木金瑛

（麗江師范高等?？茖W(xué)校，云南 麗江 674199）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，高職院校教育觀念、傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式等也發(fā)生了較大改變。基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有的互動(dòng)性、開放性、平臺性等特點(diǎn)，高職院校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開放、透明、平等的教育優(yōu)勢，提升教育教學(xué)的實(shí)效性。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育具有文化、德化、教化等功能，高職院校教育工作者需要在其中融入互聯(lián)網(wǎng)思維，挖掘民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的各類資源，從而提升民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的水平。

一、高職院校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的功能

（一）文化功能

近年來，隨著民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作的不斷推進(jìn)，高職院校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育變得尤為重要。通過開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，高職院校可以將社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于學(xué)生的思想意識之中，同時(shí)可以增強(qiáng)各民族學(xué)生對民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的正確認(rèn)知，深入推進(jìn)學(xué)校思政教育、情感溝通教育等工作。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育具有強(qiáng)大的文化功能，其文化功能在于強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)、能力，推動(dòng)各民族學(xué)生學(xué)習(xí)水平的理性提升。學(xué)生在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育學(xué)習(xí)中，可以真正懂得團(tuán)結(jié)即是福分、分裂則是禍亂的道理?！?〕可以將高職院校各民族學(xué)生的關(guān)系當(dāng)作大家庭的關(guān)系，維護(hù)家庭成員之間親密無間關(guān)系的辦法是運(yùn)用民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，增強(qiáng)各家庭成員的理性和理智力量。如果各家庭成員理智、理性能力、思想認(rèn)知水平存在差異，容易出現(xiàn)家庭成員之間的離心離德。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育在開展中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步知識的積極性，幫助學(xué)生樹立正確的民族自信心、自豪感，推動(dòng)高職院校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育創(chuàng)新發(fā)展。

（二）德化功能

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育具有德化的功能，高職院校在開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育時(shí)，運(yùn)用思政教育加強(qiáng)各民族學(xué)生相互了解、相互團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)步。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育開展離不開教育的基礎(chǔ)性工作，假如在高職院校教學(xué)中對青少年放任不管，容易導(dǎo)致青少年出現(xiàn)錯(cuò)誤思想，形成錯(cuò)誤民族觀、歷史觀、宗教觀，甚至嚴(yán)重的會危害社會、危害國家安全。在德化教育中，可以增強(qiáng)學(xué)生對偉大祖國、中華文化、中國特色社會主義的認(rèn)同。德化功能不僅包含思政教育知識，從廣義角度說，也蘊(yùn)含推動(dòng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、強(qiáng)化社會生產(chǎn)發(fā)展水平，增強(qiáng)學(xué)生生活質(zhì)量等內(nèi)容。〔2〕高職院校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中，無論是思政教育還是廣義的德化，均可以做好民族工作、搞好民族團(tuán)結(jié)，推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)與進(jìn)步。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育可以積極培養(yǎng)學(xué)生各民族團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一的思想觀念，真正將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的種子植入各民族學(xué)生的心靈，提升教育有效性。

（三）教化功能

高職院校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育具有教化功能，可以強(qiáng)化學(xué)生自立自強(qiáng)、自我創(chuàng)新能力。教育開展期間，學(xué)校通過校內(nèi)組織活動(dòng)、開展教育講座等多種形式，推動(dòng)各民族青少年突破各自的地域限制，積極同其他民族學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育可以使各民族青年學(xué)生見賢思齊、美美與共，積極學(xué)習(xí)其他民族優(yōu)點(diǎn)，普遍性地提升各民族學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生自立自強(qiáng)、自我創(chuàng)新素養(yǎng)，真正將學(xué)生帶入中華民族的大家庭中，自覺維護(hù)和推動(dòng)民族之間的團(tuán)結(jié)進(jìn)步。另外，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育具有激發(fā)學(xué)生愛國精神、民族情懷的有效性功能。比如，在教育開展期間，教育工作者可以結(jié)合民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育案例、歷史教學(xué)資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識面，以此達(dá)到教化學(xué)生的目的，使學(xué)生從內(nèi)心接受民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)綜合水平。換言之，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育豐富內(nèi)涵、思政教育理念、歷史教育知識，可以推動(dòng)學(xué)生形成正確的觀念和愛國主義精神，使高校民族團(tuán)結(jié)教育在育人發(fā)展中取得良好效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職院校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的實(shí)踐價(jià)值

（一）豐富民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)涵

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育可以豐富其教育內(nèi)涵。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育需要從大學(xué)生角度考慮問題，運(yùn)用學(xué)生理解的話語方式展開教育，只有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特征、行為特征、網(wǎng)絡(luò)特征開展工作，才能將教育做到實(shí)處，增強(qiáng)教育有效性實(shí)踐水平?！?〕互聯(lián)網(wǎng)背景下強(qiáng)調(diào)人人平等，推動(dòng)了用戶參與性。學(xué)生在基于互聯(lián)網(wǎng)的平等學(xué)習(xí)教育中，可以很好地融入學(xué)習(xí)環(huán)境。平等教育并非放棄學(xué)校教育主導(dǎo)權(quán)，而是讓教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、特點(diǎn)相結(jié)合，真正令學(xué)生成為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的主體。

（二）構(gòu)建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育體系

高職院校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育在互聯(lián)網(wǎng)思維下強(qiáng)調(diào)開放式、扁平化的教育特點(diǎn)。當(dāng)前民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育可以結(jié)合這一特點(diǎn)和優(yōu)勢，運(yùn)用各類在線教育平臺，為學(xué)生提供更多免費(fèi)、豐富的學(xué)習(xí)資源，給予學(xué)生更好的教育體驗(yàn)。學(xué)生可以從平臺思維中汲取民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、智慧，通過更廣闊的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，尋找思維靈感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。高職院?？梢詷?gòu)建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育完善的平臺互動(dòng)體系，實(shí)時(shí)反饋教育效果、內(nèi)容，迭代更新教育資源、方式，運(yùn)用完善的教育工作體系，推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育模式的創(chuàng)新與變革。

（三）創(chuàng)新民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育方式

高職院校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)新思維。目前，高職院校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育迫切需要不間斷地、高效地優(yōu)化互動(dòng)性教育模式，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢和抓住青年學(xué)生心理、行為特征，通過互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、新手段創(chuàng)新和優(yōu)化教育內(nèi)容與載體，提升教育工作吸引力，盡量滿足學(xué)生群體的需求和價(jià)值引領(lǐng)要求?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作者可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)模式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生互動(dòng)、交流，時(shí)刻掌握學(xué)生學(xué)習(xí)思維和想法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。此外，微信、微博、抖音等新媒體平臺是學(xué)生喜愛的交流、娛樂方式。教育工作者可以運(yùn)用微信、微博等教育平臺優(yōu)勢，提升教學(xué)發(fā)展質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作創(chuàng)新發(fā)展，提升互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教育有效性水平。〔4〕

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職院校開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的策略

（一）優(yōu)化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育觀念

首先，高職院校可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，提升民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育有效性。互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用的關(guān)鍵在于理解和分析學(xué)生群體的心理特征、學(xué)習(xí)行為特征，從學(xué)生的角度思考和開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，使教育工作更好地尊重學(xué)生思維習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，提升學(xué)生教育和管理質(zhì)量，避免學(xué)校運(yùn)用行政思維指導(dǎo)和開展教育工作。其次，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育需要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合青年學(xué)生個(gè)體差異，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。同時(shí)，教師需要在互聯(lián)網(wǎng)思維背景下轉(zhuǎn)變話語方式，運(yùn)用更加豐富的教育表達(dá)形式提升教育趣味性，令枯燥的理論知識學(xué)習(xí)和青少年流行元素結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。比如，教育工作者可以將枯燥乏味的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育理論知識制作成短視頻等時(shí)尚元素，簡單化地表達(dá)晦澀、抽象術(shù)語，使學(xué)生對教育內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)參與進(jìn)來，培育學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)思維下全面接受和踐行新時(shí)代民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)容。最后，互聯(lián)網(wǎng)背景下的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育需要實(shí)現(xiàn)雙主體模式，通過此教學(xué)模式，加強(qiáng)教育工作者和學(xué)生之間的互動(dòng)，強(qiáng)化有效性實(shí)踐教學(xué)水平。日常教育中，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)、生活同民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育主題有機(jī)連接，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的民族觀念和理性思維，提升學(xué)生弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步精神、愛國主義教育精神的意識?！?〕運(yùn)用民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，推動(dòng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的全面發(fā)展，增加學(xué)生民族認(rèn)同感和民族自信心。

（二）更新民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育載體

在強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育有效性的實(shí)踐教學(xué)中，高職院校需要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺更新教育載體和內(nèi)容，拓寬民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的時(shí)間廣度、空間范圍，運(yùn)用豐富的載體形式、教育內(nèi)容，提高其教育水平。在傳統(tǒng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中，高職院校通常運(yùn)用主題班團(tuán)會、特色活動(dòng)等教育方式引導(dǎo)學(xué)生，其方法受到空間、時(shí)間等多方面限制?！?〕互聯(lián)網(wǎng)教育時(shí)代下，教育工作者可以運(yùn)用云課、慕課、自媒體、個(gè)人直播等載體方式，突破時(shí)間、空間限制，并且可以通過新穎的、多變的視頻教育內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，正確傳播教育理念。教育工作者應(yīng)該在日常教育中，強(qiáng)化個(gè)人內(nèi)涵和魅力，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，提升教育載體的使用能力，從而發(fā)揮新時(shí)代信息傳播的有效優(yōu)勢，提高教育水平和效率。教育工作者可以在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中構(gòu)建個(gè)性化、品牌化自媒體，運(yùn)用民族熱點(diǎn)話題，將自己原創(chuàng)內(nèi)容發(fā)表出去，切實(shí)傳遞國家民族政策、教育精神，發(fā)揮社交媒體的交互性作用，豐富教育的影響力和感染力。在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育載體的優(yōu)化中，可以構(gòu)建具有代表性的師生交流平臺，構(gòu)建一支少數(shù)民族學(xué)生意見領(lǐng)袖隊(duì)伍，要求學(xué)生運(yùn)用自媒體平臺，拓寬意識形態(tài)教育和培育的宣傳覆蓋面。從而在校園學(xué)習(xí)和生活中多維度傳播教育內(nèi)容，時(shí)刻地影響學(xué)生。

（三）建設(shè)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育技術(shù)體系

高職院校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維的精神、技術(shù)和方法，建設(shè)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育體系。一方面，充分運(yùn)用現(xiàn)有的平臺基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)庫、技能方式，加快平臺資源整合，打造民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作品牌。當(dāng)前存在學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育資源分散、教育平臺多元化等問題，為解決這些問題，高職院?？梢源罱褡鍒F(tuán)結(jié)進(jìn)步教育專門化平臺，及時(shí)整合教育資源，最大限度地發(fā)揮教育資源效應(yīng)。另一方面，高職院?？梢越M織教師和學(xué)生群體形成微創(chuàng)新的力量，教師引領(lǐng)，學(xué)生參與，挖掘?qū)W生才智、凝聚學(xué)生力量，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺及時(shí)追蹤和反饋學(xué)生思想發(fā)展?fàn)顩r，按照學(xué)生的正常訴求和學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活動(dòng)，提升民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育水平和效果。