馬會花

（甘肅省嘉峪關市逸夫小學，甘肅 嘉峪關）

德育和勞動教育是小學教育的重要內(nèi)容，實現(xiàn)德育和勞動教育的有效融合，對小學生性格品質(zhì)的養(yǎng)成、綜合能力的發(fā)展起著關鍵作用。高效化推進德育工作，多角度滲透勞動教育，培育大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，進而揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，可謂一舉多得。

有效地開展德育工作，不斷補充德育內(nèi)容，把握合適的時機滲透勞動教育，給予小學生個性化發(fā)展、成熟化發(fā)展多重保障，具有非常重要的現(xiàn)實意義。整體優(yōu)化德育效果的關鍵在于勞動教育的深入滲透，教師摒棄傳統(tǒng)觀念，引導學生感受生活，指導學生熟練地掌握勞動技能，從而學好道德知識，實現(xiàn)思想道德水平的不斷提升，小學生熱愛學習，找到正確的發(fā)展方向，未來發(fā)展前景將一片大好。筆者就此闡述了幾點自己的教學看法。

一、小學德育中滲透勞動教育的必要性

（一）強化培養(yǎng)學生能力

我國教育追求的是：以生為本，有的放矢，通過實施有效策略，促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展。受到應試教育觀念的干擾，部分教師過于追求學生的成績，而忽視了學生其他方面能力的強化培養(yǎng)，許多學生因此出現(xiàn)“高分低能”的情況，很難實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。教育改革不斷深化，有效消除弊端的重要性不言而喻，小學教師必須正確認識到德育、勞動教育對學生能力發(fā)展的影響，必須改進相關制度，及時創(chuàng)新教學方法，高效化推進德育工作和勞動教育工作，強化培養(yǎng)小學生多個方面的能力，使學生學好基礎知識，掌握不同的技能，實現(xiàn)身體素質(zhì)、主體優(yōu)勢、認知水平、實踐熱情的穩(wěn)步提升，學以致用，成為一名合格的時代新人。勞動教育是德育的基礎性內(nèi)容，教師更新教學理念，注意提升課程教學的有效性和師生互動的有效性，幫助小學生樹立正確的“三觀”，形成健全的人格，學生學習興趣十足，也具備了發(fā)展信心，“高分低能”現(xiàn)象不復存在，養(yǎng)成良好的行為習慣，創(chuàng)造性發(fā)展以及成熟化發(fā)展目標的實現(xiàn)指日可待。

（二）促進學生全面發(fā)展

家庭教育的影響力極大，家庭內(nèi)部的勞動氛圍較差，孩子難以形成正確的勞動觀念，難以養(yǎng)成良好的行為習慣，無法掌握基本的勞動技能。家庭教育方式的轉(zhuǎn)變至關重要，家長應積極配合小學教師，有效開展德育工作，不斷滲透勞動教育，在家庭內(nèi)部營造良好的勞動氛圍，潛移默化中傳授孩子勞動技能，使他們熟練掌握勞動技能；增強孩子的勞動積極性，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，形成正確的勞動觀念。學校教育以生為本，教師開展德育工作、滲透勞動教育的同時，要加強班級管理，使學生積極參與勞動實踐，學會互幫互助，得以共同進步；要以身作則，扮演好引導者角色，積極引導學生參與勞動，充分發(fā)揮榜樣的作用，整體提高德育質(zhì)量，體現(xiàn)出勞動教育的滲透價值，拉近師生間的距離，并在班級內(nèi)部形成良好的勞動風氣。家庭教育為前提，學校教育是關鍵，兩者形成一股教育合力，在更短時間內(nèi)實現(xiàn)德育和勞動教育的完美融合，有效促進小學生德、智、體、美的全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學生良好的行為

促進小學生德、智、體、美的全面發(fā)展，旨在培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，使更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才走出校園，走進社會，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢，為社會主義現(xiàn)代化建設做出應有的貢獻。要想快速達成德育目標，就必須滲透勞動教育，引導小學生通過雙手創(chuàng)造屬于自己的精彩人生，并形成積極的生活態(tài)度，充分感受生活的美好，靈活運用所學知識，助推社會建設進程的不斷加快。勞動是一種鍛煉，可以鍛煉小學生獨立做事的能力，如整理衣物、打掃房間，將悄然改變小學生的行為習慣，使他們逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，產(chǎn)生更強的責任意識。勞動也是一種美德，小學生積極參與勞動活動，爭做一個努力勤奮的人，實踐環(huán)節(jié)得以健康成長，即可擁有更精彩的人生。

二、小學德育中滲透勞動教育的有效策略

（一）強化實踐，教學引導

學校方面應該重視小學德育與勞動教育的融合，要組織相關的培訓活動，提高各位教師的教育融合意識，使教師接觸成功案例，展開深入分析，明確教育目標，做好準備工作，制訂科學合理的教學方案，為小學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務。具體實踐中，可以多樣化教學方式培養(yǎng)小學生正確的勞動態(tài)度，幫助小學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，鼓勵學生認真學習德育知識，充分認識到勞動是生存之本，熟練掌握勞動技能，對他們今后的學習與發(fā)展來說非常有利。教師可以組織學生在自然種植活動中進行簡單的技術操作，傳授學生不同的勞動技能，解答學生實際活動中產(chǎn)生的一些疑問，深入挖掘他們的內(nèi)在潛能，更好地推進德育工作。如在手工縫制課上，筆者就以示范教學的方式親自示范了手工縫制的技巧，鼓勵學生自己縫紐扣、補衣服，借此鍛煉他們的手工縫制技能。部分學生的練習興趣不高，筆者特意展示了多媒體課件，營造了動態(tài)化的教學氛圍，使學生觀看視頻，產(chǎn)生濃厚的模仿興趣，之后加入練習活動，不斷提高手工縫制的熟練度。調(diào)整教學策略，提高任務難度，下一節(jié)課的課堂練習，變換其他的勞動實踐形式，對小學生來說，勞動教育充滿了未知性和挑戰(zhàn)性，他們的勞動熱情愈發(fā)高漲，能力發(fā)展自然能取得理想的成效。

（二）循序漸進，浸潤教育

小學德育是系統(tǒng)的工程，需要教師制訂長期計劃，組織各種各樣的實踐活動，加強理論教學后引領學生發(fā)展，循序漸進中滲透勞動教育，實現(xiàn)德育和勞動教育的完美融合。傳統(tǒng)固化的說教形式很難滿足小學生的發(fā)展需求，應以細致入微的實踐教導方式提高德育工作的有效性，多角度滲透勞動教育，保證德育和勞動教育的連貫性，整體優(yōu)化教育效果，助力學生個性發(fā)展。與此同時，教師要讓小學生充分感受到勞動的過程，并且從“細節(jié)”出發(fā)，從“點滴”積累，讓小學生真正體會到勞動的樂趣。如在開展“廢舊物品二次加工——變廢為寶”的教學活動中，筆者先引導班級學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去搜集身邊的廢舊物品，評估廢舊物品的利用價值，將一些適合加工的廢舊物品帶入課堂，充分發(fā)揮想象力，進行廢舊物品的二次加工，從而創(chuàng)造出屬于自己的個性物品。學生制作，教師觀看，不要打斷學生的想象和創(chuàng)造，也不要干擾學生的想象和創(chuàng)造。小學生通過積極的思考，觀察不同物品后展開二次加工，有的人將雞蛋殼做成了不倒翁，有的人則將玉米皮制成了繪畫作品，親自動手操作，想象與創(chuàng)造的過程就是學生智力水平不斷提升、克服困難、突破自我、個性發(fā)展的重要過程。每一名學生都能體會到勞動的樂趣，也將具備堅持不懈、迎難而上的優(yōu)良品質(zhì)，德育教學中勞動教育的融合教學價值盡顯，以此為基礎開設新的課程，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，更容易引發(fā)小學生的創(chuàng)新創(chuàng)造，最終培育出更多的高素質(zhì)人才。

（三）整合資源，合力育人

家庭教育、學校教育、社會教育等多方面教育資源的整合，將為小學德育和勞動教育的融合創(chuàng)建有利條件，將進一步提升勞動活動的影響力，提升小學生的道德境界，促使學生走進生活、走進社會，學以致用，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢，在社會主義現(xiàn)代化建設中貢獻一分力量。學生參與形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動活動，才能感受到勞動的價值，而主動嘗試勞動實踐，不再處于被動狀態(tài)，清楚認識到勞動的現(xiàn)實意義。學校教師不妨將小學生帶入生活中，有效地開展勞動教育，使小學生全身心投入，更好地進行勞動實踐，熟練掌握多種技能，靈活運用所學知識。如直接與社區(qū)建立聯(lián)系，形成一股教育合力，定期組織學生進入社區(qū)參與勞動實踐，為孤寡老人、留守兒童送去溫暖，表演各種節(jié)目，傳遞自己的愛心。小學生在勞動實踐中獲得不一樣的認知體驗，獲得身心上的愉悅和精神上的滿足，在勞動教育的滋養(yǎng)之下，身心健康成長與綜合能力發(fā)展就會變得異常順利。家長們可以參加勞動實踐活動，以親子互動的方式提高學生的自信心，提升他們的積極性、實踐熱情等。家長的肯定對于孩子而言是最寶貴的財富，更多學生有效踐行德育標準、社會主義核心價值觀，新時期的勞動教育有望收獲意外驚喜。

總而言之，應在小學德育中有效滲透勞動教育，實現(xiàn)德育和勞動教育的完美融合，促進小學生身心健康成長，鍛煉他們的意志，端正他們的勞動態(tài)度。應該創(chuàng)新教學方法，深入研究有效策略，繼續(xù)融合德育、勞動教育，達到教化育人的目的，期待小學生實現(xiàn)道德品質(zhì)的升華，最終為社會主義現(xiàn)代化建設做出更大貢獻。