徐芳園 浙江省杭州市蕭山區(qū)衙前鎮(zhèn)第二小學(xué)

跨學(xué)科就是跨過原來的學(xué)科邊界，強(qiáng)化學(xué)科間的相互滲透，使各個學(xué)科相互交融，逐步發(fā)展出一種新的、適合于新時代的教學(xué)方法和理論。在實(shí)踐中，多學(xué)科協(xié)作教學(xué)仍處在探索的過程中，如何使各個專業(yè)的協(xié)作教學(xué)能夠有序、有效、可持續(xù)發(fā)展需要教師的共同努力。在實(shí)踐教學(xué)中，創(chuàng)新思維、批判性思維，逐步發(fā)現(xiàn)問題，積極解決問題，提高空缺保護(hù)水平，降低利潤，使聯(lián)合學(xué)習(xí)持續(xù)健康有序發(fā)展，為教學(xué)活動提供穩(wěn)定可靠的服務(wù)。

一、認(rèn)識體育跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)的必要性與必然性

（一）跨學(xué)科協(xié)同可以消除體育與其他課程割裂的弊端

重視和強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)，已成為全民共同關(guān)注的問題，然而，體育課程仍然存在著以學(xué)科為中心的傾向，過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)目標(biāo)，從而阻礙了學(xué)校體育與學(xué)校教育甚至是社會生活的連接。體育教學(xué)的核心價值觀不在于競賽、娛樂，而在于培養(yǎng)學(xué)生，小學(xué)體育教育與德育教育密不可分，應(yīng)走綜合化、整合化的道路，與德育、智育、美育相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)全面育人的使命擔(dān)當(dāng)。

（二）課程之間的關(guān)聯(lián)

一方面，在其他科目中，有許多與運(yùn)動相關(guān)的文章，以及包含運(yùn)動的內(nèi)容，另外，在體育教學(xué)中，數(shù)學(xué)、語文、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科元素也隨處可見，為此，我們必須對這一現(xiàn)象進(jìn)行深入的剖析，并試圖將其與其他學(xué)科的交叉滲透點(diǎn)相結(jié)合，從而達(dá)到跨學(xué)科協(xié)作的目的。體育類課程中包含著許多與體育相關(guān)的科目，而數(shù)學(xué)、音樂、語文、美術(shù)等其他學(xué)科的元素則是體育課程的重要組成部分。因此，必須注意兩者之間的關(guān)系，努力使體育與其他學(xué)科之間的相互滲透，從而達(dá)到跨學(xué)科合作的目的。

（三）跨學(xué)科協(xié)同可以消除體育與其他學(xué)科聯(lián)系不緊密的缺陷

目前，教師對學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)注日益增加，但在體育教學(xué)中，仍以技術(shù)為導(dǎo)向，把體育與學(xué)校乃至整個社會的關(guān)系分割開來，體育教學(xué)不僅要注重競賽，還要注重娛樂，更要注重培養(yǎng)人才。體育與教育是密不可分的，小學(xué)體育課程教學(xué)應(yīng)朝著綜合化、整合化的方向發(fā)展，應(yīng)注重德、智、美等多方面的綜合培養(yǎng)。

（四）跨學(xué)科協(xié)同是體育課程綜合性特征的體現(xiàn)

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，體育課程是由運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)四部分組成的，它們是一個有機(jī)的整體，身體訓(xùn)練能夠達(dá)到不同的目的，因此，運(yùn)動和健康是分不開的。利用體育作為工具是體育科學(xué)的一個獨(dú)特特征。它將體育課程與語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)和勞動等不同學(xué)科的知識相結(jié)合。從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，體育課程具有內(nèi)外兼修的特點(diǎn)，體現(xiàn)了體育課程綜合的特點(diǎn)。

二、發(fā)掘體育跨學(xué)科協(xié)同全面育人的功能

體育與其他學(xué)科之間的交叉合作，不能單純“做加法”，而要“做乘法”，我們將體育與其他課程的合作目標(biāo)定位為“小立班、大下功夫”，以充分挖掘和發(fā)揮多學(xué)科綜合培養(yǎng)的價值與作用。

（一）在跨學(xué)科協(xié)同中立德

我們發(fā)掘了體育中的道德因素，使之與學(xué)校的道德教育相結(jié)合，首先是“賽”中育德，競技運(yùn)動的結(jié)果，而不是輸贏，是培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，“怎么才能在規(guī)則的約束下獲勝，怎么能堂堂正正地輸。”其次，要用“星”來培養(yǎng)自己的道德，體育明星們憑借自身的才能和個人魅力，為祖國贏得了榮耀，同學(xué)們都很愛追星，所以我們向同學(xué)們推薦了一些“明星”，讓更快、更高、更強(qiáng)的運(yùn)動精神在他們的心里生根發(fā)芽。最后，是要用“紅色”來培養(yǎng)學(xué)生的品德，我們將講述長途旅行、抗洪、抗震救災(zāi)的故事，如外語、歷史等，將跑步、跨欄、投擲、跳躍等融為一體。讓他們勇敢地戰(zhàn)斗，共同努力，不斷幫助自己。

（二）在跨學(xué)科協(xié)同中啟智

體育和智育是緊密相連的，體質(zhì)的提高能改善學(xué)生的智力活動環(huán)境，并能對學(xué)習(xí)表現(xiàn)有一定的影響，體育課程的目標(biāo)和內(nèi)容與小學(xué)的語言、數(shù)學(xué)和其他課程之間存在聯(lián)系，相互滲透、相互利用的特點(diǎn)。兒童歌曲在小學(xué)低年級教學(xué)中起著舉足輕重的作用，而在低年級體育教學(xué)中，很多內(nèi)容都可以轉(zhuǎn)換成童謠。因此，老師們就編了一首兒歌：“彎腰，把膝蓋蜷縮成一個小球，雙腿前滾，站穩(wěn)了，我就完成了。”彈跳力練習(xí)：“我蹲下來，雙腿交叉，你來，我跳，原地，前，后，左，右，左，右?！蓖ㄟ^這種方式，可以將運(yùn)動和語言的學(xué)科聯(lián)系起來，讓教育資源得到最大限度的利用。

（三）在跨學(xué)科協(xié)同中輔美

在運(yùn)動的過程中，學(xué)生也能感受到運(yùn)動的特殊美，如形體美、運(yùn)動美、精神美。激發(fā)他們的體育激情，給他一種美感、品味和創(chuàng)造力。因此，體育與美育可以相輔相成，在教育中發(fā)揮作用，體育和美術(shù)之間的跨領(lǐng)域合作常常是一種綜合性的活動，而啦啦隊就是其中之一，以啦啦操為主要內(nèi)容，結(jié)合運(yùn)動、美術(shù)等，組建了班級、校級啦啦隊[1]。在音樂的伴奏下，學(xué)生們用衣服、標(biāo)語、旗幟、彩球等物品進(jìn)行跑、跳、站、舉等組合動作，充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，展現(xiàn)藝術(shù)之美。

（四）在跨學(xué)科協(xié)同中育心

一般來說，在田徑賽中，除了第一名之外的所有人都是“失敗者”；在球類運(yùn)動中，總是有一支球隊是“失敗者”。所以，我們要讓學(xué)生在比賽中經(jīng)歷挫折，學(xué)會思考失敗，培養(yǎng)學(xué)生的挫敗感，克服運(yùn)動中的疲勞、冷熱侵襲和恐懼。因此，我們將體育視為學(xué)生意志的鍛煉。同時，我們探索體育學(xué)生的人際交往技能，教導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)建立和諧關(guān)系，平等友好，和諧訓(xùn)練，競爭，培養(yǎng)學(xué)生的寬容、熱情、愛心和團(tuán)隊素質(zhì)。

三、改進(jìn)體育跨學(xué)科協(xié)同全面育人的策略

要實(shí)現(xiàn)體育跨學(xué)科的合作，需要根據(jù)商定的內(nèi)容精簡和整合體育和其他教育方案的內(nèi)容，從而達(dá)到全方位的培養(yǎng)。

（一）有機(jī)滲透法

把語文、數(shù)學(xué)等多種科目與體育課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，并將其分解為零，這就是“有機(jī)滲透”[2]。比如在高年級的彎道訓(xùn)練中，老師只會提醒學(xué)員在轉(zhuǎn)彎時要保持重心向內(nèi)，速度越快，重心就會越低。在小學(xué)里，沒有物理課，所以許多人都是照著做，而不知道其中的道理，然而，在采用有機(jī)滲入式教學(xué)后，將物理現(xiàn)象相結(jié)合，使學(xué)生對物理學(xué)中的“離心力”“向心力”等概念有了初步的認(rèn)識，明白了“人在轉(zhuǎn)彎時會產(chǎn)生離心力，而身體則會產(chǎn)生向心力，從而達(dá)到加速的目的”掌握了這個原理，學(xué)生就能把所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，從而改善彎道跑的學(xué)習(xí)效果。

（二）任務(wù)驅(qū)動法

因?yàn)榭鐚I(yè)合作教學(xué)的情境性很強(qiáng)，學(xué)生在特定的情境中完成一個特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，任務(wù)的設(shè)計與激勵能夠大大提高跨專業(yè)合作的能力。在學(xué)校里，長跑是很難進(jìn)行的，長跑過程枯燥乏味，而且要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)，然而，長距離跑步是提高學(xué)生身體素質(zhì)的最佳途徑，如果不進(jìn)行運(yùn)動，身體素質(zhì)會逐漸衰退。“定向越野”是一項將科技和運(yùn)動結(jié)合起來的運(yùn)動項目，它將“野外”運(yùn)動的快樂融入了長距離運(yùn)動中，是一個很好的解決辦法。比如，教師們會設(shè)定“知道10個有影響力的科學(xué)家的老家在哪里”，然后在學(xué)校里布置10個人的故鄉(xiāng)，在班級里，每個小組都有自己的順序，誰能在最短的時間內(nèi)完成任務(wù)，誰就是勝利者。這樣，長跑就會變得有趣起來，學(xué)生們會根據(jù)地圖在學(xué)校里跑步，找到自己想要的東西，然后在不知不覺中完成，不僅可以鍛煉身體，還可以了解更多的人文知識[3]?？萍歼\(yùn)動也可以在保護(hù)瀕危動物、了解歷史事件、尋找文化遺址等方面進(jìn)行研究，在體育教學(xué)中，要使學(xué)生在多項學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式，使其成為一種跨學(xué)科的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)“全方位”的教學(xué)。

（三）主題統(tǒng)整法

根據(jù)體育課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定主題，學(xué)習(xí)其他學(xué)科，形成主題學(xué)習(xí)方法，合作的關(guān)鍵是要有一定的深度。在大多數(shù)情況下，體育教師根據(jù)課程內(nèi)容提出課程主題。而其他的老師則是配合著參加，通過主題整合學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握與體育相關(guān)的技術(shù)，提升技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，體驗(yàn)團(tuán)體學(xué)習(xí)的快樂，懂得尊重和愛護(hù)弱者，養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。

四、小學(xué)體育與各學(xué)科協(xié)同教學(xué)策略

（一）小學(xué)體育與英語跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)

小學(xué)低年級的教學(xué)大綱主要是教授一些基本的動作技巧，如走、跑、跳等，還有一些簡單的動作，在學(xué)習(xí)《基本原理》的時候，教師只需要講解和演示，那就太單調(diào)了，因?yàn)檫@個時候的學(xué)生還沒有發(fā)育完全，注意力不集中、好奇心強(qiáng)，所以教師給的那些枯燥的課程，他們根本不會去關(guān)注。在這個階段，教師要想引起學(xué)生的注意，引起他們的興趣，就變得非常關(guān)鍵，例如，通過強(qiáng)化體育與其他學(xué)科的融合，豐富教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。在課堂上，教師會把要學(xué)的東西講給學(xué)生聽，讓他們在課堂上找到英文單詞，然后在課堂上引導(dǎo)他們積極地作答，并適時地給予肯定和鼓勵。這樣，在介紹和演示之前，引入了人教版英語五年級下冊Unit5中的“走”“跑”“跳”等詞匯。再比如，在體育課上進(jìn)行隊列訓(xùn)練，首先要排隊，然后向左、向右走，就可以在英語四年級下冊Unit2中引入“one，two，three，four”和其他一些數(shù)字內(nèi)容，比如六年級上冊Unit2中的左-Left和右-right[4]。體育與英語課程的結(jié)合，使學(xué)生獲得了更多地參與和成就感，并能更好地了解詞匯的意義，從而幫助學(xué)生記住單詞。

（二）小學(xué)體育與數(shù)學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)

體育和數(shù)學(xué)看起來是兩個完全不同的領(lǐng)域，但如果仔細(xì)研究的話，就會發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)系。體育課是一門以傳授技術(shù)、鍛煉學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生體質(zhì)的課程，但它的教學(xué)內(nèi)容中也含有大量的數(shù)學(xué)知識。從小學(xué)階段的具體形象思維逐步替代了直接行為思維，把體育和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，形成了一種互補(bǔ)的關(guān)系，既可以讓學(xué)生在運(yùn)動教學(xué)中得到樂趣，又可以在不知不覺中理解數(shù)學(xué)知識的含義和運(yùn)用。比如體育課上要用到的數(shù)學(xué)，第一節(jié)體育課要學(xué)站隊，排好隊形是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，排隊的時候，是按照身高來安排的，一般是身材較矮的同學(xué)站在前面，身材高大的同學(xué)站在后面，這就是小學(xué)一年級的“比高矮”一節(jié)。列隊后，報出數(shù)字，“1”，然后是數(shù)字，這是小學(xué)一年級的“數(shù)數(shù)”。體育課中多數(shù)球類運(yùn)動器材的平面形狀為圓形，與一年級《認(rèn)識對象與圖形》有關(guān)；在跳高、跳遠(yuǎn)項目中，也使用了三年級上冊的“測量”部分；三年級上冊“時間、分、秒”的知識用于長距離短跑的計時。在上述體育課程中，與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識也很多，例如：隊形、方形、長方形等運(yùn)用數(shù)學(xué)知識；列隊時，左、右、左、右等運(yùn)用數(shù)學(xué)中的方位知識，等等。

（三）小學(xué)體育與語文跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)

小學(xué)體育以基本的運(yùn)動技巧為主，體育老師在傳授運(yùn)動技巧時，首先要對動作的基本原理進(jìn)行細(xì)致的解釋，然后循序漸進(jìn)地向?qū)W生展示，然后再由學(xué)生進(jìn)行示范，老師再對其進(jìn)行糾正和規(guī)范。在此過程中，學(xué)生要認(rèn)真傾聽，認(rèn)真地觀看，然后進(jìn)行模仿。學(xué)生在理解、消化和提煉教師的語言描述后，在腦海中形成動作的概念，明確動作的協(xié)調(diào)、動作的要領(lǐng)。在腦海中回放教師的語言和動作，讓學(xué)生對動作的理解更加深刻，最終將所有的動作都展現(xiàn)出來。比如，在《人教版》三年級上冊第6期的“童話”練習(xí)中，可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，使學(xué)校的體育教學(xué)變得像是一個體育王國[5]。體育老師就是國王，學(xué)生就是王國的貴賓，所有的運(yùn)動場所、運(yùn)動器材，都是王國的官員，透過與每一位體育王國成員的溝通，學(xué)生們可以知道他們的名字，身份特征和目的，每個運(yùn)動場所都能從自己的角度，向同學(xué)們展示過去的精彩競技活動和體育場面。又如，人教版三年級下冊練習(xí)題為：“選擇一個情景的縮略詞，并把它的大意寫出來?！痹谶\(yùn)動課上，可以使用一種有趣的運(yùn)動，或者給人留下深刻的印象，或者一場激烈的運(yùn)動，在這一過程中，學(xué)生把平時在學(xué)校里學(xué)到的知識、經(jīng)驗(yàn)的情景運(yùn)用到寫作中，把運(yùn)動和語文兩個科目完美地結(jié)合起來，相互促進(jìn)，從而使兩者的教學(xué)效果達(dá)到最佳。

（四）小學(xué)體育與科學(xué)跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)

《小學(xué)體育大綱》中，有一個關(guān)于攀巖的課程：主要是模仿動物的爬行（如大象爬行、鱷魚爬等），以及爬等不同的姿勢（如體操凳、繩索等），它可以促進(jìn)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)、身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的勇敢和堅毅的性格。所以，如果學(xué)生們掌握了一定的科學(xué)知識，那么他們就可以更好地進(jìn)行模擬，比如，人教版小學(xué)三年級上冊的科學(xué)教科書《身邊的動物》《學(xué)校的動物》一章，著重闡述了動物的外形、生活習(xí)慣和特征。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識，掌握了基本的理論基礎(chǔ)之后，再進(jìn)行有關(guān)動物模擬爬行的運(yùn)動課程，將會取得很好的教學(xué)效果?？梢?，以科學(xué)知識為理論基礎(chǔ)，把握好教學(xué)時間，對學(xué)生的體育教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)，體育與科學(xué)、小學(xué)體育和語言教育相結(jié)合，體育不僅是一門課程，也是一種終身實(shí)踐的精神，它不僅用于運(yùn)動，也不僅僅是娛樂，更是希望在運(yùn)動教學(xué)中立德，啟智，輔美，育心。通過有機(jī)滲透、任務(wù)驅(qū)動、主題統(tǒng)整等方式，培養(yǎng)全面發(fā)展的多方面人才，學(xué)生是國家的未來，希望透過多學(xué)科合作的方法，讓學(xué)生健康地成長。