馮 耕

(河南省圖書館，河南 鄭州 450052)

2022年9月13日，國務院學位委員會、教育部印發(fā)了《研究生教育學科專業(yè)目錄(2022年)》，正式將“圖書情報與檔案管理”一級學科正式更名為“信息資源管理”，新版目錄自2023年起實施，意味著我國的圖書情報與檔案管理學科(以下簡稱“圖情檔學科”)體系得到進一步完善，而新的一級學科名稱較好地體現(xiàn)了圖書、情報、檔案工作和研究對象的本質，提升了圖情檔學科的競爭力，拓展了學科發(fā)展空間。

1 我國圖情檔學科的發(fā)展歷程

圖情檔學科是一門涉及圖書館學、情報學、檔案學、文獻學、出版學、編輯學、博物館學等多個二級學科的學科集群，關于圖情檔學科的分類和命名較為復雜，學界對相關問題的爭議從未停止。例如：2000年，劉永勝在《圖書情報工作》上發(fā)表了《圖書館學系應更名為文獻資源管理系——兼與于鳴鏑、初景利、劉啟等先生商榷》一文，建議修改圖書館學系的名稱；同年，何善祥在《圖書館》上發(fā)表了《圖書館學不必更名》一文，詳細闡述了他對圖書館學系更名的看法。自中華人民共和國成立以來，圖情檔專業(yè)相關名稱經歷了多次更改。在我國于1983年首次制定的《高等學校和科研機構授予博士和碩士學位的學科、專業(yè)目錄(草案)》中，圖書館學、科技情報學、檔案學作為三個獨立的學科分屬文學、理學和歷史學。我國于1997年發(fā)布的《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》首次將圖書館學、情報學、檔案學合并歸入新設立的管理學門類下，所屬一級學科名為“圖書館、情報與檔案管理”。我國于2011年發(fā)布的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄(2011)》將“圖書館、情報與檔案管理”一級學科更名為“圖書情報與檔案管理”，直至《研究生教育學科專業(yè)目錄(2022年)》的正式發(fā)布，該名稱都沒有發(fā)生過變化。筆者借鑒并優(yōu)化了宋艷輝《從“圖書情報與檔案管理”到“信息資源管理”的學科嬗變與教學發(fā)展》這篇文章中的表格，以直觀地展示我國圖情檔學科的發(fā)展歷程，詳見下頁表1。通過表1不難發(fā)現(xiàn)，雖然我國圖情檔學科的發(fā)展呈集中化趨勢，但二級學科自始至終都是相互獨立的，說明圖書館學、情報學、檔案學之間具有顯著的差異性，有必要在統(tǒng)一學科門類及一級學科的基礎上保留二級學科分類；在歸入管理學門類之前，圖書館學、情報學和檔案學分屬多個學科，且學科跨度較大，加之合并為管理學門類下的圖情檔學科的發(fā)展時間有限，其學科發(fā)展之路道阻且長；圖書館學、情報學、檔案學專業(yè)(以下簡稱“圖情檔專業(yè)”)自1983年分屬不同的學科門類，到2022年同屬管理學門類下的信息資源管理學科，可看出圖情檔專業(yè)具有較強的交叉融合特性，其與計算機科學與技術、公共管理、管理科學等學科(專業(yè))的融合能夠拓展信息資源管理學科的邊界，并形成自身顯著的學科優(yōu)勢。

表1 圖情檔學科發(fā)展歷程簡表

2 現(xiàn)有研究綜述

筆者于2022年10月3日在中國知網以“學科更名”為檢索詞進行主題檢索，在檢索出的23條結果中逐一篩選針對2022年圖情檔一級學科更名的研究成果，符合條件的有6條。其中，初景利在發(fā)表了《從“圖書情報與檔案管理”到“信息資源管理”——一級學科更名的解析與思考》一文后，又以直播的形式闡述了他對于一級學科更名的見解，他認為學界業(yè)界應理性看待一級學科更名，加深對信息資源管理的概念與內涵、意義與價值、范疇與邊界、方法與技術、學科與理論、應用與成效、規(guī)劃與未來的認知與研究，推動一級學科從名稱到內容的根本性轉變，并提出了拓展原一級學科的邊界與領域、尋求更廣泛的學科認同、重塑自身學科地位與話語體系、打造學科核心能力與競爭力及致力于更好地促進行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展等一級學科更名后的學科建設策略。宋艷輝和王喜明等人分別回顧和分析了圖情檔學科的發(fā)展歷史，認為一級學科更名可更好地揭示學科本質、加速傳統(tǒng)二級學科內部整合、提高社會認知與認同度、吸引更多優(yōu)秀人才、完善學科體系、拓寬學科口徑、推動與其他學科專業(yè)領域的交叉融合、促進學科創(chuàng)新、提高一級學科整體地位、提升學科生存和發(fā)展能力，并提出了針對學科定位與發(fā)展、本科教育地位和本科專業(yè)建設等一級學科更名后亟須思考的問題。劉瓊等人和楊峰均在《圖書館論壇》的“圖書情報與檔案管理”一級學科更名探討專題發(fā)表了文章，劉瓊等人以訪談的形式探討了圖情檔學科更名的背景與問題，以及更名后的一級學科在科學研究、課程設置、人才培養(yǎng)、期刊發(fā)展、社會擔當、文化傳承與國際交流等方面的變化與挑戰(zhàn)；楊峰則重點探討了一級學科更名后的人才培養(yǎng)問題，他認為學科知識體系的不斷延拓和持續(xù)精進能夠為人才培養(yǎng)賦能，以信息資源管理為基礎的人才培養(yǎng)涉及各行各業(yè)，高校應著眼于未來信息職業(yè)的領導者和變革推動者開展人才培養(yǎng)工作。相關研究成果數(shù)量雖然不多，但幾乎都出自圖情檔學科專家、教授之手，具有相當?shù)那罢靶浴I(yè)性和導向性，為學科的健康、持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的理論基礎。值得注意的是，截至目前，相關研究成果均沒有提及一級學科更名對圖書館造成的影響，而學科內涵的深化及外延的拓展必然會對圖書館今后的發(fā)展趨勢造成一定的影響。其實，在《研究生教育學科專業(yè)目錄(2022年)》發(fā)布之前，南開大學、中國人民大學等高校已預見了該發(fā)展趨勢，并進行了為圖書館學系增添“信息資源管理系”的復名、成立信息資源管理學院等相關改革，說明高校對學科內涵的重視程度較高、研究力度較大。因此，圖書館學界必須深入研究相關學科的發(fā)展規(guī)律，理性分析此次一級學科更名對圖書館的作用和意義，不斷加大理論研究和實踐力度，推動圖書館事業(yè)的發(fā)展。

3 一級學科更名對于圖書館事業(yè)發(fā)展的作用和意義

3.1 深化圖書館的內涵

此次一級學科更名較2011年的跨度更大，更加深化了圖書館學專業(yè)教育及圖書館的內涵，為圖書館賦予了新的歷史使命。圖書館的根本任務是保存文獻和服務讀者，目前，我國大多數(shù)圖書館以保存紙質文獻資源為主要資源建設任務，讀者服務形式以資源檢索、文獻借還、提供閱讀場所為主，雖然開展了信息化建設，但收效甚微，使用相關資源與服務的讀者數(shù)量較少。隨著圖情檔學科更名為“信息資源管理”，學科教育的側重將會發(fā)生一定程度的偏移，圖書館必須適時加強信息資源建設及配套的服務建設，在保障傳統(tǒng)業(yè)務工作有序開展的前提下，重視并積極開展信息資源相關研究與工作，充分滿足時代發(fā)展和人民群眾日益增多的精神文化需要。

3.2 促進圖書館與其他行業(yè)領域的跨界融合

圖情檔學科的更名拓展了學科外延，將改變社會對于傳統(tǒng)圖書館學的刻板認知，為圖書館與其他行業(yè)領域的跨界融合提供更多機會。目前，信息化技術幾乎被應用于所有領域，信息資源成為人類社會最重要的資源之一，圖情檔學科更名為“信息資源管理”不僅為圖書館賦予了新的歷史使命，還凸顯了圖書館的重要作用。隨著學科的發(fā)展和圖書館信息化建設進程的推進，會有越來越多的行業(yè)領域依賴于圖書館的信息化技術和信息資源，圖書館與這些行業(yè)領域跨界融合能夠在推動社會發(fā)展的同時，為自身事業(yè)的發(fā)展持續(xù)注入新的活力，充分實現(xiàn)自身價值。

3.3 有利于圖書館的人才儲備和專業(yè)人才隊伍建設

缺乏圖書館學專業(yè)人才是我國圖書館存在的主要問題之一。一方面，圖書館學專業(yè)大學生的專業(yè)知識、技能不適用于大部分行業(yè)領域，求職范圍較小，且圖書館的崗位缺口不大，無法保障該專業(yè)大學生的就職問題，導致報考該專業(yè)的學生越來越少；另一方面，圖書館的崗位職責涉及業(yè)務、行政、安全、采編、服務、技術等類別，往往需要招收不同專業(yè)領域的人才，故招收圖書館學專業(yè)人才的數(shù)量極其有限，甚至有一位圖書情報專業(yè)的研究生在多次求職碰壁后得出了“圖書館根本不招收圖情專業(yè)畢業(yè)生”的結論。此次一級學科更名順應了時代發(fā)展趨勢，使圖書館學專業(yè)畢業(yè)的大學生不僅能夠充分滿足圖書館的人才需求，還擴大了他們的求職范圍，調動學生報考該專業(yè)的積極性，有利于圖書館的人才儲備和專業(yè)人才隊伍建設。

3.4 擴大圖書館的影響力

目前，網絡上關于“電子奶瓶”的爭論正在逐漸發(fā)酵、升溫，批判“電子奶瓶”的人重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，希望緩解人們的“文字失語癥”，而肯定“電子奶瓶”的人滿足于當下的閱讀、休閑方式，認為越來越繁忙的工作生活才是人們應徹底反思的問題。不管怎樣，圖書館都應發(fā)揮自身的信息資源、渠道優(yōu)勢，利用學科更名、發(fā)展的契機，在充分弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，協(xié)助有關部門規(guī)范短視頻市場，搭建專門的平臺，為人們提供兼具休閑、娛樂、教育價值的信息資源，擴大自身的影響力，幫助人們抵御不良信息的影響。

4 對未來圖書館事業(yè)的展望

4.1 成為專業(yè)化的信息資源管理中心

隨著社會信息化進程的加快，很多圖書館開始嘗試建設數(shù)字圖書館、智慧圖書館。數(shù)字圖書館、智慧圖書館建設的本質是圖書館的信息化建設，目的是滿足人們日益增多的信息資源、服務需求，擴大圖書館的服務范圍和影響力。但是，學界對于圖書館信息化建設的研究大多缺乏深度，片面地將圖書館與移動閱讀平臺、新媒體掛鉤，沒有站在圖書館學專業(yè)的角度正確認識圖書館的信息資源管理使命。圖情檔學科的不斷進步和發(fā)展有利于圖書館學專業(yè)人才掌握充足的信息化技術與相關知識，積極響應我國“十四五”規(guī)劃提出的“加快數(shù)字化發(fā)展，建設數(shù)字中國”綱領，把圖書館建設成為有別于移動閱讀平臺、新媒體的專業(yè)化信息資源管理中心，有效服務社會科研、教育、技術、醫(yī)療等專業(yè)領域，推動我國的科技發(fā)展和社會進步。

4.2 從區(qū)域性文獻資源保存機構到世界范圍的信息資源網絡節(jié)點

圖書館的類型有公共圖書館、高校圖書館、企業(yè)圖書館、私人圖書館等，不同類型圖書館的聯(lián)系通常較少，即便是同類型的圖書館往往也是各自建設，導致資源浪費和部分館員提出的“圖書館競爭力不足”等問題。此次一級學科更名體現(xiàn)出國家對于信息化發(fā)展的重視，可進一步深化圖情檔專業(yè)領域中的圖書館聯(lián)盟、網絡信息系統(tǒng)、數(shù)字閱讀、數(shù)字檔案、知識組織、知識管理、知識共享、信息高速公路計劃、開放存取、知識產權等內容的教育和應用，使我國的圖書館能夠以信息化的方式加深彼此之間的聯(lián)系，并實現(xiàn)與全世界圖書館的對接，共同構建圖書館統(tǒng)一體，共建共享信息資源，從區(qū)域性文獻資源保存機構變成世界范圍的信息資源網絡節(jié)點，大幅提高資源建設和信息傳播效率，集所有圖書館之力推動圖書館的現(xiàn)代化發(fā)展。

4.3 成為面向社會的信息資源管理人才教育實踐中心

大多數(shù)類型的圖書館都承擔著社會教育的職能，這是由圖書館的根本任務決定的。信息資源與各行各業(yè)息息相關，在社會信息化發(fā)展的背景下，很多學科領域都有涉及，一級學科更名為“信息資源管理”極大地拓展了學科外延，使圖書館有機會加深與其他專業(yè)領域的聯(lián)系。隨著圖情檔學科的發(fā)展，圖書館應將自身建設成為面向社會的信息資源管理人才教育實踐中心，廣泛開展信息資源管理人才教育工作，為社會公眾普及網絡信息檢索、鑒別、應用等知識和技巧，為相關專業(yè)大學生提供實踐平臺，在履行自身社會教育職能的同時，有效滿足人們的多元化信息需求。例如，復旦大學圖書館(復旦大學文獻信息中心)是我國教育部批準的圖書情報與檔案管理一級學科碩士學位授予點，其依托四校區(qū)五分館一部室的館藏、師資及對外交流資源，不斷探索在高校圖書館開展圖書館學碩士培養(yǎng)工作的新模式，向社會輸送的優(yōu)秀人才遍及圖書情報、文化教育、金融證券、信息技術等領域。

4.4 成為輿情信息監(jiān)測中心

目前，很多圖書館都開展了參考咨詢和決策參考服務，為讀者解答在使用圖書館過程中遇到的問題，為政府決策提供相關資料及意見建議。圖情檔學科的更名能夠推動圖書館的信息化建設，促進產學研的深度融合，促使其轉變工作形態(tài)，開展深層次、專業(yè)化的參考咨詢和決策參考服務。因此，圖書館有必要利用自身優(yōu)勢及大數(shù)據(jù)、云計算等信息化技術，廣泛開展信息資源搜集、整理、加工、篩選、監(jiān)測等工作，成為輿情信息監(jiān)測中心。對輿情信息的搜集、存儲和監(jiān)測不僅有利于提高圖書館的信息化建設水平，還有利于其在數(shù)據(jù)層面保障參考咨詢服務和決策參考服務的高效、精準，切實解決讀者的實際問題，滿足讀者的多元化需求，為政府部門提供更具價值的決策參考信息。

5 結語

2021年是我國“十四五”規(guī)劃的開局之年，這一年，國務院學位委員會頒發(fā)了《關于對〈博士、碩士學位授予和人才培養(yǎng)學科專業(yè)目錄〉及其管理辦法征求意見的函》，此時“圖書情報與檔案管理”已擬更名為“信息資源管理”。2022年，新版學科專業(yè)目錄正式確定了圖情檔學科更名為“信息資源管理”，體現(xiàn)了我國要深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略、加快建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的意志和決心。學科建設、高等教育、行業(yè)、技術、文化對于圖書館事業(yè)的發(fā)展缺一不可，圖書館必須把握學科發(fā)展契機，加大信息化建設力度，求新求變，攻堅克難，在社會主義新時代背景下充分履行自身職責，實現(xiàn)自身價值，在做好資源建設工作、滿足讀者多元化信息需求的基礎上，推動專業(yè)人才培養(yǎng)和跨界融合，創(chuàng)造更加廣闊的事業(yè)發(fā)展空間。