劉昭前,龔濤,曾文彬,劉珍寶*,劉艷飛

1中南大學(xué)湘雅藥學(xué)院 (長(zhǎng)沙 410013);2中南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 (長(zhǎng)沙 410083)

醫(yī)藥行業(yè)對(duì)保障人民身體健康、促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用,是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展前景。中國(guó)人口眾多,是醫(yī)藥制造和消耗大國(guó)。新冠疫情的發(fā)生,令人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,有效推進(jìn)藥物的研發(fā)和應(yīng)用是戰(zhàn)勝疾病的根本手段,強(qiáng)化藥學(xué)類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的切實(shí)舉措。高等學(xué)校“雙一流”建設(shè)肩負(fù)著拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任,為增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。全面推進(jìn)“一流大學(xué)”和“一流學(xué)科”建設(shè),對(duì)國(guó)家的發(fā)展具有先導(dǎo)性和前瞻性作用[2]。人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的基石,是“雙一流”建設(shè)的基本任務(wù)[3]。為滿足我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的需求,培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型藥學(xué)類(lèi)人才是推動(dòng)我國(guó)制藥行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在“雙一流”的建設(shè)中,人才培養(yǎng)必須注重創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的提升。面向?qū)W科前沿、面向國(guó)際一流,緊跟時(shí)代發(fā)展,相關(guān)高校構(gòu)建領(lǐng)軍創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本校2017年9月入選“雙一流”A類(lèi)建設(shè)高校,2022年2月入選第二輪“雙一流”建設(shè)高校,藥學(xué)專(zhuān)業(yè)、制藥工程專(zhuān)業(yè)均為“國(guó)家一流”專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。筆者針對(duì)本校藥學(xué)、制藥工程等生物醫(yī)學(xué)類(lèi)交叉學(xué)科展開(kāi)研究,從優(yōu)化課程體系設(shè)置、深化教學(xué)方式改革、深入課程思政建設(shè)、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)、強(qiáng)化校企合作等方面著力,推動(dòng)藥學(xué)類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)變革,在實(shí)踐中不斷完善與健全,構(gòu)建符合“雙一流”建設(shè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的拔尖創(chuàng)新型藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1 現(xiàn)狀分析與改革重點(diǎn)

2015年11月5日,國(guó)務(wù)院發(fā)布了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《總體方案》)。《總體方案》確定了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是五項(xiàng)建設(shè)任務(wù)之一[4]。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)、制藥工程專(zhuān)業(yè)均是與化學(xué)、生物醫(yī)學(xué)和工程學(xué)高度交叉,技術(shù)和知識(shí)高度密集,發(fā)展十分迅速的學(xué)科,以培養(yǎng)從事醫(yī)藥技術(shù)研究型人才為目標(biāo)[5]。從國(guó)內(nèi)藥學(xué)行業(yè)的發(fā)展來(lái)看,創(chuàng)新是主流,目前最迫切需要的是具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新型人才。為適應(yīng)世界醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展潮流,藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才應(yīng)具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出的創(chuàng)新能力[6]。學(xué)校秉承“寬口徑、厚基礎(chǔ)、凸特色、重創(chuàng)新”的辦學(xué)方針,以培養(yǎng)具有“實(shí)干擔(dān)當(dāng)精神、社會(huì)精英素養(yǎng)、行業(yè)領(lǐng)軍能力”的高精尖專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)。學(xué)校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)2019年獲國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)立項(xiàng),制藥工程專(zhuān)業(yè)2021年獲國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)立項(xiàng)。因此,“雙一流”背景下開(kāi)展藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革研究具有重要意義。藥學(xué)類(lèi)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,其培養(yǎng)模式尚處于摸索和完善過(guò)程中,有許多問(wèn)題亟待解決。其培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系、專(zhuān)業(yè)教育思想、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)等都有一定的影響。學(xué)校應(yīng)借助“雙一流”發(fā)展戰(zhàn)略的契機(jī),正視存在的問(wèn)題和不足,不斷探索藥學(xué)類(lèi)人才培養(yǎng)模式,才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的拔尖創(chuàng)新人才[7]。

因此,藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)正面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇,科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也對(duì)藥學(xué)類(lèi)人才培養(yǎng)提出了嶄新的要求。在“雙一流”建設(shè)的背景下,學(xué)院對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求,緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際,開(kāi)展有針對(duì)性的研究和實(shí)踐,探索藥學(xué)類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,包括課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)方法與教學(xué)手段改進(jìn)、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新人才平臺(tái)搭建、校企合作科教融合等方面,以培養(yǎng)更多藥學(xué)類(lèi)創(chuàng)新人才,引領(lǐng)科技創(chuàng)新前沿,為人類(lèi)健康服務(wù)。

2 優(yōu)化課程內(nèi)容與課程體系設(shè)置

提高課程內(nèi)容的針對(duì)性。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和重組,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新,優(yōu)化課程體系,完成了2023版本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。注重教學(xué)的前沿性,緊跟學(xué)科知識(shí)的發(fā)展,增設(shè)藥學(xué)新的內(nèi)容,與時(shí)俱進(jìn),把新的技術(shù)、新理論、新成果及新發(fā)現(xiàn)引入藥學(xué)課程,注重學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力等方面的培養(yǎng)。如在藥劑學(xué)課程中增加藥物制劑新技術(shù)的研究,包括微粒遞藥系統(tǒng)、生物技術(shù)藥物制劑等內(nèi)容。拓寬學(xué)生有關(guān)新藥研究與開(kāi)發(fā)的知識(shí),令學(xué)生對(duì)藥學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、前沿動(dòng)態(tài)及科研有全面的認(rèn)識(shí)和了解。

加強(qiáng)課程國(guó)際化建設(shè)。具有國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)醫(yī)藥行業(yè)快速健康發(fā)展的重要因素,課程國(guó)際化是實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥行業(yè)國(guó)際接軌的前提?；A(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程中設(shè)置體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿、學(xué)科建設(shè)與發(fā)展特色的課程內(nèi)容和教學(xué)手段,以提升學(xué)生國(guó)際視野,全面提高藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。比如外教參與課程教學(xué),加拿大Evans教授承擔(dān)藥學(xué)英語(yǔ)課程部分教學(xué)內(nèi)容;通過(guò)名師名家論壇,學(xué)校邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家前來(lái)開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告,以提高學(xué)生科研思維能力;將教師科研成果引入教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,參與發(fā)表高水平研究論文,以提高專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀和科研論文撰寫(xiě)能力。

3 深化教學(xué)方式改革

改革教學(xué)方法。教師在教學(xué)中采取啟發(fā)式與以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)法,構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“雙贏”。運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、模擬訓(xùn)練等方法引導(dǎo)學(xué)生自主分析與解決案例中的問(wèn)題,有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與知識(shí)應(yīng)用能力,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,增強(qiáng)課堂教學(xué)的教學(xué)效果,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)時(shí)要打破教材體系,按照“提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)分析”的思路,讓學(xué)生形成正確的科學(xué)思維模式。比如以臨床需求為主線,筆者引入藥學(xué)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)案例,豐富課堂內(nèi)容,開(kāi)拓學(xué)生的思維。在案例分析、討論與總結(jié)等各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)查閱、理論應(yīng)用、問(wèn)題分析、語(yǔ)言交流及解決問(wèn)題的綜合能力。以學(xué)生為本,把教師傳授知識(shí)的過(guò)程,變?yōu)閹椭鷮W(xué)生追求知識(shí)、培養(yǎng)能力和創(chuàng)新發(fā)展的引導(dǎo)過(guò)程。讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)展,真正成為學(xué)習(xí)的主體。

完善教學(xué)模式。目前教學(xué)大部分停留在單一的課件講解,并沒(méi)有真正充分運(yùn)用多媒體教學(xué)模式。對(duì)于一些復(fù)雜的理論、抽象的原理,教師可采用多媒體教學(xué),視頻、動(dòng)畫(huà)模擬等多種手段結(jié)合,為學(xué)生提供圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞拿襟w學(xué)習(xí)資源。采用線上線下、課內(nèi)課外相結(jié)合的模式,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。利用線上資源與學(xué)?？梢暬虒W(xué)平臺(tái),為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺(tái),比如將抽象概念、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、儀器操作等形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)抽象化的缺陷,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情和效率。在教學(xué)能力的提升方面,學(xué)校通過(guò)教學(xué)名師論壇、教學(xué)發(fā)展活動(dòng)、教學(xué)比賽等形式進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力。

4 加強(qiáng)課程思政建設(shè)

基于前期課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)團(tuán)隊(duì)全面完善課程思政教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程思政教學(xué)案例設(shè)計(jì)及課程思政教學(xué)方法設(shè)計(jì)[8]。圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),確定課程教學(xué)目標(biāo)和思政目標(biāo),專(zhuān)業(yè)教師深入挖掘課程思政元素,提煉愛(ài)國(guó)情懷、科研素養(yǎng)、人文精神及社會(huì)責(zé)任等育人案例,將思政元素有機(jī)融入課堂教學(xué),提高學(xué)生制藥人的社會(huì)責(zé)任,自覺(jué)維護(hù)和保障藥品安全,實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的統(tǒng)一。此外,學(xué)院課程思政教學(xué)研究中心多次開(kāi)展專(zhuān)題交流研討會(huì),邀請(qǐng)校外思政教學(xué)名師以及學(xué)校督導(dǎo)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),提高教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí),認(rèn)真貫徹立德樹(shù)人教育根本宗旨,結(jié)合課程特色有效融入思政內(nèi)容和價(jià)值理念,持續(xù)推動(dòng)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展,真正落實(shí)“三全育人”。課程思政建設(shè)內(nèi)容重點(diǎn)體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

愛(ài)國(guó)情懷。愛(ài)國(guó)如家,激發(fā)家國(guó)情懷,引導(dǎo)學(xué)生把自己的理想與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。崇高的敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)是新時(shí)代制藥人不可缺少的特質(zhì),是未來(lái)職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。比如以中國(guó)青霉素之父樊慶笙的故事、屠呦呦與青蒿素的故事激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和專(zhuān)業(yè)自信。

科研素質(zhì)。突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神,引導(dǎo)學(xué)生用正確的價(jià)值觀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。如讓學(xué)生了解藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范(GMP),樹(shù)立學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、質(zhì)量第一的職業(yè)理念;以新冠藥物開(kāi)發(fā)為例,提高學(xué)生的科研興趣和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

文化素養(yǎng)。融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,中華傳統(tǒng)文化的精華在中藥學(xué)中體現(xiàn)比較明顯。比如,以《黃帝內(nèi)經(jīng)》《神農(nóng)本草經(jīng)》及《本草綱目》等醫(yī)藥經(jīng)典開(kāi)展中藥傳統(tǒng)文化教育,展示文化自信和科學(xué)價(jià)值自信,提升學(xué)生人文素養(yǎng),利于他們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

社會(huì)責(zé)任。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,胸懷理想、志存高遠(yuǎn),使他們具有以中華民族偉大復(fù)興為己任的理想信念和社會(huì)責(zé)任感,擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任[9]。將仁愛(ài)、謙虛的風(fēng)格,心系患者的高尚品質(zhì)融入教學(xué);將依法治國(guó),自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)法律和法規(guī),綠色工藝、安全生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)融入教學(xué),樹(shù)立學(xué)生安全、健康、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)的價(jià)值理念,激發(fā)學(xué)生作為制藥人的社會(huì)責(zé)任感。

職業(yè)道德。藥品與大眾生命健康密切關(guān)聯(lián),教師引導(dǎo)學(xué)生不斷提升藥學(xué)服務(wù)能力,守護(hù)國(guó)民健康。通過(guò)“齊二藥”“反應(yīng)?！钡仁录陌咐治?告誡學(xué)生遵守職業(yè)操守,不損害人民群眾生命與健康,將社會(huì)道德法制永遠(yuǎn)放在首位。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范生產(chǎn)的職業(yè)道德,樹(shù)立做良心藥的堅(jiān)定信念,做好藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用和藥品質(zhì)量管理工作。

5 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)整合,強(qiáng)化創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的藥物化學(xué)、藥物制劑、藥物分析及藥理學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往單獨(dú)開(kāi)展,學(xué)生難以對(duì)藥物研發(fā)完整流程及實(shí)踐技能形成整體認(rèn)識(shí)[10]。學(xué)校整合專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程,突出實(shí)踐教學(xué)的綜合性、研究性及創(chuàng)新性,構(gòu)建了綜合性專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)體系。如天然藥物的提取、分離及生物活性測(cè)定;原料藥的合成、分析及藥效評(píng)價(jià);緩釋劑的制備及藥動(dòng)學(xué)研究等。綜合性實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生針對(duì)藥物的來(lái)源、設(shè)計(jì)、合成、分析、制劑及藥物活性等全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)研究,可對(duì)創(chuàng)新藥物研發(fā)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)形成完整的認(rèn)識(shí)與充分了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維以及綜合運(yùn)用各種手段分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

加強(qiáng)科教融合,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。依托本?？蒲袌F(tuán)隊(duì),教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。積極推進(jìn)科研成果反哺課堂教學(xué),將藥學(xué)相關(guān)科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及工程案例,引入課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升學(xué)生的研究興趣。學(xué)生在本科階段主動(dòng)融入導(dǎo)師研究團(tuán)隊(duì),開(kāi)展課題研究,加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練,驗(yàn)證科學(xué)假設(shè),培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

加強(qiáng)雙創(chuàng)訓(xùn)練,提升創(chuàng)新意識(shí)。大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是創(chuàng)新發(fā)展的重要抓手。大學(xué)生參加“雙創(chuàng)”訓(xùn)練,可以較好地提升其創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及創(chuàng)業(yè)意識(shí)[11]。本校學(xué)生“雙創(chuàng)”訓(xùn)練的覆蓋率高,學(xué)校已入選全國(guó)首批畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、全國(guó)首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、全國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新示范基地,成為我國(guó)百?gòu)?qiáng)企業(yè)最歡迎的10所大學(xué)之一。以“互聯(lián)網(wǎng)+”等競(jìng)賽項(xiàng)目為依托,以開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、孵化性項(xiàng)目為抓手,引導(dǎo)在校教師及企業(yè)導(dǎo)師共同參與大學(xué)生“雙創(chuàng)”活動(dòng),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法及思路,不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

6 強(qiáng)化校企合作

與行業(yè)、企業(yè)、科研院所等深度合作,鞏固與加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建設(shè)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)及已有的產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)條件,本校與華納大藥廠、楚天科技、千金藥業(yè)、科倫制藥等企業(yè)建立了“校企合作人才培養(yǎng)基地”,基地承擔(dān)了學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)校還邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家參與人才培養(yǎng)方案制定、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué),并做專(zhuān)題講座。通過(guò)建立健全校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地保障機(jī)制、高校和企業(yè)責(zé)任強(qiáng)化機(jī)制、實(shí)踐基地建設(shè)與管理,提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力和科學(xué)思維能力,為領(lǐng)軍型藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)提供了保障。

7 研究成效

2020年制藥設(shè)備與車(chē)間工藝設(shè)計(jì)課程被評(píng)為湖南省線下一流課程;2021年中南大學(xué)-華納大藥廠基地被評(píng)為首批湖南省產(chǎn)教融合基地;生物醫(yī)藥類(lèi)創(chuàng)新人才“一體多維”培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐獲得中南大學(xué)2021年教學(xué)成果二等獎(jiǎng);“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的制藥工程專(zhuān)業(yè)卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐獲得中南大學(xué)2022年教學(xué)成果二等獎(jiǎng);2023年與楚天科技股份有限公司、湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同牽頭,組建了醫(yī)藥裝備制造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,該共同體為全國(guó)醫(yī)藥裝備制造行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供技術(shù)引領(lǐng)和人力資源支持,以推動(dòng)醫(yī)藥裝備制造行業(yè)整體高質(zhì)量的發(fā)展。

8 結(jié)語(yǔ)

筆者針對(duì)當(dāng)前藥學(xué)類(lèi)人才培養(yǎng)過(guò)程中的不足,緊密結(jié)合本校辦學(xué)方針以及學(xué)科特點(diǎn),推動(dòng)藥學(xué)類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的變革,構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心、藥學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用型領(lǐng)軍科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)新模式。學(xué)院通過(guò)優(yōu)化課程體系設(shè)置、深化教學(xué)方式改革、深入課程思政建設(shè)、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)和強(qiáng)化校企合作五個(gè)方面的改革與實(shí)踐,培養(yǎng)出優(yōu)秀藥學(xué)類(lèi)創(chuàng)新型人才。