文 王宸熒

德育是對(duì)學(xué)生在思想、道德、法律以及心理方面進(jìn)行教育的過(guò)程，小學(xué)德育要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顟B(tài)和方向來(lái)進(jìn)行，著重對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和理想信念進(jìn)行啟蒙和培養(yǎng)。德育需要全面開展，各科教師要挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育素材，在《小學(xué)德育綱要》的指導(dǎo)下為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基。

以音樂(lè)課程為例，在歌曲學(xué)習(xí)和賞析過(guò)程中，歌詞內(nèi)容、歌曲旋律、歌曲意境都蘊(yùn)含著較高的德育價(jià)值。因?yàn)檫@些歌曲是真實(shí)生活的體現(xiàn)，是作者內(nèi)心情緒、祈愿、思想的表達(dá)，教師要將這些潛在的教育內(nèi)容通過(guò)多樣化的教學(xué)滲透給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)對(duì)學(xué)生心靈的凈化和滋養(yǎng)。

一、德育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透的必要性

1.學(xué)生角度。從學(xué)生的發(fā)展角度而言，他們是未來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要德才兼?zhèn)涞木C合性、創(chuàng)新型人才。音樂(lè)課程作為小學(xué)課程體系中的一部分，是學(xué)生接受美育的主要途徑。在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以發(fā)展自己的思維能力、初步培養(yǎng)審美意識(shí)，這都有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。而德育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透能夠開發(fā)出音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中的德育價(jià)值，讓學(xué)生接受智力與品德的雙重教育，促進(jìn)其全面發(fā)展。

2.課程角度。從課程角度而言，現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)正處于課程改革的關(guān)鍵階段，是打破音樂(lè)教育邊緣化、呈現(xiàn)音樂(lè)教育價(jià)值的重要時(shí)期。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是歌唱教學(xué)和理論教學(xué)，這樣的課程結(jié)構(gòu)是不完善的，而課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是素質(zhì)教育、是理論與實(shí)踐融合的教育，是歌唱與鑒賞結(jié)合的教育，德育內(nèi)容的開發(fā)和滲透彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂(lè)課程教學(xué)的不足，提升了音樂(lè)課程教學(xué)的高度和深度，讓美育的價(jià)值充分體現(xiàn)，同時(shí)也有效推動(dòng)了音樂(lè)課程創(chuàng)新改革的進(jìn)程。

二、德育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透的途徑

1.歌曲背景展示。在傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師和學(xué)生的視線大多聚焦在歌曲的內(nèi)容和旋律上，而忽視了歌曲的創(chuàng)作背景。其實(shí)，歌曲的創(chuàng)作背景以及詞曲作者的生平經(jīng)歷也是一首曲目的重要組成部分，且這些內(nèi)容中的社會(huì)形態(tài)、民族文化以及人物的優(yōu)秀品德都是教師滲透德育的重要素材和資源。

例如，在教學(xué)部編版音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時(shí)，教師可以將歌曲的創(chuàng)作背景聲情并茂地分享給學(xué)生：“同學(xué)們，新中國(guó)剛剛成立的時(shí)候就公布了《關(guān)于建立中國(guó)少年兒童隊(duì)的決議》，大家知道這意味著什么嗎？這意味著全國(guó)統(tǒng)一的兒童組織正式誕生，這是屬于你們的組織，這個(gè)組織是由中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建的。1953年，中國(guó)少年兒童隊(duì)正式更名為中國(guó)少年先鋒隊(duì)，1978年，正式通過(guò)《我們是共產(chǎn)主義接班人》作為中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌的決定。這些都代表著黨和國(guó)家對(duì)同學(xué)們的重視?；蛟S大家不能理解，為什么國(guó)家會(huì)重視你們呢？那是因?yàn)樵谖覀兊膰?guó)家面臨內(nèi)憂外患的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，涌現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)的少年英雄，像放牛娃王二小、小英雄雨來(lái)、小兵張嘎等，青少年的智慧、膽識(shí)和力量都是不容忽視的，你們也是國(guó)家未來(lái)的希望。”通過(guò)對(duì)歌曲創(chuàng)作背景的分析和延伸，教師可以自然而然地將德育滲透給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的熱愛(ài)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任。

2.歌詞內(nèi)容呈現(xiàn)。歌詞是音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生唯一可以直接看到的內(nèi)容，它不同于節(jié)奏旋律的看不見(jiàn)摸不到，不同于歌曲的隱藏意境，歌詞是作者最直觀的文字表達(dá)，也是最符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)容，教師需要對(duì)這部分內(nèi)容有效利用，挖掘其中的德育素材和資源，實(shí)現(xiàn)德育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透。

例如，在教學(xué)部編版音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第二單元《手拉手，地球村》時(shí)，歌詞這樣唱道：“希望的太陽(yáng)就是我們，我們把地球村打扮得漂漂亮亮，手拉手，把歌唱，地球村是我們共同的家鄉(xiāng)。”“綠色的長(zhǎng)河就是我們，我們讓地球村永遠(yuǎn)鳥語(yǔ)花香，手拉手，地球村，生命河在我們心中歌唱。”這兩段歌詞中清晰地表達(dá)出兒童就是生命和希望，地球是人類的家園，大家要共同努力，保衛(wèi)地球的美麗與生機(jī)。這首歌的歌詞直白地表達(dá)出環(huán)保的重要性和學(xué)生在環(huán)保中的責(zé)任，教師可以通過(guò)對(duì)歌詞的簡(jiǎn)單分析來(lái)滲透綠色環(huán)保理念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)歸屬感與責(zé)任感，同時(shí)延伸到學(xué)生良好生活習(xí)慣的滲透和養(yǎng)成。

3.歌曲意境分析。意境是歌曲的靈魂，是歌曲在演唱和感知過(guò)程中最有“味道”的地方，能夠感受歌曲表達(dá)的情感和意境才是歌唱和鑒賞的主要目的。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師滲透德育需要重視對(duì)歌曲意境的分析和展現(xiàn)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)作者的思想、精神和品質(zhì)，讓音樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng)飽滿。

例如，在教學(xué)部編版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第五單元《男兒當(dāng)自強(qiáng)》時(shí)，教師要基于歌曲的節(jié)奏旋律所體現(xiàn)的陽(yáng)剛之美，讓學(xué)生在理解歌曲意境后樹立自信的人生觀。為了讓學(xué)生更有效地感受歌曲的意境之美，教師可以讓學(xué)生在課前觀看電影《黃飛鴻》，學(xué)生在觀看電影后會(huì)更加輕松地理解歌詞內(nèi)容，將歌詞與部分電影畫面相關(guān)聯(lián)，在腦海中形成一定的畫面。在具體教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)這首歌的節(jié)奏為學(xué)生設(shè)計(jì)一些力量感較強(qiáng)的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生在體態(tài)律動(dòng)的引導(dǎo)下形成對(duì)歌曲的高效體驗(yàn)。同時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放電影中的部分片段，將歌曲作為背景音樂(lè)播放，以此營(yíng)造濃郁的課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和理解。這時(shí)，教師把握時(shí)機(jī)滲透德育的效率也會(huì)更高。

三、德育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透的策略

1.教學(xué)內(nèi)容的提取和延伸。德育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透要求教師具有敏銳的洞察力。第一，教師要敏銳地發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中現(xiàn)有的德育素材。如《中國(guó)功夫》中的民族特色文化、《美麗的家鄉(xiāng)》中的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情。第二，教師要敏銳地觀察到教學(xué)內(nèi)容中可以延伸德育的契機(jī)。如《花木蘭》中延伸出的人格品質(zhì)、《三個(gè)和尚》中的為人處世道理。第三，教師要敏銳地把握課堂教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)出現(xiàn)的德育資源。如學(xué)生的積極提問(wèn)、敢于創(chuàng)新和想象、合作默契等。這些都需要教師提升自己的職業(yè)能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)把控，才能將德育全面滲透在音樂(lè)教學(xué)中。

2.教學(xué)方法的靈活和多元。教學(xué)方法是教師在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的主要手段和橋梁，單一的教學(xué)方法無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而如果將游戲教學(xué)、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)、生活教學(xué)、媒體教學(xué)、探索教學(xué)、鑒賞教學(xué)等進(jìn)行有機(jī)融合，靈活應(yīng)用，就能讓學(xué)生在課堂中始終保持學(xué)習(xí)熱情，還能提升課堂的互動(dòng)質(zhì)量，并將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容多角度展現(xiàn)。同時(shí)，教師也能挖掘出更多的德育素材，提高德育滲透的效率。

例如，在教學(xué)部編版音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)第六單元《我和你》時(shí)，教師可以先使用情境教學(xué)法進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生感受申奧成功后國(guó)民的興奮和自豪，讓學(xué)生了解地球村和諧友愛(ài)的珍貴和重要。然后，教師可以開展鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生以小組合作的方式，結(jié)合歌曲背景對(duì)歌曲內(nèi)容與節(jié)奏韻律等進(jìn)行賞析。這樣的音樂(lè)課程更具開放性與靈活性，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)。

總之，德育是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)，是教育回歸本質(zhì)的必然要求。將德育滲透于各個(gè)學(xué)科是課程改革的明確要求，教師要開發(fā)音樂(lè)歌曲創(chuàng)作背景、歌詞以及意境中的德育資源并有效利用，通過(guò)不同的教學(xué)方法構(gòu)建全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生全面感受音樂(lè)的魅力，接受音樂(lè)對(duì)身心帶來(lái)的熏陶和凈化，發(fā)揮音樂(lè)教育的最大作用，助力學(xué)生道德素質(zhì)與綜合素養(yǎng)的塑造與提升。