龐雪

（銅陵市人民幼兒園西湖園區(qū)，安徽 銅陵 244000）

交互式電子白板由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成，是一種新興的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。其在課程教學(xué)中的運用，為課程教學(xué)改革和發(fā)展提供了“源頭活水”。幼兒園美術(shù)教學(xué)實踐中，結(jié)合幼兒年齡特點和認(rèn)知心理，充分發(fā)揮交互式電子白板的多樣化功能優(yōu)勢，有利于豐富教學(xué)資源，活潑教學(xué)內(nèi)容，增強課堂互動交流，發(fā)展幼兒美術(shù)素養(yǎng)，以實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)效益的最大化。下文結(jié)合具體實例，就如何運用交互式電子白板多種功能打造幼兒美術(shù)高效課堂，談?wù)劰P者的具體實踐與思考。

一、交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢分析

（一）幼兒與白板互動，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代幼兒對于電子產(chǎn)品的接受度很高，交互式電子白板操作簡便，幼兒能很快掌握其基本的拖曳、書寫等操作要領(lǐng)。教師在教學(xué)中適時增設(shè)一些知識問答和游戲競賽內(nèi)容，幼兒可以通過操作白板來進行課堂互動。這樣巧妙的教學(xué)設(shè)計能喚醒幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動幼兒參與課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性。另外交互式電子白板還提供了多種特殊功能，為課堂多種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換提供了技術(shù)支撐。尤其是在探究式學(xué)習(xí)模式下，幼兒可以在教師拋出問題后，借助交互式電子白板進行小組合作學(xué)習(xí)，在小組交流討論后進行匯報展示，培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力，激發(fā)幼兒思維的靈活性和深刻性。

（二）增加師幼互動，活躍課堂氛圍

黑板作為傳統(tǒng)的教學(xué)演示媒體，需要教師書寫大量板書，書寫內(nèi)容多且不易保存，占用了課堂教學(xué)中的互動時間，并且黑板或者書寫中呈現(xiàn)的教學(xué)資源都是靜態(tài)的，互動形式也就局限在簡單問答上，形式單一內(nèi)容簡單?！半娔X+投影”作為早期電化教學(xué)演示工具，教師需要一邊在黑板上板書，一邊操作電腦闡明教學(xué)難點，教師在課堂上兩頭兼顧，無暇與幼兒進行眼神、肢體、動作等互動。但是在完整的課堂教學(xué)中，教師的體態(tài)語如同有聲語言一樣重要，能夠創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，提升師幼互動效果，拉近師幼間的距離，實現(xiàn)交互式教學(xué)。交互式電子白板在教學(xué)中的有效應(yīng)用，緩解了教學(xué)媒體對教師的束縛，教師借助眼神、手勢、表情和身勢等，能有效擴大教學(xué)容量，增加師幼交流的范圍和深度，使課堂更生動、更完滿、更人性。

（三）師幼與資源互動，豐富教學(xué)內(nèi)容

在“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)時代，教學(xué)資源相對比較匱乏，教學(xué)內(nèi)容也多是依賴教師預(yù)設(shè)的課件來展開，教師照搬課件主導(dǎo)課堂，幼兒完全跟隨教師進行流程化的學(xué)習(xí)。教師無須過多引導(dǎo)，一切依賴教學(xué)課件，幼兒無須過多思考，一切緊隨教師思路，師幼都產(chǎn)生了思維惰性，教學(xué)內(nèi)容一成不變，教學(xué)效益十分低下。而運用交互式電子白板進行教學(xué)，不僅擴大了教學(xué)資源的容量，而且依據(jù)幼兒發(fā)展和教學(xué)實際需要靈活調(diào)用教學(xué)資源，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，在海量教學(xué)內(nèi)容的刺激下，激發(fā)師幼的創(chuàng)新能力。

二、基于交互式電子白板打造幼兒美術(shù)高效課堂實踐策略

（一）基于“特殊功能”高效課堂導(dǎo)入策略

導(dǎo)入是一堂課的起始環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的前奏和開端。好的導(dǎo)入能夠引發(fā)幼兒積極思考、主動學(xué)習(xí)。交互式電子白板具有諸多功能，如播放、聚光燈、縮放、漫游、批注等。教師運用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境來進行課堂導(dǎo)入，能夠調(diào)動幼兒多種感官形象、提升感悟、產(chǎn)生聯(lián)想，促進幼兒用心去感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

1.巧用播放功能，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板具有窗口播放器功能，可以直接點擊播放超鏈接的圖片、音響和視頻等，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。以“美麗的七星瓢蟲”教學(xué)為例，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放了一只喳喳叫的小鳥由遠(yuǎn)及近飛來的動畫，瞬間增強了幼兒的學(xué)習(xí)熱情。此時拋出問題引發(fā)思考：誰來了？它是怎么來的？你還知道誰會飛？接著播放“瓢蟲樂園”的視頻，幼兒的視線一下子被栩栩如生的小瓢蟲所吸引，通過直接感知和細(xì)心觀察，幼兒很快就能準(zhǔn)確抓住七星瓢蟲的外形特點及動態(tài)特征，在視頻情境中幼兒直面美術(shù)內(nèi)容，激活了幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。

2.巧用聚光燈功能，活躍幼兒思維想象

交互式電子白板具有聚光燈功能，可以根據(jù)需要移動、旋轉(zhuǎn)聚光燈，聚焦教學(xué)內(nèi)容，活躍幼兒思維想象。以“名華中的四季”教學(xué)為例，筆者利用遮屏功能設(shè)置懸疑，引發(fā)幼兒猜想幕后隱藏的是什么。幼兒大膽猜想后，筆者利用聚光燈功能露出畫面局部，幼兒的目光緊隨“聚光燈”移動，不遺余力地進行細(xì)致觀察，有效延伸了幼兒的注意時長。幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗展開聯(lián)想。最后筆者使用魔術(shù)棒功能，將完整畫面變化到幼兒眼前，幼兒迫不及待進行對比欣賞。巧用遮屏、聚光燈等功能，用圖案激發(fā)興趣，用思維打開想象，有效引導(dǎo)幼兒參與課堂學(xué)習(xí)和互動，促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

3.巧用縮放功能，觸發(fā)幼兒細(xì)致觀察

交互式電子白板具有縮放功能，利用其放大鏡的顯示特技，可以輕松實現(xiàn)自由放大和隨意縮小的操作，觸發(fā)幼兒細(xì)致觀察。以小班美術(shù)活動《快樂的小人國》為例，因為是手指點畫和指紋添畫，所以小人的形象比較小，講解時筆者巧妙運用縮放功能，將幼兒難以看清的小人做了放大處理，這樣幼兒就能更清楚地觀察到小人的動態(tài)表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上觸發(fā)幼兒模仿和創(chuàng)造，體驗運用新的繪畫方式進行添畫的樂趣。

4.巧用漫游功能，點燃幼兒參與熱情

交互式電子白板還具備漫游功能，可以將畫面漫游到電子白板板面之外，需要顯示的時候再將超出板面的部分拖曳到板面內(nèi)顯示，可以帶給幼兒妙筆生花、層層驚喜的神奇體驗。以“快樂的小人國”教學(xué)為例，筆者將獅子、老虎、狗熊、大象等很多體形巨大的動物設(shè)置在電腦板面之外，啟發(fā)幼兒思考小人們會交到什么大朋友時，利用漫游功能將板面外的大型朋友拖曳出來，幼兒們躍躍欲試。這時可以引發(fā)幼兒思考，你還想到哪些大朋友會來和小人一起做游戲？讓幼兒將形態(tài)各異的小人添畫到大朋友身邊去。這樣游戲化的教學(xué)，點燃了幼兒參與的熱情，激發(fā)了幼兒的無限想象，在游戲中體驗美術(shù)創(chuàng)作的快樂。

5.巧用批注功能，吸引幼兒普遍關(guān)注

交互式電子白板具有屏幕批注功能，可以在展示的圖片或PPT 上，進行書寫、繪畫和標(biāo)注，吸引幼兒普遍關(guān)注。以“星夜”教學(xué)為例，筆者意圖啟發(fā)幼兒想象自己在夜晚看星星的場景，首先運用白板出示一張夜晚的圖片，然后依據(jù)幼兒的想象和回答，在圖片上進行即時繪畫，畫出幼兒口中的山林和房子等。幼兒看到這種隨意勾勒出的熟悉場景，更覺得美術(shù)的神奇。這樣引導(dǎo)幼兒邊思考邊想象邊批注的學(xué)習(xí)方式，直觀呈現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)過程和創(chuàng)作成果，課堂效果非常好。

（二）基于“常用功能”高效示范教學(xué)策略

在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，由于幼兒年齡比較小，對外界事物的認(rèn)識還不夠全面和客觀，加上幼兒天性愛好模仿，所以教師在課堂上的講解和示范是十分必要的。交互式電子白板所具有的繪圖、回放、克隆、隱藏等功能，可以幫助教師輕松進行直觀、生動、形象的示范，引領(lǐng)幼兒進入視覺思維活動狀態(tài)，豐盈幼兒情感體驗，引發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造。

1.巧用繪圖功能，便捷示范操作

交互式電子白板的繪圖功能操作十分便捷，教師只須新建一個空白頁，在工具條中選擇好筆型和顏色就可以了。特別值得一提的是，不同的筆型可以勾勒出遠(yuǎn)近不同、深淺分明的立體圖畫，彌補了普通粉筆顯色度不高、粉塵嚴(yán)重、淺平寡淡的弊端。以“假如我是一棵樹”教學(xué)為例，幼兒在音樂游戲的結(jié)尾模擬出形態(tài)各異的大樹造型，筆者利用繪圖功能，快速將幼兒的造型畫在白板上，這些形象都是幼兒個性化的美術(shù)創(chuàng)作結(jié)果。幼兒在感知欣賞和學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，更易獲得創(chuàng)作靈感，這樣的自我示范可以說是幼兒后續(xù)創(chuàng)作的奠基之石。

2.巧用回放功能，清晰示范過程

交互式電子白板不僅提供了繪圖功能，可以供教師和幼兒在白板上自由繪畫，更讓人驚喜的是其回放功能，可以回放操作的每一步，也就是說前面的整個作畫過程被記錄下來，并且可以再度播放出來。這樣的回放重溫，是對示范過程的再度重現(xiàn)，加深了幼兒的記憶，幫助幼兒重新梳理了思維的脈絡(luò)。以“快樂的面包師”教學(xué)為例，筆者利用兒歌演示的局部示范法，將涂色的要求和技能都高效示范給幼兒，幫助幼兒熟悉和掌握繪畫技巧。利用回放功能，就可以讓幼兒不斷復(fù)習(xí)涂色過程，在邊看邊練過程中，不斷提煉方法，突破難點。

3.巧用克隆功能，豐富示范畫面

交互式電子白板具備無限克隆功能，當(dāng)需要某一形象反復(fù)多頻次出現(xiàn)時，就可以對這個對象進行拖動克隆，避免了重復(fù)示范的麻煩，提高了教學(xué)效率。以“快樂的小人國”教學(xué)為例，在幼兒思考回答出小人會和大朋友一起做有趣的游戲后，筆者運用白板的克隆功能，將小人的形象一鍵克隆，復(fù)制到大朋友的頭部、腿部等身體各個部位，讓小人和大朋友暢快地游戲，小人國的整個畫面十分飽滿有趣、符合意境。

4.巧用隱藏功能，化解示范難題

交互式電子白板提供遮罩拉幕等隱藏功能，可以根據(jù)學(xué)習(xí)進度和教學(xué)設(shè)計，進行巧妙的展現(xiàn)和分批呈現(xiàn)安排。以“快樂的小人國”教學(xué)為例，印畫和添畫都是本節(jié)活動的重點，但是白板印畫是不可行的。所以筆者巧妙運用白板的隱藏功能，利用幕布先把印畫的圖案遮擋住，課上再點擊出現(xiàn)，就像真的在畫面上拓印出圖案一樣，完美解決了拓印和添畫共存的問題，不僅激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，同時啟發(fā)了幼兒的思維。

（三）基于“采集功能”高效評價活動策略

評價環(huán)節(jié)是美術(shù)課程的重要組成部分，是美術(shù)教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。在幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)評價過程中，利用交互式電子白板的照片導(dǎo)入、放大鏡、視頻播放、漫游、熒光筆批注等多種采集功能，構(gòu)建開放多樣的綜合性教學(xué)評價機制，讓幼兒在評價中提升興趣、習(xí)得方法、培養(yǎng)美感、獲得成就，有效促進幼兒個性化發(fā)展和全面提升。

1.利用采集功能，展現(xiàn)評價對象

每個幼兒的動作發(fā)展都不是均衡的，因此在美術(shù)活動中完成繪畫的速度肯定也是不一致的，所以想要同時結(jié)束繪畫環(huán)節(jié)是很難實現(xiàn)的。但是要等到最后一名幼兒結(jié)束繪畫再進行評價，又會出現(xiàn)很多消極等待。所以教師可以依據(jù)幼兒的實際情況，對幼兒進行巡回指導(dǎo)。對于很快完成繪畫的幼兒，教師可以用照相機將其作品拍攝下來，導(dǎo)入到白板上，利用放大鏡功能放大作品，引導(dǎo)幼兒自主細(xì)致觀察，在觀察中欣賞他人作品，嘗試評價他人作品，說一說你最喜歡哪一幅作品，達到自評和互評的目的。

在巡回指導(dǎo)過程中，教師還可以有意識地拍攝一些認(rèn)真細(xì)致作畫的場景，可以是一組照片，也可以是一段視頻。在整體評價時，讓幼兒進行對比自查，在同伴的激勵下，培養(yǎng)幼兒細(xì)心作畫的品質(zhì)。

2.利用熒光筆功能，凸顯評價細(xì)節(jié)

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，對幼兒的評價方式一般是采取自評、互評和教師評價。無論是采用哪種評價方式，前提是得讓幼兒便于觀察美術(shù)作品，才能內(nèi)化美術(shù)知識，實現(xiàn)自我認(rèn)知，促進美術(shù)能力發(fā)展。運用交互式電子白板，在教學(xué)評價時多方位展示幼兒作品，并借助熒光筆功能，批注作品的細(xì)節(jié)或獨特之處，讓評價落到實處，更具體更有針對性，便于幼兒清楚地了解評價背后的自我發(fā)展空間，提高美術(shù)課程質(zhì)量。

以“快樂小人國”教學(xué)為例，在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，筆者以圖片的方式將幼兒作品展示在白板上，幼兒以“我畫的小人在……”的句式介紹自己的作品來進行自評，以回答“我最喜歡哪幅作品？我覺得這幅作品哪里好？”的問題進行互評。教師運用交互式電子白板的熒光筆功能，對作品細(xì)節(jié)進行批注，對幼兒作品的優(yōu)秀之處給予肯定和表揚，對不足之處提出改進意見。幼兒在多樣化的評價活動中，細(xì)致觀察作品，認(rèn)真聆聽評價，學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗，習(xí)得美術(shù)知識和技能，鍛造美術(shù)綜合能力。

總之，交互式電子白板在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運用，憑借其功能多樣、互動性強、操作便捷等顯著優(yōu)勢，為打造幼兒美術(shù)高效課堂提供豐富的教學(xué)資源和強大的技術(shù)支持。但是，在具體操作實踐中，還要清醒地認(rèn)識到交互式電子白板只是一種教學(xué)輔助手段，服務(wù)于教師教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)的工具，不能以技術(shù)取代教學(xué)，為了應(yīng)用而應(yīng)用。只有理性、智慧地運用其多樣化功能，才能實現(xiàn)課堂應(yīng)用的精準(zhǔn)化、教學(xué)效益的最大化。