林曉,文秋林,韋錦斌,譚斌,施承,劉偉,何萍

廣西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院 (南寧 530021)

隨著“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”熱潮的掀起,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高等教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中曾指出:高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題[1]。地方醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,特別是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重任[2]。醫(yī)藥不分家,面對新形勢與新任務(wù),地方醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)人才培養(yǎng)需要主動回應(yīng)國家和區(qū)域發(fā)展需求,結(jié)合自身辦學(xué)定位和特色,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中積極發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢,思創(chuàng)融合,以推動藥學(xué)人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。

1 “思創(chuàng)融合”藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)必要性

1.1 培育時代新人的必然要求

從黨的十九大報告到全國宣傳思想工作會議,再到在考察清華大學(xué)時的重要講話,習(xí)近平總書記站在新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度,反復(fù)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。培育時代新人,高校應(yīng)要求大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,胸懷理想、志存高遠(yuǎn),投身中國特色社會主義偉大實踐。思想政治教育是以思想觀念、政治素養(yǎng)和道德規(guī)范為核心的政治認(rèn)同和意識形態(tài)教育,其目的在于幫助受教育者形成正確的思想政治觀念并具備良好的社會道德素質(zhì),成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是培育受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和能力,使受教育者成為具有開創(chuàng)性特質(zhì)的個體。高校將思想政治教育融入藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,用思想政治教育所具有的強(qiáng)大價值引領(lǐng)功能彌補(bǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足,協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體與國家和他人之間的利益關(guān)系[3],形成以中華民族偉大復(fù)興為己任的理想信念和社會責(zé)任感等形式,最終實現(xiàn)培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的根本目標(biāo)。

1.2 深化高等教育綜合改革的必經(jīng)之路

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,高等學(xué)校教育綜合改革進(jìn)入了以質(zhì)圖強(qiáng),以提高質(zhì)量和發(fā)展水平為主的新階段。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入高等教育領(lǐng)域后取得了不錯的成績,但也存在一些不足。教育過程形式化、教育目標(biāo)功利化以及教育價值庸俗化等問題逐漸凸顯,盲目創(chuàng)業(yè)、激情創(chuàng)業(yè)、違法創(chuàng)業(yè)等問題亦已出現(xiàn),這些問題嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果?！吨袊髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)報告2020》調(diào)查顯示,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)主要出于“實現(xiàn)個人理想”“響應(yīng)國家雙創(chuàng)號召”和“賺錢”[3],個人因素占了兩個,大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還不夠全面,家國情懷較為欠缺。面對這些“瓶頸問題”,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等不得,也慢不得。思想政治教育具有巨大的理論優(yōu)勢、政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢,是我國高等教育區(qū)別于其他國家高等教育的鮮明特色和顯著特征?；诖?在高等學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化和改革,教師務(wù)必尋求思想政治教育的指導(dǎo)和幫助,依托思想政治教育逐步建立起具有中國特色和中國元素的藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

1.3 提升大學(xué)生雙創(chuàng)核心素質(zhì)必然選擇

一方面,高校思想政治教育通過思想教育、政治教育和道德教育三個層次,能夠幫助大學(xué)生厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動機(jī),深層次激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在持久動力;還能幫助大學(xué)生以果敢的態(tài)度承擔(dān)風(fēng)險,以頑強(qiáng)的斗志提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的挫折和失敗,引導(dǎo)學(xué)生自覺用道德規(guī)范約束自己的創(chuàng)業(yè)行為。另一方面,高校思想政治教育所講授和傳遞的馬克思主義理論,是人們認(rèn)識世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器。這個思想武器能夠為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供方法論上的指導(dǎo),特別是創(chuàng)新思維、辯證思維和實事求是態(tài)度的形成,能夠幫助大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中觀察時代、解讀時代,科學(xué)識別機(jī)會、把握機(jī)遇。因此,思想政治教育具有其他教育所不具備的優(yōu)勢,醫(yī)藥院校應(yīng)將思政教育融入藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是提升藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素質(zhì)的必然選擇。

2 思創(chuàng)融合理念下藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建原則

2.1 教育規(guī)律與主導(dǎo)價值相統(tǒng)一

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的兩種特殊形態(tài),同屬于教育類別,都具有教育的一般屬性,都要遵循教育的一般規(guī)律。在將思想政治教育規(guī)律融入地方醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時,高校要遵循教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主體,將思想政治教育要素信息在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識傳授和實踐過程中形成輸入、傳遞。同時兩者的受教育對象主體都是大學(xué)生,在融入過程中,既要遵循大學(xué)生思想品德發(fā)展形成的規(guī)律,也要遵循大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)和技能形成的規(guī)律,并將兩者有機(jī)結(jié)合起來。在遵循教育規(guī)律的同時,高校應(yīng)確保推進(jìn)實現(xiàn)教育效果,培育學(xué)生主流價值觀,堅持“德”育為先,在教育全過程中實現(xiàn)社會主義核心價值觀的滲透與導(dǎo)入[5]。作為思想政治教育的核心任務(wù)和使命,也作為思想政治教育的最大優(yōu)勢,主流價值觀的培育在融入地方醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中必須得到遵循。它能夠確保藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育堅持社會主義辦學(xué)方向,堅持培養(yǎng)與國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo),幫助學(xué)生在實現(xiàn)個人理想的基礎(chǔ)上實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興使命。

2.2 系統(tǒng)性與差異性相統(tǒng)一

思想政治教育融入地方醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,不是兩種教育的簡單疊加,而是思政教育元素全面、系統(tǒng)、有機(jī)融入藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。赫爾曼·哈肯認(rèn)為,協(xié)同現(xiàn)象存在于任何一個系統(tǒng)內(nèi),通過系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的聯(lián)系作用和集體行為,使得多種力量集聚,形成超越各自功能總和的新功能[6]。為了確保思政教育融入藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,達(dá)到“1+1>2”的效果,高校應(yīng)該在突破兩個教育形態(tài)所存在的壁壘基礎(chǔ)上,注重思想政治教育元素的引入,精準(zhǔn)挖掘,保證“有鹽味”,避免思政教育的缺失,同時注重思政元素與藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之間的邏輯性和契合度。思政教育融入時要回歸藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本源,保證“貼肉”度,避免思政教育的泛化。另外,思政教育與藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然是兩種不同的教育形態(tài),但在融合發(fā)展的時候,高校不必刻意回避兩者的不同,而是要深刻把握兩者在教育目標(biāo)、功能和手段等方面的區(qū)別,注重差異性,發(fā)揮各自的特點和優(yōu)勢。也就是說,高校應(yīng)重點把握思想政治教育為藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供價值引領(lǐng)、塑造良好的創(chuàng)業(yè)人格和品質(zhì)的重要功能,立足地方醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點,挖掘地方醫(yī)藥行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想政治教育資源,從而更好地支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識點和技能的傳授。

2.3 解決思想問題與實際問題相統(tǒng)一

解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合,是黨的思想政治工作的基本原則[4]。在教育實踐活動當(dāng)中,該原則是思想政治教育取得實效的重要保證。在思想政治教育融入地方醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程當(dāng)中,這個基本原則同樣不能丟。在融入過程中,面對藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值導(dǎo)向的思想問題,教師不能只為了知識的傳授,對學(xué)生的思想迷失無動于衷,這樣將導(dǎo)致教育發(fā)展方向偏離國家和社會發(fā)展的需求;面對藥學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與核心技能構(gòu)建實際問題時,教師不能只為了價值的塑造,缺少對學(xué)生實際問題的關(guān)懷,導(dǎo)致思想政治教育實效不強(qiáng)。教師要將教育的重點落到學(xué)生全面發(fā)展的個性化需求上,從調(diào)查研究入手,積極關(guān)注學(xué)生的思想問題和實際問題,同時分清問題的實質(zhì)和性質(zhì),特別注意隱藏在實際問題背后的思想問題以及由實際問題引出的思想問題。在找出每個學(xué)生思想問題和實際問題的共性與個性的基礎(chǔ)上,課堂應(yīng)滲透思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容,在藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動過程中,實現(xiàn)教育目標(biāo),取得良好的教育效果。

3 思創(chuàng)融合理念下藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

3.1 樹牢“三全育人”工作理念

“三全育人”工作理念是新時代高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的有效路徑,有利于形成思想政治教育融入地方醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機(jī)制。地方醫(yī)學(xué)院校要牢牢把握立德樹人的根本任務(wù),牢記藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的根本出發(fā)點和落腳點都應(yīng)該是立德樹人,不斷引導(dǎo)人、財、物各方面資源回歸育人本位,統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一是樹立“育人為本”的教師職業(yè)觀和共同育人觀。學(xué)校應(yīng)通過加強(qiáng)教育培訓(xùn),開展“三全育人”大討論,明確各部門崗位職責(zé),提升全校教職工的思想認(rèn)識,特別引導(dǎo)從事藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的教師、管理人員等重點人群進(jìn)一步深化落實立德樹人根本任務(wù)的政治共識、抓牢思想政治工作生命紅線的思想共識、遵循“三全育人”鮮明導(dǎo)向的行動共識,重構(gòu)他們對新時代藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的認(rèn)識。在實踐中,實行本科生導(dǎo)師制,發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中的價值引領(lǐng)作用。二是牢固樹立“育人為本”的教育評價觀。在藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系中貫穿思想政治工作體系,明確將堅定理想信念、深厚愛國主義情懷、高尚品德修養(yǎng)和艱苦奮斗精神與具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和技能作為藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),教師和學(xué)生都要圍繞這個目標(biāo)來教與學(xué),而不是簡單地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動參與率、獲獎率等作為藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育唯一評價目標(biāo),規(guī)避創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的誤區(qū)。

3.2 推動思政課程與課程思政協(xié)同育人

課程都有育人功能,都要守好一段渠,種好責(zé)任田。思政教育要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,思政課程與課程思政應(yīng)協(xié)同發(fā)展[5]。首先,思想政治課程作為引領(lǐng),應(yīng)充分發(fā)揮主陣地,主渠道的作用,教師在教學(xué)中可挖掘地方醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀文化以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報國相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教育教學(xué)。如筆者依托課程中“形勢與政策”內(nèi)容,詳細(xì)解讀國家和地方對于藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新政策,鼓勵學(xué)生把握機(jī)遇,勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次,專業(yè)課程教師與思政課程教師攜手,積極進(jìn)行課程思政改革。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教育當(dāng)中,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對于國家和社會當(dāng)前現(xiàn)實問題的關(guān)切,特別是對地方實情和專業(yè)發(fā)展的關(guān)切。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練的時候,教師應(yīng)有機(jī)整合思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容,注重運用馬克思主義理論教育學(xué)生,鼓勵學(xué)生用馬克思主義世界觀和方法論去看待和解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題。如在講授創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別的時候,教師可以通過講述中國共產(chǎn)黨怎樣抓住了抗日戰(zhàn)爭、新工業(yè)革命等機(jī)遇,啟發(fā)學(xué)生用新眼光調(diào)查、系統(tǒng)分析、征求建議、創(chuàng)造需求等方法識別和把握時代機(jī)遇;在專業(yè)課教學(xué)中,教師可滲透與專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)回報國家和社會的典型案例,融合艱苦奮斗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的元素,引導(dǎo)學(xué)生立足藥學(xué)專業(yè),聚焦公益創(chuàng)業(yè)、社會創(chuàng)業(yè)。

3.3 打造“雙師型”專兼結(jié)合師資隊伍

教師是實施思想政治教育融入醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中堅力量。教師是否優(yōu)秀,關(guān)系著融入效果的好壞。為此,“雙師型”專兼結(jié)合的師資隊伍建設(shè)尤為重要。一方面,高校應(yīng)建立專職“雙師型”師資隊伍,這是地方醫(yī)學(xué)院校推動思創(chuàng)融合工作的重要力量。高校可以從思想政治教育工作者中挑選一部分教師承擔(dān)藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的專題教學(xué)工作,如創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、政策法規(guī)等。另一方面,高校也要建立兼職“雙師型”師資隊伍,可以引進(jìn)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的藥學(xué)行業(yè)企業(yè)家、企業(yè)高管,特別是成功創(chuàng)業(yè)的校友,或管理咨詢、法律、市場營銷等領(lǐng)域的專家以及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有豐富工作經(jīng)驗與認(rèn)證資格的專家。隊伍建立起來后,相關(guān)單位要加大政策扶持、資金投入,支持該隊伍進(jìn)行教育與學(xué)術(shù)水平的提升。針對思政教育隊伍能力較弱的情況,高?？芍攸c組織這些教師外出參加省級及國家級思想政治教育、課程思政教學(xué)能力培訓(xùn);針對教師隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐不足的情況,選派教師到藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)掛職鍛煉、短期學(xué)習(xí),緊跟國家與社會發(fā)展需求。通過績效、職稱傾斜等措施,提升教師隊伍將思想政治教育融入藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平和能力。

3.4 構(gòu)建“一二三”實踐活動體系

醫(yī)藥院?？纱罱ㄋ枷胝谓逃谌胨帉W(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺,這個平臺包括第一課堂(課程)平臺、第二課堂(校園)平臺和第三課堂(社會)平臺,三平臺融合發(fā)展,協(xié)同發(fā)力。首先,在第一課堂(課程)平臺中,各校應(yīng)改變原來單純的、孤立的實踐教學(xué)模式,建構(gòu)有目標(biāo)的、與專業(yè)實踐教學(xué)緊密結(jié)合的科技文化創(chuàng)新項目,讓學(xué)生體會在專業(yè)學(xué)習(xí)中提高藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的成就感。其次,在第二課堂(校園)平臺中,以項目和競賽為載體,高?？稍O(shè)置一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和競賽,鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目,承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和計劃;建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地,扶持一批涵蓋不同領(lǐng)域和層次的多元化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。高?？沙闪⒋髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán),舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)等,積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。在這些活動當(dāng)中,教師不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理想信念教育。這些實踐活動可提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì),錘煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品格。再次,在第三課堂(社會)中,高校還可大力開展社會志愿服務(wù)活動,鼓勵學(xué)生到醫(yī)藥企業(yè)參觀、調(diào)研、訪談等。通過這些實踐活動,高校引導(dǎo)學(xué)生將目光投向身處的祖國大地,不斷拓寬學(xué)生的視野,自覺將社會發(fā)展和人民生活的美好融入個人理想,把個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢想與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興相結(jié)合。