李亞榮

（銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 銅川 727031）

中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案需要依照國(guó)家對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，在充分反思教學(xué)現(xiàn)狀中存在問(wèn)題的同時(shí)，將企業(yè)對(duì)該行業(yè)人才的具體需求作出教學(xué)實(shí)踐調(diào)整，提供規(guī)范性、現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)模式，打造科學(xué)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。通過(guò)多種形式的校企合作，為學(xué)生提供前沿的實(shí)習(xí)崗位和專業(yè)的中藥學(xué)理論指導(dǎo)，縮小學(xué)校教育與企業(yè)需求之間的差距，結(jié)合當(dāng)?shù)刂兴幃a(chǎn)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展需要，改進(jìn)學(xué)校的具體教學(xué)舉措，提供更多的校企交流機(jī)會(huì)，保障學(xué)生時(shí)刻可以獲得社會(huì)行業(yè)的一線信息，真正做到在校學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展的需要接軌。

1 高職中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 專業(yè)教學(xué)模式過(guò)于單一

雖然如今的中藥學(xué)專業(yè)受到國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注和支持，但是專業(yè)知識(shí)層面的積累還不到位，與其他學(xué)科的結(jié)合也不夠深入，尤其是教學(xué)模式單一的問(wèn)題最為突出，具體體現(xiàn)在以化學(xué)的方式進(jìn)行中藥學(xué)教育，生物學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用尚處在發(fā)展階段，各大高職院校對(duì)新型的化學(xué)和生物學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式更是不甚熟悉，導(dǎo)致中藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)仍然存在傳統(tǒng)教學(xué)模式統(tǒng)治中藥學(xué)課堂的弊端。

1.2 教學(xué)隊(duì)伍的理念與行業(yè)實(shí)際脫軌

高職中藥學(xué)專業(yè)的很多教師對(duì)中藥學(xué)行業(yè)的企業(yè)需求了解不足，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫軌。對(duì)中藥行業(yè)在醫(yī)藥領(lǐng)域的重要地位認(rèn)識(shí)不夠，且人們對(duì)健康的消費(fèi)觀在不斷變化，促使中醫(yī)藥行業(yè)作出了很多適應(yīng)性調(diào)整，學(xué)校的人才培養(yǎng)無(wú)法做到與企業(yè)發(fā)展需求完全匹配，還需要不斷改進(jìn)。

1.3 教學(xué)手段落后

縱觀我國(guó)高職院校的教學(xué)管理，尤其是中藥學(xué)這種傳統(tǒng)和現(xiàn)代合一的學(xué)科，教學(xué)手段的落后是導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法滿足行業(yè)發(fā)展需求的重要原因，學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)力度不足，教師自我學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)中藥學(xué)的企業(yè)發(fā)展了解不全面，教師的教學(xué)手段仍停留在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課和理論課相結(jié)合的模式，與社會(huì)行業(yè)的匹配度不高。

2 以企業(yè)需求為導(dǎo)向的中藥學(xué)人才培養(yǎng)對(duì)策

2.1 深度優(yōu)化課程體系

中藥學(xué)系列崗位的能力需求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃具有至關(guān)重要的導(dǎo)向性，因此，學(xué)校和教師應(yīng)該攜手構(gòu)建更加科學(xué)的課程體系。首先，學(xué)校秉承以培養(yǎng)中藥學(xué)技能為核心的人培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的時(shí)候要注意傳統(tǒng)中醫(yī)文化的傳承和醫(yī)藥知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如傳統(tǒng)中藥的鑒別、調(diào)劑崗位群、中藥的炮制及其工作任務(wù)，適當(dāng)增加重點(diǎn)專業(yè)課程的教學(xué)課時(shí)，保證學(xué)生全面掌握中藥專業(yè)的理論知識(shí)。此外，學(xué)?？梢栽鲈O(shè)提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)重要的生產(chǎn)與服務(wù)能力的課程，保證學(xué)生貯備充足的醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)中藥文化的學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)中醫(yī)針灸與推拿、藥膳食療等文化課程，培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)，保證傳統(tǒng)中藥學(xué)技能及文化修養(yǎng)的培育教學(xué)時(shí)間。

2.2 形成新型三位一體的教學(xué)模式

中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練掌握中藥藥性、功效、應(yīng)用三方面的知識(shí)，教師應(yīng)致力于打造三位一體的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化，綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及。首先，從藥性推導(dǎo)功效，中藥藥性與其功效有著緊密的關(guān)聯(lián)，比如寒涼藥性的重要一般都具備清熱解毒的功效，溫?zé)崴幮缘闹兴巹t用來(lái)溫體驅(qū)寒，因此教師可以將這種藥性推導(dǎo)功效的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂中，幫助學(xué)生進(jìn)行具體的知識(shí)講解。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握藥物功效和應(yīng)用的關(guān)系，對(duì)每一種中藥的對(duì)應(yīng)功效以及應(yīng)用方式都熟記于心，在教授每一種中藥時(shí)都能讓學(xué)生條件反射式地聯(lián)想到其功效，有效提升專業(yè)學(xué)習(xí)成效。另外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鍛煉從中藥應(yīng)用反推功效，以及功效反推藥性的能力，這種方法可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的中藥知識(shí)。

2.3 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)

從職業(yè)理念和中藥行業(yè)的發(fā)展出發(fā)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)既有實(shí)訓(xùn)也包括實(shí)習(xí)，作為職業(yè)教育的重要組成部分，也是將中藥學(xué)的理論知識(shí)與行業(yè)要求結(jié)合起來(lái)的關(guān)鍵途徑，應(yīng)當(dāng)從這條道路上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。首先，學(xué)校應(yīng)該建立以培養(yǎng)傳統(tǒng)中藥學(xué)核心素養(yǎng)為特色和主線的實(shí)訓(xùn)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的中藥學(xué)傳統(tǒng)技能，積極構(gòu)建校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，探索新的適應(yīng)行業(yè)變化的實(shí)踐教學(xué)方法，采用多種形式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)工作。另外，學(xué)校還可以建設(shè)校內(nèi)一體化的綜合實(shí)訓(xùn)室，分設(shè)中藥調(diào)劑、中藥炮制、中藥鑒定等實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生的定向訓(xùn)練提供支持，大力支持舉辦多種形式的中藥學(xué)傳統(tǒng)技能競(jìng)賽，保證競(jìng)賽內(nèi)容與企業(yè)行業(yè)要求一致，以賽促學(xué)，以教促賽，形成良性的競(jìng)賽循環(huán)，提高學(xué)生對(duì)中藥學(xué)專業(yè)理論知識(shí)掌握的熟練度以及實(shí)踐操作的能力。

2.4 提高教學(xué)方法的科學(xué)性

擺脫中藥學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，高效解決專業(yè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，主要通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題三個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。首先，教師的教學(xué)需要提高針對(duì)性，將因材施教貫穿整個(gè)教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)在認(rèn)真思考的同時(shí)向教師請(qǐng)教，針對(duì)不同的問(wèn)題，基于學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力提供針對(duì)性的解答。此外，要建立完整的教學(xué)框架，明確的教學(xué)思路，保證教學(xué)方法的可行性和多元化，力求能滿足每位學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求。另外，教師需要及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，根據(jù)這些意見(jiàn)來(lái)調(diào)整專業(yè)課的講解深度和節(jié)奏，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐漸形成一套帶有專業(yè)教學(xué)特色的教學(xué)方法，為今后中藥學(xué)專業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展大有裨益。

2.5 全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

首先，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供一些培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生確立自己的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確中藥學(xué)知識(shí)的不足之處，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識(shí)的積極性，并在培訓(xùn)的過(guò)程中鍛煉個(gè)人團(tuán)隊(duì)合作的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。此外，學(xué)校可以聯(lián)系中藥學(xué)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)校交流，給學(xué)生普及行業(yè)知識(shí)，解答學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的一系列問(wèn)題，并幫助學(xué)生樹(shù)立明確的職業(yè)規(guī)劃，珍惜與企業(yè)溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而規(guī)范自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向。另外，學(xué)校也要對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，教師根據(jù)班級(jí)的發(fā)展特點(diǎn)，選擇一些有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組建成班級(jí)管理小組，明確管理小組的職責(zé)不僅是團(tuán)結(jié)班集體，還要為專業(yè)成績(jī)暫時(shí)落后的同學(xué)提供幫助，構(gòu)建溫馨和諧的班級(jí)氛圍。此外，學(xué)校和教師也需要在學(xué)校和班級(jí)范圍內(nèi)開(kāi)展更多形式的專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽和實(shí)訓(xùn)比賽，以比賽的形式檢驗(yàn)學(xué)生的理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)成果，并在觀賽的過(guò)程中學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，全面提高個(gè)人素質(zhì)。

2.6 推動(dòng)校企聯(lián)合培養(yǎng)

校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育的一個(gè)重要實(shí)現(xiàn)形式，職業(yè)教育的重點(diǎn)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)操技能。從根本上來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育的具體教學(xué)實(shí)踐都是以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)合作的教育模式非常貼近職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，學(xué)校應(yīng)該定期組織與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行交流，了解中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及對(duì)人才的技能需求，從而及時(shí)調(diào)整學(xué)校的課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，力求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)過(guò)程的要求對(duì)接，實(shí)行工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，將傳統(tǒng)技能的培養(yǎng)和現(xiàn)代學(xué)徒制結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)與中藥生產(chǎn)與服務(wù)企業(yè)合作，可以外聘中藥技能專業(yè)人員進(jìn)校教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生與中藥相關(guān)的傳統(tǒng)技藝。此外，借助校企合作的發(fā)展機(jī)會(huì)，將學(xué)生安排到中藥生產(chǎn)或服務(wù)崗位實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生在企業(yè)崗位上的操作技能，并提高學(xué)生將日常生活學(xué)習(xí)與行業(yè)規(guī)范相結(jié)合，并給學(xué)生有針對(duì)性地安排校外指導(dǎo)老師，輔助學(xué)生在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)以及畢業(yè)就業(yè)職業(yè)選擇遇到的問(wèn)題，獲得更專業(yè)的指導(dǎo)和建議。

3 總結(jié)

綜上所述，新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)高職教育的要求有所變動(dòng)，企業(yè)對(duì)中藥學(xué)專業(yè)的人才需要也更細(xì)化、更科學(xué)，需要學(xué)校和教師對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，基于科學(xué)、系統(tǒng)的課程體系，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)建三位一體的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能，夯實(shí)中藥專業(yè)的理論基礎(chǔ)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有效落實(shí)以賽促學(xué)的指導(dǎo)方針，從多方面培養(yǎng)高職中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為國(guó)家的傳統(tǒng)中藥行業(yè)提供更多的人才，推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。