文 葛媛

小學(xué)階段不僅是學(xué)生義務(wù)教育的關(guān)鍵時期，亦是培養(yǎng)其良好品德與綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育工作作為重點(diǎn)工作之一，數(shù)學(xué)教師要把德育工作視作教學(xué)根基，使其成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有堅(jiān)持把德育工作放在首位，增強(qiáng)學(xué)生的思想品德建設(shè)，方可展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育相融合的新篇章。筆者認(rèn)為，教師要把德育工作的理念滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效。

一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、敢于鉆研的精神

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中落實(shí)德育工作必須具體情況具體對待，掌握學(xué)生的思想情況，量體裁衣，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作做完美、做活泛、做精細(xì)，做到審時度勢、因地制宜、因時制宜地為學(xué)生做相關(guān)思想政治工作。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以把數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作相結(jié)合，這樣德育工作也不再單調(diào)、空洞。

例如，在講授有關(guān)“圓周率”的知識時，教師先向?qū)W生介紹我國著名數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之，告訴學(xué)生他是首位算出圓周率值并將其計(jì)算精準(zhǔn)至小數(shù)點(diǎn)后七位的數(shù)學(xué)家，并講述祖沖之求學(xué)路上的動人故事。經(jīng)過啟發(fā)性的講解，學(xué)生對祖沖之滿懷敬仰之情，激發(fā)了學(xué)生探尋、鉆研數(shù)學(xué)知識的熱情。與此同時，教師要趁機(jī)激勵學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)科中還有許多值得學(xué)習(xí)的知識，鼓勵學(xué)生要敢于研究，相信未來的某一天他們也能探尋出許多新事物，為祖國的繁榮發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中對學(xué)生滲透德育的另一個方面，就是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生在教師的教學(xué)中體現(xiàn)自我的價值，抵消種種消極想法，認(rèn)同教師的教育，確保學(xué)生德育水準(zhǔn)的持續(xù)提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師所傾注的努力，勢必會感染學(xué)生，使學(xué)生的道德品質(zhì)朝著優(yōu)良方向延伸。

例如，在講授有關(guān)“統(tǒng)計(jì)”的知識時，教師可以針對我國第24屆冬奧會進(jìn)行提問：“我國運(yùn)動員在第24屆冬奧會上分別獲得金牌9枚、銀牌4枚、銅牌2枚，位居全球獎牌榜第三名，其中金牌數(shù)與獎牌數(shù)都在破新高，請大家制作中國所獲得獎牌的統(tǒng)計(jì)表?！睂τ诒绢}，教師并未急著讓學(xué)生去解決問題，而是先引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀題目中的要求，讓學(xué)生說說對本題內(nèi)容的感受。有學(xué)生說：“中國的體育健兒為祖國贏得榮譽(yù)，我們作為中華民族的一份子感到無比光榮，我們一定要努力學(xué)習(xí)，為偉大的祖國再添光彩?！痹诮虒W(xué)時，教師要讓學(xué)生深切認(rèn)識到，想要中華民族屹立于世界民族之林就要以人才興國，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生知道他們肩上的重?fù)?dān)——祖國的未來需要他們，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、振興中華，為祖國的美好明天做出貢獻(xiàn)。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

舊有的教育方式即教師偏愛運(yùn)用口頭教育的模式，常用這種模式會導(dǎo)致學(xué)生喪失趣味，乃至產(chǎn)生叛逆心理。所以，要想全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

例如，在講授關(guān)于“時間、鐘面以及鐘表”的知識時，在學(xué)生對小時、分鐘、秒有了初步了解之后，教師就可讓學(xué)生練習(xí)拓展應(yīng)用題中測試一分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)、閱讀量、寫字量、跳繩次數(shù)等，使學(xué)生可以感受到1分鐘、1秒鐘有多久，在1分鐘、1秒鐘內(nèi)可以做多少事情。再如，一節(jié)課的上課時間為40分鐘，那么40分鐘內(nèi)有多少個1分鐘。繼而教育學(xué)生不能浪費(fèi)時間，要懂得珍惜時間，做時間的主宰者。關(guān)于這樣的問題，教師可以組織學(xué)生協(xié)同探討，培養(yǎng)學(xué)生善于從不同角度去思考關(guān)于時間的問題。這樣做的目的可以讓學(xué)生之間擁有更多的交流與共同磋商的機(jī)會，使學(xué)生在商討中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和欠缺，讓學(xué)生意識到與別人合作可以讓自己的思路更加開闊。

此外，教師在組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，也可以讓學(xué)生之間成立小組，小組成員可以一起思考，共同克服難題。教師經(jīng)由介入式的交流與合作，可以使學(xué)生以對等與民主為根基與別人進(jìn)行合作，使生生之間互相影響、互相啟迪，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作水平。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，要善于培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力，讓學(xué)生聯(lián)合完成數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生可以深切體悟與他人合作能夠更快地攻堅(jiān)克難直至成功。經(jīng)過小組合作可以讓學(xué)生感受生生之間相輔相成、共享成功的愉悅，教師要教育學(xué)生擁有合作意識，使學(xué)生認(rèn)識到個體與小組之間的目標(biāo)是相輔相成的，提升其合作的能力。經(jīng)過教師有意滲透，學(xué)生可以在個人和集體交往中把握更多的合作機(jī)會，攻克偏私與忌妒，樂于溝通、互幫互助、愛上分享，做到理解、尊重、欣賞別人，讓自己更好地贏得別人的理解、尊重、欣賞。

四、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生的思想道德品質(zhì)，充分探究每位學(xué)生的真實(shí)狀況，依據(jù)學(xué)生的共性與個性在教學(xué)過程中滲透德育，使學(xué)生在具體的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知行合一。教師用心安排特性鮮明的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生身心愉悅，感受班級的溫暖，使學(xué)生以更舒緩的情緒展開學(xué)習(xí)。多種多樣的課堂教學(xué)可以使學(xué)生真正做到知識與品德并重。小學(xué)數(shù)學(xué)課和道德法治課不同，它有自身的學(xué)科特性，不可能一整節(jié)課對學(xué)生實(shí)施道德與說理的教育。教師可以在教學(xué)過程中解說詞句、題例、圖表時適當(dāng)滲透德育。

例如，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，可以選擇生活中的例子，“做好事、做文明人”“拒絕浪費(fèi)水電”等，在學(xué)生解題的過程中潛移默化地進(jìn)行品德教育。又如，在進(jìn)行“貨幣”知識的教學(xué)時，教師可以告訴學(xué)生人民幣屬于國家財產(chǎn)，它代表著我們國家的尊嚴(yán)，我們一定要愛惜人民幣。由于小學(xué)生的思想比較靈活，極易受到外部環(huán)境的干擾，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要把德育工作融入其中，為學(xué)生打造一個舒緩愉悅的班級環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德與綜合素養(yǎng)。

五、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對數(shù)學(xué)的學(xué)科特性，教師在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)生年齡較小，教師要通過不斷重復(fù)的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中可以獨(dú)立思考，勇于面對自己的錯誤。針對這一情況，教師必須通過積極、正確的方式引導(dǎo)，從點(diǎn)滴抓起，嚴(yán)格要求學(xué)生。

例如，教師對學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行訓(xùn)練時，首先要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地審題，讓學(xué)生邊審題邊思索計(jì)算的前后順序是什么？怎樣可以更簡便的計(jì)算？在計(jì)算的過程中，學(xué)生一定要一步一個腳印，完成計(jì)算后必須養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，出現(xiàn)錯題時要及時糾錯并自覺思考出錯的原因，防患于未然，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，教師規(guī)定學(xué)生對計(jì)算題題目中的小數(shù)點(diǎn)以及運(yùn)算符號必須標(biāo)寫清晰。學(xué)生完成作業(yè)后的檢查、標(biāo)錯，并把錯題整理到錯題本，寫出出錯的原因，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、獨(dú)立思考問題的能力。

總之，作為人類靈魂的工程師，這既是對教師的贊美，也是在強(qiáng)化其肩上的職責(zé)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在施教過程中，要意識到德育工作的必要性。教師要持續(xù)不斷地創(chuàng)新教學(xué)與德育工作的方法，依據(jù)學(xué)生的真實(shí)狀況開展教學(xué)，在形式多樣的教學(xué)中滲透德育，為學(xué)生日后的成長之路打牢基礎(chǔ)。