2019年4月29日，教育部等13個部門在天津聯(lián)合啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設，新文科因此成為當今中國高等教育文科建設的新目標與新趨勢。2020年11月3日，教育部新文科建設工作主辦的新文科建設工作會議發(fā)布了《新文科建設宣言》[1]，對新文科建設作出了全面部署，也是對我國的哲學社會科學提出了新的要求。

新文科最核心的詞語是“新”。對于“新”人們有不同的理解，有一般意義上的學科交叉、文理交叉，也有人提出新文科建設要以中國為觀察和分析對象，以此探索建構(gòu)中國自身的文科學術(shù)話語[2]。也有人提出新文科建設要做到三個“新”：新的辦學制度、新的評價體系、新的學科和專業(yè)布局[3]。習總書記2016年在哲學社會科學工作座談會上的講話指出：著力構(gòu)建中國特色哲學社會科學，在指導思想、學科體系、學術(shù)體系、話語體系等方面充分體現(xiàn)中國特色、中國風格、中國氣派[4]，這是新文科最重要的指導思想。

“圖書情報與檔案管理”（以下簡稱“圖情檔”）作為一級學科，在學科門類上屬于管理學科，但在歷史上和人們的固有觀念中，一直被視為文科。管理學科既不是理科，也不是純粹的文科，本身就具有很強的交叉學科性質(zhì)。圖情檔在學科屬性上也經(jīng)歷了從文科到管理學科的認知過程，交叉學科的性質(zhì)越來越凸顯。圖情檔學科應充分利用國家新文科建設的良好契機，強化圖情檔學科建設，進一步加強圖情檔與其它學科（自然科學、技術(shù)學科、相關文科、管理學科）的交叉融合，重視對圖情檔學科的改造與重構(gòu)，進一步推進圖情檔學科內(nèi)部融合與體系優(yōu)化，提升本學科的專業(yè)能力和核心競爭力。其中，最為重要的，是強化圖情檔從“軟學科”到“硬學科”的再造。

圖情檔學科的“軟”表現(xiàn)為對學科自身的“文科”認知，缺乏與其他相關學科（尤其是技術(shù)學科）的交叉融合，研究成果的特點表現(xiàn)為：定性描述多，定量分析少;思辨討論多，科學方法引入少;主觀認知多，客觀論證少;文字闡述多，數(shù)據(jù)分析少;歸納演繹多，技術(shù)應用少。這種研究特性既是歷史原因形成的，也與科研人員、教師的知識結(jié)構(gòu)相關，更與學界對圖情檔學科“軟性”認知的偏差息息相關。

圖情檔從軟學科走向硬學科是科學技術(shù)發(fā)展大環(huán)境的驅(qū)動，是當今學科發(fā)展的總體趨勢，也是適應社會發(fā)展需要的必然要求。科學技術(shù)的快速發(fā)展正在推動科學研究走向數(shù)據(jù)密集型第四科研范式，正在呈現(xiàn)跨學科、交叉性的特點。當今學科的發(fā)展不僅需要學科強大的學科理論創(chuàng)新，同樣需要學科對實踐的應用指導作用，在社會的發(fā)展中發(fā)揮直接和重要的指導作用。所有這些發(fā)展必然推動圖情檔學科構(gòu)成新范式、新結(jié)構(gòu)、新體系、新能力、新功用。而所有這些變化，迫切要求圖情檔盡快從“軟”走向“硬”。

一是堅持圖情檔學科內(nèi)核。圖情檔無論怎樣發(fā)展變化，無論與其它學科怎樣交叉融合，無論技術(shù)應用到什么程度，都不能脫離圖情檔的學科范疇，不能失去學科的內(nèi)核，不能“犁了別人的地，荒了自家的田”。確實，近些年，由于圖情檔院系多隸屬管理學院、公共管理學院、計算機學院、政府管理學院等，一方面圖情檔與這些學科深度融合;另一方面，學科的邊界更加模糊，學科范疇不夠清晰。當然，圖情檔學科仍需要在基礎上開放，進一步強化與其它學科的交叉融合，將其它學科的理論、技術(shù)、方法為我所用，解決圖情檔學科自身問題。

二是強化技術(shù)與方法的引入。圖情檔需要不斷構(gòu)建自己的理論體系與學術(shù)體系，要加強自身技術(shù)與方法的研究，加強其它學科技術(shù)與方法的引入，強化技術(shù)與方法在圖情檔學科建設中的地位，發(fā)揮技術(shù)與方法在研究成果科學性、可靠性、可信度中的作用。近些年，云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等技術(shù)發(fā)展迅速，并具有廣泛的應用領域。圖情檔一直比較關注和重視技術(shù)的應用，從新文科建設的需要出發(fā)，圖情檔對技術(shù)和方法的應用程度將在很大程度上決定圖情檔的學科影響力和社會作用力，影響整個學術(shù)界對圖情檔學科價值的認知和判斷。圖情檔技術(shù)與方法越強，圖情檔在解決本學科和社會各領域問題的能力就越強。

三是重視圖情檔內(nèi)部的再造與優(yōu)化。圖情檔既要重視學科的歷史傳承，也要根據(jù)科學技術(shù)的新發(fā)展重新審視圖情檔學科內(nèi)部結(jié)構(gòu)與學科體系，重視技術(shù)學科、數(shù)據(jù)科學的引入與融合，在學科理論與方法體系、課程內(nèi)容體系、師資知識結(jié)構(gòu)、實踐實習環(huán)節(jié)，注重引入新理論、新技術(shù)、新方法、新應用，面向國家戰(zhàn)略需求，面向圖情檔行業(yè)與相關領域，將人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位，強基礎，寬口徑，培養(yǎng)具有視野前瞻、理論堅實、技術(shù)強大、方法扎實、善于應用的復合型創(chuàng)新性人才。要重視特色教育，不僅體現(xiàn)各院系的特色，也體現(xiàn)在每個學生的特色上，因材施教，按需定制，培養(yǎng)適合國家不同領域不同需求的圖情檔專業(yè)人才。

四是進一步增強圖情檔的應用屬性。應用性是圖情檔的固有屬性，也是本學科多年來一直強調(diào)的學科特點。圖情檔需要理論，但不能唯理論。理論的作用在于指導實踐。圖情檔近年來十分重視理論建設，設立了眾多研究課題，出版了相當數(shù)量的專著教材，發(fā)表了十分可觀的學術(shù)論文，在理論學術(shù)建設上發(fā)揮了重要的作用。在新文科建設背景下，圖情檔需要進一步加強其應用性質(zhì)，在培養(yǎng)目標、教學過程、專業(yè)知識、學生能力方面注重應用場景的構(gòu)建，注重教育教學與實踐一線的互動交流，貼近創(chuàng)新實踐的沃土。教師要親近圖情檔實際，在實踐性機構(gòu)兼職或進行客座研究。邀請具有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的從業(yè)人員講學講課，將圖情檔現(xiàn)實的經(jīng)驗與困惑帶入課堂之中。學生要立足課堂，跳出課堂，積極走入圖情檔與相關領域的實踐一線之中，增強實踐感悟，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

五是推進圖情檔學科的開放創(chuàng)新。圖情檔學科具有包容、開放的傳統(tǒng)，在公共文化、學術(shù)出版、智庫研究、數(shù)字記憶等領域不斷拓展和滲透，成為新興領域的中堅力量。面向新文科建設，圖情檔應在新文科建設中發(fā)揮更為重要的引領和示范作用。樹立開放的學科理念，在不斷吸收其它學科成果的同時，也向其它學科滲透與擴張，拓展學科應用領域、學科影響力與學術(shù)作用力。注重確立兼容并蓄的新思維，引入科學規(guī)范的新方法，應用功能強大的新技術(shù)，創(chuàng)新面向不同領域的新應用，構(gòu)建開放的學科體系。圖情檔不是固守傳統(tǒng)的老舊學科，而是充滿發(fā)展活力的新學科。開放創(chuàng)新應成為圖情檔學科發(fā)展的主旋律，應成為圖情檔學科創(chuàng)新的驅(qū)動力。

總之，面向新文科建設，圖情檔不可以置身度外，而是要順應新文科建設的思想與要求，與時代同步，與新文科共振，利用好國家重視新文科建設的契機，加強學科建設與改革，加強圖情檔學科的能力建設。圖情檔雖然不是大學科，不是強學科，但應成為硬學科。在新文科的感召下，圖情檔學科將大有作為。圖情檔能走向新文科，有良好的學科基礎，也有更大的發(fā)展空間。相信，在國家推動新文科建設的過程中，圖情檔也一定會重新審視自身的學科定位，向其它文科學習，強化圖情檔作為新文科的新屬性、新特點、新能力，確立它在國家新文科建設中新的地位與影響力。

參考文獻：

[1]? 新文科建設工作會在山東大學召開[EB/OL].[2020-11-28].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202011/t20201103_498067.html.

[2]? 陳凡何，俊新.文科：本質(zhì)、內(nèi)涵和建設思路.中國社會科學網(wǎng)[EB/OL].[2020-11-28].http：//www.cssn.cn/kxk/jcxk/202010/t202010285203608.shtml.

[3]? 新文科建設要做到三個“新”[N/OL].[2020-11-28].北京青年報.http：//edu.people.com.cn/n1/2019/0521/c1006-31094920.html.

[4]? 習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話[EB/OL].[2020-11-28].http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-05/18/c_1118891128.htm.

作者簡介：初景利，男，中國科學院文獻情報中心、中國科學院大學圖書情報與檔案管理系研究員。