郭秀芳

（淄博市張店區(qū)實驗中學(xué)，山東 淄博 255000）

初中化學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識的初始，關(guān)系著學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和質(zhì)量，因此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生探究的欲望。而化學(xué)概念作為化學(xué)知識的基本構(gòu)成要素，學(xué)生掌握的質(zhì)量直接與學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力相關(guān)，因此，采用有效的化學(xué)概念教學(xué)模式是每一位初中化學(xué)教師必備的教師素養(yǎng)之一。多媒體對于學(xué)生化學(xué)概念的學(xué)習(xí)有著十分重要的應(yīng)用，將多媒體應(yīng)用于初中化學(xué)概念教學(xué)中定會產(chǎn)生奇妙的火花。

一、化學(xué)概念教學(xué)的重要性

初中化學(xué)知識基礎(chǔ)性較強，知識點多且雜，涉及的化學(xué)概念繁多，是學(xué)生探究化學(xué)知識的基礎(chǔ)。強化學(xué)生的化學(xué)概念，既能增強學(xué)生對化學(xué)知識的感性認(rèn)知，也能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生探究化學(xué)知識的主動性，還能保證學(xué)生對化學(xué)知識有個正確的認(rèn)知。首先，概念的導(dǎo)入能讓學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生感性認(rèn)知?；瘜W(xué)來源于生活，化學(xué)概念是對生活、生產(chǎn)現(xiàn)象的本質(zhì)總結(jié)。提高化學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生對化學(xué)概念的了解和掌握，可以提高學(xué)生對化學(xué)知識的感性認(rèn)知和知識應(yīng)用能力。比如，在學(xué)習(xí)過概念“溶解度”后，學(xué)生對生活中常見的結(jié)晶現(xiàn)象有了初步的認(rèn)知。其次，概念的遷移可使學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行主動認(rèn)知。初中化學(xué)中的基礎(chǔ)概念較多，但其關(guān)聯(lián)性很大，掌握一個概念往往有助于相關(guān)概念的學(xué)習(xí)。如由單質(zhì)概念的學(xué)習(xí)可聯(lián)系化合物、氧化物、純凈物、混合物等概念的理解。有效的概念教學(xué)可推動學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行主動認(rèn)知，在思考中深化對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。最后，概念的歸納有利于學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行正確認(rèn)知。在一個階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對已學(xué)概念進(jìn)行歸納總結(jié)，是對化學(xué)概念的一次深化，也是對化學(xué)概念進(jìn)行的應(yīng)用，高效的概念教學(xué)又幫助學(xué)生總結(jié)概念本質(zhì)，對化學(xué)知識進(jìn)行正確認(rèn)知。比如，在對化學(xué)方程式的書寫進(jìn)行歸納總結(jié)后，可對質(zhì)量守恒定律進(jìn)行正確的認(rèn)知，知道質(zhì)量守恒定律的適用范圍、微觀解釋等?？傊?，化學(xué)概念在初中化學(xué)知識框架中占據(jù)重要地位，教師有必要加大對概念教學(xué)的研究，轉(zhuǎn)變概念教學(xué)理念，探尋高效的概念教學(xué)模式，以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實的概念基礎(chǔ)。

二、多媒體在初中化學(xué)概念教學(xué)中的作用

在教學(xué)實踐中，多媒體在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。尤其是在化學(xué)概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往因其概括性、抽象性較強而出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。多媒體的巧妙應(yīng)用能夠很好地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，更加輕松且高效地進(jìn)行化學(xué)概念的掌握，并在此過程中促進(jìn)對化學(xué)規(guī)律的認(rèn)識和各方面能力的發(fā)展?；诖耍e極把握多媒體工具的優(yōu)勢，實現(xiàn)化學(xué)概念教學(xué)活動的優(yōu)化組合，具有良好的現(xiàn)實作用。

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生初次接觸化學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)概念具有一定難度。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式難免給學(xué)生帶來枯燥乏味的學(xué)習(xí)體驗，也不能促使學(xué)生對概念進(jìn)行深度理解，這就造成學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性受挫、學(xué)習(xí)效率低下。而多媒體工具的有效運用能夠豐富課堂形式和學(xué)生體驗，使乏味的化學(xué)概念生動形象且立體化，從而營造生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，強化學(xué)生對化學(xué)概念的認(rèn)知，產(chǎn)生學(xué)科興趣。

2.有利于突破化學(xué)概念的抽象性

化學(xué)學(xué)科的一個主要特征就是概念的抽象性。而由于感官的局限性，對于抽象概念的理解又往往依賴于學(xué)生的抽象思維，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來不小的困難。在利用多媒體進(jìn)行化學(xué)概念教學(xué)時，通過圖像、視頻、聲音的結(jié)合展示能夠有效幫助學(xué)生突破感官限制，化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體。利用多媒體教學(xué)化學(xué)概念，還有利于豐富課堂容量。由于課時及空間限制，在化學(xué)概念教學(xué)中課堂容量往往十分有限，教師教學(xué)壓力較大，效果也差強人意。而運用多媒體，教師可以在備課環(huán)節(jié)搜集有效的教學(xué)資源，做好課前準(zhǔn)備，同時在課堂教學(xué)中也能節(jié)省板書等寶貴時間，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容更加豐富、展現(xiàn)形式更加多元、教學(xué)時間也更加靈活充裕。因此，在初中化學(xué)概念教學(xué)中，應(yīng)用多媒體能夠突破化學(xué)概念的抽象性，打破課堂教學(xué)中單一的感官限制。

三、運用多媒體優(yōu)化初中化學(xué)概念教學(xué)的策略

1.運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情景

化學(xué)知識與人們的生活息息相關(guān)。在化學(xué)概念教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情景，其優(yōu)勢十分明顯。首先，在初中化學(xué)概念教學(xué)中滲透生活情景，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)新是當(dāng)今時代發(fā)展對人們提出的基本要求，教師在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力成為重要的教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的全能型人才，教師有必要應(yīng)用生活化情景進(jìn)行化學(xué)概念教學(xué)，讓化學(xué)課堂成為開發(fā)學(xué)生各種能力的場所。同時，學(xué)生在獲得化學(xué)概念時也掌握了化學(xué)知識的應(yīng)用，在一定程度上提升了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生由單一地獲得知識轉(zhuǎn)化為對化學(xué)知識的全面掌握。其次，將生活情景與化學(xué)概念進(jìn)行結(jié)合，可以提高初中化學(xué)的教學(xué)效率?；瘜W(xué)是一門幫助人們認(rèn)識世界的科學(xué)，具有一定的抽象性，但還是離不開現(xiàn)實生活。化學(xué)來源于生活而又廣泛應(yīng)用于生活。在初中化學(xué)概念教學(xué)中滲透生活情景，能夠充分利用學(xué)生在生活中熟悉的現(xiàn)象或事物，深化對化學(xué)概念的理解和掌握，進(jìn)而提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率自然隨之提升。再次，在初中化學(xué)概念教學(xué)中融入生活化情景，可以激活課堂氛圍，讓學(xué)生在一個輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。一提到“概念”，學(xué)生首先想到的是深奧的知識，認(rèn)為學(xué)習(xí)時的氛圍一定是嚴(yán)肅壓抑的。再加上即將來臨的中考，學(xué)生更愿意把精力花在多做一道題上，認(rèn)為試題做多了概念也就自然學(xué)會了，嚴(yán)重影響了學(xué)生上課的積極性。將生活情景貫穿于化學(xué)概念教學(xué)課堂中，能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)概念的樂趣，調(diào)動學(xué)生掌握化學(xué)概念的積極性，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生能更好地掌握化學(xué)概念。此外，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景時還要注意遵循一定的原則，如趣味性原則、學(xué)生主體性原則和實用性原則，如此才能有目的地優(yōu)化化學(xué)概念教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“元素”的概念時，為提高學(xué)生對此概念的熟悉度，教師可使用動畫的方式導(dǎo)入概念的學(xué)習(xí)，在課堂上播放一些生活中的片段，如藥盒上“鈣”“鐵”的字樣、加碘食鹽、牛奶盒上的“元素含量”等。然后引導(dǎo)學(xué)生思考生活中這些情景與化學(xué)元素的關(guān)系，由此激起學(xué)生學(xué)習(xí)“元素”概念的興趣。

2.運用多媒體拓展學(xué)生的化學(xué)文化

教書育人，教師在初中化學(xué)課堂上不僅要傳授給學(xué)生化學(xué)知識，更重要的是在化學(xué)知識的載體上學(xué)習(xí)化學(xué)精神、化學(xué)思想和化學(xué)方法，提高學(xué)生的化學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生終身受益。因此，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)在化學(xué)教學(xué)過程中滲透化學(xué)文化?；瘜W(xué)文化作為教學(xué)的重要資源之一，在教學(xué)中得到充分利用時，會讓學(xué)生體會到化學(xué)在人們生產(chǎn)、生活中的價值。能用開闊的思想尋求化學(xué)的發(fā)展軌跡，產(chǎn)生探究化學(xué)知識的原動力，進(jìn)而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和創(chuàng)新意識。首先，教師在講述化學(xué)概念時要深挖概念所蘊含的文化價值。任何一個化學(xué)概念都是科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)實驗、推理、驗證出來的，其中蘊含的價值是十分值得學(xué)習(xí)的。學(xué)生可從一個小小概念中感受到科學(xué)家的探究精神與科學(xué)的偉大，更能產(chǎn)生探索化學(xué)世界的欲望，極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。其次，在初中化學(xué)概念教學(xué)中，教師可借助現(xiàn)代教學(xué)手段展示化學(xué)文化之美?；瘜W(xué)探索的是宏觀世界與微觀世界之間的聯(lián)系，宏觀世界是學(xué)生所熟悉的，而微觀世界則需要借助學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力去探索?；瘜W(xué)概念更是對微觀世界的抽象描述，對于部分學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困擾，借助現(xiàn)代教學(xué)手段則可“放大”微觀世界，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)更加直觀、形象，讓學(xué)生帶著飽滿的熱情進(jìn)入化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。最后，豐富化學(xué)課程活動，組織學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識?；瘜W(xué)課堂并不是單純的知識傳授場所，師生還會進(jìn)行一系列的教學(xué)活動，教師在化學(xué)概念教學(xué)中，可以先把其中蘊含的化學(xué)文化告知學(xué)生，然后組織學(xué)生利用知識競賽或游戲的方式對化學(xué)概念進(jìn)行鞏固或運用，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)概念的理解和化學(xué)文化的了解，還能促進(jìn)學(xué)生積極主動地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

例如在“質(zhì)量守恒定律”概念的教學(xué)中，教師可使用PPT 在課堂上為學(xué)生展示質(zhì)量守恒定律發(fā)現(xiàn)簡史；在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師也可鼓勵學(xué)生自主應(yīng)用多媒體了解相關(guān)的化學(xué)發(fā)展史。這樣既能豐富學(xué)生的化學(xué)知識，又能加強學(xué)生對化學(xué)文化的認(rèn)知。

3.運用多媒體在化學(xué)概念教學(xué)中加強學(xué)生的分類意識

作為化學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，初中化學(xué)的基礎(chǔ)性較強，涉及的化學(xué)概念較多。為了給學(xué)生夯實化學(xué)基礎(chǔ)知識，教師在概念教學(xué)中須傳授給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。而分類則是初中化學(xué)教學(xué)中的重要模塊。大量的化學(xué)概念之間存在緊密的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)化學(xué)概念時運用分類法，既能讓學(xué)生形成分類意識，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散意識，還能幫助學(xué)生科學(xué)構(gòu)建知識體系，促使學(xué)生高效完成化學(xué)概念的學(xué)習(xí)。同時，教師在化學(xué)概念教學(xué)中運用分類法時，要注意更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，避免應(yīng)試教育的弊端，增強自身的教學(xué)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的分類意識做好充足的準(zhǔn)備。利用多媒體展示分類法，更能加深學(xué)生對概念本質(zhì)的理解，也能節(jié)約教師板書的時間，給學(xué)生充足的交流與合作的時間和空間。在復(fù)習(xí)階段，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建概念思維導(dǎo)圖，由教師給出導(dǎo)圖概況，學(xué)生進(jìn)行補充，以學(xué)習(xí)小組為單位展示構(gòu)建成果，評選出最優(yōu)導(dǎo)圖，樹立學(xué)生的自信心。

例如在學(xué)習(xí)“酸”“堿”“鹽”的概念時，教師可以在課前制作對比三個概念異同的表格，并使用動畫飛入模式，方便在課堂上為學(xué)生逐步展示，加深學(xué)生對酸、堿、鹽的認(rèn)識，掌握三種物質(zhì)的本質(zhì)特征。以后學(xué)生再遇到此類試題時，大腦中會自動播放物質(zhì)分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握酸、堿、鹽的概念。

4.運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。在化學(xué)概念教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維更能促使學(xué)生全面發(fā)展，獲得知識的強化和能力的提升。隨著“雙減”課堂教學(xué)的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時間縮短，對學(xué)生自學(xué)能力的要求提高，需要教師發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。多媒體中包含豐富的教學(xué)資源，即使一個小小的化學(xué)概念，若教師應(yīng)用恰當(dāng)時，也能豐富學(xué)生的見識，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生對化學(xué)概念產(chǎn)生深刻印象。多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)就是創(chuàng)新之舉，使用圖片、視頻、微課的方式向?qū)W生傳輸化學(xué)概念，能讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，在討論交流時也更能產(chǎn)生智慧火花，讓學(xué)生的思維有邏輯、有條理、有理論、有依據(jù)。

例如在學(xué)習(xí)完“復(fù)分解反應(yīng)”后，教師可為學(xué)生制作有關(guān)的微課，方便學(xué)生課后鞏固和復(fù)習(xí)，并在微課的最后布置練習(xí)題，加強對四種基本反應(yīng)類型的掌握和應(yīng)用。微課結(jié)束前，引導(dǎo)學(xué)生思考，并對四種基本反應(yīng)類型進(jìn)行分類，促使學(xué)生積極主動查詢資料，初步了解氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)，為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，多媒體中涵蓋的資源十分豐富。在初中化學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用多媒體，不僅能豐富課堂內(nèi)容，加深學(xué)生對化學(xué)概念的理解和掌握，還能開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，教師也要注意篩選信息，為學(xué)生提供有效的信息，避開冗繁的、不必要的信息，最大限度地發(fā)揮多媒體在化學(xué)概念教學(xué)中的優(yōu)勢。掌握好化學(xué)概念是學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識的一把“萬能鑰匙”，是化學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲得系統(tǒng)化學(xué)知識的前提。教師要優(yōu)化初中化學(xué)概念教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)概念的方法，深化對化學(xué)概念的認(rèn)知，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。