陳 暢

為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于2020年10月印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中“進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”等相關(guān)精神，2021年4月17日至18日，由中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)高校音樂(lè)聯(lián)盟主辦的“中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)高校音樂(lè)聯(lián)盟2021年工作會(huì)議”在廣州成功舉辦，本次會(huì)議還包括一項(xiàng)重要議程，即舉辦“第二屆中國(guó)音樂(lè)藝術(shù)教育發(fā)展論壇”。來(lái)自全國(guó)各地的音樂(lè)教育專(zhuān)家，以及綜合類(lèi)院校、師范類(lèi)院校的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師等受邀參加了本次會(huì)議。會(huì)議采取專(zhuān)題講座和學(xué)術(shù)研討相結(jié)合的方式，與會(huì)專(zhuān)家圍繞如何加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校美育工作及新文科建設(shè)等議題各抒己見(jiàn)、積極交流，取得了良好的效果。

一、美育建設(shè)的新定位

本次會(huì)議最重要的議題為強(qiáng)化美育建設(shè)主題。2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），指出：“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，現(xiàn)就全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作提出如下意見(jiàn)。”①針對(duì)這一文件精神，音樂(lè)教育家周蔭昌教授做了關(guān)于“普通高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的定性、定位與發(fā)展走向”的專(zhuān)題報(bào)告，認(rèn)為《意見(jiàn)》是對(duì)2015年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》的延續(xù)。周教授指出，正是在這一背景之下，2021年3月1日，教育部做出更新本科專(zhuān)業(yè)目錄內(nèi)容的決定——“將音樂(lè)教育列入普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄”，這意味著音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)地位的提升。周教授還對(duì)全國(guó)高等院校音樂(lè)教育發(fā)展不均衡等問(wèn)題進(jìn)行了分析。他認(rèn)為，雖然目前全國(guó)普通高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)機(jī)構(gòu)迅速增加、辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)張，但是中小學(xué)音樂(lè)教師特別是基層中小學(xué)音樂(lè)教師缺口較大，質(zhì)量不高；音樂(lè)教育在教學(xué)整體中長(zhǎng)期處于薄弱環(huán)節(jié)，且這一弊端仍將長(zhǎng)期存在?；诖?，周教授提出以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)和保障；二是技能小組課的教學(xué)欠規(guī)范、難把握、不公平，阻礙了專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)與發(fā)展；三是授課課時(shí)與學(xué)分直接換算的問(wèn)題，沒(méi)有能夠充分調(diào)動(dòng)教師的積極性；四是主要專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容不足和“應(yīng)試化”傾向仍然存在。

此外，還有不少與會(huì)專(zhuān)家圍繞該項(xiàng)議題進(jìn)行發(fā)言。例如，山西省鋼琴協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張瑞蓉認(rèn)為，音樂(lè)教育要培養(yǎng)學(xué)生成為欣賞美、熱愛(ài)美、傳播美、踐行美的實(shí)踐者，盡管業(yè)務(wù)能力是必備條件，但專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、文化底蘊(yùn)也同樣重要。因此，要把學(xué)生當(dāng)作傳播民族文化的對(duì)象，將文化素質(zhì)和人文精神有機(jī)交融，滲透到當(dāng)前教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，尤其在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核中，更應(yīng)該體現(xiàn)出中國(guó)文化的博大精深和自身價(jià)值。她還認(rèn)為，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該強(qiáng)化德智體美勞全面發(fā)展的教育理念，要把音樂(lè)教育作為美育教育的重要構(gòu)成。廈門(mén)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院陳淑華院長(zhǎng)認(rèn)為，美育教育如何開(kāi)展是值得繼續(xù)探討的問(wèn)題，學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅僅是培養(yǎng)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和體驗(yàn)美的能力。他還認(rèn)為，美育不應(yīng)只注重評(píng)價(jià)體系，更應(yīng)該建立良好的生態(tài)體系。

新時(shí)代為何對(duì)高校美育教育提出如此高的要求？結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上所提出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”②的要求，縱觀(guān)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校教育的發(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)一直存在兩個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)——體育和美育。普通高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)是進(jìn)行美育教育的重要陣地，因此今天我們?cè)谄胀ǜ咝１究茖?zhuān)業(yè)目錄中將音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)單獨(dú)列出并予以提升，無(wú)疑是正確的選擇。從中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的相關(guān)美育文件，再到教育部做出“將音樂(lè)教育列入普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄”的決定，這說(shuō)明進(jìn)入新世紀(jì)以后，國(guó)家越發(fā)重視美育教育、音樂(lè)教育，改革的愿望已經(jīng)由“自下而上”變成“自上而下”，提升美育水平和音樂(lè)教育水平已然代表了國(guó)家意志的強(qiáng)化，也表明國(guó)家對(duì)于高校美育教育發(fā)展的信心和決心。如何體現(xiàn)國(guó)家意志，引導(dǎo)高校音樂(lè)教育健康發(fā)展，解決目前全國(guó)高等院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展不均衡、意識(shí)不明確、措施不具體等困惑，是我們需要進(jìn)一步探討和解決的問(wèn)題。

二、新文科建設(shè)的新導(dǎo)向

本次會(huì)議的第二大亮點(diǎn)是注重新文科建設(shè)導(dǎo)向。教育部于2020年11月3日發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，此文件的主要內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是新時(shí)代新使命要求文科教育必須加快創(chuàng)新發(fā)展；二是堅(jiān)持走中國(guó)特色的文科教育發(fā)展之路；三是構(gòu)建世界水平、中國(guó)特色的文科人才培養(yǎng)體系。③那么，新文科的“新”體現(xiàn)在何處？如何將新文科的建設(shè)導(dǎo)向體現(xiàn)到音樂(lè)教育層面，再具體體現(xiàn)到鋼琴教育層面（這也是本次會(huì)議所聚焦的主要內(nèi)容之一）？針對(duì)這些問(wèn)題，與會(huì)專(zhuān)家從創(chuàng)新發(fā)展、中國(guó)特色、培養(yǎng)體系三個(gè)方面，展開(kāi)了激烈的討論。

（一）我國(guó)鋼琴教育如何創(chuàng)新發(fā)展？

2020年，一場(chǎng)疫情開(kāi)啟了全球教育方式的大變局，我國(guó)高校也開(kāi)始大規(guī)模地進(jìn)行線(xiàn)上、線(xiàn)下的組合式教學(xué)。如何結(jié)合線(xiàn)上與線(xiàn)下教育給學(xué)生提供更為精準(zhǔn)多元的信息，促成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高，是我們需要探討的問(wèn)題。對(duì)此，蔡韌教授從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)層面提出了三點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是宏觀(guān)層面，新時(shí)代對(duì)鋼琴教育提出了“以本為本”“打造精課”“美育工作”“雙一流建設(shè)”“師范類(lèi)認(rèn)證”等要求。二是微觀(guān)層面，如今的鋼琴教育同以往相比發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)+、集體課、小組課、直播、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、課程思政等新穎的課堂教學(xué)模式層出不窮，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑變得更加靈活自主。三是從客觀(guān)上來(lái)看，高校鋼琴教師這一角色的第一屬性是教書(shū)育人，因?yàn)榻虒W(xué)是教師的生命之本；第二屬性是學(xué)術(shù)科研，尤其對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，科研是不可回避的。

武漢音樂(lè)學(xué)院鋼琴系藝術(shù)指導(dǎo)教研室主任吳方教授就我國(guó)鋼琴教育該如何“創(chuàng)新發(fā)展”提出了自己的看法。她指出，受疫情的影響，武漢音樂(lè)學(xué)院的教學(xué)活動(dòng)曾面臨幾乎停滯的狀態(tài)，但由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，2016級(jí)畢業(yè)生通過(guò)提交視頻的方式，順利完成了各自的畢業(yè)考試。同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)院也不定期地舉辦了多場(chǎng)線(xiàn)上學(xué)術(shù)講座與音樂(lè)會(huì)，既豐富了人民群眾的娛樂(lè)生活，又?jǐn)U大了學(xué)院的社會(huì)影響力。

（二）我國(guó)鋼琴教育如何形成中國(guó)特色？

在以“鋼琴教育的中國(guó)化”為主題的分組研討會(huì)中，棗莊學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院院長(zhǎng)李永指出：首先，教師要樹(shù)立正確的政治站位，增強(qiáng)鋼琴教育教學(xué)中的民族意識(shí)與民族精神，才能充分體現(xiàn)中華民族的文化自信。其次，中國(guó)本土鋼琴作品的創(chuàng)作尤為重要，教育行政主管部門(mén)要給予充分鼓勵(lì)和支持，不僅廣大音樂(lè)教師要努力奮進(jìn)，作曲家、鋼琴教育家、鋼琴教師也要積極參與中國(guó)本土鋼琴作品的創(chuàng)作與建設(shè)。再次，要完善中國(guó)鋼琴教育的教材結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建合理的中國(guó)鋼琴教材體系。最后，要調(diào)整中國(guó)鋼琴教育的教學(xué)大綱，力爭(zhēng)鋼琴教育的中國(guó)化，要讓鋼琴講“中國(guó)話(huà)”。

（三）我國(guó)鋼琴教育如何構(gòu)建具有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)體系？

在以“新文科建設(shè)背景下的鋼琴人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐”為主題的研討會(huì)中，哈爾濱音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)許雙毅提出了自己的觀(guān)點(diǎn)：高校的鋼琴教學(xué)團(tuán)隊(duì)要在教學(xué)理念上進(jìn)行反思，并具體落實(shí)到教學(xué)改革中。以哈爾濱音樂(lè)學(xué)院提出的“618人才培養(yǎng)計(jì)劃”為例，該計(jì)劃基本涵蓋了新文科的各項(xiàng)教材融合，其目標(biāo)是培養(yǎng)“高、精、強(qiáng)”人才，即培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高、學(xué)術(shù)能力精、綜合實(shí)力強(qiáng)的音樂(lè)人才。南京師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院張昱煜教授則認(rèn)為，不僅要進(jìn)行學(xué)科的交叉、互通、互融，要把價(jià)值的塑造與技能的傳授相互融合，還要進(jìn)行課程體系的改革，配合學(xué)科認(rèn)證、師范認(rèn)證，建設(shè)一套可評(píng)價(jià)、可執(zhí)行、可提高、可改革、可發(fā)展的體系。

三、師范性人才培養(yǎng)模式的新認(rèn)識(shí)

本次會(huì)議的第三個(gè)亮點(diǎn)是，與會(huì)專(zhuān)家達(dá)成了一個(gè)重要的共識(shí)，即美育建設(shè)和新文科導(dǎo)向的落腳點(diǎn)要結(jié)合師范性人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)換。

（一）關(guān)于音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

普通高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是中小學(xué)音樂(lè)教師，這意味著人才培養(yǎng)模式要始終圍繞著師范性的要求。那么，目前國(guó)內(nèi)普通高校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)是否能夠凸顯其師范性呢？對(duì)此，專(zhuān)家們也展開(kāi)了充分討論。

第一，改革師范教育培養(yǎng)模式，聚焦提升國(guó)民音樂(lè)教育的終極目標(biāo)。眾所周知，學(xué)校音樂(lè)教育是一個(gè)概念，它是面向所有學(xué)生的音樂(lè)教育，也叫作國(guó)民音樂(lè)教育。周海宏教授指出，突出高師本質(zhì)，對(duì)標(biāo)音樂(lè)教育人才培養(yǎng)，全面系統(tǒng)地改革中國(guó)師范教育刻不容緩，“中國(guó)師范教育不改革，我們整個(gè)國(guó)民音樂(lè)教育沒(méi)有希望”！

第二，音樂(lè)教育應(yīng)具有重要的體系性。周蔭昌教授認(rèn)為，作曲技術(shù)理論、音樂(lè)表演、音樂(lè)教育這三個(gè)專(zhuān)業(yè)分別關(guān)系到音樂(lè)的創(chuàng)作、展示和傳承，是一個(gè)系統(tǒng)性工程，要注重知識(shí)的體系性，因?yàn)橐魳?lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生走上工作崗位之后，他們所面對(duì)的是全國(guó)的中小學(xué)生群體，其任務(wù)是整體提升中小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

第三，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)明確師范性和專(zhuān)業(yè)性的關(guān)系。我們的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，過(guò)去叫師范專(zhuān)業(yè)，但是在音樂(lè)教育課程中如何體現(xiàn)師范性仍然是亟待解決的問(wèn)題。正如周海宏教授所言，我們的高校普遍存在錯(cuò)把學(xué)科當(dāng)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)象。例如，鋼琴課、聲樂(lè)課都屬于音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程，而不是音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，它們是音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的技能課。因?yàn)橐魳?lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不適應(yīng)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式，所以以這樣的模式培養(yǎng)出的學(xué)生也不是社會(huì)所需要的。如何破解這一難題，仍然需要我們進(jìn)一步思考和探索。

筆者以為，綜合各位專(zhuān)家的意見(jiàn)，高校音樂(lè)教育的人才培養(yǎng)模式應(yīng)具有以下幾點(diǎn)核心要素：第一，應(yīng)重視音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的傳承性，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)“育人為本”的職能；第二，應(yīng)將音樂(lè)教育的“專(zhuān)業(yè)性”區(qū)別于音樂(lè)表演的“專(zhuān)業(yè)性”，對(duì)非師范專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的技能課（如聲樂(lè)、鋼琴等）進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將音樂(lè)教育中的鋼琴伴奏等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程（如即興伴奏）等作為核心課程予以強(qiáng)化。

（二）關(guān)于音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)

針對(duì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性要求，與會(huì)專(zhuān)家還圍繞鋼琴即興伴奏教學(xué)中的課程開(kāi)設(shè)、教材編寫(xiě)和教學(xué)展開(kāi)等問(wèn)題各抒己見(jiàn)，并展開(kāi)了充分的討論。

1.即興伴奏教學(xué)存在的問(wèn)題

周蔭昌教授指出，即興是最高級(jí)的音樂(lè)，也是最變通的音樂(lè)。即興伴奏不僅需要高超的鋼琴演奏技巧，還要有超高的創(chuàng)作才能，而目前的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)并不具備學(xué)習(xí)的條件。現(xiàn)在教材中的歌曲大多數(shù)并沒(méi)有配備相應(yīng)的伴奏譜，需要讓中小學(xué)音樂(lè)教師即興去解決。針對(duì)這一矛盾，與會(huì)專(zhuān)家認(rèn)為，這正是即興伴奏課程應(yīng)作為核心課程的原因，只有將即興伴奏的相關(guān)課程和相關(guān)教材進(jìn)行改進(jìn)，才能解決以上問(wèn)題。

2.即興伴奏課程的開(kāi)設(shè)

華東師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院張薇教授針對(duì)如何完善并改進(jìn)師范院校的即興伴奏課程問(wèn)題，為大家介紹了由她擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人的“鋼琴即興伴奏2”。該課程于2020年11月24日被教育部認(rèn)定為“首批國(guó)家級(jí)一流本科課程”。張薇教授介紹，該課程注重以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，采用在線(xiàn)學(xué)習(xí)、示范教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐、作業(yè)互評(píng)、小組研討、合作創(chuàng)編、師生互動(dòng)等線(xiàn)上與線(xiàn)下、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的演奏及考評(píng)方式，利用多媒體電鋼琴的多種音色的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，融合演唱與演奏為一體，開(kāi)拓了即興演繹的多樣性方式。

3.即興伴奏教材的編寫(xiě)

張昱煜教授認(rèn)為，由于師范類(lèi)大學(xué)直接對(duì)接中小學(xué)音樂(lè)教育，所以在編寫(xiě)教材時(shí)，尤其需要注意中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的滲透。張昱煜教授以南京師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院為例，指出該學(xué)院在即興伴奏課程教學(xué)及自彈自唱課程教學(xué)中，至少有40%—50%的內(nèi)容涉及中小學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容。

4.正譜伴奏教學(xué)的開(kāi)展

歌唱家郁鈞劍對(duì)此提出幾點(diǎn)建議：一是編寫(xiě)經(jīng)典的鋼琴伴奏教材；二是開(kāi)設(shè)規(guī)范的鋼琴伴奏課程；三是形成鋼琴伴奏教學(xué)體系。在以“當(dāng)代高校鋼琴教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策”為主題的分組研討會(huì)中，來(lái)自湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院的教師指出，正譜伴奏和即興伴奏的教學(xué)同樣具有難度。正譜伴奏相較即興伴奏而言，對(duì)于鋼琴演奏水平的要求更高，因此建議在普修鋼琴課程教學(xué)中，適當(dāng)穿插關(guān)于和弦織體的運(yùn)用、伴奏音型的設(shè)計(jì)等內(nèi)容，將二者同時(shí)進(jìn)行。來(lái)自蘇州科技大學(xué)的教師也表示，即興伴奏的學(xué)習(xí)要從正譜伴奏開(kāi)始，只有具備一定的視奏能力與基本的鋼琴演奏技巧，才有可能進(jìn)行即興創(chuàng)作。來(lái)自浙江傳媒學(xué)院的教師認(rèn)為，正譜伴奏的教學(xué)尤為重要，因?yàn)檎V伴奏會(huì)極大地考驗(yàn)學(xué)生的視奏能力，而視奏對(duì)于即將在中小學(xué)或是社會(huì)音樂(lè)團(tuán)體工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的能力。

5.鋼琴伴奏的定位與作用

對(duì)此，郁鈞劍教授提出了兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是鋼琴伴奏具有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。目前國(guó)內(nèi)存在著傾向于用“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”代替“鋼琴伴奏”的亂象。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)屬于舶來(lái)品，對(duì)于音樂(lè)的綜合素養(yǎng)有著極高的要求，目前國(guó)內(nèi)并沒(méi)有形成相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。因此，在現(xiàn)階段用“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”取代“鋼琴伴奏”并不是最佳時(shí)機(jī)。同時(shí)，他還指出從事鋼琴伴奏的專(zhuān)業(yè)人士不必妄自菲薄，因?yàn)殇撉侔樽啾旧砭哂袠O強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，是一門(mén)真正的專(zhuān)業(yè)。二是鋼琴伴奏具有廣闊的職業(yè)前景。郁教授認(rèn)為，普通高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是中小學(xué)音樂(lè)教師，專(zhuān)業(yè)鋼琴演奏家并不是普通高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。因?yàn)樯鐣?huì)只需要極少數(shù)的鋼琴家，而對(duì)于鋼琴伴奏的需求卻很大，尤其是中小學(xué)、舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、樂(lè)團(tuán)等相關(guān)機(jī)構(gòu)。

筆者認(rèn)為，目前音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中諸如即興伴奏之類(lèi)的實(shí)踐課程與教材建設(shè)，不是一個(gè)孤立的問(wèn)題，它涉及一個(gè)系統(tǒng)工程。如果將樂(lè)理、和聲、視唱練耳、鋼琴等基礎(chǔ)課程，與鋼琴伴奏等專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)和分層教學(xué)的方式，對(duì)即興伴奏中存在的問(wèn)題進(jìn)行有重點(diǎn)、有目標(biāo)的訓(xùn)練，將有利于提升高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂(lè)教師，也才能體現(xiàn)出對(duì)于師范性人才培養(yǎng)模式的新認(rèn)識(shí)，才能將美育建設(shè)和新文科導(dǎo)向落到實(shí)處。

四、小 結(jié)

縱觀(guān)百余年中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育體系的發(fā)展，以及本次會(huì)議聚焦的問(wèn)題，我們可以得到如下認(rèn)識(shí)：一是美育教育是從舊概念中提升出的新定位；二是新文科建設(shè)是基于文科學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的新方向；三是改革創(chuàng)新師范性人才培養(yǎng)模式是將美育教育和新文科建設(shè)定位及方向落到實(shí)處的新探索。

從蔡元培將“美育”納入教育方針，提出“以美育代宗教”的口號(hào)開(kāi)始，中國(guó)學(xué)校美育發(fā)展起伏跌宕，歷經(jīng)百余歲月的洗禮。我們的美育教育經(jīng)歷了20世紀(jì)初新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的學(xué)校美育初生期、抗戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)時(shí)特殊期、新中國(guó)成立時(shí)期的美育復(fù)蘇期、1958年之后的淡化期和改革開(kāi)放以來(lái)的再恢復(fù)和體系初創(chuàng)期。今天，時(shí)代已經(jīng)將我們推向“改進(jìn)學(xué)校美育，提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)”（黨的十八屆三中全會(huì)所提出的舉措）的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。至“十三五”期間，全國(guó)義務(wù)教育階段美育教師由2015年的59.9萬(wàn)人增加到2019年的74.8萬(wàn)人。④截止到2020年12月，已經(jīng)有9個(gè)省市開(kāi)始作為美育中考改革試點(diǎn)。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰也表示：“到2022年力爭(zhēng)全覆蓋，全面實(shí)行美育中考?！雹?021年5月6日，由教育部主辦的全國(guó)第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)在四川成都拉開(kāi)序幕，來(lái)自全國(guó)各地的高校師生展示了數(shù)以百計(jì)的優(yōu)秀藝術(shù)表演節(jié)目，這也是《意見(jiàn)》印發(fā)后，由教育部組織且規(guī)模最為龐大的一次大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，這次活動(dòng)是對(duì)我國(guó)新時(shí)代學(xué)校美育和新文科建設(shè)成果的一次較好的展示。正如王登峰司長(zhǎng)在介紹學(xué)校美育改革發(fā)展及全國(guó)第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)有關(guān)情況的新聞發(fā)布會(huì)上強(qiáng)調(diào)的：“美育是五育并舉、德智體美勞全面培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)。美育不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)人才、音樂(lè)人才，同時(shí)也是每一個(gè)學(xué)生都要接受的重要教育實(shí)踐活動(dòng)?！雹?/p>

從美育中考改革試點(diǎn)，再到大學(xué)生藝術(shù)展演，是將國(guó)家美育教育的方針政策貫徹落實(shí)到學(xué)校音樂(lè)教育全過(guò)程的具體體現(xiàn)。它表明，黨和國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到美育教育改革的緊迫性，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到美育教育的主體對(duì)象不僅是金字塔尖的藝術(shù)人才，也是作為中流砥柱的中小學(xué)音樂(lè)教師，以及作為塔基的全國(guó)大中小學(xué)生。美育教育的核心是普及大眾文化素質(zhì)，促進(jìn)全民美育修養(yǎng)提高，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播。因此，我們的普通高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)要秉承“平凡而卓越”的人才培養(yǎng)理念，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型音樂(lè)教育人才。

注 釋

① 詳見(jiàn)http://www.gov.cn/zhengce/2020-10/15/content_5551 609.htm。

② 詳見(jiàn)http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2018n/2018_zt18/。

③ 詳見(jiàn)http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202011/t20201103_498067.html。

④ 詳見(jiàn)http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2020/52806/mtbd/202012/t20201215_505536.html。

⑤ 同注④。

⑥ 詳見(jiàn)http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2021/53336/。