徐 玲

（長(zhǎng)春師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130032）

“加快推動(dòng)教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化、步入世界強(qiáng)國(guó)行列的關(guān)鍵步驟，具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，又具有長(zhǎng)期性、全局性作用。”[1]中國(guó)作為一個(gè)人口大國(guó)，教育唯有擔(dān)起為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供智力支撐的重大任務(wù)，才能充分發(fā)揮人口紅利和人才紅利。探索和分析中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中師范大學(xué)的使命擔(dān)當(dāng)，是辦好人民滿意教育、實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，形成人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)比較優(yōu)勢(shì)，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民事業(yè)中來的必然要求。當(dāng)前，中國(guó)教育進(jìn)入新的歷史階段，師范大學(xué)承載的使命、擔(dān)負(fù)的責(zé)任更加神圣。實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化，必須下好師范教育這盤棋，師范大學(xué)必須旗幟鮮明地把教師教育作為自己的辦學(xué)特色和核心競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)揮好教育事業(yè)的工作母機(jī)作用。

一、中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中師范教育的時(shí)代使命

中國(guó)式現(xiàn)代化是一個(gè)發(fā)展過程，需要外力牽引和內(nèi)力驅(qū)動(dòng)。師范大學(xué)作為基礎(chǔ)教育師資的搖籃，必須堅(jiān)守師范初心，勇?lián)鷷r(shí)代使命，始終以立德樹人為根本任務(wù)，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，致力解決基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡不充分的現(xiàn)實(shí)問題，為推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)揮應(yīng)有作用。

（一）始終以立德樹人為根本任務(wù)

立德樹人關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)乎國(guó)家前途命運(yùn)，關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興。實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化，首先要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的問題，立德樹人從根本上講就是解決這些問題的路徑和方法。實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化，需要數(shù)以億計(jì)擁有崇高的馬克思主義信仰、執(zhí)著的共產(chǎn)主義信念、堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義信心、自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。立德樹人作為師范大學(xué)的根本任務(wù)，“‘立德’放在‘樹人’的前面位置，意在指明‘立德’教育對(duì)于‘樹人’教育具有基礎(chǔ)地位和前提地位”[2]，必須解決好立什么德、樹什么人的問題，并要處理好立德與樹人之間的邏輯關(guān)系。

師范教育具有迭代傳承功能，立德乃師范大學(xué)辦校之本，只有從根本上保證培養(yǎng)的未來教師都是有德之人，師范大學(xué)的樹人工作才具有實(shí)質(zhì)意義。教師作為一個(gè)具有特殊要求和期待的職業(yè)，唯有以德立身，才能在傳授文化知識(shí)的過程中塑造學(xué)生的高尚品格，才能有效保障培養(yǎng)的人有大德、嚴(yán)公德、守私德。師范大學(xué)在培養(yǎng)未來教師的過程中必須要將師德的種子牢牢種在師范生的心靈深處，引導(dǎo)師范生充分認(rèn)識(shí)到師德乃執(zhí)教之基，師德是站穩(wěn)講臺(tái)的通行證。

中國(guó)式現(xiàn)代化在發(fā)展進(jìn)程中不可避免會(huì)受到各種信息技術(shù)、輿論思潮影響，青年一代也不可避免地要應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、意識(shí)形態(tài)沖擊。師范大學(xué)只有毫不動(dòng)搖地完成好立德樹人的根本任務(wù)，才能確保培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育師資是德才兼?zhèn)渲耍顾麄儞碛袌?jiān)定的愛國(guó)主義情懷，堅(jiān)定的信念，堅(jiān)定的為黨育人、為國(guó)育才的職業(yè)理想，在傳授知識(shí)的同時(shí)潛移默化影響青少年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教育現(xiàn)代化作為國(guó)家現(xiàn)代化的重要組成部分，并非只有一條路徑，中國(guó)式教育現(xiàn)代化立足中華大地、植根華夏沃土，是符合人民意愿、滿足國(guó)家發(fā)展需要、推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的教育現(xiàn)代化路徑，師范大學(xué)必須以培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為己任，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中發(fā)揮出教師培養(yǎng)工作母機(jī)的作用，為推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化提供堅(jiān)強(qiáng)的智力支撐和人才保障。

（二）堅(jiān)持以人民滿意為目標(biāo)追求

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提出：“堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想。不斷實(shí)現(xiàn)發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，讓現(xiàn)代化建設(shè)成果更多更公平惠及全體人民?！盵3]教育是重要的民生工程，承載著億萬家庭的夢(mèng)想，師范大學(xué)要想人民之所想、急人民之所急，滿足好人民的期待，不斷增強(qiáng)人民的獲得感、幸福感、滿足感。中國(guó)式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。師范大學(xué)要深諳中國(guó)式現(xiàn)代化的內(nèi)涵和旨?xì)w，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，以人民群眾最關(guān)心、最直接的教育關(guān)切為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)組織開展教育工作。

當(dāng)前，我國(guó)教育領(lǐng)域的主要問題是優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡，地域之間、城鄉(xiāng)之間的教育資源分布不均衡，優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源供不應(yīng)求。破解教育領(lǐng)域尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的主要矛盾，必須培養(yǎng)出基礎(chǔ)教育強(qiáng)師，解決人民群眾對(duì)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)師資的迫切期待。師范大學(xué)必須直面當(dāng)前人才培養(yǎng)的短板和痛點(diǎn)，堅(jiān)持以人民滿意為目標(biāo)追求，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，解決好城鄉(xiāng)之間、地域之間基礎(chǔ)教育師資不平衡不充分的發(fā)展問題，努力讓更多孩子享有更優(yōu)質(zhì)的教師資源。

習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過：“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！苯逃鳛槿嗣衩篮蒙畹闹匾M成部分，作為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要保障，必須勇于克服發(fā)展中的困難，破解發(fā)展中的難題，充分發(fā)揮人的主動(dòng)性和能動(dòng)性，凝聚強(qiáng)大的人才力量。中國(guó)式現(xiàn)代化征程中，師范大學(xué)使命光榮、責(zé)任艱巨。正所謂十年樹木、百年樹人，必須以功成必定有我的信心和韌勁，持之以恒地培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師，積蓄未來優(yōu)秀教師培養(yǎng)新生代學(xué)生的磅礴力量，練好教育教學(xué)基本功，練就扎實(shí)的教書育人本領(lǐng)，打造人民滿意的未來教師隊(duì)伍，培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（三）著力以高質(zhì)量發(fā)展為內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，必須堅(jiān)持尊重知識(shí)、尊重人才。師范大學(xué)承載著中國(guó)式現(xiàn)代化的希望，必須加快高質(zhì)量人才培養(yǎng)步伐，挖掘人才培養(yǎng)內(nèi)生動(dòng)力，堅(jiān)守教育初心，培養(yǎng)卓越教師和基礎(chǔ)教育強(qiáng)師。改革開放四十多年來，尤其是最近這十年，我國(guó)教育發(fā)生了翻天覆地的變化，建成了世界上最龐大的教育體系，擁有世界上人數(shù)最多的受教育群體，但數(shù)據(jù)指向的核心是“體量大”而非“質(zhì)量高”。國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)能擁有更多高質(zhì)量創(chuàng)新型人才，誰(shuí)就能在激烈競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利條件。師范大學(xué)雖然不能直接培養(yǎng)出大量拔尖創(chuàng)新人才，但培養(yǎng)的未來教師能夠?qū)?chuàng)新的種子深植于青少年內(nèi)心，形成巨大的創(chuàng)新潛能。

高質(zhì)量發(fā)展是中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中師范大學(xué)興校強(qiáng)校的法寶，也是應(yīng)對(duì)日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)的有效路徑。實(shí)現(xiàn)師范大學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，將會(huì)使其辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、頂層設(shè)計(jì)、制度機(jī)制、培養(yǎng)模式等方面發(fā)生根本性變化，形成一種符合中國(guó)式教育現(xiàn)代化的質(zhì)量文化，影響其培養(yǎng)的未來教師形成日用而不覺的質(zhì)量意識(shí)，并且遷移延展到就職后的教育教學(xué)工作中。師范大學(xué)的地位之所以特殊，就在于其培養(yǎng)的未來教師的品德、品質(zhì)、品格、品性會(huì)不斷傳承下去，影響一代人甚至幾代人。高質(zhì)量發(fā)展的種子一旦種在師范生的心靈深處，就會(huì)形成一種無形的力量，潛移默化地影響一批又一批學(xué)生。

堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，是我國(guó)的重要戰(zhàn)略部署。這一系列重要部署充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教育的高度重視、對(duì)知識(shí)的高度重視、對(duì)人才的高度重視。實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化，教育必須發(fā)揮應(yīng)有的功能，師范大學(xué)必須做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，以系統(tǒng)思維推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)，將高質(zhì)量發(fā)展落地落實(shí)、收獲實(shí)效。

二、中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中師范教育的重要職責(zé)

教育必須以人為出發(fā)點(diǎn)，這樣的教育才名副其實(shí)。離開人，教育將無從談起。“中國(guó)式現(xiàn)代化的發(fā)展實(shí)踐，始終保持著對(duì)人的價(jià)值的考量，始終堅(jiān)持著人在現(xiàn)代化實(shí)踐中的主體地位。基于‘真正的人’的生成與中國(guó)式‘現(xiàn)代人’的塑造，中國(guó)式現(xiàn)代化以積極推動(dòng)人的自由而全面發(fā)展為價(jià)值追求?！盵4]教育就是促進(jìn)人的成長(zhǎng)過程，是自然生命成長(zhǎng)和價(jià)值生命成長(zhǎng)同步延展的過程。中國(guó)式現(xiàn)代化的過程從某種意義上可以理解為“人”的現(xiàn)代化過程，即中國(guó)式“現(xiàn)代人”的培育、生成、發(fā)展和塑造的過程。

（一）找回失去的“人”

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育的根本問題。人是教育對(duì)象也是教育目的，教育唯有以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，才具有真正的價(jià)值和意義。人作為自由的、有意識(shí)的類存在，需要通過教育，彰顯“人的類本質(zhì)”，促使人成為一種有意義的存在。中國(guó)式現(xiàn)代化是培養(yǎng)和塑造中國(guó)式“現(xiàn)代人”的過程，中國(guó)式“現(xiàn)代人”需要通過富有中國(guó)特色的教育孕育、培養(yǎng)和塑造。培養(yǎng)“現(xiàn)代人”的過程，就是運(yùn)用現(xiàn)代化思維和理念，將育人和育才有機(jī)統(tǒng)一的過程，但二者的地位并不相同，育人是根本。育人就是促使學(xué)生追求卓越、自在自由、自信自強(qiáng)，讓他們感知成長(zhǎng)的快樂、感受作為一個(gè)獨(dú)立自由且有意識(shí)的生命體存在的價(jià)值。換言之，就是讓每個(gè)人都能清楚“我是誰(shuí)、我要做什么、我能做什么”，回歸內(nèi)心，思考教育賦予生命的意義。

馬克思認(rèn)為人的本質(zhì)在于創(chuàng)造有價(jià)值的類生命。教育關(guān)注人的發(fā)展，就要以人的生命成長(zhǎng)為目標(biāo)。通過教育，使人認(rèn)識(shí)到生命的可貴之處、生命的價(jià)值所在、生命的目標(biāo)旨?xì)w。中國(guó)式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，人與自然和諧發(fā)展需要通過教育達(dá)成理念共識(shí)，并在教育中產(chǎn)生實(shí)踐體驗(yàn)，使人自覺尊重自然、熱愛自然、敬畏自然、回歸自然，恰當(dāng)處理人與自然的關(guān)系，擺脫“物化的人、機(jī)械的人、單向度的人”的思維局限，成為人與自然、人與社會(huì)、人與人和諧共存的生命體，凸顯人本身的意蘊(yùn)。

創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新型人才是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的智力保障。教育不是教人成“材”、成“器”，教育必須褪去功利主義的外衣，以人的智慧生成為旨?xì)w，教人“何以為人”的智慧，教人學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中的師范教育需要激發(fā)人的想象力，打開創(chuàng)造閥門、激揚(yáng)創(chuàng)新活力、追尋智慧生成，不僅要在追求真善美的道路上奮蹄揚(yáng)鞭，更要在實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展的征途中奮發(fā)圖強(qiáng)，促使教育成為喚醒智慧、激發(fā)智慧、生成智慧的動(dòng)力源，通過教育培養(yǎng)擁有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，具有自主能動(dòng)性的“現(xiàn)代人”。

教育的根本任務(wù)是育人，育人的根本任務(wù)是立德。實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化，要育好在紛繁復(fù)雜的世界中由于過度關(guān)注物質(zhì)生活而迷失方向、丟失本真的人。中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中，師范大學(xué)的教育工作要堅(jiān)持“四個(gè)回歸”，即回歸常識(shí)，引導(dǎo)師范生堅(jiān)定立德樹人、刻苦讀書、練就本領(lǐng)、奉獻(xiàn)講臺(tái)的教育追求；回歸本分，引導(dǎo)師范生擁有熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)、鉆研教學(xué)的教育情懷；回歸初心，引導(dǎo)師范生樹立用知識(shí)體系教、價(jià)值體系育、創(chuàng)新體系做，傾心培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育理想；回歸夢(mèng)想，引領(lǐng)師范生鑄造教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，將個(gè)人夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)中綻放青春光彩。

找回失去的“人”是師范大學(xué)的育人理想，師范大學(xué)也必將在找回失去的“人”的過程中更好地發(fā)揮為黨育人、為國(guó)育才作用，培養(yǎng)更多具有為學(xué)、為事、為人示范效應(yīng)的新時(shí)代“大先生”，引領(lǐng)師范生樹立大視野、大格局、大擔(dān)當(dāng)、大情懷，從容應(yīng)對(duì)百年未有之大變局，當(dāng)好“中國(guó)夢(mèng)”的筑夢(mèng)人，在堅(jiān)定“四個(gè)自信”中穩(wěn)步推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗、不懈奮斗、永遠(yuǎn)奮斗。

（二）塑造“真正的人”

“中國(guó)式現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)‘真正的人’的中國(guó)式生成。中國(guó)式現(xiàn)代化以實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展和推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體為價(jià)值追求，高揚(yáng)人民至上的價(jià)值旗幟，彰顯了真正的人的價(jià)值?！盵4]毋庸置疑，“真正的人”必須是德才兼?zhèn)渲?。人無德不立，德是成為“真正的人”的根本。中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中，師范大學(xué)要擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)時(shí)代新人的重任，必須培養(yǎng)師范生的“成人”之德，在加強(qiáng)理想信念、道德情操、品德修為上下功夫。成為“真正的人”是師范生實(shí)現(xiàn)自由而全面發(fā)展的必然過程，是其作為獨(dú)立個(gè)體實(shí)現(xiàn)最終解放的必經(jīng)之路。新時(shí)代師范生必須通過系統(tǒng)的師范教育，將其自身塑造成為集民族振興之大德、社會(huì)和諧之公德、自我實(shí)現(xiàn)之私德于一身的有德之人，在以德立身的前提下，學(xué)好理論知識(shí)，為傳道授業(yè)解惑打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

有思想，有意識(shí)，具有能動(dòng)性，是人區(qū)別于其他物種的根本尺度。教育的根本目的就是促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)有德行、有智慧、有素養(yǎng)、有追求的人，而非單純有知識(shí)、有技術(shù)、有能力、有才干的人。以立德樹人為根本任務(wù)的師范教育不僅要促進(jìn)師范生的智力發(fā)展，還要培養(yǎng)師范生的創(chuàng)新精神、批判意識(shí)、創(chuàng)造能力，促進(jìn)師范生發(fā)展成為積極進(jìn)取、樂觀向上、擁有理想、信仰堅(jiān)定的人。正所謂有志者事竟成，師范大學(xué)培養(yǎng)和孕育的有志之人正是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的所需之人，同時(shí)也是超越個(gè)體局限、自由而全面發(fā)展且追求全人類解放的“真正的人”。

中華民族自古以來?yè)碛凶饚熤亟痰膫鹘y(tǒng)，教師在學(xué)生心中的地位非常崇高，對(duì)于青少年而言，教師的影響力更為巨大。教師在立德樹人中詮釋的過去、現(xiàn)在與未來的實(shí)踐張力，是青少年一代對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)自身產(chǎn)生強(qiáng)烈認(rèn)同的重要參照，教師總是以一種無形但卻不容忽視的力量滋養(yǎng)著年輕一代。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家培養(yǎng)了什么樣的教師，不僅決定著這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，還決定著人民的價(jià)值取向、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。教師只有清楚當(dāng)下的“人”失去了什么，才能在教育中“找回他們”。中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中的師范大學(xué)就是要追本溯源、從人的真善美出發(fā)，找回失去的東西，順應(yīng)人的本心，擺脫外力的羈絆，成長(zhǎng)為自由的、完整的、全面發(fā)展的人。

習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)強(qiáng)調(diào)，希望同學(xué)們“努力做一個(gè)心靈純潔、人格健全、品德高尚的人，努力做一個(gè)有文化修養(yǎng)、有人文關(guān)懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?。這樣的人正是師范大學(xué)要培養(yǎng)塑造的人，這樣的人才能堪稱“真正的人”。中國(guó)式現(xiàn)代化注定不會(huì)輕輕松松，前進(jìn)道路上，唯有筑起齊心奮斗、堅(jiān)定執(zhí)著、永不言敗的鋼鐵長(zhǎng)城，才能駛向成功的彼岸。塑造“真正的人”是師范大學(xué)必須要回答的時(shí)代之問，并且必須要回答好這個(gè)時(shí)代之問，讓黨和人民滿意?；A(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，師范大學(xué)在開展未來教師教育過程中，必須遵循青少年成長(zhǎng)特點(diǎn)和成才規(guī)律，扎實(shí)做好基礎(chǔ)教育這篇大文章。

（三）培育“大國(guó)良師”

教師是教育發(fā)展的第一資源，“大國(guó)良師”是中國(guó)式現(xiàn)代化的根本依靠。教師必須洞悉中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中對(duì)“德”的要求和對(duì)“人”的期望。師范大學(xué)必須遵循教育本質(zhì)規(guī)律、遵循人的發(fā)展規(guī)律，致力培育“大國(guó)良師”，匯聚建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的磅礴力量，開拓精神文明建設(shè)新航道。

師者，人之模范也。教師對(duì)學(xué)生的影響可能是如影隨形、潛移默化、一生一世的，他們的信仰追求、道德水平、精神品格、知識(shí)能力，會(huì)直接影響中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的進(jìn)程。中國(guó)式現(xiàn)代化需要富有中國(guó)精神的“大國(guó)良師”，師范大學(xué)培養(yǎng)的未來教師，不僅要做學(xué)生成長(zhǎng)成才成人的“引路人”，還要做塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”，必須尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，育人過程要注重啟發(fā)、示范、指引和熏陶，在言傳身教中錘煉學(xué)生意志品格，在傳道授業(yè)中厚植學(xué)生理論知識(shí)、在批判反思中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，在實(shí)踐砥礪中激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)情懷。

習(xí)近平總書記考察中國(guó)人民大學(xué)時(shí)指出，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”。這是“大國(guó)良師”內(nèi)涵的另一種詮釋。教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，教育不應(yīng)僅是傳授知識(shí)、教授技能的過程，而應(yīng)是啟智潤(rùn)心、培根鑄魂的過程。今天，中華民族偉大復(fù)興的巨輪越來越接近成功的彼岸，偉大祖國(guó)從未像今天這樣渴望人才、需要人才?！按髧?guó)良師”作為中國(guó)式現(xiàn)代化的有力推動(dòng)者，責(zé)無旁貸地要發(fā)揮育新人、鑄國(guó)魂的時(shí)代責(zé)任，師范大學(xué)要筑牢基礎(chǔ)教育根基，培養(yǎng)千千萬萬個(gè)“大國(guó)良師”，播撒新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的種子，為中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)嘔心瀝血，貢獻(xiàn)才智。

三、中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中師范教育的發(fā)展路徑

“中國(guó)式現(xiàn)代化道路的建設(shè)進(jìn)程要靠教育來推動(dòng)。走好以人的現(xiàn)代化為核心的中國(guó)式現(xiàn)代化道路，需要通過教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展為社會(huì)各領(lǐng)域現(xiàn)代化的協(xié)調(diào)進(jìn)步輸送創(chuàng)新人才?！盵5]師范大學(xué)因師而立、依師而興、仰師而強(qiáng)，必須以培養(yǎng)“四有”好老師為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)教育強(qiáng)師。

（一）堅(jiān)持中國(guó)特色師范教育發(fā)展道路，奮力實(shí)現(xiàn)育人興邦教育理想

中國(guó)特色、世界一流是中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中師范大學(xué)追求的奮斗目標(biāo)。歷史和現(xiàn)實(shí)已經(jīng)充分證明，中國(guó)的師范教育必須永葆馬克思主義底色，扎根中國(guó)大地、立足中國(guó)國(guó)情，走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。辦好人民滿意的師范教育，切實(shí)滿足人民對(duì)更好、更公平教育的需要。師范大學(xué)是未來教師的搖籃，必須堅(jiān)持黨的教育方針，站在服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度，深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，通過對(duì)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的引領(lǐng)來深化教師教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新，奮力實(shí)現(xiàn)育人興邦教育理想。

辦好中國(guó)的師范教育，必須立足于中國(guó)國(guó)情。無論過去、現(xiàn)在還是未來，師范大學(xué)的發(fā)展必須遵循社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律。中國(guó)特色社會(huì)主義是師范大學(xué)在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的堅(jiān)強(qiáng)根基，是新時(shí)代師范大學(xué)自信的底氣和勇氣。師范大學(xué)必須要堅(jiān)持“四為服務(wù)”，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，在更高水平上不斷滿足人民對(duì)更好教育的需要，把尊重教育發(fā)展規(guī)律、尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律與尊重人民主體地位統(tǒng)一起來，秉承師范教育發(fā)展為了人民的教育理念，培養(yǎng)更多人民群眾期待的未來教師，使人民群眾的教育滿意度、教育幸福感穩(wěn)步提升。師范大學(xué)要始終緊緊圍繞國(guó)家的戰(zhàn)略需求，通過深化教育改革、強(qiáng)化教育創(chuàng)新，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心，為治國(guó)理政服務(wù)，夯實(shí)黨的執(zhí)政根基。通過教育增強(qiáng)未來教師的制度自信，樹立為中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想奮斗終身的信念和決心，使培養(yǎng)的未來教師自覺成為堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義制度擁有者和捍衛(wèi)者。通過推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)和匯聚更多優(yōu)秀人才投身中華民族偉大復(fù)興偉業(yè)，引導(dǎo)未來教師發(fā)揮教育領(lǐng)域人才集聚、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向社會(huì)建設(shè)大領(lǐng)域、面向國(guó)際開放新格局的嶄新局面，樹立加快培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的志向和愿望。

習(xí)近平總書記指出：“只要我們?cè)谂囵B(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人上有作為、有成效，我們的大學(xué)在世界上就有地位、有話語(yǔ)權(quán)?！睅煼洞髮W(xué)要向師范生傳遞青少年是國(guó)家和民族希望的理念，抓住青少年的“拔節(jié)孕穗期”，精心栽培和指導(dǎo)。厚植師范生的愛國(guó)主義情懷，到基層去、到邊疆去，向祖國(guó)和人民需要的地方出發(fā)，俯首甘為孺子牛，踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇，做青少年人生旅程的指路明燈，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的奮斗中。

（二）構(gòu)建教師教育高質(zhì)量發(fā)展體系，全面提升師范生人才培養(yǎng)質(zhì)量

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系?！拔覀円獜?qiáng)化教育、科技、人才一體化發(fā)展理念，把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力充分結(jié)合起來，推動(dòng)高等教育體系與人才體系、科技體系、產(chǎn)業(yè)體系等高效對(duì)接，與時(shí)俱進(jìn)為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。”[6]師范大學(xué)培養(yǎng)的未來教師必須契合國(guó)家發(fā)展和社會(huì)需要，必須與時(shí)俱進(jìn)地健全完善教師教育發(fā)展體系，以高質(zhì)量發(fā)展為核心，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師教育創(chuàng)新發(fā)展能力。通過打破學(xué)科壁壘、加強(qiáng)學(xué)科融合、引入問題邏輯，破解學(xué)科失衡等師范教育難題。通過專業(yè)設(shè)置無縫對(duì)接基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)，強(qiáng)化師范大學(xué)對(duì)基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)支撐和反哺實(shí)踐，構(gòu)建職前職后一體化、全學(xué)段、貫通式教師教育體系。

構(gòu)建高質(zhì)量教師教育發(fā)展體系是師范大學(xué)保持生機(jī)活力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。通過修訂人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化學(xué)科布局、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新課程體系，培養(yǎng)符合社會(huì)需求和用人單位需要的優(yōu)秀教師。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，加快教師教育內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提升師范生人才培養(yǎng)水平。通過加強(qiáng)思政教學(xué)課程改革、深度挖掘課程思政元素、完善教師教育課程體系、補(bǔ)齊師范生技能實(shí)踐短板，全面提高未來教師教育教學(xué)水平。通過建設(shè)智慧教育平臺(tái)、將信息技術(shù)融入教學(xué)基本功訓(xùn)練，穩(wěn)步提升師范生數(shù)字素養(yǎng)，提高未來教師信息化水平。

（三）立足新時(shí)代基礎(chǔ)教育振興發(fā)展，自覺服務(wù)新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)

實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化，不可能輕輕松松、一蹴而就。落實(shí)基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃，師范大學(xué)責(zé)無旁貸。師范大學(xué)必須直面師范生培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育需求脫節(jié)的痛點(diǎn)、難點(diǎn)問題，提升師范生實(shí)踐技能和水平，拓展師范生知識(shí)視野、文化視野、國(guó)際視野。立足國(guó)情、基于省情、面向鄉(xiāng)情，打通基礎(chǔ)教育最后一公里，通過職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村學(xué)校輸送一批批具有愛國(guó)情懷、鄉(xiāng)土情懷、教育情懷的“四有”好老師。

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)需要數(shù)以萬計(jì)的一流人才做支撐，師范大學(xué)培養(yǎng)的未來教師唯有立足“兩個(gè)大局”，心懷“國(guó)之大者”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，方能心無旁騖、矢志不渝、踔厲奮發(fā)、團(tuán)結(jié)奮斗，才能為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。師范大學(xué)要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，用科學(xué)的世界觀和方法論培養(yǎng)師范生觀察世界、識(shí)別問題、分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)和幫助師范生更好地甄別各種思潮，自覺抵制錯(cuò)誤思想。師范大學(xué)尤其要重視師范生的思想教育，開足開齊思想政治理論課，堅(jiān)持用馬克思主義理論鑄魂育人，在實(shí)踐中驗(yàn)證馬克思主義的科學(xué)性、真理性。多措并舉、全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心，做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。

建成教育強(qiáng)國(guó)離不開廣大教育工作者的破舊立新、守正創(chuàng)新。當(dāng)前，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程，推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，深化教育綜合改革迫在眉睫。師范大學(xué)要以深化體制機(jī)制改革創(chuàng)新為突破口，加強(qiáng)內(nèi)部管理制度、招生制度、人才培養(yǎng)制度、考核評(píng)價(jià)制度、教學(xué)管理制度等方面的改革創(chuàng)新，從根本上解決評(píng)價(jià)指揮棒的問題，有效激發(fā)廣大教師的工作積極性、主動(dòng)性，自內(nèi)而外煥發(fā)師范教育的生機(jī)活力，大力提升師范大學(xué)服務(wù)地方政府、服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力和實(shí)力，協(xié)調(diào)處理“管”“教”“學(xué)”三者之間的關(guān)系。師范大學(xué)要樹立正確的人才培養(yǎng)理念，引導(dǎo)師范生樹立人人皆可成才的育人理念，充分運(yùn)用教育智慧激發(fā)青少年潛能。通過搭建大中小學(xué)一體化貫通的教育平臺(tái)，打通人才培養(yǎng)壁壘，暢通人才培養(yǎng)學(xué)科體系、知識(shí)體系、方法體系，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通的人才培養(yǎng)體制。有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的人才培養(yǎng)導(dǎo)向。師范大學(xué)要堅(jiān)持把師范生的思想政治教育和師德師風(fēng)教育放在首要位置，提高師范生的政治意識(shí)、政治能力，嚴(yán)格落實(shí)師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，突出全方位全過程師德養(yǎng)成，推動(dòng)教師以德施教、以德立身。

教育承載著一個(gè)國(guó)家和民族的未來與希望，教育大計(jì)、教師為本。在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中，要辦好師范教育，提升師范生人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建設(shè)高素質(zhì)教師教育師資隊(duì)伍，需要構(gòu)建高質(zhì)量教師教育培養(yǎng)體系，抓好師范教育的根本質(zhì)量、整體質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量，高質(zhì)量完成立德樹人根本任務(wù)，加快改革創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揮師范大學(xué)在人才培養(yǎng)中的全局性、先導(dǎo)性作用，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)開辟新賽道，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民事業(yè)中來，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興保駕護(hù)航。