劉康胤 廣西交通技師學院

與競技體育項目存在很大不同，技工院校體育課程以健康為教育的出發(fā)點，更多偏向于戶外游戲活動的形式，因此可以將民族傳統(tǒng)體育融入其中，這樣不僅提高了技工院校體育課程實踐的趣味性和實用性，大大增強了學生的運動積極性，使得學生的四肢協(xié)調(diào)配合能力以及運動能力得到更好的鍛煉。

一、民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵概念

民族傳統(tǒng)體育形式豐富、內(nèi)涵突出。從廣義上講，民族傳統(tǒng)體育是人類社會發(fā)展進程中創(chuàng)造出的物質(zhì)財富和精神財富的重要組成部分。從狹義上講，民族傳統(tǒng)體育是隨著社會的發(fā)展逐步形成的普及民族傳統(tǒng)知識、傳播體育歷史文化、滿足人民群眾文化需求的體育活動。因此，在進行民族傳統(tǒng)體育活動時要注重強化民族地域性特色和文化品位，突出民族傳統(tǒng)體育的獨特性。不僅如此，民族傳統(tǒng)體育還具有極高的教育價值。課程體系包括《中國武術(shù)史》《運動解剖學》《運動生理學》《運動心理學》《運動訓練學》《運動處方》《武術(shù)劇目》《教育學》《學校體育學》《傳統(tǒng)養(yǎng)生學》《武術(shù)套路》《跆拳道》《散打及各類體育技能》。

二、民族傳統(tǒng)體育項目融入技工院校體育課程的價值意蘊

（一）有利于技工院校學生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)

技工院校體育課程作為傳承本土體育文化的重要渠道，應當在體育課程中積極融入民族傳統(tǒng)體育。將民族傳統(tǒng)體育融入技工院校體育課程中可以有效地培養(yǎng)技工院校學生的體育文化凝聚力，用豐富多彩的形式弘揚我國的優(yōu)秀體育歷史文化。

（二）有利于豐富課程教學內(nèi)容

近年來，隨著技工院校的不斷擴招，傳統(tǒng)的技工院校體育課也面臨著嚴峻的考驗。目前，我國的體育課程設(shè)置大多是足、籃、排球和操舞類項目，并且很多技工院校在教學中存在場地和器材等硬件設(shè)施匱乏等問題，這些因素都阻礙了體育課程教學有效性的發(fā)揮。將民族傳統(tǒng)體育融入技工院校體育課程課堂中，不僅能夠豐富教學內(nèi)容，還在一定程度上改善了傳統(tǒng)體育課程硬件設(shè)施滯后缺乏的情況。民族傳統(tǒng)體育運動以其獨特的趣味性彌補了技工院校體育課程運動項目的重復單調(diào)，豐富了傳統(tǒng)體育課程的內(nèi)容，更加激起學生對體育課程的興趣與熱情。對促進學校整體體育教育水平有著重要的作用。

（三）有利于實現(xiàn)終身教育的目的

隨著社會的發(fā)展，終身體育教育理念在各級院校體育教育中占據(jù)著越來越重的分量。終身體育的內(nèi)容應該突破時間、項目以及形式的局限，與學校、家庭、社會有效地結(jié)合，實現(xiàn)體育教育的統(tǒng)一性、持續(xù)性以及完整性。讓學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，形成終身體育的認識是我國學校體育的重要目標。但在實際情況中，這種目標并沒有達到，尤其是在學生進入社會后，由于工作、年齡以及場地的限制，更是影響了學生終身體育的落實。目前大部分學校教學的主要運動項目是田徑類及各種球類運動等，這些體育項目在學生中的可接受性較強，具有廣闊的群眾基礎(chǔ)。但是，此類體育活動受到場地以及條件限制，體育練習的方法比較單一，學生經(jīng)過多次的練習之后會很容易感到枯燥。而民族傳統(tǒng)體育項目類型豐富，氣氛輕松歡樂，并且對學生的身體素質(zhì)、年齡以及場地要求限制小，容易激發(fā)學生的興趣并培養(yǎng)學生體育習慣。更因其具有簡單易學，趣味性強的特點，學生可以在課后根據(jù)自己的具體情況來選擇適合的體育項目隨時展開鍛煉，在潛移默化中提高自身體能素質(zhì)，即使隨著年齡的增長和身份的變換也能夠堅持參與到體育項目中，有利于養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，推動終身體育的貫徹落實。

（四）有助于學生人文素養(yǎng)的提升

民族傳統(tǒng)體育是人們在漫長的生產(chǎn)生活過程中所不斷積累積淀下來的文化瑰寶，作為人們社會文化生活的縮影，學生在學習這些民族傳統(tǒng)體育項目技能的同時也了解到這些體育項目所蘊含的文化內(nèi)涵，從而加深對于我國民族傳統(tǒng)文化的認識與理解。將民族傳統(tǒng)體育融入技工院校體育課程中能夠提升學生的人文素養(yǎng)，有效促進我國民族傳統(tǒng)文化的傳播?？茖W健康的體育課程活動不僅能使學生增強體質(zhì)，還可以在情緒和心態(tài)調(diào)節(jié)上起到積極的作用，促進運動體能和心理素質(zhì)的健康發(fā)展，從而提高綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育是體育的重要組成部分，它對素質(zhì)教育有著深遠的影響，對學生的身心健康發(fā)展以及人文素質(zhì)提高有著不可替代的作用。

三、民族傳統(tǒng)體育融入技工院校體育課程中存在的問題

（一）教師專業(yè)性不強

隨著新課程改革的不斷推進發(fā)展，將民族傳統(tǒng)體育融入技工院校體育課教學中，促進學生的全面發(fā)展已經(jīng)成為我國技工院校體育教育不可阻擋的趨勢。雖然部分教師逐漸意識到在技工院校體育課教學中融入民族傳統(tǒng)體育的重要性，但在實際教學中大都習慣于沿用傳統(tǒng)教學模式開展體育課教學工作，教學模式僵化陳舊。在理論知識和項目技能上都缺乏專業(yè)的教學整合計劃，存在著技工院校體育課教學現(xiàn)況與新時代下教學整合目標需要不一致的問題，導致未能實現(xiàn)有效的民族傳統(tǒng)體育融入課程效果。其次，還有一些技工院校體育教師缺乏具體科學規(guī)范的教學方法，過分注重學生課堂紀律是否良好，甚至有些體育教師在教學時選擇的教學案例有誤，從而不利于民族傳統(tǒng)體育項目在學校的普及與推廣。

（二）教學內(nèi)容枯燥單一

當前，我國民族傳統(tǒng)體育主要包括三個組成部分，即民間體育、養(yǎng)生和武術(shù)。目前，大多數(shù)學校的民族傳統(tǒng)體育融入課程僅局限于武術(shù)教學，更多是注重單純的成套動作練習，不能激發(fā)出學生的學習興趣，直接影響教學效果。民族傳統(tǒng)體育中的武術(shù)內(nèi)容“一尊獨大”的局面造成民族傳統(tǒng)體育融入課程的單一和枯燥。課程設(shè)置也不夠科學合理，民族民間體育和傳統(tǒng)體育養(yǎng)生方面相關(guān)課程寥寥無幾。而像蹴球、陀螺、珍珠球、毽球、民族花樣跳繩等富趣味性的活動并未在校園中普及和開展。技工院校體育課程應豐富充實教學內(nèi)容，完善民族傳統(tǒng)體育融入課程設(shè)置，將更多的養(yǎng)生體育和趣味體育項目融入體育課程中。

（三）專項資金及體育設(shè)施建設(shè)落后

目前，大部分技工院校都是以學科建設(shè)為主，對體育項目特別是民族傳統(tǒng)體育項目的開展不夠重視，相關(guān)的經(jīng)費不夠充裕，審批難度大，尤其是在經(jīng)費方面管理更是嚴格。首先，由于缺乏專項資金和學校的重視，相關(guān)的理論研究比較少，不利于民族傳統(tǒng)體育融入技工院校體育課程課堂的落實。其次，有關(guān)民族傳統(tǒng)體育項目方面的書籍資料和器械嚴重缺乏，并且，當前學校的體育設(shè)施以及場地基本都是為球類項目、操舞類和田徑類項目服務，由于缺乏器材和場地的原因，很多民族傳統(tǒng)體育項目無法順利開展，直接影響學生參與民族體育的積極性和主動性。

四、在技工院校體育課程中融入民族傳統(tǒng)體育的實現(xiàn)路徑

（一）研發(fā)關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的教材

教材是教學之本，目前我國民族傳統(tǒng)體育還缺乏科學規(guī)范的理論教材，這嚴重影響了民族傳統(tǒng)教育的落實與發(fā)展。我國是一個多民族國家，民族傳統(tǒng)體育項目豐富多彩，各具特色。將民族傳統(tǒng)體育有效地融入學校體育中不僅能促進學生的身心健康發(fā)展，還能更好地弘揚民族傳統(tǒng)文化。因此，加大對民族傳統(tǒng)體育教材的研發(fā)力度，打造出包含民族傳統(tǒng)體育元素的多元化與體育課程構(gòu)架是十分必要的。學校應根據(jù)技工院校體育的課程標準，綜合考慮區(qū)域特點和體育項目特色，結(jié)合學校實際條件來挖掘民族傳統(tǒng)體育項目并編撰成體育教材，為民族傳統(tǒng)體育項目融入課堂提供科學規(guī)范的理論基礎(chǔ)。體育教材的編撰能有效改善民族傳統(tǒng)體育建設(shè)的滯后性，也有助于體育教師在體育課程上發(fā)揮出更好的作用，提高技工院校體育課程效果，從而促進身心健康發(fā)展。

（二）構(gòu)建良好思政情境，增強思政效果

民族傳統(tǒng)體育融入課程離不開最終實踐，只有在實踐中，課程中的技能與知識才能真正地被學生掌握，進而被科學的應用到各種需要之中，思政教學也是如此。因此，要想保證思政教學效果，保證學生專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升與發(fā)展，技工院校在組織各類技能大賽中，增加利用各種傳統(tǒng)運動體育大賽的方式來為學生營造良好的競爭與學習環(huán)境，從而使他們在這種比賽中，逐步加強自身對于職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神以及職業(yè)能力的認知，激發(fā)他們的探究意識，讓他們在這種良好環(huán)境中，不斷獲得靈感，有效構(gòu)建正確的、科學的思想意識和道德品質(zhì)。教師還應積極利用這種大型比賽，積極引入一些先進的教學理念和教學設(shè)備，從而積極科學的利用各種設(shè)備來對學生進行教育，開闊他們的視野，增強他們的探究欲望。教師在進行新思想新設(shè)備引領(lǐng)時，還要注重對于其背后的探究精神的介紹，讓學生明白新技術(shù)新思想的不易，從而有效提升他們的探究欲望，進而形成正確的價值觀念。此外，技工院校教師還應在大賽內(nèi)容或者教學內(nèi)容中，引入中國夢、工匠精神以及體育明星榜樣的內(nèi)容，讓學生在潛移默化下受到洗滌和啟發(fā)，從而有效樹立報效祖國的良好信念和思想意識，增強其綜合素養(yǎng)。教師還可以積極利用校園的環(huán)境條件，邀請一些優(yōu)秀人物或者勞動模范來對學生進行講解，從而幫助學生理解工匠精神和優(yōu)秀道德品質(zhì)，提升他們的道德品質(zhì)和道德意識。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

在技工院校體育課程中融入民族傳統(tǒng)體育的過程中，教師是極其重要的因素。師資素質(zhì)的質(zhì)量影響著民族傳統(tǒng)體育與技工院校體育課程融合。因此，打造一支高水平的師資隊伍對于技工院校體育課程十分必要。引進專業(yè)的民族體育課程人才、加強師資力量的建設(shè)、邀請專家隊伍開展座談會，以及經(jīng)常與其他院校之間的溝通交流都是強化師資隊伍的有效手段。此外，還需要完善考核制度，定期對教師進行綜合素質(zhì)考核，以保證每一位教師的職業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)都能夠滿足民族體育課程的要求。良好的師資隊伍能夠保證民族傳統(tǒng)體育與技工院校體育的有效融合，增強學生的學習興趣與熱情，對學生體育素養(yǎng)的提高以及學生的全面發(fā)展都有著重要的作用。

（四）建立系統(tǒng)的課程體系

目前民族傳統(tǒng)體育在學校體育課程中占比較輕，理論研究少，課程設(shè)置不合理，缺乏系統(tǒng)的課程體系，這都對民族傳統(tǒng)體育融入技工院校體育課程中產(chǎn)生了不利影響。課程體系的改革是將民族傳統(tǒng)體育融入技工院校體育課堂的重要保障，因此需要根據(jù)民族傳統(tǒng)體育融入體育課堂的需求對課程體系進一步完善，構(gòu)建明確的民族傳統(tǒng)體育融入課程與教學目標，建立起比較完善的課程體系。在構(gòu)建課程體系過程中需要將民族傳統(tǒng)體育相關(guān)特點，以及學校的具體情況有效結(jié)合，以確保民族體育課程體系的完整性、高效性與高質(zhì)性。要根據(jù)學校所在地的人文風俗，結(jié)合學校學生的身心特征以及興趣愛好來開展民族傳統(tǒng)體育融入課程體系的建設(shè)工作。學?？梢詫σ塍w育課程的民族傳統(tǒng)體育項目根據(jù)季節(jié)、場地等條件來分類和篩選，以此加快民族傳統(tǒng)體育融入課程體系的建設(shè)。民族傳統(tǒng)體育融入技工院校課程體系建設(shè)需要從教學方法、教學內(nèi)容、教學評價以及組織體系等各個方面入手，全面進行優(yōu)化與完善，以保證課程體系改革的落實度。完善的民族體育課程體系，能夠調(diào)動學生參與體育活動的熱情，培養(yǎng)學生終身體育習慣，充分發(fā)揮民族體育課程的有效性。

（五）加強對民族傳統(tǒng)體育項目的改造

我國地大物博，民族眾多，各民族有著不同的地理環(huán)境、生活方式以及風俗習慣，所以民族傳統(tǒng)體育項目均具有顯著的民族風格及地方特色。因此，應堅持因地制宜，以人為本的原則，在選擇有代表性的地方特色民族傳統(tǒng)體育項目為教材的同時，要根據(jù)學校的具體情況，例如，場地、體育器材、學生素質(zhì)等實際情況對民族傳統(tǒng)體育項目進行科學的篩選，也可以在繼承發(fā)揚的基礎(chǔ)上對民族體育項目進行科學的改造與創(chuàng)新，最終不僅能夠促進學生的身心健康發(fā)展，也能使民族傳統(tǒng)體育文化在傳承和發(fā)揚同時煥發(fā)出新的生命力。

五、結(jié)束語

綜上所述，在技工院校體育課程中，引入民族傳統(tǒng)體育活動教學模式能夠有效地提升教學質(zhì)量。譬如，開展民族傳統(tǒng)體育活動能夠強健學生體魄，適應新時代社會需要；還能使教學內(nèi)容更加精彩生動，改善傳統(tǒng)體育課程硬件設(shè)施滯后缺乏的情況；在技能教學中，能夠團結(jié)合作、注意力集中的參與進來。因此，民族傳統(tǒng)體育活動應充分地應用到技工院校體育課程中來。