現(xiàn)出體育教學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值，促進(jìn)體育訓(xùn)練目標(biāo)在課堂的落實(shí)。

二、把握“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)的基本原則

在初中體育教學(xué)中，“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)主要具有以下原則特點(diǎn)，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)要能夠在把握以下原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行：

1、結(jié)構(gòu)性原則

初中體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，要能夠?qū)Ⅲw育知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)置身于復(fù)雜的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生用結(jié)構(gòu)化的視角去解決體育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，這樣可以幫助學(xué)生形成自我的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)建構(gòu)。如在初中體育籃球教學(xué)中，基于籃球訓(xùn)練要求，教師就可以從“運(yùn)球—搶斷球—胸前傳接球—胸前投籃”到肩上投籃的練習(xí)，到“傳、運(yùn)，投”的綜合練習(xí)再到半場(chǎng)比賽這些方面幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的教學(xué)體系。這樣可以幫助學(xué)生建立起體育知識(shí)與技能之間的相互聯(lián)系，體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化的原則，為“學(xué)、練、賽、評(píng)”在課堂的落實(shí)提供了條件。在初中體育籃球教學(xué)中，教師從結(jié)構(gòu)化原則出發(fā)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練，可以使學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練中需要掌握的動(dòng)作要領(lǐng)感受更加深刻，形成一體化的學(xué)習(xí)體系，為學(xué)生籃球技能的提升奠定基礎(chǔ)。

2、趣味性原則

在初中體育籃球教學(xué)中，學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)是保證體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的目標(biāo)原則。如初中籃球教學(xué)中，籃球訓(xùn)練的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)籃球?qū)W習(xí)，具有機(jī)智、果斷、勇于挑戰(zhàn)的意志特點(diǎn)等，使學(xué)生能夠積極參與籃球鍛煉，形成健康的體育學(xué)習(xí)方式。為此，教師可以依據(jù)實(shí)際情況把班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)小組對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，把籃球訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。如教學(xué)“行進(jìn)間單手肩上投籃”時(shí)，《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)是以人為本，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與欲望的激發(fā)，讓學(xué)生知道行進(jìn)間肩上單手投籃的動(dòng)作要領(lǐng)是什么，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和自主能力。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握“重心降低，上體稍前傾，手臂協(xié)調(diào)用力，動(dòng)作連貫”，教學(xué)難點(diǎn)是“跨右腳同時(shí)雙手接球”。這些籃球技能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度稍大，學(xué)生們參與訓(xùn)練的積極性不高，教學(xué)前，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行一些隊(duì)列隊(duì)形方面的小游戲，然后再讓學(xué)生做一些伸展運(yùn)動(dòng)、踢腿運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)等等一些熱身運(yùn)動(dòng)，然后教師再通過(guò)動(dòng)作示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)等形式引導(dǎo)學(xué)生參與到行進(jìn)間單手肩上投籃的運(yùn)動(dòng)中，這樣才可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球訓(xùn)練的積極主動(dòng)性，促進(jìn)籃球訓(xùn)練目標(biāo)在課堂的落實(shí)。

3、全員性原則

“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式下，對(duì)“賽”的要求提到了前所未有的高度。《綱要》中對(duì)體育教學(xué)的要求是“課課有教學(xué)比賽，人人有參賽天項(xiàng)目，特長(zhǎng)有專項(xiàng)聯(lián)賽”。在初中體育籃球教學(xué)中，教師要應(yīng)以小組為單位，經(jīng)常引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組比賽，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，將學(xué)生學(xué)到的籃球知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為籃球技能。如在“傳球”訓(xùn)練完畢以后，教師可以把學(xué)生分為若干個(gè)組讓學(xué)生進(jìn)行投籃比賽訓(xùn)練，比一比哪個(gè)小組投籃的命中率最高。另外，教師也可以采取積分形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)技能的綜合訓(xùn)練與比賽，這樣可以體現(xiàn)出全員參與的教學(xué)原則。在初中體育教學(xué)中，教師要本著面向全體學(xué)生的教學(xué)原則，依據(jù)籃球訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置多種形式的訓(xùn)練形式，使所有學(xué)生都能積極參與籃球訓(xùn)練中來(lái)，避免把籃球課上成少數(shù)人活動(dòng)課現(xiàn)象的產(chǎn)生。

4、反饋性原則

不論是什么學(xué)科的內(nèi)容，如果缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要反饋，那么學(xué)生就很難真正沉入學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升?！皩W(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式下要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，這樣才能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，明確自己想要努力的方向，真正把籃球訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。以初中籃球訓(xùn)練中的“行進(jìn)間單手投籃”為例，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解行進(jìn)間單手投籃的動(dòng)作要領(lǐng)是什么，初步掌握行進(jìn)間單手投籃的跨步技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、積極練習(xí)、共同進(jìn)步的習(xí)慣。教師可以先為學(xué)生示范，講解，讓學(xué)生明白行進(jìn)間投籃的學(xué)習(xí)要領(lǐng)是什么，然后讓學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)，針對(duì)學(xué)生投籃中存在的問(wèn)題教師要及時(shí)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生隨時(shí)調(diào)整自己不規(guī)范的投籃動(dòng)作，為籃球訓(xùn)練目標(biāo)在課堂的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。在初中籃球教學(xué)中，教師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)反饋，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生籃球訓(xùn)練技能的提升。

三、“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)的路徑與策略

在初中籃球教學(xué)中，教師要把握“學(xué)、練、賽、評(píng)”的基本原則，并能夠從以下方面進(jìn)行教學(xué)，以落實(shí)籃球訓(xùn)練目標(biāo)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

1、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，確?！皩W(xué)”會(huì)

“學(xué)”是“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，教師要把握好“教”與“學(xué)”之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并依據(jù)學(xué)生學(xué)的情況隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)步驟，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，變傳統(tǒng)以教為主的學(xué)習(xí)模式為學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。以“行間運(yùn)球”為例，針對(duì)學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中因訓(xùn)練重復(fù)表現(xiàn)出的態(tài)度消極，動(dòng)作僵硬的狀態(tài)，教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)職能，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)模式，變?cè)袉我坏膶W(xué)習(xí)運(yùn)球?yàn)槎?duì)二行進(jìn)運(yùn)球搶球游戲，由教師行進(jìn)間傳球，學(xué)生們排隊(duì)輪流參與搶球游戲，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師及時(shí)對(duì)動(dòng)作規(guī)范的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，并讓他進(jìn)行示范訓(xùn)練，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，形成你追我趕的學(xué)習(xí)局面，營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，真正把學(xué)的目標(biāo)落到實(shí)處。

2、合理安排時(shí)間，凸顯勤“練”

“學(xué)、練、賽、評(píng)”教學(xué)目標(biāo)體系下教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情需要，對(duì)知識(shí)技能目標(biāo)等進(jìn)行整體規(guī)劃，合理確定學(xué)生們“練”的時(shí)間，以讓學(xué)生在充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生體育知識(shí)技能的真正習(xí)得。以“籃球變向運(yùn)球”為例，運(yùn)球作為比賽中進(jìn)攻的必要手段，原地運(yùn)球是學(xué)生必須掌握的基本技能，行進(jìn)間運(yùn)球主要是讓學(xué)生在比賽中能夠運(yùn)用體前變向技術(shù)，提高學(xué)生的身體速度，靈敏等身體素質(zhì)。行進(jìn)間運(yùn)球的教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制能力。教學(xué)時(shí)教師可以通過(guò)搶截球游戲、繞不同障礙進(jìn)行運(yùn)球等方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的變向運(yùn)球訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生籃球訓(xùn)練的積極性。教師要合理安排各個(gè)游戲訓(xùn)練的時(shí)間，確?；@球行進(jìn)間運(yùn)球在課堂的落實(shí)。在“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式下，教師要賦予學(xué)生充足練的時(shí)間，以夯實(shí)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)，為學(xué)生籃球比賽或者籃球技能的提升奠定基礎(chǔ)。

3、把握比賽時(shí)機(jī)，落實(shí)?！百悺?/p>

《綱要》中的“賽”要求每節(jié)課都有比賽，其目的是為了幫助學(xué)生鞏固體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能。在“學(xué)、練、賽、評(píng)”教學(xué)背景下，“賽”的內(nèi)容與時(shí)機(jī)要有很大的區(qū)別，教師要采取豐富多樣的比賽形式，以夯實(shí)學(xué)生的體育知識(shí)技能基礎(chǔ)，提升學(xué)生的訓(xùn)練實(shí)效。以“雙手胸前投籃”教學(xué)為例，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)雙手胸前投籃訓(xùn)練，初步建立正確投籃的概念，發(fā)展學(xué)生的上肢力量及靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。教學(xué)時(shí)，教師可以先通過(guò)動(dòng)作示范讓學(xué)生明白在做雙手胸前投籃時(shí)五指要自然張開(kāi)，雙手拇指相對(duì)成八字，持球與胸前，倆肘自然下垂，倆腳左右或前后開(kāi)立，倆膝微曲，投籃時(shí)，兩腳蹬地，上肢隨著腳蹬向上伸展，雙手用力要均勻，手腕外翻指撥球，身體隨球自然前傾。這些都是“雙手胸前投籃”時(shí)需要掌握的技術(shù)要領(lǐng)，教師要讓學(xué)生在認(rèn)真學(xué)，充分練的基礎(chǔ)上進(jìn)行比賽，比賽的形式可以讓學(xué)生采用“O”形與“S”形運(yùn)球，投籃比賽。這樣教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，又可以讓學(xué)生通過(guò)比賽來(lái)逐步提升自己的籃球技能，起到一舉多得的教學(xué)效果。在初中體育籃球教學(xué)中，教師依據(jù)每節(jié)課的訓(xùn)練要求設(shè)置比賽項(xiàng)目與內(nèi)容方式，可以有效激發(fā)學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生的籃球技能得到全面提升。

4、倡導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)，以“評(píng)”促提升

“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式下，結(jié)合體育訓(xùn)練內(nèi)容，教師要善于從整體入手，采取多元化的評(píng)價(jià)形式，以評(píng)價(jià)促提升，讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)下真正提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。以“原地單手投籃”教學(xué)為例，教學(xué)的主要目標(biāo)是掌握原地單手投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，建立動(dòng)作概念，能夠在籃球比賽中運(yùn)用單手投籃的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生速度、靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，體會(huì)到“蹬，伸”的重要性。教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)動(dòng)作示范，學(xué)生多樣練習(xí)以及組織比賽等形式來(lái)幫助學(xué)生扎實(shí)掌握原地單手投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在訓(xùn)練中的不足之處，進(jìn)而不斷調(diào)整自己的動(dòng)作行為，幫助學(xué)生逐步掌握原地投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。在初中籃球教學(xué)中，不管是籃球基本技能的學(xué)習(xí)還是籃球訓(xùn)練，或者是籃球比賽，教師都要注重對(duì)學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，要讓評(píng)價(jià)融于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的全過(guò)程，這樣才能起到以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促練的教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的籃球訓(xùn)練技能。

綜上所述，在初中體育籃球教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)在籃球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立前瞻性意識(shí)，依據(jù)籃球訓(xùn)練特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)情對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行統(tǒng)籌把握。還要依據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)合理組織籃球訓(xùn)練賽，科學(xué)把握比賽時(shí)機(jī)，以充分發(fā)揮出競(jìng)賽育人的效能，增強(qiáng)學(xué)生的體育精神，構(gòu)建出高質(zhì)量的體育課堂。

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（責(zé)任編輯 黃曉）