匡 麗

（江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，江西 南昌 330000）

0 引言

商務(wù)英語教師要提高自身的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生用思辨的視角去學(xué)習(xí)西方文化，講好中國故事，幫助學(xué)生樹立文化自信，通過具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體將社會(huì)主義核心價(jià)值觀“潤物細(xì)無聲”地融入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想層面的精神指引。

1 課程思政理念下商務(wù)英語課程教學(xué)與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系

第一，商務(wù)英語課程教學(xué)為思想政治教育工作的開展提供了載體。英語是一門集綜合性、人文性、特殊性、工具性于一身的學(xué)科，為課程思政建設(shè)做好了教學(xué)環(huán)境方面的準(zhǔn)備。在傳播思想方面，語言承載著重要的責(zé)任，商務(wù)英語教學(xué)不僅要致力于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，也要引領(lǐng)學(xué)生形成良好的人格。因此，要把商務(wù)英語課堂當(dāng)成思政教育的重要平臺(tái)，以商務(wù)英語課堂為思想政治教育的新載體，以潤物無聲、春風(fēng)化雨的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，對(duì)他們產(chǎn)生積極的影響，從而獲得良好的教育效果。第二，商務(wù)英語課程與思想政治教育在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)上具有一致性。商務(wù)英語課程兼具思想性、人文性、工具性，和思政課程一樣都具有較強(qiáng)的人文性特征，二者在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)這一層面具有一致性。學(xué)生通過商務(wù)英語課程學(xué)習(xí)，可以對(duì)國內(nèi)外行業(yè)的發(fā)展情況有所了解，加深對(duì)行業(yè)術(shù)語的理解，掌握最基本的交流技巧，能在真實(shí)的語境中進(jìn)行溝通，從而解決常見的問題。第三，商務(wù)英語課程與思想政治教育是相互促進(jìn)的關(guān)系。一方面，商務(wù)英語課程為思想政治教育功能的發(fā)揮提供了有效載體，讓思想政治教育更加深入地滲透到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)精神。另一方面，在商務(wù)英語課程教學(xué)過程中實(shí)施思想政治教育，能夠?qū)ι虅?wù)英語教育起到有效的指導(dǎo)作用，使商務(wù)英語教育沿著正確的方向開展。商務(wù)英語教師將思政元素融入教學(xué)活動(dòng)中，既能增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性，在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。

2 高職商務(wù)英語專業(yè)課程思政實(shí)施的要點(diǎn)

2.1 商務(wù)英語語言表達(dá)中，恰當(dāng)吐露思政價(jià)值觀

課程思政元素源于專業(yè)課程內(nèi)容，通過對(duì)課程內(nèi)容中知識(shí)要點(diǎn)深度挖掘，解讀出語言映射的價(jià)值取向和精神品格。在商務(wù)英語的教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)往往落在語言的詞匯與句式上，而難點(diǎn)則體現(xiàn)在不同的場(chǎng)景、語境中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)、應(yīng)用、解決問題等這些方面，而學(xué)習(xí)者的思維、價(jià)值觀將通過語言表達(dá)的途徑流露出來。因此在教學(xué)中，教師除了要挑選符合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的視聽材料外，還應(yīng)考慮材料是否包含符合我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀或中華文化的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，傳承禮儀之邦的優(yōu)秀文化，口蘊(yùn)芬芳，在國際化交流場(chǎng)合中能夠秉持和諧、尊重、包容的表達(dá)禮儀。如在第六單元的電子交流中，要求學(xué)生思考撰寫一封國外客戶發(fā)來的E-mail的回信，在寫作的過程中，首先要注意禮節(jié)，包含誠摯的問候、禮貌用語等，其次要細(xì)致地逐一回復(fù)客戶在郵件中提出的問題，保持耐心，避免出現(xiàn)遺漏，最后應(yīng)抱著誠信的、負(fù)責(zé)任的態(tài)度向客戶解釋有可能會(huì)造成誤解的地方等。在回復(fù)信件整個(gè)任務(wù)過程中，都要牢記作為一名中國人所具備的態(tài)度和立場(chǎng)，信守禮儀，相互尊重。

2.2 構(gòu)建適合商務(wù)英語教學(xué)的課程思政元素分類表

商務(wù)英語課程的課程思政元素分為五大類，第一類：“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”模塊；第二類：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”模塊；第三類：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”模塊；第四類：“憲法法制觀念”模塊；第五類：“職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)”模塊。其中，“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”模塊包含堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義思想、堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展思想、五位一體的事業(yè)總體布局、建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法治國家、新時(shí)代黨的建設(shè)總要求等“八個(gè)明確”“十四個(gè)堅(jiān)持”；“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”模塊國家層面的價(jià)值目標(biāo)包括富強(qiáng)、民主、文明、和諧，社會(huì)層面的價(jià)值取向包括自由、平等、公正、法治，公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則包括愛國、敬業(yè)、誠信、友善四個(gè)子項(xiàng)目；“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”模塊包括中華民族傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、中國古典文學(xué)和藝術(shù)、中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、中國傳統(tǒng)飲食文化、中國古典建筑、中國文字、中國哲學(xué)思想等七個(gè)子項(xiàng)目；“憲法法制觀念”模塊包括弘揚(yáng)憲法，遵紀(jì)守法、增強(qiáng)法律法制觀念等三個(gè)子項(xiàng)目；“職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)”模塊包括熱愛祖國、中華民族自豪感、誠實(shí)守信、熱愛勞動(dòng)、道德準(zhǔn)則和行為習(xí)慣、社會(huì)責(zé)任感、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、信息素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、國際合作意識(shí)、審美和人文意識(shí)等十五個(gè)子項(xiàng)目。

2.3 加強(qiáng)課程思政建設(shè)，加大中華文化融入力度

商務(wù)英語在加強(qiáng)課程思政建設(shè)的過程中，必須進(jìn)一步加大中華文化的融入力度。為此，第一，為保證課程思政建設(shè)有效落地，商務(wù)英語課程要不斷充實(shí)課程思政教學(xué)資源，力求實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)貫穿教學(xué)全過程。首先，商務(wù)英語教材編寫者在編寫教材的過程中要適當(dāng)增加中華文化知識(shí)，使學(xué)生在對(duì)比中華文化和西方文化時(shí)更加深入地理解中華文化。而且，教材中除了增加中華文化知識(shí)，還要吸收馬克思主義中國化的最新成果，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等社會(huì)主義先進(jìn)文化。其次，教材編寫者要結(jié)合職業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和“一帶一路”倡議背景，將工匠精神、國際視野、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與商務(wù)英語教學(xué)有機(jī)融合起來。第二，商務(wù)英語教師要在熟悉目前教材體系的基礎(chǔ)上充分利用網(wǎng)絡(luò)課程等線上教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合教材的單元主題深入挖掘課程思政切入點(diǎn)，提取價(jià)值引領(lǐng)元素，探尋語言能力、知識(shí)傳授與精神熏陶的最佳契合點(diǎn)。同時(shí)，商務(wù)英語教師要在充分了解學(xué)生興趣及其關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精心篩選課程思政建設(shè)素材，提升中華文化的融入程度和質(zhì)量。例如BBC的紀(jì)錄片《中國故事》《中國春節(jié)》等，可以帶領(lǐng)學(xué)生從西方人的角度了解中國發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)他們的“四個(gè)”自信，喚醒他們自覺繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感，加深他們對(duì)中國文化、中國道路、中國制度的理解，提升他們的跨文化交際能力，推動(dòng)商務(wù)英語課程思政建設(shè)不斷取得新成效。

2.4 完善商務(wù)英語考核，全面考察課程思政建設(shè)

為了更加全面地考察商務(wù)英語課程思政建設(shè)效果，高職院校必須進(jìn)一步完善商務(wù)英語考核工作。第一，高職院校要在商務(wù)英語考核中切實(shí)貫徹課程思政建設(shè)理念，充分發(fā)揮商務(wù)英語考核的指揮棒功能，采用教學(xué)評(píng)價(jià)等多種方式調(diào)動(dòng)師生參與商務(wù)英語課程思政建設(shè)的積極性。為此，高職院校要在深入廣大師生中間進(jìn)行廣泛調(diào)研的前提下，合理設(shè)計(jì)量化指標(biāo)，采取學(xué)生反饋、同行評(píng)價(jià)、聽課評(píng)課等形式深入考察商務(wù)英語課程思政建設(shè)的推進(jìn)情況。高職院校要在商務(wù)英語課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、職稱評(píng)定、學(xué)期績效考核等關(guān)鍵環(huán)節(jié)合理設(shè)置價(jià)值引領(lǐng)、思想道德教育成效等可以衡量課程思政建設(shè)成效的指標(biāo)，力求更加有效地激發(fā)商務(wù)英語教師開展課程思政建設(shè)的積極性。高職院校還要注意考察商務(wù)英語教師在教學(xué)中創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化思想政治教育元素的能力，這是決定商務(wù)英語課程思政建設(shè)成效的關(guān)鍵。第二，在每學(xué)年的學(xué)期中和學(xué)期末的考核中，高職院?？梢栽趯W(xué)期中段采取問卷調(diào)查與筆試兩種方式考查學(xué)生對(duì)英語語言文化的掌握程度以及價(jià)值觀等思想道德情況。在每學(xué)期末，高職院校要繼續(xù)對(duì)這兩方面進(jìn)行跟蹤考察，并對(duì)比兩次結(jié)果以供商務(wù)英語教師參考。此外，高職院校還要對(duì)各專業(yè)學(xué)生有關(guān)行業(yè)英語的原著閱讀進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，同樣可以分別從情感、態(tài)度、價(jià)值觀角度和行業(yè)英語語言的習(xí)得角度進(jìn)行考察，以更加全面地了解商務(wù)英語的課程思政建設(shè)效果。

3 結(jié)語

在課程思政理念指導(dǎo)下，商務(wù)英語教師須清楚地認(rèn)識(shí)到商務(wù)英語課程教學(xué)與思想政治教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，從人文素養(yǎng)和價(jià)值觀培育的角度出發(fā)，對(duì)商務(wù)英語課程教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行有效的改革，切實(shí)發(fā)揮出課程思政的育人作用，為社會(huì)培育具備國際視野、國際競(jìng)爭(zhēng)力、較高思想政治素養(yǎng)的英語人才。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校必須高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)模式、建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，真正將課程思政落實(shí)到商務(wù)英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課程思政的育人作用，更好地促進(jìn)高職學(xué)生成人成才。