申高 安陽職業(yè)技術學院

計算機虛擬現(xiàn)實技術是近年來互聯(lián)網(wǎng)技術不斷創(chuàng)新發(fā)展的產(chǎn)物，是一種利用計算機技術模擬現(xiàn)實環(huán)境，讓體驗者嗅覺、觸覺等感官都得到真實體驗，使體驗者身臨其境。通過計算機虛擬現(xiàn)實技術進行高校體育訓練，能夠豐富訓練內(nèi)容，在一定程度上解決場地限制問題，使高校學生隨時隨地都能夠進行體育訓練，增強學生訓練體驗，調(diào)動學生學習興趣，從而提高訓練質(zhì)量，促進高校體育訓練順利開展。

一、計算機虛擬現(xiàn)實技術發(fā)展優(yōu)勢

計算機虛擬現(xiàn)實技術是科學技術不斷創(chuàng)新發(fā)展的一種新型技術，主要由傳感技術、電子計算機技術、仿真技術等多項技術構成，從而更好地對現(xiàn)實世界進行模擬。通過模擬真實的視覺以及各項動作等，能夠加深用戶對某項事物的認識，感受到虛擬世界構建出的各類現(xiàn)象，強化用戶與虛擬環(huán)境之間的交流，感受到更多真實世界的內(nèi)涵。學生通過計算機虛擬現(xiàn)實技術能夠讓自身肢體與環(huán)境進行交互，是虛擬方法在現(xiàn)實體育訓練的運用，讓學生更好地鍛煉運動技巧，提高運動能力。在高校體育訓練中運用計算機虛擬現(xiàn)實技術不僅能夠豐富訓練內(nèi)容，同時該技術還能夠準確精準的測量各項數(shù)據(jù)，教師可以通過這些數(shù)據(jù)分析學生的不足，從而為每位學生制定與之相適應的訓練計劃，從而提高訓練質(zhì)量，達到訓練目標。計算機虛擬現(xiàn)實技術的加入，能夠突破場地與時間的限制，讓學生從被動接受訓練到主動進行訓練，提高學生主動性，充分尊重學生主體地位，從而鍛煉學生自主學習能力，促進學生全面發(fā)展。

二、高校體育訓練發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國健康中國理念的推出，體育運動在我國各級各類學校地位逐漸上升。高校體育訓練是高校教育內(nèi)容的重要組成部分，近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術在教育領域不斷深入，我國高校體育訓練方式也有所創(chuàng)新，計算機虛擬現(xiàn)實技術逐漸應用在高校體育訓練中。但隨著技術不斷推進，一些問題也逐漸顯現(xiàn)。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，計算機技術在各行業(yè)的效益越來越顯著，其中在高校體育中的應用效果也更加顯著。但是，受到傳統(tǒng)教學理念和手段的限制較為深遠，許多高校在體育訓練過程，數(shù)據(jù)虛擬現(xiàn)實技術的合理應用無法實現(xiàn)，嚴重影響和限制了體育教學質(zhì)量和效能的發(fā)展[1]。

第一，運動器材與運動場地不足。高校體育訓練項目不同，所需要的場地也不盡相同。在傳統(tǒng)訓練模式中，高校體育訓練受運動器材與場地限制較大，體育訓練人數(shù)較多但運動場地與器材有限，導致學生無法進行充足體育訓練。體育器材不足導致訓練效率較低，訓練結果也不盡人意，容易打消學生參與體育訓練的積極性，不利于高校體育訓練教學工作順利展開。

第二，訓練情景單一。在以往高校體育訓練模式中，由于教學設備有限，在高校體育訓練過程中只能創(chuàng)設簡單的訓練情境，而較為復雜的訓練情景無法實現(xiàn)，這就導致許多體育訓練無法在其特定的訓練情景中進行，學生無法實際操作體育訓練項目內(nèi)容，從而降低訓練效果。

第三，訓練模式單一。在傳統(tǒng)高校體育訓練模式中，由教師進行體育動作演示，學生通過直觀觀察進行知識與動作技巧的理解，導致學生對知識與體育動作技巧理解不夠充分，在訓練時動作不規(guī)范，無法充分激發(fā)學生訓練興趣，訓練效果大打折扣。單一的訓練手段也不利于學生綜合全面發(fā)展。

第四，高校體育訓練針對性較差。在以往高校體育訓練過程中，測量儀器只能測出學生訓練結果，且數(shù)據(jù)不夠精準，教師只能根據(jù)訓練結果分析學生體育訓練的不足，無法從體育動作標準程度等方面綜合分析學生存在的不足，加之訓練時間有限，教師無法為每位學生制定專屬訓練計劃，導致高校體育訓練針對性較差。

第五，高校體育訓練安全事故發(fā)生頻率較高。當前高校體育訓練中部分體育運動實際身體對抗性較強，如跆拳道、拳擊運動等，在訓練過程中會出現(xiàn)一些意外狀況是無法預料的，這就導致高校體育訓練安全事故發(fā)生頻率較高，耽誤學生體育訓練的同時對學生身體健康也存在潛在威脅。

三、計算機虛擬現(xiàn)實技術在高校體育訓練中的應用舉措

科學技術的發(fā)展在很大程度上推動了我國高校體育訓練內(nèi)容、手段與方式的改革。為了更好地推進我國的素質(zhì)教育政策落實，許多高校開始對體育訓練的實踐性加以關注。特別是在現(xiàn)階段我國高校的體育訓練過程中，須將理論教學與實踐教學相結合，更好地推動高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，從而為我國體育事業(yè)的發(fā)展注入新的力量?，F(xiàn)階段我國高校在體育訓練的過程中不斷推進應用虛擬現(xiàn)實技術，以生動逼真的方式創(chuàng)造了一個良好的訓練環(huán)境，從而使學生的參加體育訓練的積極性大大提高，推動我國高校體育訓練方式創(chuàng)新發(fā)展。計算機虛擬現(xiàn)實技術可以營造“自主學習”“自主訓練”的教學訓練環(huán)境，對提高學生自學能力和自主訓練等方面具有重要作用，是高校創(chuàng)新教育的重要驅動力。隨著計算機虛擬現(xiàn)實技術的深入應用，它在高校體育運動教學、訓練部分扮演著不可替代的角色。虛擬現(xiàn)實技術的運用，不但豐富體育教學活動模式，還對我國高校體育教育事業(yè)的創(chuàng)新教學與發(fā)展有巨大推動作用[2]。

（一）塑造虛擬訓練場地

在傳統(tǒng)高校體育訓練過程中，運動場地與器材有限，無法實現(xiàn)較大規(guī)模的體育訓練，而計算機虛擬現(xiàn)實技術在高校體育訓練中應用，在一定程度上可以解決這個問題。例如高校體育在進行羽毛球這項體育運動訓練時，傳統(tǒng)訓練場地有限，即便學生自己準備運動器材但受場地限制，學生無法較好地進行羽毛球運動規(guī)范化訓練。而計算機虛擬現(xiàn)實技術的應用可以塑造虛擬羽毛球訓練場地，與現(xiàn)實場地相同，學生可以在虛擬場地中進行羽毛球訓練。在教師講解理論知識過后學生可以動手實踐，在訓練中找到技巧，從而提高訓練效率。在訓練過程中教師可以對每位同學進行動作指導，規(guī)范學生動作，從而增強訓練質(zhì)量。在特定的訓練場地中訓練，學生也可以快速找到訓練狀態(tài)，調(diào)動學生訓練熱情，訓練效果也會事半功倍。虛擬現(xiàn)實技術憑借其多感知性、交互性、沉浸感等特性，能模擬真實環(huán)境或事物并呈現(xiàn)給用戶，達到沉浸效果。對于體育教學與訓練而言，同樣可通過VR技術的運用強化教學效果[3]。

（二）創(chuàng)設豐富訓練情景

高校體育訓練種類豐富，雖然體育運動規(guī)則是固定的，訓練內(nèi)容也大體相同，但在不同訓練項目中創(chuàng)設不同訓練情景會增強學生體驗感，從而促進高校體育訓練工作順利開展。在傳統(tǒng)高校體育訓練中，訓練情景單一，學生體驗感較差，但隨著計算機虛擬現(xiàn)實技術在高校體育訓練中不斷應用，教師可以利用該技術創(chuàng)設豐富的訓練情景，在不同情境中對學生進行體育訓練，在鍛煉學生能力的同時能夠促進學生全面發(fā)展。例如在進行排球運動訓練時，教師進行動作示范并對各類戰(zhàn)術進行編排后，教師可以利用計算機虛擬現(xiàn)實技術通過視頻演示的方法在不同排球比賽場景中，對不同戰(zhàn)術與動作進行分解式教學，對手部動作等細節(jié)進行慢動作回放，讓學生對知識的理解更加直觀立體。在訓練時，教師利用虛擬現(xiàn)實技術為學生創(chuàng)設不同比賽情景，讓學生將理論知識更好地應用到實踐中。使學生對技巧的理解更透徹，從而提升訓練效果，提升訓練質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力，促進學生全面發(fā)展。在體育教育思想的貫徹與推進下，高校體育訓練需要引進新的方法，構建新型課堂。其中，體育教師要樹立新型思想，保持多元化思維，靈活開展體育訓練，借助新型技術增強體育訓練效果。計算機虛擬現(xiàn)實技術的應用，為體育訓練提供了更多可能，顯著改善了體育訓練效果。因此，體育教師要明確教學現(xiàn)狀，充分發(fā)揮計算機虛擬現(xiàn)實技術的應用優(yōu)勢，通過合理設計教案，強化教學手段，切實發(fā)揮計算機虛擬現(xiàn)實技術的應用價值，推動高校體育訓練穩(wěn)定發(fā)展[4]。

（三）豐富訓練模式

在傳統(tǒng)高校體育訓練模式中，訓練方式較為單一，無法充分激發(fā)學生學習興趣。而計算機虛擬現(xiàn)實技術的加入可以彌補這一不足。例如在進行短跑訓練時，教師可以利用計算機虛擬現(xiàn)實技術在訓練之前為學生發(fā)送短跑比賽視頻，引導學生自主學習，在訓練時對動作要領進行重點講解，并利用虛擬現(xiàn)實技術錄制學生實際操作視頻，訓練結束后進行回放，找出訓練時存在的問題，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時調(diào)整，從而增強訓練效果。學生在觀看視頻時能夠更加直觀充分的理解知識要點與技巧，在訓練時教師直接進行重點講解并對每位學生進行動作規(guī)范指導，節(jié)約訓練時間的同時能夠增強訓練效果，激發(fā)學生興趣。在高校體育訓練中應用計算機虛擬現(xiàn)實技術，豐富訓練模式的同時能夠讓學生有充足的時間進行體育運動訓練，從而推動高校體育訓練進程。隨著高校體育教學的改革與數(shù)字化時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術和體育教育相結合，是當前體育教育教學的新形式。運用計算機虛擬現(xiàn)實技術模擬現(xiàn)實場景教學的模式，將學生引入虛擬場景進行學習，無論是提高學生學習興趣，還是加強學生體育競技比賽的適應性都是一種新的教學模式。計算機虛擬現(xiàn)實技術能夠模擬教師的活動機能和學生的活動機能，能夠將教師的教和學生的學引入一個虛擬的空間進行融合，為大學體育訓練工作帶來新的體驗[5]。

（四）提供精準數(shù)據(jù)

傳統(tǒng)高校體育訓練中，由于設備有限，為學生測量出的外部訓練數(shù)據(jù)不夠準確，從而影響教師依據(jù)數(shù)據(jù)對學生訓練情況進行分析，導致體育訓練缺乏針對性。而計算機虛擬現(xiàn)實技術的應用，不僅可以為教師提供精準的外部訓練數(shù)據(jù)，同時還能夠測出學生心里數(shù)據(jù)，教師通過數(shù)據(jù)綜合分析，為學生制定適合自身的訓練計劃，增強訓練針對性。例如進行籃球運動訓練時，教師可以通過計算機虛擬現(xiàn)實技術錄制訓練視頻，對學生個人錯誤動作進行捕捉，然后教師需要為學生講述錯誤動作，對訓練中問題存在的原因進行分析，在視頻中標記出錯誤產(chǎn)生的戰(zhàn)術配合的重要點，讓其能夠對運動環(huán)節(jié)中不同細節(jié)進行探究并進行慢動作回放，分析在投籃、運球等技術方面的不足，結合計算機虛擬現(xiàn)實技術所采集的精準數(shù)據(jù)進行分析，為學生制定相應的訓練計劃。應用計算機虛擬現(xiàn)實技術能夠獲得學生訓練時的各項精準數(shù)據(jù)，為高校體育訓練提供便捷，促進體育訓練順利進行。隨著計算機技術、微電子技術、模擬仿真系統(tǒng)及多媒體傳感器等技術和系統(tǒng)設備的飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術成為一門融合多個學科的新興技術，并依靠其立體感、交互性、沉浸式與自主代入感等特征，被廣泛應用于社會發(fā)展和人類生活中。其中，該技術在體育運動訓練中的應用，更是有效提升了體育運動訓練效率，對強化運動員運動實踐能力起促進作用[6]。

（五）降低安全事故發(fā)生概率

當前部分體育運動實際身體對抗性較強，例如跆拳道、拳擊運動等，在實際訓練時需要學生之間相互切磋，盡管有護具的保護，但在進行一些高難度動作日常訓練時會出現(xiàn)一定意外情況，為了在一定程度上能夠避免這類運動項目意外狀況的發(fā)生，教師可以將其與計算機虛擬現(xiàn)實技術相融合，這樣能夠有效解決運動過程中會存在諸多問題，降低不必要的安全事故發(fā)生概率。通過虛擬現(xiàn)實技術能夠全面提高學生運動技巧，改正訓練中存在的各種不規(guī)范動作。計算機虛擬現(xiàn)實技術能夠將體育運動動作虛擬化，對于高難度運動動作能夠進行靈活處理，避免復雜程度較高的動作對學生身體造成嚴重損傷。目前諸多運動項目的有效開展需要相關體育設施來提供支持，通過計算機虛擬現(xiàn)實技術能夠讓學生在實際訓練過程中通過人體感官系統(tǒng)完成各項訓練，從而提高訓練成果。計算機虛擬現(xiàn)實技術在高校體育訓練中的應用，在一定程度上能夠保障學生安全，降低安全事故發(fā)生概率。

四、結語

綜上所述，計算機虛擬現(xiàn)實技術在高校體育訓練中的應用，突破了傳統(tǒng)高校體育訓練模式，在激發(fā)學生參與體育訓練積極性的同時促進高校體育訓練更加科學化、規(guī)范化。各大高校應深入推進計算機虛擬現(xiàn)實技術在體育訓練中的應用，從而更好地提升體育訓練效果，不斷增強體育訓練質(zhì)量，在增強學生體育運動能力的同時能夠促進學生全面發(fā)展，為我國體育事業(yè)貢獻一份力量。