吳欣遙，龍杰

(1.廣州醫(yī)科大學(xué)，廣東 廣州 511436；2.廣州醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院，廣東 廣州 510095)

2020年新冠肺炎疫情洶洶來(lái)襲肆虐中華大地，面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的重大公共衛(wèi)生事件，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)上下團(tuán)結(jié)一心，英勇奮斗、攻堅(jiān)克難，涌現(xiàn)出許多的英雄模范和先進(jìn)典型，各行各業(yè)的抗疫英雄鑄就了新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義壯舉，億萬(wàn)中華兒女用實(shí)際行動(dòng)詮釋了新時(shí)代濃厚的愛(ài)國(guó)主義情懷。這些現(xiàn)實(shí)性和生動(dòng)性的素材是新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育鮮活的教材，蘊(yùn)含著深厚的愛(ài)國(guó)主義教育價(jià)值。高校講好抗疫故事，將生動(dòng)感性案例和理性教育素材融入新時(shí)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，有助于激發(fā)愛(ài)國(guó)主義教育活力，引起青年大學(xué)生的情感共鳴，厚植愛(ài)國(guó)情、砥礪強(qiáng)國(guó)志、實(shí)踐報(bào)國(guó)行，努力把拼搏奮斗融入愛(ài)國(guó)實(shí)踐。

1 加強(qiáng)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的重要意義

新時(shí)代的歷史方位上，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入改革發(fā)展的攻堅(jiān)時(shí)期，愛(ài)國(guó)主義被賦予了更為深刻的內(nèi)涵和要求[1]?！缎聲r(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》對(duì)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育提出了具體要求，強(qiáng)調(diào)了對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要性。

1.1 加強(qiáng)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的必然要求

偉大精神是偉大事業(yè)的支柱，是偉大夢(mèng)想的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是當(dāng)代中國(guó)愛(ài)國(guó)主義的鮮明主題。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，有助于青年大學(xué)生提高政治素養(yǎng)，把愛(ài)國(guó)主義升華到共產(chǎn)主義的信仰高度，明晰中國(guó)共產(chǎn)黨是興國(guó)強(qiáng)國(guó)之根本，以黨的方向?yàn)榉较?，毫不?dòng)搖的聽(tīng)黨話、跟黨走，堅(jiān)定愛(ài)國(guó)意志，堅(jiān)守紅色信仰，想國(guó)家之所想，急國(guó)家之所急，將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起，將愛(ài)國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為立足崗位的現(xiàn)實(shí)行動(dòng)，凝聚最大正能量，激發(fā)強(qiáng)勁的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義偉力，努力走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路，矢志不渝為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興而奮斗。

1.2 加強(qiáng)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育是戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)訴求

當(dāng)今世界貿(mào)易全球化、世界多極化、文化多樣化深入發(fā)展，全球處于百年未有之大變局。中國(guó)也處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，經(jīng)濟(jì)、政治、文化、衛(wèi)生和軍事等方面的挑戰(zhàn)復(fù)雜多變，不同意識(shí)形態(tài)互相摩擦和碰撞。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，有助于青年大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，強(qiáng)化國(guó)家安全意識(shí)，提升是非辨別能力，與錯(cuò)誤言行劃清界限，深耕愛(ài)國(guó)情懷，充分感受祖國(guó)的強(qiáng)大，保持戰(zhàn)略定力，敢于進(jìn)行新歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)，勇于同危害國(guó)家和民族利益的思想行為進(jìn)行抗?fàn)?，妥善處理各類矛盾，提升?yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的能力。

1.3 加強(qiáng)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需要

國(guó)運(yùn)興衰系青年，青年大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的擔(dān)當(dāng)者和踐行者。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，有助于青年大學(xué)生筑牢理想信念根基，勇?lián)褡鍙?fù)興大任，樹(shù)立以國(guó)家發(fā)展為己任的遠(yuǎn)大志向，為祖國(guó)為人民永久奮斗、赤誠(chéng)奉獻(xiàn)，使個(gè)人發(fā)展與國(guó)家富強(qiáng)同頻共振；有助于青年大學(xué)生錘煉為民的高尚品格，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以大德行致遠(yuǎn)；有助于青年大學(xué)生激發(fā)求知向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備，努力擴(kuò)大知識(shí)半徑，勇于探索，敢于實(shí)踐，磨煉過(guò)硬本領(lǐng)，學(xué)成致用，經(jīng)世致用；有助于青年大學(xué)生樹(shù)牢使命在肩，奮斗有我的精神，為奉獻(xiàn)祖國(guó)、服務(wù)人民盡心擔(dān)責(zé)，在真刀真槍的實(shí)干中成就事業(yè)，成為新時(shí)代的有志青年、有識(shí)青年、有為青年。

2 新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的激烈斗爭(zhēng)

經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代帶來(lái)了地域性阻隔的逐漸消融，外部環(huán)境更趨復(fù)雜和不確定，意識(shí)形態(tài)滲透更加多樣，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)更加隱蔽，既有短期內(nèi)的劇烈風(fēng)險(xiǎn)，又有漸進(jìn)式的滲透風(fēng)險(xiǎn)。一些西方國(guó)家利用政治事件，混淆是非，強(qiáng)化偏見(jiàn)，在短時(shí)間內(nèi)積聚并釋放負(fù)能量，顛覆大學(xué)生的價(jià)值觀，動(dòng)搖青年大學(xué)生的政治認(rèn)知；一些西方國(guó)家大肆鼓吹其所謂的“普世價(jià)值”，通過(guò)各種方式向我國(guó)傳輸西方新自由主義、西方憲政民主和腐朽價(jià)值觀念，一些錯(cuò)誤信息和價(jià)值觀念在青年大學(xué)生之間傳播，影響著中華民族自己的話語(yǔ)體系。不論是短期內(nèi)的，還是漸進(jìn)式的風(fēng)險(xiǎn)，都在一步步的改變青年大學(xué)生的政治信仰，逐步偏離主流意識(shí)形態(tài)軌道。

2.2 大學(xué)生深層愛(ài)國(guó)意識(shí)的建構(gòu)不足

青年大學(xué)生正處于個(gè)人價(jià)值觀不斷成熟的重要階段，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型、多元文化碰撞融合、各種社會(huì)思想相互影響，使他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)多種價(jià)值判斷的可能，主要表現(xiàn)在：青年大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義呈現(xiàn)抽象化傾向。在理解愛(ài)國(guó)主義之“國(guó)”時(shí)往往只是從自然意義上去理解，不能從歷史、現(xiàn)實(shí)的角度深刻認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義的相互依存關(guān)系，對(duì)祖國(guó)取得的翻天覆地的變化和黨的領(lǐng)導(dǎo)的邏輯關(guān)系把握不深，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)不足，不能深刻洞視新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義的本質(zhì)；大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義呈現(xiàn)虛無(wú)化傾向。部分別有用心者利用青年大學(xué)生知識(shí)體系不完備的弱點(diǎn)，打著“解密歷史”的幌子，刻意抹黑民族英雄，大肆扭曲歷史事實(shí)，采取主觀臆斷的評(píng)價(jià)方法對(duì)歷史真相進(jìn)行錯(cuò)誤解讀，使歷史虛無(wú)主義思潮沖擊了主流意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位；大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義呈現(xiàn)情緒化傾向。愛(ài)國(guó)是一種情感，需要熱情，更需要理性，部分青年大學(xué)生涉世未深且心智不夠成熟，面對(duì)一些復(fù)雜問(wèn)題難以將理性情感融入愛(ài)國(guó)實(shí)踐，出現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感表達(dá)變異，因憤怒和不滿的情緒引發(fā)非理性行為，導(dǎo)致以愛(ài)國(guó)為由的盲目行事。

2.3 “全員媒體”帶來(lái)的去中心化

“全員媒體”時(shí)代，大眾參與意識(shí)高漲，每個(gè)人都可能是輿情的制造者和傳播者?；ヂ?lián)網(wǎng)領(lǐng)域充斥著各類輿論評(píng)價(jià)，多方觀點(diǎn)相互碰撞，成為了民眾信息獲取、情緒宣泄的主要場(chǎng)地。由于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性和低準(zhǔn)入，不同立場(chǎng)、不同動(dòng)機(jī)的輿情混跡其中，煽情者、造謠者也不乏少數(shù)。部分人為了追求“流量至上”，對(duì)社會(huì)事件進(jìn)行“自我加工”，各種信息良莠不齊，“三人成虎”的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，不惜激化社會(huì)矛盾，販賣(mài)社會(huì)焦慮，引誘青年大學(xué)生進(jìn)行對(duì)國(guó)家和社會(huì)的碎片化和片面化思考。同時(shí)，資本對(duì)市場(chǎng)的掌控使得各種“意見(jiàn)領(lǐng)袖”和“水軍”層出不窮，人為制造的“熱門(mén)搜索”“虛假民意”也浮出水面，解構(gòu)網(wǎng)絡(luò)愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)容、價(jià)值與意義，給青年大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)困境。

3 抗疫故事蘊(yùn)涵的愛(ài)國(guó)主義教育價(jià)值

3.1 抗疫故事彰顯愛(ài)國(guó)主義教育的時(shí)代價(jià)值

當(dāng)代的愛(ài)國(guó)主義，其本質(zhì)就是堅(jiān)持愛(ài)黨和愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的高度統(tǒng)一。面對(duì)突如其來(lái)的新冠疫情，黨中央高度重視、統(tǒng)攬全局、周密部署，踐行“以人民為中心”的思想，強(qiáng)調(diào)人民至上，生命至上，不惜一切使人民生命健康得到最大程度的保護(hù)。在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民聽(tīng)黨話、跟黨走，舍小家為大家，黨員干部沖鋒在前，無(wú)畏無(wú)懼冒著生命危險(xiǎn)奔赴疫情前線，日夜奮戰(zhàn)，凝聚成堅(jiān)不可摧的強(qiáng)大物質(zhì)力量和精神力量。一方有難，八方支援，從黨中央到地方，始終堅(jiān)持全國(guó)一盤(pán)棋，各方力量充分調(diào)動(dòng)，集中力量辦大事，在抗疫實(shí)踐中向世界展示了中國(guó)速度，體現(xiàn)出中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)越性，用實(shí)際行動(dòng)論證了全國(guó)人民愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)和愛(ài)社會(huì)主義的情感，實(shí)現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)力量、社會(huì)主義力量和人民力量的統(tǒng)一，彰顯了新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義發(fā)揮現(xiàn)實(shí)力量的現(xiàn)實(shí)邏輯進(jìn)路，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的與時(shí)俱進(jìn)。

3.2 抗疫故事豐富愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)涵價(jià)值

“抗疫故事”是中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、組織凝聚起磅礴中國(guó)力量的故事，是展現(xiàn)中華兒女愛(ài)國(guó)主義精神與家國(guó)情懷的故事，蘊(yùn)含的豐富愛(ài)國(guó)主義價(jià)值。在疫情防控中，廣大黨員干部、醫(yī)務(wù)人員、公安干警、社區(qū)干部不懼艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、沖鋒在前、逆行而上，全力以赴投身疫情防控，“90后”“00后”紛紛遞上“請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)”，用生命守護(hù)生命，書(shū)寫(xiě)了舍生忘死的無(wú)私奉獻(xiàn)故事；在疫情防控中，全社會(huì)家國(guó)一體同構(gòu)，全國(guó)各族人民萬(wàn)眾一心，守望相助，“天使白”“環(huán)衛(wèi)橙”“城管藍(lán)”各領(lǐng)域、各戰(zhàn)線的同胞聯(lián)防聯(lián)控，群防群治，自覺(jué)支持和參與疫情阻擊戰(zhàn)，社會(huì)各界也紛紛捐款捐物，凝結(jié)強(qiáng)大堅(jiān)實(shí)的疫情防控決勝之力，書(shū)寫(xiě)了舉國(guó)同心的團(tuán)結(jié)偉力故事；在疫情防控中，黨和政府秉持科學(xué)精神，科學(xué)施策，精準(zhǔn)研判疫情傳播并有效建立防控體系，科研人員攻克技術(shù)難關(guān)，在最快時(shí)間分離毒株，深入開(kāi)展基礎(chǔ)研究，開(kāi)發(fā)高精度病毒檢測(cè)試紙盒，研發(fā)新冠疫苗，推廣5G醫(yī)護(hù)助理機(jī)器人，為疫情防控提供科學(xué)武器，書(shū)寫(xiě)了尊重科學(xué)科研攻關(guān)的故事，充分闡釋了當(dāng)代愛(ài)國(guó)主義的精神實(shí)質(zhì)，豐富了愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)涵。

3.3 抗疫故事夯實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育的強(qiáng)化價(jià)值

3.3.1抗疫故事實(shí)現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義情感的強(qiáng)化 愛(ài)國(guó)主義是人民內(nèi)心深處的情感，不是空洞抽象的?？挂吖适虏皇菚?shū)本上的文字，也不是媒體的新聞報(bào)道，而是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的。在抗疫過(guò)程中，青年群體承擔(dān)重要角色，人民發(fā)揮活躍力量，不畏艱險(xiǎn)的奉獻(xiàn)，勇往直前的擔(dān)當(dāng)，眾志成城的團(tuán)結(jié)、開(kāi)拓創(chuàng)新的創(chuàng)造，這些感人至深的現(xiàn)實(shí)敘事更能引起大學(xué)生的情感共鳴，青年學(xué)生的強(qiáng)烈的參與感、見(jiàn)證感促使他們?cè)跁r(shí)間的維度用時(shí)代的眼光、發(fā)展的眼光、辯證的眼光看待自己所處的時(shí)代背景和社會(huì)背景，引導(dǎo)他們對(duì)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)和愛(ài)社會(huì)主義產(chǎn)生強(qiáng)烈認(rèn)同。因此，抗疫故事促進(jìn)了青年學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的強(qiáng)化。

3.3.2抗疫故事實(shí)現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義思維教育的強(qiáng)化 作為大學(xué)生思維的重要組成，批判性思維是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義理性認(rèn)同轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。愛(ài)國(guó)主義教育過(guò)程中，批判性思維教育占據(jù)了極其重要的地位。愛(ài)國(guó)主義教育中批評(píng)性思維是求真求是思維、整體系統(tǒng)思維、創(chuàng)造建構(gòu)思維和價(jià)值導(dǎo)向思維的集合[2]。在抗疫故事中，準(zhǔn)確有效的防控是建立在對(duì)病毒的科學(xué)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，是求真求是思維的運(yùn)用范式；中國(guó)正面駁斥西方國(guó)家的刻意抹黑，懷有開(kāi)放包容的胸襟，積極推動(dòng)國(guó)際抗疫合作，是整體性思維與建構(gòu)思維的運(yùn)用范式；黨和政府圍繞維護(hù)人民利益這一根本導(dǎo)向而奮斗，是價(jià)值導(dǎo)向思維的運(yùn)用范式。因此，抗疫故事促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義思維教育的強(qiáng)化。

3.3.3抗疫故事實(shí)現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐教育的強(qiáng)化 愛(ài)國(guó)主義既包含內(nèi)化于心的愛(ài)國(guó)情感和愛(ài)國(guó)信念，也包含外化于行的愛(ài)國(guó)表達(dá)和愛(ài)國(guó)實(shí)踐。在愛(ài)國(guó)主義教育中，實(shí)踐教育發(fā)揮了極為關(guān)鍵的作用，而抗疫故事對(duì)于愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐教育具有創(chuàng)新啟示?？挂吖适碌闹餍墒且匀嗣駷橹行?，其人民立場(chǎng)為大學(xué)生的愛(ài)國(guó)行指明了方向，端正了這一行為動(dòng)機(jī)，有助于大學(xué)生牢記全心全意為人民服務(wù)的價(jià)值取向，不斷規(guī)范自身的愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐的行為動(dòng)機(jī)，將個(gè)人理想與人民需要相結(jié)合，自覺(jué)參與到服務(wù)人民群眾中，崇尚實(shí)干、力戒空談，涵養(yǎng)奮斗精神，爭(zhēng)做偉大事業(yè)生力軍，自覺(jué)踐行報(bào)國(guó)之行，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)的知行合一。

4 “抗疫故事”多維度、多路徑融入新時(shí)代高校愛(ài)國(guó)主義教育

習(xí)近平總書(shū)記指出：愛(ài)國(guó)主義教育是一項(xiàng)固本培元、凝心鑄魂的工程。抗疫故事蘊(yùn)含著中華兒女最深層的家國(guó)情懷，為新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育注入了新的內(nèi)涵，是愛(ài)國(guó)主義精神的全景真實(shí)再現(xiàn)。高校要以抗疫故事為愛(ài)國(guó)主義教育的切入點(diǎn)，始終把愛(ài)國(guó)主義教育作為永恒主題貫穿于教書(shū)育人的全過(guò)程中，抓住青年大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想實(shí)踐的黃金期，推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育“往深里走”、“往心里走”、“往實(shí)里走”、“往科學(xué)走”，深入、生動(dòng)、持久地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育[3]，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

4.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育體系，推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育“往深里走”

在“大思政”背景下，高校要充分認(rèn)識(shí)抗疫故事的時(shí)代價(jià)值和重要作用，以高校黨委為核心，牽頭成立愛(ài)國(guó)主義教育組織體系，發(fā)動(dòng)黨務(wù)工作者、思政課教師、團(tuán)干部、輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于疫情防控工作的系列講話精神，學(xué)習(xí)以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民抗擊新冠肺炎疫情取得的光輝業(yè)績(jī)，及時(shí)宣傳黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，深入研究《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，結(jié)合抗疫英雄先進(jìn)事跡，確定愛(ài)國(guó)主義教育的具體內(nèi)容，制定適合學(xué)校特色和專業(yè)特點(diǎn)的新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施辦法，加強(qiáng)第一課堂、第二課堂間的聯(lián)動(dòng)和各部門(mén)、各學(xué)院間的互動(dòng)，讓抗疫故事深度融入到大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)中，在課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)研究中推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育“往深里走”，將疫情帶來(lái)的“危機(jī)”轉(zhuǎn)化為學(xué)校深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的“契機(jī)”。

4.2 注重共情浸潤(rùn)，弘揚(yáng)抗疫英雄榜樣力量，推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育“往心里走”

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)“偉大出自平凡，平凡造就偉大”，我們敬仰英雄、學(xué)習(xí)英雄，就要深入領(lǐng)會(huì)總書(shū)記重要講話的精神實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)青年大學(xué)生把英雄模范當(dāng)作旗幟，向英雄榜樣學(xué)習(xí)，自覺(jué)把個(gè)人的理想追求融入黨和國(guó)家事業(yè)之中，在追求至善至美中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的升華，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和良好社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者。高校要主動(dòng)收集黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人視察和指導(dǎo)抗疫的圖文資料，廣大黨員干部、醫(yī)務(wù)人員、公安干警、社區(qū)干部、青年大學(xué)生志愿者的先進(jìn)模范事跡，錄制包括“青春戰(zhàn)疫故事會(huì)”、珍愛(ài)生命教育、感恩勵(lì)志教育、自然生態(tài)保護(hù)教育、國(guó)家公共衛(wèi)生安全教育在內(nèi)的愛(ài)國(guó)主義教育系列專題視頻，從不同角度展示中國(guó)社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)和人民群眾的磅礴偉力，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)制度自信。利用校園官方網(wǎng)站、微信、微博等全媒體矩陣弘揚(yáng)偉大抗疫精神，組織抗疫故事宣講交流活動(dòng)，聘請(qǐng)宣講報(bào)告團(tuán)和先進(jìn)模范代表進(jìn)校園，以真人真事豐富愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容，使愛(ài)國(guó)主義教育更具有感染力和說(shuō)服力。同時(shí)，要及時(shí)指導(dǎo)青年大學(xué)生對(duì)抗疫英雄的先進(jìn)事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)、感悟、總結(jié)，通過(guò)故事共情引發(fā)青年大學(xué)生的情感認(rèn)同，使榜樣的力量直抵心靈，化作學(xué)子們奮進(jìn)新時(shí)代的強(qiáng)大動(dòng)力。

4.3 堅(jiān)持知行合一，引導(dǎo)學(xué)子自覺(jué)強(qiáng)國(guó)報(bào)國(guó)，推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育“往實(shí)里走”

行是知之始，知是行之成。愛(ài)國(guó)不是一句空口號(hào)，它是個(gè)人將愛(ài)國(guó)精神轉(zhuǎn)化具體行動(dòng)，在實(shí)際中展示出來(lái)的落小、落細(xì)、落實(shí)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。愛(ài)國(guó)主義教育要堅(jiān)持知行合一，引導(dǎo)大學(xué)生生將愛(ài)國(guó)精神內(nèi)化于心，外化于行。既要將抗疫故事納入思政課教學(xué)，作為推動(dòng)學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育的“活教材”。在疫情期間涌現(xiàn)的溫暖人心的故事及震撼人心的榜樣都是進(jìn)一步增強(qiáng)青年愛(ài)國(guó)主義情懷的重要素材，高校要將這些生動(dòng)素材盡收盡錄、提煉升華，沉淀為愛(ài)國(guó)主義教育的寶貴教材，引導(dǎo)大學(xué)生積極面對(duì)疫情危機(jī)，加速疫情感悟轉(zhuǎn)化為更深度的人生價(jià)值思考，實(shí)現(xiàn)理論引領(lǐng)與實(shí)踐養(yǎng)成的相統(tǒng)一；又要充分發(fā)揮第二課堂的輔助與支撐作用，滿足學(xué)子成長(zhǎng)成才需求。通過(guò)協(xié)助社區(qū)開(kāi)展疫情大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，校內(nèi)核酸檢測(cè)志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)為學(xué)子們搭建實(shí)踐平臺(tái)，豐富拓展愛(ài)國(guó)主義教育課外領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐報(bào)國(guó)之行。

4.4 優(yōu)化常態(tài)保障，生動(dòng)持久地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育“往科學(xué)走”

生動(dòng)鮮活、親切質(zhì)樸的方式更能讓愛(ài)國(guó)主義精神牢牢扎根在學(xué)子心中。高校要積極推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，靈活運(yùn)用互動(dòng)式、啟發(fā)式、交流式教學(xué)，增加對(duì)學(xué)生的吸引力和親和力。同時(shí)，在遵循高校教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律的基礎(chǔ)上，引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的愛(ài)國(guó)主義教育方式，以新媒體平臺(tái)作為愛(ài)國(guó)主義教育的線上主陣地，引導(dǎo)愛(ài)國(guó)主義教育線上線下雙向聯(lián)動(dòng)，科學(xué)推進(jìn)。此外，還要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)主體責(zé)任，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，積極正面回應(yīng)師生關(guān)切的問(wèn)題。特別針對(duì)在疫情反復(fù)下，社會(huì)不科學(xué)輿論的涌現(xiàn)及非理性行為的產(chǎn)生引起的大學(xué)生的思想波動(dòng)，誤導(dǎo)青年學(xué)生的個(gè)人行為，通過(guò)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的治理力度，對(duì)疫情防控出現(xiàn)的輿論危機(jī)及非理性行為的分析及專研，科學(xué)闡述愛(ài)國(guó)主義和愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義內(nèi)涵的高度統(tǒng)一性，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持人民的立場(chǎng)，科學(xué)辯證認(rèn)識(shí)和分析抗疫中的各種現(xiàn)象。