武艷菊

摘 要：家庭教育是幼兒園教育的前期準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，在幼兒教育過程中扮演著重要角色。家庭教育與幼兒園教育應(yīng)當(dāng)形成互動空間，注重創(chuàng)新家庭教育與幼兒園教育的方法，構(gòu)建有效銜接、相互補(bǔ)充的關(guān)系，使兩者共同發(fā)展并相互促進(jìn)，實現(xiàn)幼兒身心全面和諧成長，為促進(jìn)社會穩(wěn)定提供保障。為此，就需要幼兒教師從不同角度出發(fā)，通過整合多種資源，加強(qiáng)對二者之間的聯(lián)動效應(yīng)分析，以推動幼教事業(yè)健康快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭教育；幼兒園教育；互補(bǔ)效用

【中圖分類號】G616? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）19-0215-03

學(xué)前教育作為國家實施素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，其對于培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。家園合作既能增強(qiáng)家長參與意識，又可提升幼兒自我認(rèn)知能力，有利于家長更好地進(jìn)行家庭教育，同時還可以增進(jìn)雙方的相互了解、互幫互助，提高彼此信任度，有助于建立良好親子關(guān)系。加強(qiáng)家庭教育與幼兒園教育的互補(bǔ)效用是當(dāng)前教育改革的必然要求，也是深化幼兒教育體制改革的客觀需求，更是推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)在訴求，需要教師積極探索實踐，不斷探索出適合時代特點(diǎn)和規(guī)律的家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合模式，從而更好地為幼兒身心健康成長服務(wù)。

一、家庭教育與幼兒園教育的互補(bǔ)效用

第一，家庭教育和幼兒園教育在教育內(nèi)容上具有互補(bǔ)的特點(diǎn)。家庭教育主要關(guān)注孩子的個人情感、價值觀念、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，而幼兒園教育則注重幼兒社交技能、合作能力、學(xué)習(xí)興趣等方面的發(fā)展。家庭教育為孩子提供了穩(wěn)定的情感支持和家庭價值觀念的傳遞，而幼兒園教育通過集體生活和合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)幼兒的社交能力和團(tuán)隊合作精神。

第二，家庭教育和幼兒園教育提供了不同的教育環(huán)境，可以滿足幼兒的成長需求。家庭是孩子最親密的社交環(huán)境，孩子在家庭中接受到父母的關(guān)愛和教育，可以建立起安全、溫暖的情感基礎(chǔ)。而幼兒園則是幼兒進(jìn)入社會化教育的第一步，幼兒可以在幼兒園中與教師和同伴互動，學(xué)會與他人交流、分享和合作。這兩個教育環(huán)境相互補(bǔ)充，幫助幼兒逐步適應(yīng)社會生活和學(xué)習(xí)。

第三，家庭教育和幼兒園教育在幼兒的成長過程中扮演著不同的角色。家庭教育中的父母是孩子最親近的教育者，他們通過言傳身教、親子互動等方式，可以促進(jìn)孩子認(rèn)知、情感和價值觀念的發(fā)展。而幼兒園教育中的教師扮演著引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，他們通過各種活動、游戲和教學(xué)資源，可以為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會和知識積累。家庭教育和幼兒園教育相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

第四，家庭教育和幼兒園教育采用不同的教育方式，共同豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗。家庭教育強(qiáng)調(diào)情感的培養(yǎng)和個別化的關(guān)注，父母通過陪伴、鼓勵和引導(dǎo)，給予孩子針對性的關(guān)心和教育。而幼兒園教育注重集體生活和協(xié)作學(xué)習(xí)，通過團(tuán)體活動、小組合作等方式，培養(yǎng)幼兒的社交技能和合作意識。家庭教育和幼兒園教育的不同教育方式相互融合，可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

二、家園互補(bǔ)合作的教育實施策略

（一）搭建家園互動平臺，傳遞專業(yè)知識

在幼兒園教育中，搭建家園互動平臺是傳遞專業(yè)知識的關(guān)鍵。搭建家園互動平臺是為了方便家長和教師之間進(jìn)行信息交流。通過這個平臺，家長可以及時獲取幼兒園的教育活動信息、課程安排以及教師的建議和指導(dǎo)。教師可以利用平臺發(fā)布有關(guān)幼兒園教學(xué)的通知、教材資料和學(xué)習(xí)資源，讓家長了解幼兒園的教育理念和教學(xué)內(nèi)容。家園互動平臺可以傳遞專業(yè)知識給家長，幫助他們更好地理解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。教師可以通過平臺提供教育心理學(xué)、幼兒保健、家庭教育等方面的專業(yè)知識，讓家長了解幼兒成長的規(guī)律和教育的重要性。這些專業(yè)知識的傳遞可以幫助家長在家庭環(huán)境中更好地支持幼兒的學(xué)習(xí)和成長。此外，家園互動平臺還可以提供家庭教育的指導(dǎo)和建議。教師可以通過平臺分享教育故事、家庭活動、親子互動游戲等家庭教育資源，幫助家長了解如何在日常生活中培養(yǎng)幼兒的興趣和能力。家長可以通過平臺與教師和其他家長交流經(jīng)驗和心得，共同探討家庭教育的方法和策略。搭建家園互動平臺是一種有效的教育實施策略，能夠傳遞專業(yè)知識給家長，提供教育指導(dǎo)和建議，促進(jìn)家長和教師的緊密合作。通過家園互補(bǔ)合作，家庭和幼兒園可以共同關(guān)注幼兒的成長和發(fā)展，形成良好的教育氛圍，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

比如，幼兒園可以建立一個家園互動平臺，通過該平臺向家長傳遞專業(yè)知識。平臺可以包括網(wǎng)站、移動應(yīng)用程序或在線教育平臺等形式，提供與園內(nèi)課程相關(guān)的教育資源、教學(xué)材料和指導(dǎo)。通過這個平臺，幼兒園可以定期發(fā)布有關(guān)學(xué)科知識、學(xué)習(xí)方法和教育理念的信息，使家長能夠及時了解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。通過過搭建家園互動平臺，家長可以更好地了解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，同時可以更加方便地參與到孩子的學(xué)習(xí)生活活動中。家長可以根據(jù)平臺提供的專業(yè)知識和資源，有針對性地輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，與幼兒教師進(jìn)行及時的溝通和互動，共同努力促進(jìn)幼兒的成長。

（二）家庭教育對幼兒園教育內(nèi)容實踐鞏固

家庭教育對幼兒園教育內(nèi)容的實踐鞏固起著重要的作用。通過家庭教育與園教育的互補(bǔ)合作，可以有效地促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。家庭教育可以對園教育內(nèi)容進(jìn)行實踐鞏固。在幼兒園中，幼兒接觸到各種知識和技能，但這些內(nèi)容需要在家庭環(huán)境中得以鞏固和應(yīng)用。家庭教育可以在日常生活中與園教育內(nèi)容相結(jié)合，提供實際的學(xué)習(xí)機(jī)會和情境，讓幼兒能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和技能應(yīng)用到實際生活中。家庭教育可以通過與園教育的銜接，深化幼兒對知識的理解和應(yīng)用。園教育提供了一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動，但家庭教育可以進(jìn)一步拓展幼兒的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。家長可以與幼兒一起探索更多的知識，提出問題、討論和實踐，幫助幼兒深入理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。例如，在園教育中學(xué)習(xí)了一些自然科學(xué)的概念，家庭教育可以通過觀察自然現(xiàn)象、探索自然環(huán)境等方式，讓幼兒更深入地理解和應(yīng)用這些概念。此外，家庭教育還可以促進(jìn)幼兒的情感與價值觀的培養(yǎng)。園教育在培養(yǎng)幼兒的情感與價值觀方面起到重要作用，而家庭教育則是情感與價值觀的主要來源之一。家庭教育可以通過家庭活動、家庭規(guī)則和家庭傳統(tǒng)等方式，引導(dǎo)幼兒形成正確的情感態(tài)度和積極的價值觀。家長可以與孩子分享各種經(jīng)歷和故事，讓他們感受到家庭的溫暖和關(guān)愛，培養(yǎng)積極向上的情感與價值觀。家庭教育對幼兒園教育內(nèi)容的實踐鞏固具有重要意義。通過家庭教育與園教育的互補(bǔ)合作，可以促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展，鞏固所學(xué)的知識和技能，深化對知識的理解和應(yīng)用以及樹立正確的情感與價值觀。這種家園互補(bǔ)合作的教育實施策略可以為幼兒提供更全面、更有效的教育經(jīng)驗，促進(jìn)他們的全面成長和發(fā)展。

比如，在幼兒園中，幼兒教師在教授幼兒關(guān)于植物生長的知識，包括播種、澆水、光照等要素時，為了加強(qiáng)家庭教育與園教育內(nèi)容的銜接，幼兒園教師可以布置一個家庭作業(yè)，讓幼兒與家長一起進(jìn)行實踐。即可以讓每個幼兒選擇一種植物，如花草或蔬菜種子，并在家里準(zhǔn)備一個小花盆或花園區(qū)域。幼兒和家長一起播種，根據(jù)教師在幼兒園的指導(dǎo)，為植物提供適當(dāng)?shù)乃完柟狻Ｔ诩彝プ鳂I(yè)完成后，幼兒可以每天觀察和記錄植物的生長情況，包括發(fā)芽、生長速度等。他們可以將觀察到的情況繪制成圖片或?qū)懗晌淖?，回到幼兒園與教師和伙伴分享。在幼兒園中，幼兒教師可以組織幼兒展示他們的家庭作業(yè)，并讓他們分享觀察到的植物生長過程。通過這種方式，幼兒能夠鞏固學(xué)到的植物生長知識，并與伙伴分享自己的經(jīng)驗。同時，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流和討論，分享他們在家庭作業(yè)中遇到的問題和解決方法。通過互相交流，幼兒可以從彼此的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，并加深對植物生長知識的理解。在這個過程中，家庭教育與幼兒園教育內(nèi)容的結(jié)合使幼兒在家庭和幼兒園兩個環(huán)境中都得到了植物生長知識的學(xué)習(xí)和實踐。通過家庭作業(yè)的安排，家長與孩子共同參與植物的種植和觀察，實踐鞏固了幼兒園中所學(xué)的知識。通過家園互補(bǔ)合作的教育實施策略，家庭教育與園教育內(nèi)容得到了有機(jī)的結(jié)合，為幼兒提供了全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會。家長的參與不僅促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動力，還增強(qiáng)了幼兒對幼兒園教育內(nèi)容的實踐理解，加深了與家庭教育的聯(lián)系。

（三）園內(nèi)組織親子活動，加強(qiáng)言傳身教

在幼兒園教育中，家園互補(bǔ)合作是一個重要的教育實施策略，其中園內(nèi)組織親子活動是一種有效的方法，可以增強(qiáng)言傳身教的效果。通過園內(nèi)組織親子活動，幼兒園可以促進(jìn)家庭和園所之間的緊密聯(lián)系，建立起密切的合作關(guān)系。在這種合作關(guān)系中，家長和幼兒園教師要共同參與幼兒教育，共同關(guān)注幼兒的成長和發(fā)展。親子活動的設(shè)計可以涵蓋多個方面，如藝術(shù)和手工制作、科學(xué)實驗、戶外探索等。這些活動可以讓家長和幼兒一起參與，共同探索和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)親子之間的互動和溝通。在親子活動中，家長和幼兒園教師可以互相交流經(jīng)驗，分享教育理念，互相學(xué)習(xí)和借鑒。家長可以通過觀察和參與活動，了解幼兒園的教育方式和教學(xué)內(nèi)容，更好地與幼兒園保持溝通，有針對性地支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時，親子活動也為家長提供了一個展示和傳遞知識、技能的機(jī)會。家長可以在活動中展示自己的專業(yè)知識和技能，與孩子分享自己的經(jīng)驗和見解。這種言傳身教的方式能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對知識的理解和記憶。通過園內(nèi)組織親子活動，幼兒園能夠打破傳統(tǒng)的教育模式，實現(xiàn)家庭和幼兒園的緊密合作。家長和幼兒教師共同參與親子活動，共同關(guān)注幼兒的成長和發(fā)展，共同營造一個支持幼兒學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，這種家園互補(bǔ)合作的教育實施策略能夠促進(jìn)家庭教育和幼兒園教育的有效結(jié)合，讓幼兒在家庭和幼兒園兩個環(huán)境中得到全面的教育。通過園內(nèi)組織親子活動，言傳身教的方式能夠增強(qiáng)幼兒對知識和技能的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

比如，在幼兒園中，為了促進(jìn)家園互補(bǔ)合作，教師可以組織一次名為“探索自然奇妙世界”的親子活動。這個活動的目的是通過親子參與的方式，增強(qiáng)幼兒對自然的認(rèn)識和理解，并培養(yǎng)他們對環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感。在活動開始前，幼兒園教師與要家長進(jìn)行溝通，向家長解釋活動的目的和安排，并邀請家長和幼兒一同參與?；顒拥牡谝徊糠质菓敉庥^察和探索環(huán)節(jié)。家長和幼兒一起到幼兒園周圍的花園或公園，觀察周圍的自然環(huán)境。幼兒園教師帶領(lǐng)大家觀察樹木、花草、昆蟲等，讓幼兒用手指指、眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、嘴巴品味，感受自然界的奇妙之處。家長和孩子可以互相分享自己觀察到的事物和感受，激發(fā)孩子對自然的好奇心和探索欲望。接下來是室內(nèi)的互動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。幼兒園教師可以為家長和幼兒準(zhǔn)備一些與自然相關(guān)的游戲和活動。比如，可以設(shè)置一個小型的展示區(qū)域，展示不同種類的植物、昆蟲標(biāo)本等，讓幼兒觀察并學(xué)習(xí)它們的特征和生活習(xí)性。同時，家長和孩子可以一起玩“認(rèn)識植物的名字”游戲，通過觸摸、聞味、看形狀等方式來辨認(rèn)不同的植物。在活動的最后階段，幼兒園教師要與家長進(jìn)行互動交流。幼兒教師要鼓勵家長和幼兒分享他們在活動中的發(fā)現(xiàn)和體會，提出一些引導(dǎo)性的問題，如：“你們在戶外觀察時發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事物？”“你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境呢？”家長和孩子可以自由地表達(dá)自己的想法和意見，教師則適時給予肯定和鼓勵。通過這個親子活動，家長和孩子得以一同體驗自然的美妙，并在互動中進(jìn)行知識的傳遞。家長通過親身參與，為孩子樹立了一個積極的學(xué)習(xí)典范，強(qiáng)化了家庭教育的重要性。幼兒園則通過組織這樣的親子活動，促進(jìn)了家園互補(bǔ)合作，增強(qiáng)了家長對幼兒園教育的理解和支持，共同為幼兒的全面發(fā)展而努力。

三、結(jié)語

綜上所述，家庭教育與幼兒園教育的互補(bǔ)對于優(yōu)化整個幼兒園環(huán)境有著不可替代的作用，但要想真正發(fā)揮二者應(yīng)有的效能，必須結(jié)合時代條件及實際情況，采取切實可行的策略。只有這樣才能促使兩者之間產(chǎn)生更深層次的相互作用，進(jìn)而達(dá)到完善整體園所管理、豐富教學(xué)內(nèi)容等目的。為此，教師應(yīng)積極研究和借鑒國內(nèi)外有關(guān)理論和經(jīng)驗，將兩者有機(jī)融合于一體，努力探尋一條符合現(xiàn)代教育體制、適應(yīng)現(xiàn)代化教育理念的科學(xué)之路，從而推動學(xué)前教育工作向前邁進(jìn)。

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