語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)文生活，語(yǔ)文生活傾向享受原則，語(yǔ)文學(xué)習(xí)遵循學(xué)理邏輯。語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)更多的不是從輕松快樂(lè)中來(lái)的，而是從困惑和斟酌中來(lái)的。

大家常常感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)短時(shí)間內(nèi)收效不大。因?yàn)檎Z(yǔ)文是母語(yǔ)，我們面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，非常容易在表面語(yǔ)意上滑行，其語(yǔ)言?xún)?nèi)涵和言語(yǔ)奧秘并沒(méi)有入腦入心。只有在語(yǔ)文成績(jī)提高的真正生長(zhǎng)點(diǎn)上用力，才能收獲更多，見(jiàn)效更快。

閱讀的時(shí)候，我們不能“漂”在語(yǔ)言上，要“浸”入其中尋找困惑。《論語(yǔ)·述而》言“不憤不啟，不悱不發(fā)”，所謂“憤”就是想弄明白但想不透，所謂“悱”就是心里明白卻又不能完善地表達(dá)出來(lái)。我們說(shuō)“困惑是金子”有兩層意思，一是敏于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，二是積極解決問(wèn)題。我們讀魯迅的《秋夜》，可能對(duì)“在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)”產(chǎn)生困惑，為什么不簡(jiǎn)潔地寫(xiě)成“可以看見(jiàn)墻外有兩棵棗樹(shù)”呢？我們讀《林黛玉進(jìn)賈府》，可能會(huì)產(chǎn)生許多困惑，“為什么詳細(xì)描寫(xiě)王熙鳳、賈寶玉的服飾，卻不寫(xiě)女一號(hào)林黛玉的穿著呢？”如果我們經(jīng)常琢磨語(yǔ)言，探究答案，就會(huì)產(chǎn)生更多的獲得感。

寫(xiě)作的時(shí)候，我們不能讓初步的想法直接“流”出來(lái)，而要有意“擠”出更好的想法。寫(xiě)作的天然機(jī)理是，最先在頭腦呈現(xiàn)的一般都不是最好的，所以一氣呵成并非我們提倡的常態(tài)，即便如杜甫也感慨“兩句三年得，一吟雙淚流”。我們說(shuō)“斟酌是金子”，就是強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作過(guò)程要重視反復(fù)權(quán)衡，反復(fù)替換。比如什么內(nèi)容更加切題，什么內(nèi)容更加深刻或更加新穎，結(jié)構(gòu)安排這樣更好還是那樣更好，語(yǔ)言表達(dá)這個(gè)詞更妥帖還是那個(gè)詞更妥帖……微觀上說(shuō)，經(jīng)過(guò)斟酌的選擇效果一定會(huì)更好；長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，養(yǎng)成斟酌優(yōu)化的習(xí)慣，就是給自己打造一個(gè)思維和表達(dá)的上升通道，能保證自己不斷進(jìn)步。

作者簡(jiǎn)介

胡家曙，正高級(jí)教師、特級(jí)教師，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家。倡導(dǎo)“高效語(yǔ)文教學(xué)”，出版專(zhuān)著4本，在《人民教育》《作文與考試》等眾多報(bào)刊發(fā)表教研文章800多篇。