張冠華，謝軍偉

（烏魯木齊職業(yè)大學(xué)宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部，新疆 烏魯木齊 830002）

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是推動國家發(fā)展進步的強大精神力量。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱《綱要》），強調(diào)在全社會廣泛開展愛國主義教育，特別要聚焦青少年。中共教育部黨組印發(fā)《教育系統(tǒng)關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉的工作方案》，要求在教育系統(tǒng)扎實開展深入、持久、生動的愛國主義教育，教育引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷［1］。高職院校大學(xué)生的愛國情強國志報國行與國家的前途命運息息相關(guān)，加強高職院校大學(xué)生愛國主義教育，厚植大學(xué)生愛國主義情懷，對推動高職院校思想政治教育縱深發(fā)展，促進大學(xué)生健康成長成才，實現(xiàn)國家富強、民族興旺、社會和諧穩(wěn)定，極具重要意義。

一、新時代高職院校大學(xué)生愛國主義教育的價值意蘊

（一）引領(lǐng)高職院校大學(xué)生擔(dān)當(dāng)歷史使命的應(yīng)然需要

回顧中華民族五千多年的歷史，愛國主義作為中華民族精神的核心，始終激勵中華兒女保家衛(wèi)國、奮勇拼搏。近代以來，中華民族遭受了前所未有的災(zāi)難，中國人民遭受了前所未有的苦難，中華文明遭受了前所未有的劫難，無數(shù)愛國志士為尋求解決中國前途命運問題的真理而奔走；中國共產(chǎn)黨始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興作為自己的初心使命，團結(jié)帶領(lǐng)中國人民不懈奮斗，取得了輝煌的成就。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記先后多次強調(diào)愛國主義教育的重要性，并號召全社會要大力弘揚愛國主義?！毒V要》更是對新時代愛國主義教育的總體要求、基本內(nèi)容、群體對象、實踐載體、氛圍營造、組織領(lǐng)導(dǎo)等做出了系統(tǒng)的、周密的部署，充分體現(xiàn)了黨和政府的重視力度。立足新時代，展望中華民族的未來，高職院校大學(xué)生正逐步成為實現(xiàn)中國夢的重要力量，對其加強愛國主義教育，是新時代賦予的重要使命。要引導(dǎo)青年大學(xué)生擔(dān)當(dāng)起新時代賦予的使命，把愛黨愛國愛社會主義體現(xiàn)在日常生活中，融入到偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想中，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興接續(xù)奮斗。

（二）深化高職院校大學(xué)生思想政治教育的迫切需要

2021 年4 月，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，強調(diào)在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。黨和政府相繼頒發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》等一系列政策文件，并對1996年頒布施行的《中華人民共和國職業(yè)教育法》進行首次大修。黨和政府對職業(yè)教育發(fā)展的高度重視，也就是對培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的高度重視。新形勢下，隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進，西方敵對勢力不斷加大對我國思想文化領(lǐng)域的滲透，對高職院校大學(xué)生的思想觀念及價值觀造成了沖擊，一定程度上弱化了青年大學(xué)生的愛國主義信念。高職院校大學(xué)生處于思維活躍階段，迫切需要加強和改進思想政治教育，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)青年大學(xué)生?！霸谏鐣髁x核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國主義?！保?］新時代高職院校大學(xué)生愛國主義教育，要以愛國主義精神引領(lǐng)思政教育，不斷提高思想政治教育的鮮活性、吸引力，增強青年大學(xué)生愛國情感和國家認同感，提高社會主義意識形態(tài)凝聚力。

（三）促進高職院校大學(xué)生健康成長成才的現(xiàn)實需要

新時代高職院校大學(xué)生是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量。然而，高職院校大學(xué)生接觸信息的渠道多樣且內(nèi)容復(fù)雜，這些龐雜的信息難免充斥著負面、不實，甚至有毒信息，對青年大學(xué)生心理狀態(tài)和精神健康產(chǎn)生影響。這是新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展面臨的現(xiàn)實問題，也關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)新時代接班人的培養(yǎng)。有效開展愛國主義教育能夠開拓高職院校大學(xué)生的人生視野和格局，提升情懷和境界；能夠幫助高職院校大學(xué)生掌握哲學(xué)智慧和思辨方法，提高判斷是非能力、抗壓能力、困境成長能力；能夠引導(dǎo)高職院校大學(xué)生樹立正確的價值觀、成就觀、幸福觀，培養(yǎng)奉獻精神、奮斗精神、向上精神，進而助力其鑄牢中華民族共同體意識，自覺維護祖國統(tǒng)一、國家安全、民族團結(jié)和社會穩(wěn)定，樹立技能報國之志，最終形成和發(fā)展良好的思想品質(zhì)，健康成長成才。

二、新時代高職院校大學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)實困境

愛國主義教育由教育主體、教育內(nèi)容、教育方法和教育客體四個基本要素構(gòu)成，即誰在教、教什么、怎么教和教育誰。當(dāng)前，新時代高職院校大學(xué)生愛國主義教育總體向好，但也存在著一些現(xiàn)實困境。

（一）多維教育主體整合提升不夠

教育主體即誰在教，在高職院校大學(xué)生愛國主義教育中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用?！毒V要》強調(diào)各級黨委和政府的主體責(zé)任，并將廣大人民群眾也作為了組織領(lǐng)導(dǎo)的主體，動員人民團體、群眾組織、模范人物等都參與愛國主義教育。高職院校大學(xué)生愛國主義教育主體從廣義上講涉及社會、家庭、高職院校以及青年大學(xué)生自身等四個層面，從狹義上講主要指高職院校，而高職院?？杉毞譃閷W(xué)校黨委、職能管理部門、黨團組織、院系班級社團等，涉及思政課教師、專業(yè)課教師、群團干部等群體。教育主體的多維性要求每一個主體必須充分發(fā)揮自身作用并達到高度的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性。高職院校對愛國主義教育比較重視，青年大學(xué)生接受愛國主義教育外部途徑主要是學(xué)校課本知識教育，思政課教師作為校內(nèi)關(guān)鍵性教育主體，承擔(dān)任務(wù)較重，但思政課教師和專業(yè)課教師的愛國主義教育互動機制尚未健全，缺乏溝通交流，協(xié)同育人效果不強。此外，家庭潛移默化教育、社會輿論導(dǎo)向等作用的有效發(fā)揮待提升，與學(xué)校溝通互動且形成合力待加強?？傊煌逃黧w缺乏工作協(xié)調(diào)性，致使高職院校大學(xué)生愛國主義教育具體目標(biāo)未能有機整合到整體目標(biāo)中，影響了整體目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）多項教育內(nèi)容建設(shè)供給不足

教育內(nèi)容即教什么，在高職院校大學(xué)生愛國主義教育中發(fā)揮著根本性作用。《綱要》結(jié)合新時代的特點，明確了新時代愛國主義教育的總體要求和基本內(nèi)容。高職院校大學(xué)生愛國主義教育應(yīng)遵循“由知到行”的遞進規(guī)律，需按“知國、愛國、報國”的邏輯順序開展，具體實踐中主要依托“思想道德與法治”等思政課程展開，由任課教師將多個方面的愛國主義教育內(nèi)容融入思政課堂進行講授，強化青年大學(xué)生的愛國主義理論知識邏輯體系的構(gòu)建，進而提升整體育人效果。高職院校大學(xué)生學(xué)制為3年，統(tǒng)一使用馬克思主義工程統(tǒng)編教材，由于高職院校大學(xué)生生源復(fù)雜，職業(yè)教育類型的思政課一體化建設(shè)有待加強，愛國主義教育缺乏針對性內(nèi)容供給，縱向進階亟需完善。例如，思想道德與法治課程第三章第一節(jié)“做忠誠的愛國者”是高職院校思政課開展愛國主義教育最集中、最重要的內(nèi)容，其它思政課都有涉及，比較瑣碎，由于高職院校在思政課安排上針對愛國主義教育內(nèi)容缺乏頂層設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃，各個方面內(nèi)容相互聯(lián)系、相互促進不夠，加之高職院校大學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，邏輯思維能力欠佳，很難自發(fā)將各方面內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來，系統(tǒng)思考，愛國主義教育內(nèi)容的整體功能未能得到充分發(fā)揮。思政課程中愛國主義教育內(nèi)容縱向進階、整體占比、橫向貫通等直接影響高職院校大學(xué)生接受程度，致使青年大學(xué)生“知”的程度偏低，進而影響愛國主義教育整體育人效果。

（三）多樣教育方式創(chuàng)新融合不高

教育方式即怎么教，在高職院校大學(xué)生愛國主義教育中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用?！毒V要》根據(jù)時代發(fā)展要求明確了從不同層面豐富實踐載體，營造濃厚氛圍。高職院校大學(xué)生愛國主義教育方式多樣，大致可以分為四類課堂，即課堂教學(xué)、課外活動、實踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課堂。這四類課堂教育方式各有所長，但要充分發(fā)揮各自功能作用，高職院校還需精雕細琢每類教育方式，將《綱要》豐富實踐載體和營造濃厚氛圍的各個要求有機融入，并打通之間的壁壘，實現(xiàn)無界教育、立體教育，實現(xiàn)課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、線上與線下充分融合，從知識到實踐，又從實踐到知識的全域打通。目前，高職院校大學(xué)生愛國主義教育方式創(chuàng)新融合較低，思政課堂多是意識形態(tài)的灌輸與說教，其實踐教學(xué)基本限于在校內(nèi)組織開展讀書會或制作視頻和PPT 展示新中國改革發(fā)展取得的偉大成就等，組織學(xué)生校外參觀愛國主義教育基地和國防教育基地頻率偏低，沒有將豐富的愛國主義教育基地資源充分利用起來。專業(yè)教師課堂教學(xué)以學(xué)生的技能學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，將愛國主義教育與專業(yè)課程有機結(jié)合還不夠充分，特別是學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)期間，愛國主義教育與職業(yè)技能教育融入欠佳。此外，課外活動缺乏價值內(nèi)涵，網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)相對滯后，與思政課堂教學(xué)缺乏互動呼。如，高職院校在重要節(jié)日和重大紀(jì)念日舉行愛國主義主題校園活動時，基本以紅色宣講、主題征文等為主，形式單一，吸引力不足，而網(wǎng)絡(luò)平臺有關(guān)愛國主義教育的內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，大多是官方媒體的簡單復(fù)制，忽視內(nèi)容的有效開發(fā)與價值引領(lǐng)，平臺用戶體驗感不強，活躍度低，難以引起青年大學(xué)生共鳴。

（四）多元教育客體主動參與不強

教育客體即教育誰，在高職院校大學(xué)生愛國主義教育中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用?！毒V要》在愛國主義教育對象選擇上以全體人民為基礎(chǔ)面，聚焦青少年。在愛國主義教育中，高職院校應(yīng)把準(zhǔn)高職院校大學(xué)生的特點，做好教育和引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，高職院校大學(xué)生缺乏對知識廣泛涉獵的精神，自主開展愛國主義學(xué)習(xí)活動不強，主動思考、解決學(xué)習(xí)過程中遇到問題的意愿不高。在學(xué)習(xí)動機上，高職院校大學(xué)生關(guān)注未來就業(yè)，注重提升職業(yè)技能，對接受愛國主義教育、培養(yǎng)高尚道德情操缺乏足夠重視。這種重技能輕德育的思想認識導(dǎo)致高職院校大學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中將培養(yǎng)職業(yè)技能與愛國情懷的關(guān)聯(lián)度降低，弱化以技報國的行動，削弱愛國主義教育實效?？傊呗氃盒４髮W(xué)生對接受愛國主義教育的思想認識有偏差，加之日常課程負擔(dān)過重，各項配套保障制度不夠健全，導(dǎo)致參與愛國主義教育及其相關(guān)活動興趣不高。

三、新時代高職院校大學(xué)生愛國主義教育的優(yōu)化對策

新時代高職院校大學(xué)生愛國主義教育具有復(fù)雜性、實踐性的特點，需結(jié)合專業(yè)技能學(xué)習(xí)，根據(jù)高職院校大學(xué)生的個性差異，突出實踐性，將愛國主義教育內(nèi)容融入青年大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實踐各方面，形成德育與技育協(xié)同發(fā)展的格局，促使其成為全面發(fā)展、德技并修、思想政治堅定的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（一）整合教育力量，強化教育主體聯(lián)動

愛國主義教育作為一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，加強愛國主義教育需要充分發(fā)揮高職院校關(guān)鍵作用，也要有效整合全社會教育力量，完善教育主體結(jié)構(gòu)，構(gòu)建全方位、常態(tài)化的愛國主義教育協(xié)同聯(lián)動機制，形成同向同行、有機銜接、效果疊加的整體效應(yīng)［3］。首先，加強校內(nèi)聯(lián)動，強化高職院校關(guān)鍵性作用。高職院校是開展新時代愛國主義教育的主陣地之一，應(yīng)踐行“三全育人”理念，加強教師隊伍建設(shè)，特別是提升思政課教師政治自覺能力、理論自覺能力，精準(zhǔn)識別各種錯誤思想，以堅定的政治定力引導(dǎo)高職院校大學(xué)生的認知，打通理論與實踐的通道，引導(dǎo)青年大學(xué)生堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。還應(yīng)建立完善思政課教師與其它學(xué)科專業(yè)教師溝通交流機制，增強互通互聯(lián)，加強愛國主義教育的教學(xué)與研究，豐富愛國主義教育資源共享素材庫，實現(xiàn)共享共用、協(xié)同育人。其次，加強校社聯(lián)動，發(fā)揮社會促進作用。社會是推進新時代高職院校大學(xué)生愛國主義教育的重要場域，良好的社會環(huán)境為增強高職院校大學(xué)生愛國主義教育的實效性提供了良好的堅實保障。一是政府應(yīng)承擔(dān)起主體責(zé)任，深入挖掘本地區(qū)的紅色資源，不斷推出愛國主義教育精品力作，并加大對愛國主義教育基地、國防教育基地等教育載體的投資和建設(shè)力度，進一步完善落實免費開放政策和保障機制，為高職院校大學(xué)生拓寬愛國主義教育的實踐載體。二是新聞媒體應(yīng)積極發(fā)揮先進人物的精神導(dǎo)向作用，大力宣傳時代楷模、道德模范等，大力弘揚愛國主義精神，正向引導(dǎo)輿論走向。最后，高職院校要與政府、媒體、行業(yè)、企業(yè)建立互動機制，努力在全社會創(chuàng)設(shè)積極健康向上的社會風(fēng)氣，營造愛國主義教育的良好氛圍。再次，加強家校聯(lián)動，增強家庭基礎(chǔ)作用。高職院校大學(xué)生的成長成才離不開家庭，高職院校大學(xué)生的愛國主義教育也離不開家庭教育的助力。家長要自覺學(xué)習(xí)和發(fā)揚愛國主義精神，關(guān)注時政熱點和國家大事，通過言傳身教，讓青年學(xué)子在潛移默化中接受愛國主義教育。家長還要加強與高職院校之間的聯(lián)系，同心同行、同頻共振，形成家校共育聯(lián)動機制，共同致力青年大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。

（二）突出鮮明主題，優(yōu)化教育內(nèi)容供給

愛國主義是具體的、歷史的，不同時期具有不同的歷史任務(wù)。適應(yīng)新時代中國特色社會主義建設(shè)需要，高職院校大學(xué)生愛國主義教育要突出中華民族偉大復(fù)興中國夢這一鮮明主題，優(yōu)化教育內(nèi)容供給，引導(dǎo)青年大學(xué)生將愛國主義同國家的富強、民族的振興、人民的幸福相結(jié)合，使個人發(fā)展與國家發(fā)展緊密相連。首先，以愛國主義精神引領(lǐng)思想政治教育。愛國主義作為民族精神的核心，既是中國特色社會主義建設(shè)的主旋律，也是思政教育的根本引領(lǐng)［4］。高職院校落實立德樹人根本任務(wù)，應(yīng)牢牢抓住思想政治理論課這個主渠道，開足開好思政課，更要加強頂層設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與育人模式，在思政課的教學(xué)中突出愛國主義的重要地位，加大內(nèi)容比重，并系統(tǒng)安排、優(yōu)化設(shè)計，讓愛國主義教育各方面內(nèi)容相互聯(lián)系、相互促進，便于青年大學(xué)生系統(tǒng)深入思考，全面把握知識要點，提升理論認知水平。其次，依照高職院校大學(xué)生特點科學(xué)規(guī)劃教育內(nèi)容。高職院校應(yīng)依據(jù)高職院校大學(xué)生特點，在國家穩(wěn)步有序推進大中小學(xué)思想政治教育一體化背景下，完善中職升高職、五年一貫制相互協(xié)調(diào)的愛國主義教育目標(biāo)體系，提供“私人訂制”，實現(xiàn)縱向有效貫通，以保證愛國主義教育內(nèi)容的連續(xù)性。再次，圍繞新時代主題豐富充實教育內(nèi)容。高職院校應(yīng)緊緊圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢這一鮮明主題，從歷史邏輯、現(xiàn)實邏輯、實踐邏輯中，挖掘中華民族愛國主義傳統(tǒng)、中國共產(chǎn)黨愛國主義實踐、中國特色社會主義建設(shè)等愛國主義精神的育人價值，豐富充實優(yōu)化教育內(nèi)容供給，講好中國故事、樹立中國形象，涵育高職院校大學(xué)生的文化自覺自信，愛國愛黨愛社會主義，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，培育新一代有為青年。

（三）豐富載體平臺，促進教育方式融合

為提升愛國主義教育實效，高職院校應(yīng)將愛國主義教育貫穿學(xué)校教育全過程，通過豐富愛國主義教育的實踐載體，廣泛開展多樣的實踐活動，強化課堂教學(xué)與其它形式的交流融合，活化課堂所授知識，使高職院校大學(xué)生能夠更深入感受新時代愛國主義的豐富內(nèi)涵，加深個人的體悟與理解。首先，拓寬實踐教學(xué)載體。高職院校要加強實踐課堂教學(xué)創(chuàng)新，建立愛國主義教育資源與學(xué)校思想政治教育聯(lián)動機制，充分發(fā)揮本地愛國主義教育資源價值，經(jīng)常性地組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地、觀看紅色影視，在潛移默化中提高學(xué)生思想認識，厚植學(xué)生的愛國主義情懷。其次，深度融入職業(yè)教育。大力推動課程思政建設(shè)，鼓勵專業(yè)課教師從本專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中挖掘愛國元素，在專業(yè)課程教學(xué)中融入愛國元素，將專業(yè)知識與價值引領(lǐng)充分結(jié)合，提升教育實效。有效開展職業(yè)技能理論或?qū)嵅倥嘤?xùn)，將高職院校大學(xué)生的愛國思想行為作為取得職業(yè)資格證書的必備條件，引導(dǎo)青年大學(xué)生為實現(xiàn)夢想而奮斗，把個人夢融入國家夢之中。全面推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，支持倡議合作企業(yè)的師傅將愛國主義教育融入育人過程，并把青年大學(xué)生的愛國思想行為等納入考評內(nèi)容，及時反饋給高職院校。再次，深度融入校園文化建設(shè)。愛國主義教育要重視第二課堂，重視氛圍營造，從不同層面在校園文化建設(shè)中厚植愛國主義情懷。積極整合校內(nèi)外資源，在校園設(shè)立英雄烈士雕像，定期舉辦愛國主義展覽、宣傳民族團結(jié)的感人故事等。深入挖掘中華傳統(tǒng)節(jié)日、重大節(jié)慶日、重要紀(jì)念日的文化內(nèi)涵，緊緊圍繞重要節(jié)點、重大賽事，召開主題班會、主題團日等，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的愛國主義教育主題活動，引導(dǎo)青年大學(xué)生傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈。最后，深度融入網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。智媒時代的到來，給高職院校大學(xué)生愛國主義教育帶來了新機遇，也賦予了愛國主義教育新特點。高職院校應(yīng)積極探索智媒時代青年大學(xué)生愛國主義教育實踐形式，提高愛國主義教育議題設(shè)置能力，精準(zhǔn)分析高職院校大學(xué)生的實際需求，彰顯愛國主義教育話語魅力與內(nèi)涵價值，促進青年大學(xué)生對愛國主義的主流價值認同［5］。此外，還要加大主流聲音傳播力度，根據(jù)高職院校大學(xué)生的網(wǎng)上行為特點，通過微博、微信、抖音等線上社交媒體，進行愛國主義教育有效傳播，并關(guān)注高職院校大學(xué)生在社交媒體上的點贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等行為，及時給予回應(yīng)，形成良性互動，更好地滿足青年大學(xué)生個性化的教育需求。

（四）科學(xué)精準(zhǔn)施策，激發(fā)教育客體參與

新時代高職院校大學(xué)生愛國主義教育的出發(fā)點和落腳點都指向青年大學(xué)生，在教育過程中，要充分發(fā)揮青年大學(xué)生的主體力量，激發(fā)其主觀能動性，從思想上強化擔(dān)當(dāng)意識、培養(yǎng)奮斗意識、提升力行意識，增強青年大學(xué)生愛國自覺，進而增強愛國情、展現(xiàn)愛國志、實踐愛國行，助力新時代高職院校大學(xué)生愛國主義教育保持強大而持久的動力。首先，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。高職院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好思政課、領(lǐng)會愛國主義精神的根本前提。高職院校應(yīng)加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強高職院校大學(xué)生愛學(xué)習(xí)愛思考愛奮斗的積極主動性，提高其邏輯思維能力與認知能力，并引導(dǎo)青年大學(xué)生正確看待思想政治理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)，糾正重技能輕德育的思想認識，努力成為內(nèi)外兼修、知行合一、德才兼?zhèn)涞男聲r代應(yīng)用型人才。其次，加強考核評估。激發(fā)高職院校大學(xué)生愛國主義的學(xué)習(xí)動機還需要外力作用，高職院校應(yīng)加強調(diào)查研究，采取線上線下問卷調(diào)查和面對面座談交流等方式，了解愛國主義教育整體狀況，對教育效果作出基本評價，堅持問題導(dǎo)向，及時改進提升。同時還要組織好青年大學(xué)生愛國主義教育效果的考評方式，將其愛國主義日常表現(xiàn)納入德育評價體系和推優(yōu)、發(fā)展黨員的評價范疇，督促青年大學(xué)生將愛國主義內(nèi)化于心、外化于行。再次，建立健全制度。高職院校應(yīng)把愛國主義育人實效作為育人的重要標(biāo)準(zhǔn)，更加注重應(yīng)用型人才的素質(zhì)培養(yǎng)，建立和完善愛國主義精神育人的制度，在學(xué)生手冊、人才培養(yǎng)方案、學(xué)生檔案等處綜合體現(xiàn)，用制度保障和鞏固愛國主義教育真正融入青年大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實踐各方面，促進高職院校大學(xué)生愛國主義教育的科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。