曹李朵（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院）

大智移云時(shí)代的來臨，給國家各行各業(yè)都帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)人員也不例外，對(duì)其技能也提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生對(duì)財(cái)務(wù)行業(yè)產(chǎn)生了重大影響，社會(huì)基層的財(cái)會(huì)人員會(huì)被大量替代，信息技術(shù)帶來的巨大浪潮，不斷地影響著財(cái)會(huì)固有的模式。因此，應(yīng)用型本科需順應(yīng)大智移云時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，構(gòu)建適合社會(huì)發(fā)展的新型人才培養(yǎng)模式。

一、大智移云對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響

會(huì)計(jì)作為一種信息系統(tǒng)，通過財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)共享，從而為后期決策提供相關(guān)依據(jù)。目前的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)并不能跟上技術(shù)的步伐，滯后于技術(shù)的發(fā)展是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)面臨的難題。在大智移云時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)處理越來越數(shù)字化、信息化、智能化。智能化改變了會(huì)計(jì)原有的工作方式，降低了企業(yè)人工成本，使得一些簡(jiǎn)單的、缺乏技術(shù)含量、重復(fù)性的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位需求降低。同時(shí)，大智移云提高了會(huì)計(jì)工作效率與質(zhì)量，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員和準(zhǔn)入條件有更高要求。會(huì)計(jì)人員在掌握會(huì)計(jì)知識(shí)技能的同時(shí)，需具備相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)、數(shù)據(jù)挖掘與分析能力、企業(yè)管理相關(guān)知識(shí)，以滿足大智移云時(shí)代會(huì)計(jì)工作需求，實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大后盾。

在信息技術(shù)不斷發(fā)展、會(huì)計(jì)規(guī)范和準(zhǔn)則持續(xù)更新的時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才提出更高要求，大智移云背景下會(huì)計(jì)人才在懂業(yè)務(wù)的前提下也要懂技術(shù)。應(yīng)用型本科高校是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的重要基地，需積極負(fù)起培養(yǎng)大智移云下會(huì)計(jì)人才的重任，重構(gòu)現(xiàn)有會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于“大智移云”的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)輸出更多高技能復(fù)合型人才做出貢獻(xiàn)。

二、高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前，高校會(huì)計(jì)專業(yè)為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量人才，并取得相當(dāng)?shù)某煽?jī)。但就培養(yǎng)出來的人才在質(zhì)量、技能、知識(shí)等方面一直存在爭(zhēng)議，這些也是人們一直關(guān)注的重點(diǎn)。

（一）人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊

應(yīng)用型本科在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)目標(biāo)的作用至關(guān)重要。只有準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，才能培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。當(dāng)前，高校人才培養(yǎng)方案一般情況下兩年修訂一次，且有時(shí)新修訂的培養(yǎng)方案可能因種種原因尚未執(zhí)行。因此，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，有部分高校存在著定位不精準(zhǔn)的情況。高校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)人才層次的不同，結(jié)合自身實(shí)際情況制定適合需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。而大多數(shù)高校普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)缺乏針對(duì)性、定位界定模糊等問題，且處于不同層次的高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)差別不大。應(yīng)用型本科高校定位應(yīng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的“復(fù)合型應(yīng)用人才”，但是缺乏對(duì)“復(fù)合型”應(yīng)用型人才的具體解釋。

（二）學(xué)生就業(yè)能力不符合社會(huì)崗位發(fā)展需求

現(xiàn)階段，應(yīng)用型本科高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)，仍然注重對(duì)財(cái)會(huì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，會(huì)計(jì)電算化知識(shí)也受到重視，但未能和大智移云相融合。智聯(lián)招聘在對(duì)會(huì)計(jì)人才招聘進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)：大約一半的企業(yè)要求學(xué)生具備一定計(jì)算機(jī)實(shí)操能力，能利用計(jì)算機(jī)處理公司會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，熟練操作EXCEL辦公軟件、Python語言的應(yīng)聘者優(yōu)先。目前，剛從校園進(jìn)入企業(yè)的會(huì)計(jì)畢業(yè)生不具備這種就業(yè)能力，從一定的意義上來說學(xué)生就業(yè)能力不符合社會(huì)崗位發(fā)展需求。

三、高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置不合理

多數(shù)高校的人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置都是按照自身定位和教師實(shí)際情況制定，未進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)查研究，執(zhí)行過程中還要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，具有一定的自主性。適應(yīng)大智移云時(shí)代的新型課程也因復(fù)合師資的匱乏未加入人才培養(yǎng)方案中，通過對(duì)企業(yè)、畢業(yè)生、在校學(xué)生、同行教師進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)發(fā)現(xiàn)：數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)語言、財(cái)務(wù)類的實(shí)訓(xùn)備受歡迎，目前會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案缺少此類課程，課程設(shè)置不夠合理。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理

應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案中注重必修課財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類課程的設(shè)置，輕視數(shù)理統(tǒng)計(jì)類、信息技術(shù)類課程的設(shè)置，實(shí)踐課程比重在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中占比較少，課程設(shè)置不夠合理。在課堂教學(xué)過程中由于復(fù)合型師資的短缺，教師在課堂講授的過程中，將信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容一帶而過，缺少能適應(yīng)大智移云背景相適應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置存在一定的局限性。

（三）缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法

在教學(xué)方法和方式方面，多數(shù)高校以理論教學(xué)為主，重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，教學(xué)方法以講授為主，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力未進(jìn)行深度挖掘，學(xué)生的動(dòng)手能力較弱。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中遇到問題受限于課堂所學(xué)，不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。目前我國大部分應(yīng)用型本科高校的課堂教學(xué)依舊采用以教師為主的“基于課本的填鴨式理論教學(xué)”。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)仍是上課聽，下課忘。在遇到實(shí)際問題時(shí)，不能很好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中去。同時(shí)，這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式只能給學(xué)生講解會(huì)計(jì)理論中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，而不能把完整的會(huì)計(jì)學(xué)理論框架給學(xué)生講清楚，且無法做到串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)之間橫向與縱向比較。

（四）考核內(nèi)容與方式單一

目前應(yīng)用型本科對(duì)學(xué)生的考核由于各種因素的影響，考核內(nèi)容是最為基礎(chǔ)的知識(shí)，考核方式單一，一般是期末考試，考試成績(jī)占比較大，平時(shí)成績(jī)由簡(jiǎn)單的提問、點(diǎn)名和作業(yè)構(gòu)成，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)行多樣化考核，將課程思政、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、行業(yè)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、論文等作為學(xué)生考核的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)分兌換，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，豐富考核的內(nèi)容和方式，培養(yǎng)適合大智移云的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

四、大智移云背景下應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

在大智移云時(shí)代，財(cái)務(wù)智能化程度越來越高，計(jì)算機(jī)的重要性得到不斷提升，各應(yīng)用型本科高校需要整合會(huì)計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容，思考如何擺脫教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)狀，將會(huì)計(jì)教學(xué)與計(jì)算機(jī)信息化、會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展進(jìn)行深度融合，重構(gòu)會(huì)計(jì)信息化的課程體系。就專業(yè)知識(shí)而言，拓寬與加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才的知識(shí)面與深度是必然要求，增加科技人文等課程的學(xué)習(xí)，教學(xué)大綱的制定注重學(xué)生會(huì)計(jì)技能的提升，增強(qiáng)學(xué)生的管理、預(yù)測(cè)能力。人際交往方面，注重禮儀課程的設(shè)置，增加管理的藝術(shù)，培養(yǎng)有禮儀、懂禮貌，遇事冷靜、懂團(tuán)隊(duì)合作、能溝通協(xié)調(diào)各種事物的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

（二）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容與課程體系

從教學(xué)內(nèi)容和課程上看，課程體系重構(gòu)需要開發(fā)“專業(yè)核心+專業(yè)基礎(chǔ)+會(huì)計(jì)崗位+人文素質(zhì)課”的點(diǎn)線面新課程體系。會(huì)計(jì)崗位課以實(shí)訓(xùn)為主，如：VCASE管理會(huì)計(jì)、VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行充分融合，采用情景實(shí)訓(xùn)式教學(xué)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能和業(yè)財(cái)融合能力，使學(xué)生在虛擬的工作情景中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能。專業(yè)基礎(chǔ)和核心課程的重難點(diǎn)應(yīng)有所轉(zhuǎn)移，突出新型信息技術(shù)方面的課程和管理方面的課程，加大計(jì)算機(jī)語言Python、數(shù)據(jù)庫、EXCEL在財(cái)務(wù)中應(yīng)用的課程。人文素質(zhì)課程應(yīng)著重學(xué)生就業(yè)后工作中職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德等相關(guān)課程。

（三）實(shí)施校企合作共同培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才

校企合作一般情況下是在學(xué)生完成基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)課程后，通過到與會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，或者聘請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校給學(xué)生講解會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)，校企共建符合市場(chǎng)需求的信息資源等，進(jìn)而提升會(huì)計(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的新型教學(xué)模式。產(chǎn)教融合型校企合作也是一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以解決學(xué)生只能學(xué)而不能動(dòng)手實(shí)踐、脫離崗位需求的現(xiàn)狀。通過校企合作共建實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生可以充分將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，縮短職場(chǎng)適應(yīng)期，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校企合作的共贏。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法與考核方式

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，教學(xué)方式和方法應(yīng)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，“線上+線下”的教學(xué)模式應(yīng)是教育互聯(lián)網(wǎng)化的主流。線下學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上老師進(jìn)行問題解答與實(shí)務(wù)的指導(dǎo)。連接式教學(xué)是與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行深度融合，深度進(jìn)行校企合作，為學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升會(huì)計(jì)學(xué)生的專業(yè)技能。

高校應(yīng)建立完善畢業(yè)生就業(yè)跟蹤和考察等制度，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)階段的雙重評(píng)估和管理，以便及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)更適合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。同時(shí)對(duì)部分畢業(yè)生進(jìn)行抽樣跟蹤，研究與分析就業(yè)方向、工資薪金、就業(yè)滿意度等以探索與驗(yàn)證會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的效果，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的要求。

在大智移云背景下的今天，企業(yè)的相關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理越來越智能化、信息化、數(shù)字化，應(yīng)用型本科高校要順應(yīng)時(shí)代的新發(fā)展要求，抓住機(jī)遇對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行重構(gòu)、改革和研究，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型合格會(huì)計(jì)人才做出貢獻(xiàn)。