賈建平

（秦安縣興國中學(xué)，甘肅 天水 741600）

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和新課改的不斷深入，融合了信息技術(shù)、以實現(xiàn)創(chuàng)新和分享為目標(biāo)的創(chuàng)客教育也得到了良好的發(fā)展，并被廣泛應(yīng)用。在初中信息技術(shù)教學(xué)活動中融入創(chuàng)客教育理念，不僅能夠充分調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)其潛在的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)對信息技術(shù)的自主構(gòu)建；信息技術(shù)的構(gòu)建有助于拓展與延伸初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)內(nèi)容。

一、創(chuàng)客教育理念及主要特點

創(chuàng)客教育的理念是“開放創(chuàng)新，探索體驗”。創(chuàng)客教育的理念是在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)兩種方式來培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，是旨在“玩中學(xué)、做中學(xué)和創(chuàng)造中學(xué)”的新型教學(xué)模式，希望學(xué)生能夠運用自身所學(xué)的知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生能夠充分運用自己的創(chuàng)造能力去解決問題。

二、初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新面臨的問題

（一）改革創(chuàng)新力度相對不足

在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)活動中，教師缺少創(chuàng)新意識，面對教學(xué)也只是守著老規(guī)矩不肯改變，根本沒有按照新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來推進(jìn)教學(xué)工作，尤其是在自身教學(xué)理念與教學(xué)方式上存在問題。除了教師自身的原因之外，還有學(xué)校的問題，目前大部分初中學(xué)校對于初中信息技術(shù)課程的教學(xué)研發(fā)沒有落到實處，缺乏對信息技術(shù)課程教學(xué)的重視，在日常組織相關(guān)活動的時候只是流于形式，對于教學(xué)改革業(yè)務(wù)活動只是走過場，沒有形成規(guī)模化細(xì)致化的教學(xué)改革模式。

（二）學(xué)以致用效果不夠理想

無論是在小學(xué)階段的信息技術(shù)課程中，還是在初中階段的信息技術(shù)課程中，很多教學(xué)內(nèi)容與實際生活有著密切的聯(lián)系，在現(xiàn)實生活中有很多應(yīng)用信息技術(shù)知識的機(jī)會。但日常的教學(xué)中大部分教師忽略了將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，沒有應(yīng)用生活化的教學(xué)素材以及生活化的教學(xué)情境開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)以致用的能力得不到提升，自然不會具備創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。

三、創(chuàng)客教育理念下初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)流程

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有在創(chuàng)客教育理念下進(jìn)行多角度、多層次教學(xué)理念的開發(fā)，才能有效促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。在初中信息技術(shù)教學(xué)活動中融入創(chuàng)客教育具有十分積極的意義；在創(chuàng)客教育理念下，教師不僅應(yīng)充分利用生活素材來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還要能運用實踐活動來啟發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新潛能，更重要的是能夠用游戲來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維；游戲也存在著教育意義，學(xué)生能夠在特定的場景中完成對知識的學(xué)習(xí)；通過計算機(jī)與他人進(jìn)行競爭能夠提升自身的知識與技能。初中生與小學(xué)生一樣都非常愛玩，所以在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師可以積極地引入游戲輔助教學(xué)，以此激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)客教育理念的指引下，學(xué)生還能使用信息技術(shù)將自身的創(chuàng)意完美地展現(xiàn)出來。

一是教學(xué)目標(biāo)。每堂信息技術(shù)教學(xué)活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，教學(xué)目標(biāo)的制定是為了能夠讓學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)。在創(chuàng)客教育理念下，初中的信息技術(shù)教學(xué)活動注重培養(yǎng)與開發(fā)初中生的信息操作能力與創(chuàng)新性思維。

二是教學(xué)過程。創(chuàng)客教育理念下的初中信息技術(shù)教學(xué)活動首先要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)初中生對知識的渴望，從而達(dá)到讓學(xué)生想學(xué)并能主動學(xué)的目的；其次是對信息知識的講解，通過講解使初中生能夠很好地掌握創(chuàng)新、創(chuàng)作的方法，從而達(dá)到能學(xué)的目的；最后是注重初中生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠在互動交流的過程中，學(xué)會分享內(nèi)心的想法與創(chuàng)意，從而達(dá)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。

三是教學(xué)評價。在初中信息技術(shù)教學(xué)活動開始之前，課堂教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)為教師指明了本節(jié)課的教學(xué)方向，創(chuàng)客教育理念下的教學(xué)評價，主要對初中生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識進(jìn)行相應(yīng)的評價。在對初中生展開教學(xué)評價時，教師不但要充分尊重學(xué)生的主體地位，還要鼓勵其進(jìn)行自主思考和創(chuàng)新實踐；除此之外，教師對學(xué)生的評價也應(yīng)從多角度進(jìn)行。

（二）運用生活素材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

在實踐活動中靈活運用信息技術(shù)，不僅是初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的，同時也是創(chuàng)客教育體系中較為重要的環(huán)節(jié)。因此，教師在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)盡量組織學(xué)生參加豐富多彩的創(chuàng)客實踐活動，鼓勵他們主動參加、交流合作，共同運用信息技術(shù)解決生活中的實際問題，進(jìn)而在學(xué)生動手動腦的過程中開發(fā)其創(chuàng)新潛能。例如，教師在開展“Word 文檔格式排版”教學(xué)時，可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常接觸的班級黑板報組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客實踐活動。教師可要求每個學(xué)生利用Word 文檔自主設(shè)計出各種風(fēng)格的黑板報，然后將作品上傳到班級群進(jìn)行分享，在相互交流、相互啟發(fā)中不斷修改完善。通過參加這樣一個現(xiàn)實的創(chuàng)客實踐活動，加深學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識和理解，開發(fā)創(chuàng)新潛能，有利于提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。通常初中生都具有強(qiáng)烈的求知欲與探索精神，興趣范圍非常廣泛，且思維較為活躍，在日常生活和學(xué)習(xí)中常常產(chǎn)生豐富奇特的幻想。有關(guān)調(diào)查顯示，初中生會時常表現(xiàn)出特別強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲，當(dāng)他們接觸到信息技術(shù)時，絕大多數(shù)非常感興趣。但隨著課程的深入，許多的信息技術(shù)知識需要記憶，長此以往就會導(dǎo)致他們對信息技術(shù)失去興趣，這就違背了開展初中信息技術(shù)課程教學(xué)的初衷。無論是小學(xué)信息技術(shù)課程，還是初中信息技術(shù)課程，最終的教學(xué)目標(biāo)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師缺乏新穎的方法與創(chuàng)意；日常的教學(xué)也只是對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式訓(xùn)練，并沒有注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)課堂失去活力。如果教師想要提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟發(fā)其想象力、創(chuàng)造力，從生活中尋找能夠符合初中生特點的教學(xué)素材，使之很好地運用到教學(xué)之中。

（三）運用教育游戲來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造快樂

學(xué)生剛開始接觸信息技術(shù)的時候，大多數(shù)是充滿好奇和興趣的。但是，隨著教學(xué)的不斷深入，許多教學(xué)內(nèi)容需要記憶，這就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新興趣日漸減弱。因此，教師在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活中尋找生活素材，使學(xué)生了解創(chuàng)客其實就在自己身邊，通過親自動手就可以體會創(chuàng)新帶來的樂趣。例如，教師在開展“公式與函數(shù)”教學(xué)時，不僅要求學(xué)生學(xué)會基本的表格操作，還要求學(xué)生學(xué)會運用Excel 表格進(jìn)行計算。為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，教師可以組織學(xué)生運用Excel 表格對班級期中考試成績進(jìn)行統(tǒng)計。教師先按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則對學(xué)生進(jìn)行分組，然后組織學(xué)生討論需要統(tǒng)計些什么，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其開展小組合作，順利完成“期中考試成績統(tǒng)計表”。面對熟悉且富有生活氣息的現(xiàn)實問題，學(xué)生不再是被動的學(xué)習(xí)者，他們積極主動地進(jìn)行討論、交流、創(chuàng)造，自身的創(chuàng)新興趣得以有效激發(fā)。日常教學(xué)活動中常常會出現(xiàn)教師在講臺上講解知識，學(xué)生卻偷偷在下面玩游戲的現(xiàn)象。根本原因還是因為游戲有較強(qiáng)的吸引力，能輕而易舉地吸引學(xué)生的注意力?；诖耍诔踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)活動中，教師可以因勢利導(dǎo)，充分利用游戲開展教學(xué)，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥，還能有效地激發(fā)初中生的創(chuàng)造欲。例如，教師在開展“計算機(jī)系統(tǒng)組成”教學(xué)時，如果只是一味進(jìn)行理論講解，則會使學(xué)生感到枯燥乏味而喪失學(xué)習(xí)興趣。對此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開發(fā)一款以“計算機(jī)大世界”為主題的Flash 游戲，讓學(xué)生在游戲過程中認(rèn)識和了解計算機(jī)系統(tǒng)的各種硬件。學(xué)生通過參加自己感興趣的游戲活動，順利學(xué)習(xí)到計算機(jī)各硬件的知識和原理，進(jìn)而為接下來的主機(jī)拆裝奠定基礎(chǔ)。在初中信息技術(shù)教學(xué)實踐中，教師將教育元素和電子游戲有機(jī)結(jié)合起來，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)模式，進(jìn)而使學(xué)生得以體驗創(chuàng)造的快樂。

（四）實施項目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

項目式教學(xué)模式中融入了新課程改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，應(yīng)用項目式教學(xué)方式不僅能夠有效提升初中生的問題分析能力、問題解決能力以及團(tuán)隊合作能力，還有助于初中生今后的良好學(xué)習(xí)與良好發(fā)展，因為無論是對于初中生還是高中生，這些能力都是必須具備的。信息技術(shù)本身就是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，所以在日常教學(xué)活動中，教師可以合理地應(yīng)用項目式教學(xué)法，來提升和鍛煉班級學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)青島版八年級信息技術(shù)上冊一單元“網(wǎng)站設(shè)計與制作”的內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生布置一個任務(wù)，設(shè)計與制作主題為“我的祖國”的網(wǎng)站，并將學(xué)生分為幾個小組。當(dāng)學(xué)生拿到任務(wù)之后，小組成員就會自行分析和研究。首先，學(xué)生需要確定內(nèi)容信息及相關(guān)布局；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站的主題搜集和整理有關(guān)的素材；最后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過Dreamweaver 來完成任務(wù)。在課堂的最后，每個小組都很好地完成了任務(wù)，而且在制作網(wǎng)站的過程中，很好地掌握了各種各樣的網(wǎng)頁特效，有的學(xué)生還學(xué)會了使用Photoshop 進(jìn)行圖片處理；極大地提升了初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性。

（五）加強(qiáng)學(xué)生之間的互動與分享

創(chuàng)客教育理念下的初中信息技術(shù)教學(xué)必須注重加強(qiáng)學(xué)生之間的互動與分享，無論是在生活、學(xué)習(xí)，還是在工作中，溝通交流是建立良好人際關(guān)系的前提。眾所周知，缺乏溝通與交流的課堂教學(xué)是無法有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的。在實際的教學(xué)過程中，教師不僅要創(chuàng)新教學(xué)方式，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間的互動與分享，這樣才能有效地提升初中生的團(tuán)隊協(xié)作能力。在日常教學(xué)中要盡可能地鼓勵學(xué)生大膽分享自己的作品，大聲說出自己的觀點及想法，能夠在互動交流的過程中碰撞出思維的火花。除了口頭互動與交流，教師還可以將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或者相關(guān)知識點通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺發(fā)布出來，或者是制作成帖子發(fā)送到班級交流群里。在交流群里面每一位學(xué)生都能夠發(fā)表自己的評價與建議，也可以把自己的作品上傳到這里，讓其他同學(xué)進(jìn)行評價與討論，從而形成一種良好的互動交流模式，以此發(fā)揮創(chuàng)客教育理念的作用與價值。缺乏交流溝通的課堂教學(xué)是難以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的，這就要求教師在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中積極鼓勵師生、生生間的交流互動，有效培養(yǎng)學(xué)生的分享意識，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如，教師在開展“主題網(wǎng)站設(shè)計與制作”教學(xué)時，可以建立班級QQ 群，組織學(xué)生開展線上交流互動。與此同時，教師還應(yīng)組織學(xué)生在線下進(jìn)行面對面的交流活動，要求各個小組在課堂上向教師和同學(xué)匯報探究成果，然后再組織其他小組就問題展開溝通，最后提出解決方案。教師通過組織學(xué)生參加線上交流、線下互動，使學(xué)生深入理解和掌握信息知識，分享彼此的心得和作品。

綜上所述，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代背景下，將創(chuàng)客教育理念融入初中信息技術(shù)教學(xué)具有十分重要的積極意義。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，用生活素材激發(fā)學(xué)生的興趣潛能，用實踐活動開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，用教育游戲引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作快樂，用交流互動分享學(xué)生的創(chuàng)新意識，來發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。在新時代背景下，創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識是每個人必須具備的技能，對初中生來說更是如此，因為青少年是國家的棟梁、祖國的未來。在創(chuàng)客教育理念下，初中生能夠獲得全面的發(fā)展，給未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)重視發(fā)展創(chuàng)客教育，將創(chuàng)客教育理念融入并貫穿日常教學(xué)活動當(dāng)中。