楊文嘉

（哈爾濱新區(qū)第二學校 黑龍江哈爾濱 150010）

引言

黨的十八大提出了社會主義核心價值觀的24字基本內(nèi)容，是當今全社會應當共同踐行和培育的思想目標以及價值基礎，因而，必然也是中小學師德師風建設的重要指導理論，應當予以高度重視。與此同時，對于中小學師德師風進行建設，不僅能夠提升學生以及教師的綜合素質(zhì)，也能夠更加有助于中小學的學生進行更為綜合的培養(yǎng)。不過，當下一些中小學的師德師風還有待進一步提升，因此，應發(fā)揮社會主義核心價值觀的作用，會對師德師風的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的引領作用。因而，中小學應當采取完善的措施，加強價值觀的引領作用，從而提升中小學的師資水平和師資力量。

一、社會主義核心價值觀對中小學師德師風建設引領的重要性

1.明確中小學師德師風建設的政治方向

社會主義核心價值觀是當今社會發(fā)展的重要政治理論，中小學師德師風建設其實也屬于思想政治建設的一個重要方面，因而堅持社會主義核心價值觀便有助于明確中小學師德師風建設的政治方向。其中，自由、平等，在師德師風建設中便是指引教師應當注重學生學習的自由，達成教育的公平；敬業(yè)便是指向教師應當熱愛自己的教師崗位，無私奉獻。這樣與社會主義核心價值觀高度結(jié)合的政治思想才是師德師風建設的最終目標[1]。

2.樹立了中小學師德師風建設的價值導向

社會主義核心價值觀是一種價值觀念，在國家、社會、個人三個方面都提出了相應的要求，因而也是當代人們價值觀念形成的重要標準。以社會主義核心價值觀為指標才是當代最為正確的價值觀，因而利用社會主義核心價值觀，還是重要的價值導向和價值觀念，對教師有著一定的規(guī)范和引導作用。這樣即使受到西方思想的沖擊，教師依舊能夠保持自己的初心，從而才能夠更加有助于對學生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，幫助學生形成較為良好的品質(zhì)。

3.有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

社會主義核心價值觀不僅是當今時代發(fā)展以及中國夢實現(xiàn)的主要價值支撐，同時也是對中華民族傳統(tǒng)文化和思想的重要延續(xù)。自古以來，中華民族便有無私奉獻、誠信友善、尊師重道等思想，經(jīng)過時代的更迭，雖然具體的內(nèi)容有所改變，但是整體的思想并沒有出現(xiàn)違背的現(xiàn)象。因而，教師通過深入了解社會主義核心價值觀，便能夠有助于其對中華傳統(tǒng)文化的理解以及傳播，還能夠推動教師對于中華民族傳統(tǒng)文化的講述，從而實現(xiàn)其更好傳承與發(fā)展[2]。

二、社會主義核心價值觀引領新時代中小學師德師風建設的有效策略

1.積極在中小學培育和踐行社會主義核心價值觀

目前，社會主義核心價值觀隨處可見，無論是教師還是學生，幾乎已經(jīng)將24字理論爛熟于心，但是對這24個字的理解卻還浮于表面，不夠深入。因而，要想在社會主義核心價值觀下，引領新時代中小學師德師風的建設，其中最為關鍵的便應當是對其價值觀的培育。對此，學校需要加強對教師理想信念的培育與引導，一方面，可以通過聘請專業(yè)人員開展講座、組織黨員教育活動、實施主題教育等活動，來促進教師對于社會主義核心價值觀的深入理解；也可以對教師進行專題培訓，加強教師之間的思想溝通，進而促進價值觀的深化。另一方面，價值觀是一種理論，理論最終還是應當應用于實踐，因而，教師一定要加強對核心價值觀的實際應用。無論是在平時的生活還是教學過程中，都要真正將價值觀的理論應用到實踐中，可以通過網(wǎng)絡平臺來進行學習監(jiān)督。這樣才能夠促使當代中小學教師成為核心價值觀更加堅定的信仰者與傳承者[3]。

2.完善校園風氣和文化，營造師德師風建設的良好氛圍

學生除了課堂以外，接觸最多的便是校園，因而，要建設教師的師德師風，校園風尚和文化的建設與完善也必不可少。對此，學校不僅要注重校園內(nèi)隨處可見的標語，還應當注重校園整體環(huán)境以及風氣的營造。一方面，應當促進學生養(yǎng)成尊敬老師、團結(jié)同學的良好品質(zhì)，從而便會更加有助于師德師風的建設。另一方面，當前還應當對校園的綜合環(huán)境予以完善，建立校園文明，愛護環(huán)境衛(wèi)生，重視日常行為規(guī)范的同時，開展豐富的校園文化活動。這樣才能夠營造良好的校園氛圍[4]。

3.健全師德師風建設制度，調(diào)動教師的積極性

在當今時代發(fā)展下，中小學師德師風建設除了依靠教師的自覺以及環(huán)境氛圍的渲染之外，還需要完善相應的制度，加強對于中小學教師的激勵、監(jiān)督以及考核制度，思想上要嚴要求、行為上要高標準，讓教師能夠在教學實踐中更好地展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自身的價值。另外，還應當定期進行考核，要對優(yōu)秀教師予以嘉獎，從而建立起師德師風建設的長效機制，也能夠更好地調(diào)動中小學教師的積極性，為推進師德師風建設奠定良好基礎[5]。

4.制定中小學師德師風建設的新機制

首先，強化政府對中小學生師德師風建設的引領。師德師風建設是中國社會主義精神文明建設的重要一部分，并不僅僅是學生和老師本人的個人責任，而是要求當?shù)卣徒逃块T在有關領域的支持和指導。一是地方政府要增加教育資金投入，進一步完善中小學校的辦學條件，以確保全體中小學校老師的合法權(quán)益，為師德師風建設提供有力的物質(zhì)保證。二是地方教育部門要持續(xù)重視和有效處理當前師德師風建設中存在的新情況，為師德師風建設提供必要的力量保障。三是充分運用現(xiàn)代社會各種新興媒介，進一步加強教育傳播力量，為師德師風建設創(chuàng)造更有效的教育傳播窗口。

其次，作為教師要學會激勵學生，對于教師而言，要有一定的激勵機制。第一，要有一定的物質(zhì)激勵。作為教師，師德師風是對于教師的基本要求。但隨著社會的發(fā)展，國家以及相關教育部門也應該保障教師的合法權(quán)益，讓教師能踏踏實實工作，在工作中做到盡心盡責。第二，統(tǒng)一評價。要有完善的師德師風評價機制，這是非常重要的。我們都在講師德師風，那么師德師風到底是什么樣子，要有具體的評價機制。總體來說，中小學教師師德評價一定要做到：過程與結(jié)果相統(tǒng)一、真實性與科學性相統(tǒng)一等。同時，師德評價機制要科學、合理、靈活多樣，更具實用性。第三，師德師風建設一定要與激勵機制相聯(lián)系、相結(jié)合?？梢?，科學合理的激勵機制，能夠引導教師把師德內(nèi)化于心，外化于行。

5.積極地探討中小學師德師風建設工程的道路機制

創(chuàng)新中小學師德師風建設的機制，不僅是對教師個性化培養(yǎng)、發(fā)展的要求，同時也是學生全面健康成長和發(fā)展的要求。所以，做好對中小學教職工師德師風建設的監(jiān)督工作十分必要。

第一，要強化校方對老師的監(jiān)管。由于老師的首要任務就是教書育人，而這一任務的實現(xiàn)也大多是在校內(nèi)進行的。所以，校方就有職責和義務對教職員工師德水平加以監(jiān)管。一方面，學校應做好對老師思想的教育指導工作，使老師認識到教育職業(yè)道德的重大意義，使其從思想意識上受到更充分的關注。同時，學校也要不斷完善教育獎勵辦法，逐步構(gòu)建起獎罰分明的考核制度，用科學的考核制度全方位衡量老師的工作態(tài)度。另外，學校還應建立一個能夠有效處理師德師風建設中出現(xiàn)各種情況的暢通途徑。

第二，學校要充分發(fā)揮對社區(qū)成員的監(jiān)管功能。為了確保中小學按照師德師風建設的發(fā)展方向，在社會主義核心價值觀的正確引導下，學校必須廣泛地充分調(diào)動社區(qū)中的積極力量，以起到對師德良好的監(jiān)管效果。一是調(diào)動全體學生，充分發(fā)揮學校的監(jiān)護功能。二是積極調(diào)動父母的監(jiān)護功能。家長和老師有共同的目的，都是為了孩子能更好地成長，家長和教師接觸也是非常多的，所以要重視家長的評價，家長的評價有一部分也源于學生的看法。尊重家長的評價一方面有利于教師嚴格要求自己，做好自己的本職工作，另一方面也做到了教師與學生互動。三是學校和教育部門對監(jiān)督過程中的工作人員的嚴格監(jiān)管。學院與教師主管部門要組建教學監(jiān)督隊伍，采取自由活動的方式，經(jīng)常不定期地對教師的師德行為實施監(jiān)督，以此促進教師成長，提高師德師風的建設成效。

最后，還要調(diào)動教職工的自身監(jiān)督。師德師風建設若要取得預期的理想成效，單純依賴校內(nèi)和社會各界的外界監(jiān)督機制是不夠的，更要求所有師德師風建設的參與者——教職工，必須具備很好的自身監(jiān)管能力。因此，教師必須從如下三個層面進行著力：其一，要確立終生學習的基本觀念，持續(xù)掌握知識、新理念和新技術，并能熟練地應用于教學的實踐之中。其二，要深度融入社會生活，了解社會的主要價值觀念和基本道德規(guī)范，并貫徹于教師平時的教學課堂上和日常生活之中。其三，要懂得自我內(nèi)省，才能在內(nèi)心深處意識到教師行為的特殊性，從而意識到道德素質(zhì)的提升和自我提高之間的內(nèi)在聯(lián)系，并以此為動力鼓勵自身把道德覺悟和職業(yè)良知作為自身的一部分，從而逐步上升為自己的道德素質(zhì)。

6.樹立師德師風建設的法治觀念

首先，加快推進依法治校工作。在中國全面深化改革和全面推進依法治國的大背景下，學校必須從以往通過行政方式治校的方法轉(zhuǎn)換到依法治校的途徑上，進一步提高教師的服務意識，積極保障教職工權(quán)利，尊重教職工法律權(quán)益。同時，高校也要順應新形勢發(fā)展，加快實施教師依法治校工作，利用法學的強制性優(yōu)勢，將教師道德規(guī)范用法治的形式加以固化，并引導教職工進一步學法，幫助他們明白律學所賦予自己的道德權(quán)利，也明白了教職工在道德失范后所應承擔的法律責任，從而達到教師自身約束與他律的融合，進一步推動了高校教師的法律道德水平的發(fā)展。

其次，提高法制意識，提升教師的法律素質(zhì)。一方面，校園管理人員應該積極地引導教師自覺掌握法制常識，增強法律意識。學校管理者要樹立法律至上的理念。學校管理者和教師都要清楚，學校的任何工作都應該在法律規(guī)定的范疇之內(nèi)，任何人都應該服從法的規(guī)制，即沒有任何人和事可以超越或凌駕于法律之上。

最后，必須健全校園的規(guī)章制度，以保護教工人合法利益。因為教工人既是學校的發(fā)展主體，既有權(quán)主管校園，也有權(quán)參加校園的建設。中小學教工人師德師風建設正常性的核心問題就是要有一個健全的法治機制，以充分地保護教工人的各項合法利益。所以，學校管理者應當努力做到如下兩個方面：一是，積極推進校園的法治管理體系建立，以保證教工人具有依法管理校園的民主權(quán)利。這就要求學校領導者積極推動，形成和不斷完善管理校園的教職工代表大會機制，利用這一機制保證教工人依法監(jiān)督管理校園，實現(xiàn)民主監(jiān)管的權(quán)利。二是，進一步健全校園的法規(guī)制度，以嚴格教職工的日?；顒?。所以，高校管理者要積極推進完善法律管理體系的建設工作，使教師在明確的法律管理體系和職業(yè)道德范疇內(nèi)，發(fā)揮自我的能力和創(chuàng)造力，嚴格自己的日常生活活動，提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，在當今時代發(fā)展下，社會主義核心價值觀是時代價值思想的重要引領，因而對于中小學師德師風的建設也具有重要意義，不僅能夠明確中小學師德師風建設的政治方向，還能夠有助于樹立正確的價值導向，對傳統(tǒng)文化具有一定的傳承作用。不過在當下，中小學的師德師風建設還存在一定的問題，部分教師的價值取向不夠正確，以往蠟炬成灰淚始干的無私奉獻精神在當今教師身上很難能夠體現(xiàn)。還有部分教師認為待遇與付出不成正比。這樣便會導致師德師風的建設產(chǎn)生阻礙。對此，在當今教育教學中，應當以社會主義核心價值觀為基本導向，培養(yǎng)教師的社會主義核心價值觀念；完善校園建設，健全建設制度，進而才能夠更好地完善中小學的師德師風建設。