張飛

（灌云縣魯河中學(xué)，江蘇 連云港 222234）

微課對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有較大的實(shí)用價(jià)值，特別是在新的教育背景下，教師要科學(xué)地利用好這一工具進(jìn)行輔助教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。自從新型冠狀病毒肺炎暴發(fā)以來(lái)，全國(guó)中小學(xué)教學(xué)工作被迫由線下轉(zhuǎn)為線上，為整合教育資源提供了渠道。在課堂為主的線下英語(yǔ)教學(xué)中，微課的作用十分有限，其功能并沒(méi)有得到完全發(fā)揮。線上與線下相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)，能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

微課以視頻為主要載體，依照教學(xué)要求記錄課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。微課的教學(xué)形式是自主學(xué)習(xí)，微課的學(xué)習(xí)本質(zhì)是教學(xué)活動(dòng)。另外，利用微課不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還可以有效集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課更具開(kāi)放性，學(xué)生在此過(guò)程中可以更好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率。但是由于微課時(shí)間短，教師的應(yīng)用方式還有很多不足之處，所以本文將對(duì)如何在初中階段開(kāi)展微課教學(xué)提出幾點(diǎn)策略。

一、利用微課促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中階段的英語(yǔ)教師往往會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，常將視野局限在課本之內(nèi)。這樣的教學(xué)方式僅僅滿足了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，很難提高學(xué)生的綜合能力，也不能更好地開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。為了更好地滿足當(dāng)前教育教學(xué)的需求，教師可以積極制作微課課程，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課，也可以使學(xué)生對(duì)各種新的知識(shí)和技術(shù)有更透徹的了解，可以讓學(xué)生在此過(guò)程中感受到世界各地的風(fēng)土人情，讓學(xué)生在更具趣味性的課堂中學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

與45 分鐘的線下課堂教學(xué)相比，微課的顯著特點(diǎn)之一就是“短小精悍”。但是“課微不小”，其一，相比于長(zhǎng)時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，幾分鐘的微課往往能讓學(xué)生注意力更集中，復(fù)習(xí)時(shí)也能夠更加快速高效地直擊重點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式既能消除學(xué)生對(duì)困難的恐懼，又能使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，“7B Chapter 1”一課主要講的是在法國(guó)旅游的過(guò)程，教師可利用微課對(duì)法國(guó)的一些美食、旅游景點(diǎn)、購(gòu)物場(chǎng)所進(jìn)行介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。微課能幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，還能提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平，理解課文中出現(xiàn)的一些生詞的含義。在“8A Chapter 5”一課的教學(xué)中，可以將一些歷史題材的影視作品融入微課，這樣既能讓學(xué)生了解木馬之城的歷史背景，又能讓學(xué)生很快掌握this、that、these、those 等指示代詞的用法。相比于重視知識(shí)數(shù)量的教學(xué)方式，微課更加重視“質(zhì)”的教學(xué)，即關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)when 和while 的區(qū)別時(shí)，傳統(tǒng)的口頭講解，很多學(xué)生不能明確分清，但通過(guò)運(yùn)用微課，圖文并茂，幾分鐘的時(shí)間，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單詞的用法、區(qū)別就能熟練掌握。又如，“7B Chapter 4”中的《Senses》這篇閱讀，主要講的是一只導(dǎo)盲犬如何幫助盲人從火災(zāi)中逃生的故事，通過(guò)微動(dòng)畫(huà)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行概括，讓學(xué)生事先有所了解，可以收到事半功倍的效果。

二、利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課這一教學(xué)模式比傳統(tǒng)教育方式更具趣味性。因?yàn)榻處熆梢愿鶕?jù)教學(xué)需要在視頻中添加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻、圖片，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課更為靈活。但是由于這種教學(xué)模式過(guò)于“華麗”，學(xué)生的注意力很容易被豐富的教學(xué)形式吸引而忽視教學(xué)內(nèi)容。為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在選擇視頻的過(guò)程中，一定要關(guān)注視頻的內(nèi)容，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)制作視頻，突出教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生才能在高漲的學(xué)習(xí)熱情下學(xué)到真實(shí)有用的知識(shí)，才能真正提高初中英語(yǔ)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

線上教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可在微課里添加英文影視作品片段，如《Harry Potter》片斷和《The Hunger Games》等。在學(xué)習(xí)某一個(gè)單詞或詞組用法的時(shí)候，可插入一句歌詞、一句臺(tái)詞，加深學(xué)生印象。比如，在學(xué)習(xí)單詞mean時(shí)，除了要復(fù)習(xí)鞏固表示“意味著”的意思以外，還要補(bǔ)充表達(dá)“吝嗇的，卑鄙的”的意思。在補(bǔ)充這個(gè)詞新的意思時(shí)，教師可在微課插入Taylor Swift 的經(jīng)典歌曲《Mean》中的英文MV，因?yàn)樵谶@首歌里反復(fù)出現(xiàn)mean 這個(gè)單詞，歌曲表達(dá)的主題是“當(dāng)你遇到很多卑鄙的人的時(shí)候，你依然可以昂首向前，做你自己，不必在乎流言蜚語(yǔ)和小人之言”。這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了mean 這個(gè)單詞的新意，又趣味十足，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后作業(yè)的布置上，教師可以讓學(xué)生嘗試上傳自己的英文配音模仿作品，也可以舉辦班級(jí)英語(yǔ)配音比賽，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

三、利用微課增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

因?yàn)槌踔猩媾R著升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊迫。因此，教師在視頻制作過(guò)程中，要盡量精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。教師要盡可能地精簡(jiǎn)視頻的內(nèi)容，視頻時(shí)間控制在5～10 分鐘最為合適，最長(zhǎng)不要超過(guò)20 分鐘。另外，很多教師在日常教學(xué)過(guò)程中，為了盡可能地幫助學(xué)生節(jié)約時(shí)間，會(huì)在課堂上安排過(guò)多的內(nèi)容，導(dǎo)致課時(shí)較長(zhǎng)，會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，反而得不償失。除此之外，教師為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在視頻制作過(guò)程中要有側(cè)重點(diǎn)，盡量保證微課教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，選擇一些較為重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行講解，這樣制作起來(lái)的微課視頻內(nèi)容量小而質(zhì)高，學(xué)生更容易接受。最后，為了吸引學(xué)生的注意力，教師在微課視頻的設(shè)計(jì)方面要多花一些心思，才能夠更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生的注意力能夠長(zhǎng)時(shí)間地集中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

微課中，教學(xué)視頻是核心內(nèi)容。結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和情況，微課時(shí)間一般控制在5～8 分鐘之間，最長(zhǎng)不超過(guò)10 分鐘。因此，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，微課能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，避免因長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)而產(chǎn)生疲勞。第二，教學(xué)的內(nèi)容和資源更聚焦。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較，微課教學(xué)可以將難點(diǎn)、重點(diǎn)集中在一起，有效地突出和強(qiáng)化主題，更適合當(dāng)前教學(xué)改革的要求，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。比如教師為了更有效地突出某個(gè)語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容，或者是構(gòu)建一個(gè)大的語(yǔ)法框架的時(shí)候，都可以將其制作成一個(gè)微課短視頻。在短視頻中，可以有效地突出主題，令教學(xué)的內(nèi)容更具體化。微課中，視頻整體的容量也不大，學(xué)生可以在手機(jī)、電腦中有效存儲(chǔ)，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，不受時(shí)間和空間約束，相比于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)模式更加高效科學(xué)。

在線下的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間由于年齡和身份的關(guān)系，或是教學(xué)方法的原因，溝通起來(lái)往往會(huì)存在一定的困難，有的學(xué)生從來(lái)不與教師互動(dòng)交流。而利用微課教學(xué)，學(xué)生互動(dòng)交流的積極性有了明顯提高。比如，當(dāng)教師問(wèn)到“used to do”“used to do-ing”和“be used to do”的區(qū)別時(shí)，在評(píng)論區(qū)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生的反饋，有的學(xué)生還直接舉出自己喜歡的歌詞來(lái)表示這三者之間的區(qū)別。積極地互動(dòng)交流有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、利用微課促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

在初中英語(yǔ)的課件制作過(guò)程中，教師要對(duì)教材和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有深入的理解和研究，還要對(duì)先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方式有一定的了解。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師還要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并據(jù)此制作基礎(chǔ)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。此時(shí)教師可以利用微課設(shè)置與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際相聯(lián)系，把學(xué)生日常生活中的一些實(shí)例引入課堂中，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課程與他們的日常生活息息相關(guān)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，利用情境教學(xué)法也可以簡(jiǎn)化課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在自己熟悉的情境中思考，幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，從而有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，豐富學(xué)生的認(rèn)知和感受，進(jìn)而更好地提高微課教學(xué)的效率。

為了使微課能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升課堂教學(xué)的效率，教師在制作微課的過(guò)程中，不僅要與其他英語(yǔ)教師討論視頻的制作及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還要及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對(duì)于微課的看法、意見(jiàn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況等。只有了解了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況后，教師才能制作出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的微課。同時(shí)，加強(qiáng)師生間的溝通與交流也有利于建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)更愿意配合教師的教學(xué)，使微課教學(xué)發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。

微課作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，可以隨時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。它突破了線下英語(yǔ)課堂“一位教師、一群學(xué)生、一個(gè)空間、同一時(shí)間”的限制，每個(gè)學(xué)生都可以在自己的移動(dòng)設(shè)備上隨時(shí)隨地選擇自己想聽(tīng)和想學(xué)的內(nèi)容。比如，人教版九年級(jí)英語(yǔ)的定語(yǔ)從句是初中英語(yǔ)語(yǔ)法的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，特別是在關(guān)系代詞的用法上，如何區(qū)分which 和that 以及什么情況下能用that 而不能用which，什么情況下能用which 而不能用that，要求所有學(xué)生用一兩節(jié)課的時(shí)間去掌握消化肯定是不夠的。加之初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)有限，不可能在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上花費(fèi)很多時(shí)間。有了微課，不同的學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。從培優(yōu)到補(bǔ)基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的課程。已經(jīng)熟練掌握定語(yǔ)從句的學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，而沒(méi)有掌握的學(xué)生可以反復(fù)聽(tīng)微課中教師的講解，并通過(guò)練習(xí)和體悟慢慢掌握。這樣，一方面可以解決學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題，另一方面也更有利于學(xué)生構(gòu)建完整的英語(yǔ)知識(shí)體系。

英語(yǔ)學(xué)科有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是小知識(shí)點(diǎn)偏多，這就需要學(xué)生體會(huì)時(shí)間管理中的一個(gè)非常重要的概念——碎片化時(shí)間。等公交的時(shí)間、排隊(duì)的時(shí)間、做完事情后的休息時(shí)間、刷牙洗臉、睡覺(jué)前的時(shí)間……將兩三分鐘的碎片化時(shí)間高效地利用起來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是很多學(xué)生總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。微課的出現(xiàn)，無(wú)疑為廣大學(xué)生充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了便利。做完事情后的休息時(shí)間，可以打開(kāi)微課學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如復(fù)習(xí)一下“discover”的幾個(gè)詞性和用法，多聽(tīng)?zhēng)妆榕c之相關(guān)的例句。睡覺(jué)前的幾分鐘時(shí)間可以利用微課聽(tīng)一段老師閱讀講解的文章，還可以聽(tīng)一段VOA 或BBC 新聞，或者看一段TED 演講視頻等。這在很大程度上能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。熟能生巧，溫故知新，這樣的學(xué)習(xí)方式，往往會(huì)取得事半功倍的效果。

微課為提升課堂學(xué)習(xí)效率、巧妙利用碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間、打破教師與學(xué)生互動(dòng)交流壁壘、緩解教學(xué)壓力等提供了有效的教學(xué)范例。隨著學(xué)校教育信息化的快速發(fā)展，廣大英語(yǔ)教師要不斷挖掘微課潛力，將微課合理運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

綜上所述，微課教學(xué)以其生動(dòng)、直觀、清晰的形象，為學(xué)生呈現(xiàn)了不一樣的學(xué)習(xí)模式。使教學(xué)過(guò)程更加直觀、引人入勝和情景化。微課在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)水平。微課教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，可以通過(guò)短短幾分鐘的視頻和簡(jiǎn)短的文字、圖片來(lái)表達(dá)課文中的知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，這種新的教學(xué)方式也更加符合當(dāng)前教學(xué)改革的要求，非常值得倡導(dǎo)和推廣。教師在應(yīng)用微課教學(xué)的過(guò)程中，也要全面考慮學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)的模式內(nèi)容等進(jìn)行不斷優(yōu)化，最終才能夠確保其發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。