唐仲娣

摘 要：游戲化教學(xué)模式的運用目的在于，以趣味性教學(xué)方法及學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，幫助幼兒在愉快的學(xué)習(xí)體驗過程中逐漸掌握具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。以家園共育的模式將游戲化教學(xué)完善運用至幼兒園音樂課程教育體系中，能夠?qū)崿F(xiàn)家園合力育人的目的，不僅可以全面激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時可以全面拓展音樂教學(xué)模式和教學(xué)方向，以此達(dá)到提高整體教學(xué)效率的發(fā)展目標(biāo)。本文從家園共育視域出發(fā)，對在幼兒園音樂教學(xué)中構(gòu)建多樣化游戲方式、教學(xué)游戲目標(biāo)以及教學(xué)游戲規(guī)則的方法進(jìn)行全面分析和探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂游戲；家園共育

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）19-0197-03

愛玩是幼兒的天性，對幼兒開展音樂教育需結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，以游戲化的模式對幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育，并通過家園合作育兒，為幼兒打造全方位、立體化的音樂學(xué)習(xí)空間，全面突出游戲化教學(xué)策略對幼兒帶來的積極作用，使幼兒充分體會游戲?qū)W習(xí)模式的趣味性以及靈活性特點。同時，在音樂教學(xué)游戲化策略具體實施過程中教師要重視，要以幼兒身心發(fā)展特點等角度突出體現(xiàn)幼兒的主體身份以及音樂教學(xué)的根本目標(biāo)，以此達(dá)到發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

一、以家園共育模式構(gòu)建多樣化音樂教學(xué)游戲方式

（一）融入家庭力量設(shè)計趣味化音樂游戲

家庭是幼兒的第一所“學(xué)?！保改甘怯變旱牡谝晃唤處?，所以，應(yīng)關(guān)注家園共育模式，發(fā)揮家庭及幼兒園的合力作用，將游戲化教學(xué)策略融入幼兒園音樂課程教育體系中，以多樣化的游戲方式作為核心條件，使幼兒能夠在家庭和幼兒園中都有學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會。這既可以體現(xiàn)幼兒園音樂游戲設(shè)計的多樣性和靈活性特點，同時可以幫助幼兒在豐富多元的趣味音樂游戲體驗過程中全面實現(xiàn)相關(guān)音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計家園共育視角下對幼兒開展游戲化音樂教學(xué)活動時，教師可以先結(jié)合趣味化角度設(shè)計針對性的音樂游戲，再利用信息技術(shù)建立家園共育體系，讓家長了解到幼兒需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后續(xù)開展家園共育音樂教學(xué)做好鋪墊。要注意，在具體趣味化音樂游戲設(shè)計過程中，幼兒教師要充分結(jié)合幼兒的實際身心發(fā)展特點，根據(jù)幼兒日常喜好構(gòu)建針對性的趣味游戲方案，從而保障游戲化教學(xué)模式運用的效果。

例如，音樂《小毛巾》教學(xué)方案設(shè)計過程中，幼兒教師即可結(jié)合趣味游戲教學(xué)模式突出體現(xiàn)音樂節(jié)目的根本教學(xué)目標(biāo)，使幼兒積極參與音樂游戲過程，在初步理解基本歌詞的同時感知休止符的特點，為之后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在具體教學(xué)方案設(shè)計期間，教師可以通過趣味游戲的設(shè)計方式幫助幼兒準(zhǔn)確感知音樂中的休止符，然后可以將教學(xué)視頻發(fā)布于家園互動平臺，讓家長了解到教學(xué)過程。具體教學(xué)中，可先在幼兒園內(nèi)引導(dǎo)幼兒演唱歌曲《小毛巾》，并融入表演動作，在唱到休止符的地方，用毛巾碰一碰五官。接下來，應(yīng)鼓勵家長帶領(lǐng)幼兒在家庭中重復(fù)演繹這一音樂游戲，以鞏固幼兒認(rèn)知。這種趣味音樂游戲模式的設(shè)計可以突出體現(xiàn)音樂教學(xué)的靈活性特點，同時可以幫助幼兒準(zhǔn)確探索和掌握其中的基本音樂理論知識，全面發(fā)展幼兒基本音樂素養(yǎng)。結(jié)合趣味化游戲教學(xué)模式完善幼兒園音樂教育工作，是提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化幼兒音樂知識理解能力的有效措施，教師應(yīng)融入家庭力量設(shè)計趣味化音樂游戲，以此提升幼兒園音樂教學(xué)的效果。

（二）獲取家長支持設(shè)計情節(jié)化音樂游戲

以游戲化教學(xué)模式發(fā)展幼兒音樂學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)態(tài)度的具體方案設(shè)計過程中，為了保障游戲設(shè)計符合幼兒的實際學(xué)習(xí)需求，同時豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗，教師可以在具體音樂游戲方式構(gòu)建過程中可以以情節(jié)化的游戲模式開展教學(xué)，并在這一過程中獲取家長支持，為幼兒打造一個家園融合的游戲化音樂學(xué)習(xí)場景。這種游戲模式的設(shè)計可以充分結(jié)合情境化教學(xué)方法，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)相關(guān)音樂情節(jié)，進(jìn)而提升幼兒對音樂內(nèi)涵的理解能力。家長也可利用親子互動時間，與幼兒完成音樂游戲，以此鞏固幼兒對相關(guān)音樂的印象。

例如，音樂《小樹葉》教學(xué)方案設(shè)計過程中，為了幫助幼兒全面感受歌曲不同部分所表達(dá)的不同情感，使其感受大樹和樹葉之間的關(guān)系，以及秋天來臨時樹葉的變化情況，教師可以與家長共同引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，通過情節(jié)化音樂游戲設(shè)計模式對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。首先，家長可以帶領(lǐng)幼兒深入大自然中觀察大樹和樹葉，以深入真實環(huán)境的方式調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)情感，為后續(xù)開展游戲化音樂活動做好鋪墊。其次，教師可以結(jié)合季節(jié)背景突出本課教學(xué)內(nèi)容，繼而利用情節(jié)化音樂游戲教學(xué)模式，幫助幼兒全面感受音樂內(nèi)容中不同環(huán)節(jié)所呈現(xiàn)的基本思想感情，以此培養(yǎng)幼兒季節(jié)感知能力和對音樂內(nèi)容的理解能力。比如，在本首歌曲的第一段歌詞演唱過程中，幼兒教師可以在游戲設(shè)計期間充分體現(xiàn)其中憂傷難過的思想感情，引導(dǎo)幼兒在音樂游戲參與過程中通過輕慢的節(jié)奏和表達(dá)方式體會本段的主要內(nèi)容。在本首歌曲的第二段教學(xué)游戲設(shè)計與過程中，幼兒教師可以通過情節(jié)畫游戲方法，引導(dǎo)幼兒體現(xiàn)其中歡快愉悅的心情，感受其中旋律的跳躍點，完成演唱目標(biāo)?？梢?，以家園共育的模式設(shè)計音樂教學(xué)游戲，能夠加強(qiáng)情節(jié)化音樂游戲開展效果，是提升幼兒音樂學(xué)習(xí)理解能力及積極參與欲望的有效措施。

二、家園共育視域下突出多元化音樂教學(xué)游戲目標(biāo)

（一）以音樂認(rèn)知為教學(xué)目標(biāo)開展教育共育引導(dǎo)

在幼兒園音樂課程教學(xué)方案設(shè)計過程中，在家園共育視角下，完善且多元化的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)不可或缺，這是幫助幼兒在多方面得以提升和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。為了保障音樂教學(xué)游戲設(shè)計符合幼兒的實際身心發(fā)展需求，幼兒教師在具體游戲方案設(shè)計過程中，應(yīng)聯(lián)合家長的力量，結(jié)合幼兒的實際情況設(shè)計針對性的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。家長可以在家庭中與幼兒互動，先預(yù)演游戲過程，使幼兒能夠熟悉所學(xué)內(nèi)容。進(jìn)入課堂環(huán)節(jié)時，有了家庭教育的鋪墊，有助于幼兒在幼兒園的游戲體驗過程中實現(xiàn)能力發(fā)展目的。在此期間，基本音樂認(rèn)知教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的構(gòu)建十分重要，是幫助幼兒夯實音樂基礎(chǔ)能力，提升音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。在具體認(rèn)知能力發(fā)展目標(biāo)設(shè)計期間，幼兒教師可以通過游戲化教學(xué)方法的運用，突出體現(xiàn)音樂教學(xué)的重點理論知識，使幼兒在掌握基本理論知識的同時，可以進(jìn)一步強(qiáng)化音樂核心素養(yǎng)。

例如，音樂《小手爬》教學(xué)方案設(shè)計過程中，幼兒教師可以通過角色扮演類音樂游戲完善本課教學(xué)設(shè)計，使幼兒在具體音樂學(xué)習(xí)過程中感受音樂游戲?qū)W習(xí)模式的趣味性特點。首先，家長可以在家庭中與幼兒共同游戲，使幼兒能夠熟悉游戲過程。進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)后，教師可以以教幼兒聽音調(diào)的高低作為重點音樂認(rèn)知教育發(fā)展目標(biāo)，使幼兒在音樂游戲參與過程中可以初步感受音樂中的高音和低音，以此培養(yǎng)幼兒的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)。與此同時，為了進(jìn)一步拓展音樂教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的音樂綜合認(rèn)知水平，幼兒教師可以結(jié)合延伸性教學(xué)元素和游戲方法的運用，幫助幼兒進(jìn)一步感受高音及低音的特點。比如，幼兒教師可以在具體游戲設(shè)計期間將《青蛙》音樂融入其中，并邀請家長來到課堂，與幼兒共同飾演青蛙，家長飾演大青蛙、幼兒飾演小青蛙，使幼兒在學(xué)習(xí)體驗過程中體會大青蛙和小青蛙的聲音高低情況，并用身體動作進(jìn)行肢體表現(xiàn)，以此突出游戲化教學(xué)模式對幼兒音樂認(rèn)知能力發(fā)展帶來的積極影響作用。

（二）以音樂能力為教學(xué)目標(biāo)開展家園共育引導(dǎo)

學(xué)習(xí)能力發(fā)展目標(biāo)是幼兒階段教育工作中的重點發(fā)展方向。幼兒教師可以借助音樂游戲方案設(shè)計模式，融入家長力量，幫助幼兒實現(xiàn)音樂能力發(fā)展目的，提升幼兒音樂學(xué)習(xí)水平。例如，音樂《郊游》教學(xué)方案設(shè)計過程中，其中主要能力培養(yǎng)目標(biāo)在于提升幼兒音樂表現(xiàn)能力，使幼兒全面掌握附點四分音符正確唱法的同時，可以通過體態(tài)動作進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。在此過程中，幼兒教師可以設(shè)計模仿性游戲，引導(dǎo)幼兒看節(jié)奏譜模仿動物的叫聲，繼而在模仿學(xué)習(xí)過程中潛移默化地提升對圖譜的理解能力以及對節(jié)奏的掌握能力。由于這部分內(nèi)容具有一定難度，所以，教師應(yīng)要求家長協(xié)助帶領(lǐng)幼兒在家庭中以游戲化的方式進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)，使幼兒能夠更加熟悉所學(xué)內(nèi)容?？梢姡谟變阂魳方逃w系中，以家園共育的模式全面突出音樂能力發(fā)展目標(biāo)，可以通過音樂游戲設(shè)計方法對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)方式。

（三）以價值觀念為教學(xué)目標(biāo)開展家園共育引導(dǎo)

幼兒教師可以通過多元音樂游戲創(chuàng)設(shè)方法，體現(xiàn)音樂內(nèi)涵中的價值觀念元素，使幼兒在趣味游戲體驗及音樂重點學(xué)習(xí)過程中，感受其中價值觀念引導(dǎo)方向，進(jìn)而實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。例如，音樂《大中國》教學(xué)方案設(shè)計過程中，由于幼兒年齡較小，對音樂內(nèi)涵及中心思想的理解能力相對較弱，在具體價值觀念引導(dǎo)過程中，教師就更要重視以趣味性及多樣性的游戲方法，體現(xiàn)價值觀念發(fā)展目標(biāo)，以此促使幼兒樹立正確的價值觀，提升幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒教師可以通過音樂游戲設(shè)計方法，引導(dǎo)幼兒通過徒手拍節(jié)奏、用象聲詞表現(xiàn)節(jié)奏以及用動作表現(xiàn)節(jié)奏的方式，對音樂中的節(jié)奏進(jìn)行全面了解和探究，如借助鈴鼓、響板、沙錘等多樣化的樂器，跟著音樂中的節(jié)奏進(jìn)行敲打，在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)幼兒抒發(fā)熱愛祖國的思想感情。幼兒回到家中后，可以再次演繹在課堂所進(jìn)行的游戲活動，讓家長觀看到幼兒的進(jìn)步，增強(qiáng)家長參與家園共育構(gòu)建多樣化音樂教學(xué)游戲的信心。

三、家園共育視域下設(shè)計合理化音樂教學(xué)游戲規(guī)則

（一）以幼兒身心發(fā)展特點制訂規(guī)則

家園共育模式下的游戲化音樂教學(xué)對整體教學(xué)效果的提升起到了較強(qiáng)的促進(jìn)作用，但應(yīng)注意其中存在的不足，如欠缺規(guī)則性元素便是需要重點關(guān)注和改善的問題所在，而這更需要家長幫助，進(jìn)而合作為幼兒打造全方位的音樂游戲空間。通常情況下，幼兒園階段的教學(xué)游戲以趣味性為核心特點，為了全面激發(fā)幼兒的參與積極性，提升幼兒音樂游戲?qū)W習(xí)效果，幼兒教師需要重視在具體游戲方案和音樂教學(xué)過程中的音樂教學(xué)游戲規(guī)則。不同幼兒的身心發(fā)展情況有著較大的差異性，針對不同年齡段的幼兒，在開展音樂游戲的過程中，就要以不同的規(guī)則作為核心條件，促使幼兒在其基礎(chǔ)能力上能感受規(guī)則的重要意義。教師應(yīng)融入家長的力量，共同幫助幼兒養(yǎng)成規(guī)則意識，在游戲參與過程中感受規(guī)則的重要性，提高幼兒的綜合素質(zhì)水平。

例如，音樂《七個阿姨來摘果》教學(xué)方案設(shè)計過程中，為了幫助幼兒全面感受歌曲中歡快的節(jié)奏及旋律，同時激發(fā)幼兒積極主動學(xué)習(xí)興趣，幼兒教師可以通過趣味游戲設(shè)計模式完善本課教學(xué)方案。幼兒教師可以設(shè)計秋天摘果子的游戲情境，引導(dǎo)幼兒通過轉(zhuǎn)手腕的動作遷移至摘果子的動作，以游戲方式提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)水平。為了保障規(guī)則元素在游戲過程中的體現(xiàn)效果，幼兒教師可以與幼兒圍成一個圓圈，通過左側(cè)靠椅背，坐姿右側(cè)對著圈內(nèi)的方法圍成一個圓圈。家長也應(yīng)在家庭中與幼兒開展這一游戲，進(jìn)一步幫幼兒形成規(guī)則意識，促使幼兒在音樂游戲參與過程中，既可感受游戲?qū)W習(xí)的樂趣，同時可以全面培養(yǎng)規(guī)則意義，以此強(qiáng)化幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力。

（二）以游戲基本內(nèi)容方向制訂規(guī)則

為了保障幼兒園音樂教學(xué)游戲規(guī)則設(shè)計的合理性，幼兒教師需要根據(jù)游戲內(nèi)容，突出體現(xiàn)相關(guān)游戲規(guī)則。大部分幼兒在游戲參與過程中并不了解具體規(guī)則，主要問題在于幼兒的理解能力相對較弱，幼兒教師就要突出自身的引導(dǎo)作用，積極參與至幼兒的游戲過程中，不斷強(qiáng)調(diào)相關(guān)游戲規(guī)則，使幼兒既可體會音樂游戲的趣味性，同時可以以較強(qiáng)的規(guī)則意識完成游戲目標(biāo)。

例如，音樂《高高興興上幼兒園》教學(xué)方案設(shè)計過程中，幼兒教師即可結(jié)合游戲基本內(nèi)容方向制訂游戲規(guī)則，鼓勵幼兒在積極參與音樂游戲的過程中，可以結(jié)合相關(guān)游戲規(guī)則完成游戲任務(wù)。比如，可以先在家庭中與家長演繹上幼兒園的過程，進(jìn)入課堂后可以通過布娃娃上幼兒園的游戲模式體現(xiàn)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，這一游戲能促使幼兒在參與過程中全面掌握上幼兒園的基本規(guī)則及流程，以此達(dá)到強(qiáng)化幼兒規(guī)則意識、提升音樂游戲設(shè)計效果的發(fā)展目的。

四、結(jié)語

綜上所述，在家園共育模式下，幼兒園音樂課程教育活動的開展，應(yīng)突出體現(xiàn)游戲化教學(xué)模式的根本意義和主要優(yōu)勢，可以增加家長的參與性，通過家園共育為幼兒打造立體化的音樂游戲參與空間。教師需要分別結(jié)合游戲方式、游戲目標(biāo)以及游戲規(guī)則多角度進(jìn)行全面探究，保障游戲設(shè)計的合理性，全面發(fā)展幼兒的音樂素養(yǎng)。

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