竇永明

（甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣藏族中學(xué)，甘肅甘南 746300）

甘南藏自治州是我國十個藏族自治州之一，位于甘肅省南部，青藏高原的東北邊緣與黃土高原西部過渡地段，地勢不平。轄合作市和臨潭、卓尼、迭部、舟曲、夏河、瑪曲、碌曲7個縣，面積40201平方千米，人口73萬，有藏、漢、回、土、蒙等24個民族。所以，中小學(xué)加強(qiáng)寄宿生管理是重中之重，盡管國家已經(jīng)對藏區(qū)中小學(xué)寄宿生生活以及學(xué)校教育提供了極大的幫助，但是在寄宿生管理中仍出現(xiàn)一些不可避免的問題，影響學(xué)校的寄宿生管理質(zhì)量。為此，本文從甘南藏區(qū)寄宿制中小學(xué)寄宿生管理中存在的問題進(jìn)行闡述，并針對問題提出有效的解決策略，實(shí)現(xiàn)寄宿生的良好管理[1]。

一、甘南藏區(qū)寄宿制中小學(xué)寄宿生管理中存在的問題

（一）要從教育的角度來進(jìn)行思考

學(xué)校的任務(wù)不是單純強(qiáng)化學(xué)生知識方面的學(xué)習(xí)和教育，對學(xué)生的身心健康也需要格外地關(guān)注，了解學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的生活。畢竟甘南藏區(qū)中小學(xué)的寄宿生需要遠(yuǎn)離父母，小小年紀(jì)就要在學(xué)校獨(dú)立生活，這對于一些孩子來說是存在許多困難的。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)和一線教師需要對學(xué)生的一言一行進(jìn)行關(guān)注，了解學(xué)生的一舉一動。除了在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行教育外，還需要加強(qiáng)對生活方面的管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。同時還要特別關(guān)注學(xué)生的身心健康，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)等，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。學(xué)生在寄宿時的安全問題也需要得到注意和重視，要從方方面面考慮周全，讓學(xué)生的寄宿生活更加良好[2]。

（二）要從學(xué)生自身的角度來進(jìn)行思考

學(xué)生在學(xué)校的生活基本規(guī)律就是教室、宿舍、食堂，三點(diǎn)一線進(jìn)行生活，全體學(xué)生不管是生活還是學(xué)習(xí)都是長期待在一起的，這就會在無形中發(fā)生細(xì)小的摩擦，由摩擦升級為矛盾。再加上學(xué)生之間的個體差異以及不同的生活習(xí)慣等，這些都會讓學(xué)生之間不斷產(chǎn)生新的問題，不利于學(xué)校寄宿生的管理。中小學(xué)校園內(nèi)長期封閉單調(diào)的寄宿生活會讓學(xué)生感覺到疲倦和壓抑，甚至苦悶，中小學(xué)生正處于青少年成長階段的青春叛逆期，部分學(xué)生對學(xué)校的管理也不愿服從，這讓整體寄宿生的管理存在較大的難度，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的性格愛好、個性特點(diǎn)，對學(xué)生的情感教育也會受到影響。學(xué)生在學(xué)校的時間大多數(shù)都是與老師和同學(xué)待在一起，一些學(xué)生會感覺到孤獨(dú)，長此以往就會使學(xué)生的心理出現(xiàn)和存在一些問題。

（三）要從學(xué)校的角度進(jìn)行思考

一個學(xué)校的成立和發(fā)展需要考慮各個環(huán)節(jié)，包括政府對學(xué)校的扶持和幫助力度，社會和家長的支持力度。就寄宿制中小學(xué)而言，一些學(xué)校的地理位置地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，學(xué)習(xí)和生活條件比不上縣城和大城市。所以，在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)資源、教師隊(duì)伍等各個方面都存在一些差距。藏區(qū)和內(nèi)地相比，從學(xué)校的各個方面相比都存在一定的差距。藏區(qū)寄宿制中小學(xué)應(yīng)該合理利用現(xiàn)有的資源來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、改善學(xué)生的生活條件，盡可能照顧到學(xué)生的文化生活，全面提升學(xué)生的精神素養(yǎng)。學(xué)校寄宿生班級數(shù)量多，傳統(tǒng)的教育管理措施不適合教學(xué)需求，難以解決面臨的一些實(shí)際問題。教育的本質(zhì)就是生活，要多站在學(xué)生的角度去思考，這樣才能夠有助于促使寄宿生管理不斷增強(qiáng)科學(xué)合理性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動地服從學(xué)校管理[3]。

總體來說，甘南藏區(qū)的寄宿制學(xué)校針對寄宿生的管理模式還是相對落后的，就學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層面和一線教學(xué)的老師來說，對寄宿生的管理問題還是責(zé)任心不強(qiáng)，做不到持續(xù)性特別重視，對中小學(xué)寄宿的學(xué)生沒有盡到百分之百應(yīng)該得到的父母一樣的關(guān)懷。寄宿制學(xué)校的寄宿生人數(shù)相對較多一些，在管理中需要耗費(fèi)大量的精力和時間來進(jìn)行思考，除了要管理學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和紀(jì)律外，對學(xué)生的各方面安全也需要進(jìn)行管理，以保障學(xué)生的絕對安全。

寄宿制中小學(xué)寄宿生管理制度也需要不斷改進(jìn)和完善，而不是將制度掛在墻上，沒有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用，制度得不到貫徹，管理就會隨意。大部分學(xué)校的生活監(jiān)管指導(dǎo)老師以及專業(yè)的宿管人員也沒有到位，從事一線教學(xué)的科任教師及班主任老師，往往還會兼職擔(dān)任生活指導(dǎo)老師的現(xiàn)象確實(shí)存在，種種因素都讓寄宿生管理的效果不理想[4]。

二、甘南藏區(qū)寄宿制中小學(xué)寄宿生管理的改進(jìn)策略

在甘南藏區(qū)的中小學(xué)管理中，寄宿生管理是教學(xué)管理中的主要問題，這與藏區(qū)的地理位置和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境因素有直接的聯(lián)系，再加上學(xué)校的位置都地處鄉(xiāng)下農(nóng)牧村，比較偏遠(yuǎn)，為了保證學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)質(zhì)量，寄宿制是甘南藏區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)最合適的辦學(xué)模式。藏區(qū)中小學(xué)的教學(xué)條件即使無法與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，但是必需的教學(xué)設(shè)備全部齊全，教室中多媒體也已經(jīng)裝備。目前，九年義務(wù)教育已經(jīng)上升為十二年義務(wù)教育，學(xué)生的學(xué)費(fèi)以及住宿費(fèi)、就餐費(fèi)都由政府承擔(dān)。在這樣的辦學(xué)條件下，使教育質(zhì)量得到了有效提升，但是在寄宿生的管理工作上還有所欠缺，管理問題就成為重要的內(nèi)容，如何對中小學(xué)寄宿生進(jìn)行良好的管理？解決這一問題可謂是刻不容緩[5]。

（一）全面優(yōu)化學(xué)校制度，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍

盡管甘南藏區(qū)的學(xué)校地理位置相對偏遠(yuǎn)，但是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該起到帶頭作用，堅(jiān)持不懈來整改學(xué)校的制度，可以向上級來反映學(xué)校的具體情況，以此來不斷地完善學(xué)校的建設(shè)與教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)校更符合學(xué)生的需求，更有助于學(xué)生的管理。

每個學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)需求都是不同的，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化，制定符合學(xué)情的教學(xué)制度時，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求，讓學(xué)生的言行舉止得到規(guī)范，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

同時，還要加強(qiáng)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，要選擇教學(xué)能力強(qiáng)的老師承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù)，不斷地培養(yǎng)和提高全體老師的教學(xué)能力，堅(jiān)持不懈地聘請專家和優(yōu)秀的教師來學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)教師的教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)，以及管理能力，全面提高全體教師的教學(xué)素質(zhì)，讓每一個教師都成為優(yōu)質(zhì)教師。

教師不只是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的生活，要讓學(xué)生感覺到教師對自己的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會到教師的良苦用心。每一個教師都要將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來照顧，要有仁愛之心，愛是開啟教育的根本，沒有愛的教育不配稱為教育。所以，老師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，能夠擴(kuò)展自身的業(yè)務(wù)范圍，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境，教導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)心、互相關(guān)愛，要充當(dāng)好教師和父母雙重身份，正確引導(dǎo)學(xué)生去積極地生活和學(xué)習(xí)，還要有基本的心理教育能力，及時地關(guān)注學(xué)生的性格特點(diǎn)和行為舉止，從根源處來預(yù)防學(xué)生的心理疾病。

學(xué)校管理和老師的教育是提升寄宿生管理的主要內(nèi)容，要加以重視來實(shí)現(xiàn)全面優(yōu)化，為寄宿生管理打下牢固的基礎(chǔ)。

（二）提升宿舍管理素質(zhì)，制定系統(tǒng)管理制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！奔热灰_展和加強(qiáng)中小學(xué)寄宿生管理，那么就需要制定一整套科學(xué)化的規(guī)章制度，讓全體師生去遵循，這樣才能讓學(xué)生更愿意服從指導(dǎo)，有效地貫徹和落實(shí)寄宿生宿舍管理制度，并持續(xù)性實(shí)施監(jiān)督。

首先，既然是宿舍管理，就要有專職的宿舍管理老師，要根據(jù)學(xué)生的人數(shù)來適當(dāng)增加和減少宿舍管理老師的人數(shù)，要保證分配均勻，這樣才能讓管理效果更佳。宿舍管理老師要盡到自己的義務(wù)，除了檢查衛(wèi)生、查房點(diǎn)名以及各種出入登記外，還要關(guān)注學(xué)生和保障學(xué)生的生命安全，將安全管理工作放在首要位置，要成為學(xué)生的大家長來進(jìn)行監(jiān)督和管理。

其次，要制定符合實(shí)際的宿舍管理制度，制度的制定可以結(jié)合甘南藏區(qū)中小學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行思考，主要需要考慮的方面有以下幾點(diǎn)：比如根據(jù)時節(jié)來制定不同的作息時間；設(shè)計(jì)完整的宿舍衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和獨(dú)立生存能力；每天進(jìn)行查房點(diǎn)名，對學(xué)生的去向掌握清晰，讓學(xué)生的安全得到保障；不管是返回宿舍還是離開學(xué)校都需要逐人進(jìn)行登記，讓安全管理更加可靠，責(zé)任到人。

要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的具體表現(xiàn)來完善宿舍管理制度，宿管老師要遵循管理制度，這樣才能更好地對寄宿生做好引導(dǎo)，讓學(xué)生的自我管理能力不斷得到提升，讓宿舍管理的效果更理想，更有助于寄宿生的良好管理[5]。

（三）開啟校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

在針對寄宿生管理問題時，學(xué)校應(yīng)該考慮改變學(xué)校的環(huán)境，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。就像利希滕貝格所說的：“人的素質(zhì)都相同，只是在環(huán)境中產(chǎn)生差異而已。”在甘南藏區(qū)寄宿制中小學(xué)管理中，學(xué)?？梢詮男@文化、寢室文化這一層面入手，讓寄宿生在良好的校園文化中更好地適應(yīng)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)。

由此可見，開啟校園文化建設(shè)，讓校園文化變得更加積極向上，不僅能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，還能推動寄宿制中小學(xué)對寄宿生的管理，是一種必然的發(fā)展趨勢。畢竟寄宿生需要在學(xué)校待很長時間，在統(tǒng)一的管理模式下，加入校園文化的建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓校園的氛圍更加和諧，學(xué)生更加積極活躍。

學(xué)?？梢酝ㄟ^校園廣播、趣味運(yùn)動大賽等方式來進(jìn)行校園文化活動；還可以鼓勵學(xué)生去裝扮教室、寢室以及校園，按區(qū)域劃分每個班級的裝扮位置，來讓校園變得生機(jī)勃勃、煥然一新。

校園文化建設(shè)主體要從物質(zhì)文化、精神文化以及制度文化上入手，以此來讓學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)校的精神風(fēng)貌體現(xiàn)出來?？梢宰屆總€班級設(shè)計(jì)自己班的班徽，建設(shè)班級良好的班風(fēng)，使學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。再加上各種校園活動的舉辦，學(xué)生的人際交往能力也會得到提高，這會減少學(xué)生之間的矛盾，強(qiáng)化寄宿生管理的效果。

（四）全力獲取他人關(guān)注，有效促進(jìn)學(xué)校管理

學(xué)生本身就處于身心健康成長的關(guān)鍵時期，中小學(xué)的教育培養(yǎng)對學(xué)生的一生都有很大的影響。所以在開展和加強(qiáng)民族地區(qū)寄宿制中小學(xué)校寄宿生管理的同時，要以學(xué)生的終身發(fā)展為主，認(rèn)真指導(dǎo)生活、全面優(yōu)化教育、注重培養(yǎng)情感、推動學(xué)生學(xué)習(xí)，還要學(xué)會借助外力，獲取他人的關(guān)注。

比如從家庭中獲取幫助，還有從政府中獲取幫助，這些都可以有效促進(jìn)學(xué)校的管理。家庭教育本身就是學(xué)生接受的第一教育，父母更是學(xué)生的第一任老師，在培養(yǎng)和教育學(xué)生時有著無法替代的作用。所以學(xué)校在對寄宿生進(jìn)行管理時，要從家庭入手，積極和家庭溝通，讓家長形成高度的責(zé)任感，意識到孩子的健康成長是極其重要的。尤其是孩子的心理健康，這需要學(xué)校和家庭共同來培養(yǎng)，在家校合作中保障學(xué)生的健康成長，讓學(xué)生有良好的心理健康和身體健康，這樣對學(xué)校的管理也有一定的推動作用。

學(xué)校還需要獲得政府的關(guān)注，讓政府來幫助學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)校吃得放心、學(xué)得開心、住得舒心，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到啟發(fā)，讓教師的專業(yè)能力也得到促進(jìn)，有效提升學(xué)校的管理水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，在甘南藏區(qū)寄宿制中小學(xué)寄宿生管理中，要做到從教育的角度來進(jìn)行思考，從學(xué)生自身的角度，從學(xué)校的角度進(jìn)行思考來進(jìn)行思考。相應(yīng)地，要從不同的角度來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理，全面優(yōu)化學(xué)校制度，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍；提升宿舍管理素質(zhì)，制定系統(tǒng)管理制度；開啟校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展；全力獲取他人關(guān)注，有效促進(jìn)學(xué)校管理。這樣，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。總之，要不斷地完善甘南藏區(qū)寄宿制中小學(xué)的師資建設(shè)，將寄宿制中小學(xué)營造成良好的現(xiàn)代學(xué)校，既為學(xué)生的未來發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，也為社會培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才。