楊 美 麗

(天津美術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，天津 300141)

新中國成立初期，是指從1949年新中國成立到1956年社會(huì)主義改造基本完成時(shí)期，這一時(shí)期是中國社會(huì)急劇變革的過渡時(shí)期，也是中國共產(chǎn)黨作為全國性執(zhí)政黨對大學(xué)生開展思想政治教育的肇始期。中國共產(chǎn)黨從這一時(shí)期的時(shí)代背景出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的思想狀況和特點(diǎn)，采取了一系列切實(shí)可行的措施，增強(qiáng)了大學(xué)生對執(zhí)政黨和新政權(quán)的認(rèn)同與支持，調(diào)動(dòng)了他們參與社會(huì)主義革命和建設(shè)的積極性。

一、新中國成立初期黨對大學(xué)生思想政治教育的必然要求

新中國成立初期，大學(xué)生面對社會(huì)環(huán)境的巨大變革和歷史性轉(zhuǎn)變，受各種錯(cuò)誤消極思想的影響，思想上難免會(huì)產(chǎn)生困惑和彷徨，如舊的腐朽的封建思想、國民黨統(tǒng)治留下的落后的反動(dòng)的思想、資產(chǎn)階級腐朽思想等都影響著大學(xué)生，易導(dǎo)致他們思想混亂、復(fù)雜。因此，用主流意識形態(tài)凝聚和統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生，消除他們頭腦中存在的各種消極甚至錯(cuò)誤思想，從而在共同思想認(rèn)知的基礎(chǔ)上建設(shè)新中國，成為新中國成立初期黨對大學(xué)生思想政治教育的必然要求。

(一)消除封建的、反動(dòng)的和腐朽的資產(chǎn)階級思想需要開展思想政治教育

新中國成立之初，社會(huì)的巨大變遷和轉(zhuǎn)型使思想觀念領(lǐng)域呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化的特點(diǎn)，封建的、反動(dòng)的和腐朽的資產(chǎn)階級思想依然存在，并有著廣泛的影響，一些非馬克思主義觀點(diǎn)依然活躍。對大學(xué)生而言，他們一方面對新中國的建立和民族的獨(dú)立歡欣鼓舞，充滿自豪；另一方面，受階級出身和舊教育制度的影響和制約，他們思想中還不同程度地留有舊社會(huì)的痕跡，對執(zhí)政黨的理念和新的社會(huì)主義制度并不了解。他們中有些人對馬列主義有所了解，有些人對馬列主義根本是一無所知，甚至還有很多人對馬克思主義和共產(chǎn)黨心存誤解。如1950年2月，北京市人民電臺(tái)對一年來師生的教育情況進(jìn)行了總結(jié)：“當(dāng)國家接管舊的教育機(jī)構(gòu)時(shí)，有不少師生，因?yàn)橐幌蚴芰藝顸h反動(dòng)派的蠱惑和歪曲宣傳，對共產(chǎn)黨和人民政府心存疑慮，對中國和蘇聯(lián)之間的關(guān)系以及土地改革存在著一些誤解。”[1]由此可見，從舊社會(huì)遺留下來的非馬克思主義、反馬克思主義包括國民黨統(tǒng)治區(qū)的反動(dòng)宣傳，依然對新中國成立后的大學(xué)生有著很深的影響。通過開展思想政治教育，用主流意識形態(tài)凝聚和統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生思想，確保大學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向，并克服前進(jìn)中的各種困難，就成了這一時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的必然要求。

(二)肅清唯心主義、個(gè)人主義等錯(cuò)誤思想需要開展思想政治教育

新中國成立初期，受國民黨反動(dòng)“黨義”教育影響，相當(dāng)一部分大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出明顯的資產(chǎn)階級唯心主義思想，他們認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)與社會(huì)主義建設(shè)沒有任何關(guān)系，學(xué)習(xí)的目的不是為了建設(shè)好社會(huì)主義，也不是為了服務(wù)人民。這種脫離中國具體實(shí)踐和人民需要的資產(chǎn)階級思想，其本質(zhì)是封建的、落后的甚至是反動(dòng)的，滋長了大學(xué)生的唯心主義學(xué)風(fēng)和個(gè)人主義思想?！氨热缭谕恋馗母镞^程中，同學(xué)們雖然擁護(hù)土改，但同情地主，替地主申辯。有這種思想的同學(xué)主要是地主家庭出身，他們理論上認(rèn)識到土改對國家有利，但覺得國家有前途，我家沒前途，因而對土改家庭土地被分感到一種凄涼、惋惜，情緒低落。還有部分大學(xué)生不是從過渡時(shí)期國家各方面的需要來進(jìn)行學(xué)習(xí)或科學(xué)研究，反而是根據(jù)個(gè)人的興趣和愛好來選擇，個(gè)人主義傾向極其嚴(yán)重，認(rèn)為自身的喜好和本身的專業(yè)課程勝于政治理論課的學(xué)習(xí)，對馬列主義正確的人生觀價(jià)值觀漠然置之。當(dāng)個(gè)人利益與祖國利益沖突時(shí)，個(gè)人利益不能服從祖國利益。如天津大學(xué)采礦系一年級學(xué)生有二分之一想轉(zhuǎn)系，因?yàn)橛X得采礦系畢業(yè)要下礦，生活苦、有危險(xiǎn)；河北醫(yī)學(xué)院同學(xué)在思想上不能接受返回保定，原因是怕離開城市，怕學(xué)習(xí)受影響；南開大學(xué)東院有不少同學(xué)羨慕教授的薪金和生活，為作為教授而努力學(xué)習(xí)?！盵2]這些思想實(shí)質(zhì)上是對個(gè)人利益和集體利益之間的關(guān)系缺乏正確的認(rèn)識，缺乏集體意識。

(三)糾正逃避政治、單純追求技術(shù)的消極思想需要開展思想政治教育

新中國成立初期，處在迷茫和彷徨中的大學(xué)生追求自由，骨子里又比較清高，不愿談及政治問題，讓他們在政治上作出選擇是非常困難和痛苦的，因而有部分知識分子和大學(xué)生對政治干脆不聞不問，一心鉆研學(xué)術(shù)。可以說“任爾東西南北風(fēng)”，是很多大學(xué)生和知識分子當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。他們希望用單純的科學(xué)技術(shù)來服務(wù)國家的建設(shè)和發(fā)展，而單純技術(shù)觀點(diǎn)的背后是他們對政治的不知所措，是逃避主義的表現(xiàn)。如清華大學(xué)的仰知在談到自己的學(xué)習(xí)成績下降時(shí)說道：“我會(huì)認(rèn)為學(xué)工的應(yīng)該與學(xué)政治的分工，因此對于社會(huì)主義建設(shè)不關(guān)心。在學(xué)習(xí)目的上漸漸滲入了個(gè)人主義的成分，一心想當(dāng)工程師、專家，做個(gè)有地位有名望的人。這就使我想找一條捷徑趕快學(xué)好，對著學(xué)習(xí)中的困境，不是去克服，而是發(fā)怨言。集體的事不管，新鮮事引不起興趣?！盵3]逃避政治的消極思想從本質(zhì)上看是大學(xué)生內(nèi)心彷徨無措的外在表現(xiàn)，他們既對國民黨的腐敗無能深感失望和痛恨，又對共產(chǎn)黨執(zhí)政能力產(chǎn)生不自信，所以抱著純學(xué)術(shù)的觀點(diǎn)為研究而研究。但新中國的建設(shè)和發(fā)展需要的是為人民服務(wù)的科學(xué)家，大學(xué)生只有站在人民的政治立場上，他們的技術(shù)業(yè)務(wù)才能得到提高。

二、新中國成立初期黨對大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐路徑

針對當(dāng)時(shí)大學(xué)生思想復(fù)雜多樣、意識形態(tài)領(lǐng)域混亂繁雜的局面，中國共產(chǎn)黨從課程教育、政治動(dòng)員、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)維度，構(gòu)建了邏輯清晰、系統(tǒng)完整的大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐路徑，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變立場、確立新觀念，進(jìn)一步滿足了中國革命和建設(shè)對人才的實(shí)際需要。

(一)課程設(shè)置：通過政治課、業(yè)務(wù)課、時(shí)事政治課開展思想政治教育

時(shí)任團(tuán)中央副書記的蔣南翔在《論學(xué)校中的思想政治教育》中指出：“解放以后，全國各高校都開設(shè)了公共必修的政治課程，開展了轟轟烈烈的思想改造運(yùn)動(dòng)，總體上來講，這種思想政治教育是有效果的，并且成績是主要方面，解放以來全國廣大青年學(xué)生之所以能在政治上取得進(jìn)步，不可否認(rèn)學(xué)校中的思想政治教育起了很大的作用?！盵4]具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

其一，新中國成立后，各高校均按照老解放區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和教育部關(guān)于加強(qiáng)政治課的指示，對原有課程進(jìn)行了調(diào)整與改革。在政治課程設(shè)置上，以馬克思主義基本理論和毛澤東思想為主要內(nèi)容，其中辯證唯物論與歷史唯物論、新民主主義論和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是最早設(shè)置的課程。教師們也意識到，政治課的講授不單單是學(xué)術(shù)工作，更是一項(xiàng)嚴(yán)峻的政治任務(wù)。同時(shí)，為統(tǒng)一各高校政治課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，1952年10月，教育部對高校政治課程進(jìn)行統(tǒng)一部署，對高校政治課的科目、學(xué)時(shí)等作出了具體要求，形成了高校政治理論課體系。隨著過渡時(shí)期總路線的確定，各高校對政治課程又及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，增加了馬列主義基礎(chǔ)課，將新民主主義論調(diào)整為中國革命史。政治課程在高校地位的確立，充分發(fā)揮了其對大學(xué)生思想政治教育的主渠道作用。

其二，新中國成立初期，各高校除了設(shè)置政治課來提高學(xué)生的馬克思主義理論水平外，在業(yè)務(wù)課中滲透思想政治教育的內(nèi)容也是這一時(shí)期對大學(xué)生進(jìn)行思想改造的重要途徑。1955年4月，時(shí)任高教部副部長劉子載強(qiáng)調(diào)，作為新中國學(xué)校的教師，無論教哪一門課程，除傳授專業(yè)知識外，還要把思想政治教育的內(nèi)容滲透到課程中去。為此，在業(yè)務(wù)課講授時(shí)有意識地滲透思想政治教育，就成為高校各科教學(xué)的風(fēng)潮，這一做法對于提高廣大學(xué)生思想政治覺悟、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了顯著的成效。

其三，通過開展時(shí)事政治教育培養(yǎng)大學(xué)生的政治觀念。胡耀邦指出，學(xué)校的時(shí)事政治教育應(yīng)當(dāng)成為對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一門課程，因?yàn)檫@門課程可以幫助學(xué)生打開視野，增強(qiáng)對事物的分析能力，堅(jiān)定政治立場，不會(huì)輕易地上當(dāng)，并且還加強(qiáng)了黨和廣大學(xué)生之間思想上的聯(lián)系。按照中央的部署，1952年前后，全國各高校結(jié)合當(dāng)前的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對師生開展了廣泛的時(shí)事政治教育，豐富了教學(xué)內(nèi)容，幫助大學(xué)生從現(xiàn)實(shí)斗爭中更好地理解理論問題。除此之外，各高校還通過座談會(huì)、討論會(huì)等形式，動(dòng)員大學(xué)生廣泛參與討論，再配合政治理論課、時(shí)事政治報(bào)告會(huì)等形式宣傳和講授共產(chǎn)主義的道德標(biāo)準(zhǔn)，不僅提高了大學(xué)生的思想政治品德，也培養(yǎng)了學(xué)生新的道德觀念。

(二)政治動(dòng)員：結(jié)合“三大”運(yùn)動(dòng)開展大學(xué)生思想政治教育

將思想政治教育和社會(huì)運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來是老解放區(qū)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。新中國成立以來，各高校繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合“三大”運(yùn)動(dòng)開展對大學(xué)生的思想政治教育，讓廣大學(xué)生在各項(xiàng)社會(huì)運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想改造，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

其一，結(jié)合土地改革運(yùn)動(dòng)對大學(xué)生進(jìn)行革命人生觀教育。為了讓大學(xué)生對土地改革運(yùn)動(dòng)的重要性和必要性有更深入的了解，教育部明確規(guī)定，要把土地改革的政策、法令等內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃中。1950年暑期，教育部在安排下半學(xué)期政治課的教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，明確強(qiáng)調(diào)了以后推行思想政治教育的三個(gè)重點(diǎn)之一是“貫徹土改教育”，開設(shè)的“三門政治課都須適當(dāng)?shù)貒@這一重點(diǎn)進(jìn)行教育，著重批判反對土改的思想，尤其是要說明廢除封建的土地所有制是中國革命的基本問題”[5]6-7。因此，各高校紛紛組織師生就近赴農(nóng)村參加土地改革。據(jù)統(tǒng)計(jì)，清華大學(xué)師生300人于26日下鄉(xiāng)參加京郊土改工作。其中教授6人，講助11人，共組成3個(gè)區(qū)隊(duì)部，參加十三、十七、十九區(qū)土地改革。該校領(lǐng)導(dǎo)為使學(xué)生了解京郊土地改革情況和政策，還特地邀請了相關(guān)專業(yè)人員和學(xué)生進(jìn)行講演，學(xué)生情緒普遍很高，積極投身于土地改革運(yùn)動(dòng)中，向農(nóng)民學(xué)習(xí)，鍛煉與改造自己。中央戲劇學(xué)院學(xué)生110人，也于25日、26日，分頭下鄉(xiāng)至十三、十六區(qū)參加土地改革工作。[6]此外，大學(xué)生還通過參加控訴會(huì)、斗爭會(huì)、公審會(huì)，觀看地主莊園，參觀體現(xiàn)地主階級剝削的展覽等活動(dòng)，對地主階級的剝削性有了更為直觀的認(rèn)識，也對廣大勞動(dòng)農(nóng)民所遭受的苦難和剝削有了更深刻的了解。

其二，結(jié)合抗美援朝戰(zhàn)爭培育大學(xué)生愛國主義和國際主義精神。為消除大學(xué)生中崇美、親美和恐美等思想，樹立中國必勝的信念，黨和國家從兩個(gè)方面對大學(xué)生開展了思想政治教育：一方面開展以抗美援朝為內(nèi)容的思想教育和宣傳活動(dòng)。教育部規(guī)定：各學(xué)校應(yīng)根據(jù)目前的形勢，對學(xué)生開展以抗美援朝為核心內(nèi)容的思想政治教育。[7]67隨后還制定了學(xué)校思想政治教育的基本方針，即批判美帝國主義所宣揚(yáng)的法西斯思想、奴化思想，鏟除這些有害和反動(dòng)思想帶來的影響，積極宣傳抗美援朝，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。全國各高校學(xué)生相繼走向社會(huì)、走進(jìn)工廠、走進(jìn)農(nóng)村，用生動(dòng)形象、簡單易懂的歌曲、演說等方式，進(jìn)行聲勢浩大的宣傳。截至1951年5月，全國范圍內(nèi)參與抗美援朝宣傳活動(dòng)的學(xué)生高達(dá)100萬，京津兩地學(xué)生參與度更是高達(dá)80%。通過對抗美援朝的學(xué)習(xí)和宣傳，廣大學(xué)生對這次戰(zhàn)爭的性質(zhì)和必要性有了深刻的認(rèn)識，很多大學(xué)生轉(zhuǎn)變了崇美、親美和恐美的思想。如燕大學(xué)生戈福隆說：“原來對自己沒有出生在美國感到遺憾，現(xiàn)在為自己是一名中國人而感到驕傲和自豪?！毖啻罅宏P(guān)培說：“之前對美國先進(jìn)的生活方式特別向往和追求，但是看到美帝國主義侵略給人們帶來的災(zāi)難時(shí)，懂得了真正美好幸福的日子，是要徹底消滅帝國主義?！盵8]另一方面，通過讓大學(xué)生參加社會(huì)生產(chǎn)、運(yùn)輸和戰(zhàn)勤等工作接受思想政治教育。大量來自東北的學(xué)生，以?；蛘邎F(tuán)支部為組織到農(nóng)村、工廠和勞動(dòng)建設(shè)隊(duì)幫助增加生產(chǎn)，然后將勞動(dòng)收入捐獻(xiàn)購買飛機(jī)大炮。有不少學(xué)生把母親遺留下來或自己結(jié)婚紀(jì)念的戒指捐了出來；有的把新做的棉衣捐給前線，自己寧愿穿舊衣服；有的學(xué)生知道獻(xiàn)慰問袋的消息后，立即從脖子上解下圍巾，沒布也沒錢的學(xué)生，就找些舊衣服拆洗做成慰問袋。慰問袋上繡上“人民功臣”“為自由而戰(zhàn)”“為祖國而戰(zhàn)”“早日打走侵略者”以及“收到后，希望更英勇的殺敵，把美帝推下海底”等鼓舞的語句。[9]來自醫(yī)學(xué)院的學(xué)生通過參加醫(yī)療隊(duì)前往朝鮮前線，在物質(zhì)和精神上給予前線志愿軍極大的支持和鼓舞。通過捐贈(zèng)和參與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，廣大青年學(xué)生受到了深刻的愛國主義和國際主義教育，一些原來政治上比較落后的教會(huì)學(xué)校的學(xué)生，乃至西北某些少數(shù)民族的學(xué)生都表示關(guān)心和擁護(hù)抗美援朝，參與人數(shù)在中國學(xué)生運(yùn)動(dòng)史上是空前的，既提升了學(xué)生對國防建設(shè)重要性的認(rèn)識，也增強(qiáng)了他們對于美帝國主義侵略行徑的深刻認(rèn)識以及抗美援朝必勝的信心。

其三，結(jié)合鎮(zhèn)壓反革命運(yùn)動(dòng)對大學(xué)生進(jìn)行階級和革命立場教育。在鎮(zhèn)壓反革命運(yùn)動(dòng)的過程中，全國各高校將鎮(zhèn)壓反革命思想融入政治課和各科教學(xué)中，教育和引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清反革命分子的真面目，分清敵我界限，并號召他們通過努力學(xué)習(xí)、熱愛祖國和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，保衛(wèi)革命烈士用生命換來的勝利果實(shí)，為建設(shè)祖國的未來貢獻(xiàn)力量。廣大學(xué)生在鎮(zhèn)壓反革命運(yùn)動(dòng)中一方面通過積極宣傳、揭發(fā)舉報(bào)、秉公滅私，配合學(xué)校清除隱藏的反革命分子，凈化師生隊(duì)伍；另一方面在同反革命分子斗爭中堅(jiān)定了階級立場，提高了政治覺悟。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至1952年秋,全國參加這次運(yùn)動(dòng)的高校教職工人數(shù)達(dá)到91%，學(xué)生人數(shù)達(dá)到80%，至此一場轟轟烈烈肅清資產(chǎn)階級腐朽思想的斗爭在全國各高校師生中開展起來。

(三)社會(huì)實(shí)踐：組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)思想政治教育

全國學(xué)校工作會(huì)議特別指出，學(xué)校團(tuán)在今后工作中，除了繼續(xù)認(rèn)真幫助大學(xué)生學(xué)好政治課、搞好時(shí)事政策學(xué)習(xí)外，還要多組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展革命傳統(tǒng)教育的活動(dòng)，加強(qiáng)勞動(dòng)鍛煉，更好地組織義務(wù)勞動(dòng)，組織大學(xué)生與工農(nóng)建立聯(lián)系制度，開展義務(wù)幫助，組織各種講演宣傳工作和文化藝術(shù)體育等活動(dòng)，讓大學(xué)生在接觸實(shí)踐、參加活動(dòng)中，受到感染、教育和鍛煉。

其一，在國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期，各高校學(xué)生利用暑假實(shí)踐積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在國家的各項(xiàng)中心任務(wù)中做出了自身的貢獻(xiàn)。如南京大學(xué)土木系一年級學(xué)生唐九如寫道：“當(dāng)同學(xué)們看到抗美援朝總會(huì)關(guān)于捐獻(xiàn)飛機(jī)大炮的號召以后，就紛紛討論如何響應(yīng)。我們南京大學(xué)土木系一年級的三十三個(gè)同學(xué)，在今年暑假志愿參加了偉大的治淮工程。修治淮河是一件偉大的工程，我們?yōu)槟軈⒓舆@樣一個(gè)偉大工程而感到無比的光榮?！盵10]在抗美援朝期間，全國各地大學(xué)生通過踴躍捐贈(zèng)和參加各種義務(wù)勞動(dòng)，支援抗美援朝。如北京市有1 000多名男學(xué)生通過搬運(yùn)工作支援運(yùn)動(dòng)，有1 000多名女學(xué)生參加了棉被縫制工作。此外，全國大部分地區(qū)如貴州、廣東、廣西等地的大學(xué)生，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，深入到縣里和鄉(xiāng)間，對廣大人民群眾開展了關(guān)于抗美援朝和土改、鎮(zhèn)壓反革命運(yùn)動(dòng)的宣傳和教育等活動(dòng)。

其二，在社會(huì)主義改造時(shí)期，為適應(yīng)過渡時(shí)期總路線的任務(wù)和要求，各校團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)組織大學(xué)生開展了廣泛的實(shí)踐活動(dòng)，如與附近的工廠、農(nóng)村建立一定的聯(lián)系，利用課余和假日，分批組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村工作，如進(jìn)行時(shí)事政策宣傳、幫助“三定”到戶、建社擴(kuò)社等農(nóng)村的中心工作，進(jìn)行文藝表演、義務(wù)勞動(dòng)、幫助建立識字班和夜校、建立文化館、建立圖書室等，各高校學(xué)生還幫助工廠、農(nóng)村研究改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過生產(chǎn)勞動(dòng)，學(xué)生印證、鞏固和加深理論知識，認(rèn)識到了每門課程與實(shí)際的聯(lián)系，鍛煉了大學(xué)生實(shí)際操作的能力，并且初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理論知識去解決實(shí)際問題。[11]

三、新中國成立初期黨對大學(xué)生思想政治教育的基本經(jīng)驗(yàn)

(一)鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位

新中國成立后，為增強(qiáng)大學(xué)生對新生政權(quán)和中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的認(rèn)可和支持，除快速恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)外，還要清除封建思想和國民黨反動(dòng)思想的影響，高度重視確立馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，用馬克思主義統(tǒng)領(lǐng)各種社會(huì)思潮，解決社會(huì)轉(zhuǎn)型給大學(xué)生帶來的價(jià)值沖突和思想觀念的困惑。主要體現(xiàn)在兩方面：一是在中等以上學(xué)校實(shí)施馬克思主義理論教育制度，即把馬克思主義理論教育納入學(xué)校課程之中，用馬克思主義理論來武裝和統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的思想，通過“增設(shè)馬列主義課程”“逐步改造其他課程”等方式，確立了馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位；二是通過學(xué)校青年團(tuán)、學(xué)聯(lián)等組織開展社會(huì)運(yùn)動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中普遍接受馬克思主義理論教育，增進(jìn)對階級、剝削、國家政權(quán)、無產(chǎn)階級專政等概念的了解和認(rèn)識。正是黨對馬克思主義的高度重視，廣大學(xué)生對馬克思主義理論的接受程度也逐漸提高，為中國共產(chǎn)黨執(zhí)政提供了價(jià)值支撐，也為新中國培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，成為新中國成立初期黨對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要經(jīng)驗(yàn)。

(二)構(gòu)建與完善馬克思主義政治理論課程教學(xué)體系

1950年2月20日，時(shí)任教育部副部長錢俊瑞在《改革舊教育，建設(shè)新教育》的報(bào)告中指出：“改革舊教育，建設(shè)新教育，就要對當(dāng)前學(xué)校的課程進(jìn)行改革，取消反動(dòng)課程，設(shè)立政治課程是改革的首要措施。”[12]根據(jù)這次講話精神，各高校均按照老解放區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和教育部關(guān)于加強(qiáng)政治課的指示,紛紛對課程進(jìn)行了調(diào)整與改革，將馬克思主義基本理論和毛澤東思想作為政治課的主要內(nèi)容，其中辯證唯物論與歷史唯物論、新民主主義論和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是最早設(shè)置的課程。為統(tǒng)一各高校的政治課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，1952年10月，教育部對高校政治課程進(jìn)行統(tǒng)一部署，對高校政治課的科目、學(xué)時(shí)等作出了具體要求，形成了高校政治理論課體系。隨著過渡時(shí)期總路線的確定，各高校對政治課程又及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，增加了馬列主義基礎(chǔ)課，將新民主主義論調(diào)整為中國革命史。同年11月，馬列主義理論被納入研究生的教學(xué)計(jì)劃，意味著政治課程的開設(shè)實(shí)現(xiàn)了從中學(xué)到大學(xué)本科及研究生階段的全面覆蓋。上述系列文件的出臺(tái)和頒布，奠定了政治課程在高校的地位，這一時(shí)期建立和完善的思想政治理論課程體系，雖因時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生了一些變化，但主要框架沒變，對今天依然具有重要的借鑒意義和參考價(jià)值。

(三)堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合

新中國成立前夕，全國各高校依據(jù)《中華人民共和國中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》的指示和要求，高度重視對學(xué)生的勞動(dòng)教育，把教育和生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來，教育學(xué)生劃清勞動(dòng)與剝削的界限，培養(yǎng)學(xué)生尊敬勞動(dòng)、鄙視剝削的思想感情，教育學(xué)生重視和愛護(hù)勞動(dòng)人民體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的成果，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌工作的技能和習(xí)慣，教育學(xué)生樹立對勞動(dòng)自覺的社會(huì)主義態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性，積極準(zhǔn)備為祖國而勞動(dòng)。1954年4月6日，時(shí)任教育部副部長董純才在勞動(dòng)教育座談會(huì)上表示：“通過加強(qiáng)學(xué)校的勞動(dòng)教育，其目的是讓廣大學(xué)生懂得勞動(dòng)是光榮的，自覺養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，樹立優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)，在校學(xué)習(xí)有關(guān)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論知識，關(guān)鍵是為了更好地參加勞動(dòng)?！盵13]黨中央對高等院校作出明確指示，高校學(xué)生的思想政治教育要把政治理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)勞動(dòng)鍛煉有機(jī)統(tǒng)一起來，要把勞動(dòng)教育視為校內(nèi)課堂思想政治教育的拓展和延伸，把大學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為教育教學(xué)的重要工作，使學(xué)生接觸廣闊的社會(huì)，熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民，正確認(rèn)識勞動(dòng)的崇高意義。

(四)采取讀書、講座、展覽等多種形式相結(jié)合的方法

為取得思想政治教育的良好效果，這一時(shí)期，黨還普遍采取了組織學(xué)習(xí)、宣傳教育等方式，以讀書報(bào)告會(huì)、參觀展覽、廣播報(bào)刊歌曲、舉行紀(jì)念日活動(dòng)以及樹立典型等多種形式，使大學(xué)生對國家時(shí)事方針政策有更加感性直觀的了解。如清華大學(xué)通過專題報(bào)告的形式對廣大師生開展思想政治教育，幫助學(xué)生消除舊社會(huì)遺留下來的消極影響。北京大學(xué)專門邀請周恩來為廣大師生作《關(guān)于知識分子的改造問題》的報(bào)告，極大地鼓舞了師生。為增強(qiáng)學(xué)生對時(shí)事政策的學(xué)習(xí)和理解，1951年4月18日，教育部規(guī)定華北各地區(qū)的學(xué)校要以開設(shè)時(shí)事講座、成立時(shí)事學(xué)習(xí)委員會(huì)等形式，幫助學(xué)生了解國內(nèi)外最新形勢與政策。如金陵大學(xué)開展美帝國主義侵略史料展覽活動(dòng)，幫助大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清美帝國主義侵略的本質(zhì)。有的地方團(tuán)組織還有計(jì)劃地組織大學(xué)生聽取先進(jìn)人物的報(bào)告、讀報(bào)、看電影等，通過這些方式加深大學(xué)生對馬克思主義和毛澤東思想的理解，提升了中國革命理論在思想領(lǐng)域內(nèi)的威望，也進(jìn)一步確立了馬克思主義和毛澤東思想的指導(dǎo)地位。

四、新中國成立初期黨對大學(xué)生思想政治教育的當(dāng)代啟示

歷史是最好的教科書。新中國成立初期黨對大學(xué)生思想政治教育的基本經(jīng)驗(yàn)對于新時(shí)代思想政治教育工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對新形勢下黨、青年組織及學(xué)校等機(jī)構(gòu)有效地開展大學(xué)生思想政治教育工作有著深遠(yuǎn)的啟示和借鑒意義。

(一)堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位

新中國剛成立時(shí)，新生政權(quán)還很不穩(wěn)定，人民戰(zhàn)爭并沒有徹底結(jié)束，國民黨還有上百萬軍隊(duì)在西南、華南等地進(jìn)行頑固抵抗，國內(nèi)各種反動(dòng)勢力伺機(jī)卷土重來，國際上以美國為首的帝國主義對中國采取遏制的策略，從軍事、經(jīng)濟(jì)、外交上孤立中國，并發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭威脅中國新生政權(quán)。動(dòng)蕩的局勢加上各種意識形態(tài)的宣傳，對穩(wěn)定民心、鞏固新生政權(quán)無疑是極大的挑戰(zhàn)。正是基于對局勢的清醒判斷，黨對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，毫不猶疑地強(qiáng)調(diào)對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義意識形態(tài)的教育和灌輸，成為新中國成立初期黨開展思想政治教育的重要思想保障。歷史經(jīng)驗(yàn)啟示我們，在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，否則就會(huì)有迷失政治方向的危險(xiǎn)。

新形勢下，全球化、市場化帶來的多元價(jià)值觀念對大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了重要的影響，而大學(xué)生作為重要而又特殊的社會(huì)群體，他們的價(jià)值取向既是對社會(huì)主義核心價(jià)值觀現(xiàn)狀的一種反映，也是對未來社會(huì)核心價(jià)值觀的一種指引。當(dāng)前大學(xué)生的價(jià)值取向正在從單一向多元化和多層次轉(zhuǎn)化，加之他們的思想觀念還不夠成熟，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，因此，這一時(shí)期他們的價(jià)值觀形成很容易受到周圍環(huán)境或者事物的影響而產(chǎn)生困惑、出現(xiàn)各種問題。如部分學(xué)生理想迷茫、信仰缺失，缺乏正確的是非善惡判斷標(biāo)準(zhǔn)；還有的學(xué)生受西方社會(huì)不良思潮和網(wǎng)絡(luò)文化的侵蝕，不敢對錯(cuò)誤思潮文化進(jìn)行批駁，在價(jià)值追求上存在功利化和實(shí)用化傾向等。這些現(xiàn)象迫切需要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行引領(lǐng)，使大學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

(二)遵循思想政治教育工作規(guī)律與學(xué)生成長規(guī)律

2016年12月7日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！盵14]

新中國成立初期，黨對大學(xué)生的思想政治教育工作能取得顯著成效，其中很重要的經(jīng)驗(yàn)是能夠結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)和成長規(guī)律，并根據(jù)不斷發(fā)展和變化的形勢，及時(shí)調(diào)整和完善思想政治教育的內(nèi)容和方法，使思想政治教育既具有針對性也具有時(shí)效性，為新中國的建設(shè)培養(yǎng)了大量合格人才。當(dāng)前高校的思想政治教育工作，在對學(xué)生關(guān)心關(guān)注的實(shí)際問題方面還存在著解決不到位的問題，在塑造大學(xué)生健康個(gè)性、提升整體綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展等方面還亟待提高。因此，學(xué)校需要借鑒新中國初期的成功經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)遵循思想政治教育工作規(guī)律，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念上下功夫，筑牢學(xué)生的精神之基。習(xí)近平總書記指出，思想政治工作核心是做人的工作，本質(zhì)上是解決人的理想信念問題。當(dāng)前，青少年成長生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，受全球化、市場化、網(wǎng)絡(luò)化的影響，視野開闊、思維活躍、追求進(jìn)步，但也不同程度存在著心理承受力不足，責(zé)任意識不強(qiáng)和追求功利化、實(shí)用化等傾向。提高思政課教學(xué)實(shí)效性和科學(xué)性，必須要結(jié)合青少年這一時(shí)期的思想、心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生成長規(guī)律，遵循學(xué)生個(gè)性化、差異化的成長需求，有教無類、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念。

(三)創(chuàng)新和完善新時(shí)代背景下思政課的路徑方式

新中國成立以來，黨和國家一直高度重視思想政治理論課建設(shè)，并把思政課視為大學(xué)生“三觀”培養(yǎng)和塑造的關(guān)鍵課程，在課程設(shè)置、教學(xué)方式方法以及師資培訓(xùn)等方面作了一系列新的嘗試，確立了思想政治理論課的雛形。新時(shí)代，黨和國家依然認(rèn)為，思政課是立德樹人的關(guān)鍵性課程，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出：“辦好學(xué)校思政課，事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！盵15]因此，新時(shí)代思政課要繼續(xù)發(fā)揮立德樹人的主渠道作用，需要在汲取歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的手段和方法。為此，需要做到以下幾點(diǎn)。

其一，重塑思政課的形象。在多數(shù)人的理解和概念中，思想政治理論課內(nèi)容高大上不夠接地氣，缺乏現(xiàn)實(shí)生活，理論概念抽象不夠鮮活，比較冰冷缺乏溫度，雖然有高深的理論但是缺乏直指社會(huì)問題的思想武器。因此，提升思想政治理論課的效果和質(zhì)量，要打破思政課“內(nèi)容高大上不接地氣、概念抽象冷冰冰、理論高深無大用”的刻板印象，使思政課接地氣，貼近大學(xué)生的實(shí)際、貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近大學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，重塑其解決實(shí)際問題、務(wù)實(shí)管用的新形象。

其二，始終讓思政課冒著熱氣跟學(xué)生見面，保持思政課的新鮮感，打破思政課“內(nèi)容陳腐、方法單一、語言單調(diào)”的教學(xué)窘境。大學(xué)生天然喜歡新奇的事物，有探索和求新求變的特質(zhì)，對老套陳舊的東西天然地排斥和厭煩。因此，要從內(nèi)容和方式方法上不斷地創(chuàng)新，及時(shí)了解和關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)和學(xué)生的困惑點(diǎn)，與學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和喜好保持同頻共振，真正解決學(xué)生關(guān)心關(guān)切的問題，使學(xué)生在獲得感中促進(jìn)其思想道德的發(fā)展。

其三，尊重學(xué)生的主體性地位，改變教師滿堂灌、獨(dú)角戲的角色定位。這就要求思政課教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的需求，而不只是黨政需要和成人世界的需求，教學(xué)過程必須是師生互動(dòng)，在思想的啟發(fā)和困惑的解答回應(yīng)中實(shí)現(xiàn)思政課的教學(xué)目的，改變學(xué)生單純的“路人甲”或者“吃瓜群眾”的角色和心理定位，讓學(xué)生在思政課的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)內(nèi)容中都充分參與，提升思政課的獲得感和參與感。

其四，注重思政課的思想性和理論性。雖然思政課要追求鮮活、有熱度，但思政課的思想性和理論性依然是講好思政課的內(nèi)在要義，推動(dòng)思政課的改革和創(chuàng)新，其目的在于進(jìn)一步提升它的思想性和理論性，手段和方式的創(chuàng)新最終也是要服務(wù)于思政課內(nèi)容。馬克思曾指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”[16]207

除此之外，發(fā)揮思政課主渠道作用，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)幾個(gè)融合，即線上教學(xué)與線下教學(xué)的融合，增強(qiáng)思政課的時(shí)代性和創(chuàng)新性，使思政課教學(xué)形式更加活潑，符合大學(xué)生的需要；第一課堂和第二課堂的融合，充分利用學(xué)校和所在地區(qū)的紅色教育資源，拓寬思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑；思政課和專業(yè)課的融合，充分挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政課教育資源，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的效果。