山東省東營市利津縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園 張乃蘭

沙水游戲因原生態(tài)、低結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)而深受幼兒的喜愛，幼兒對(duì)沙水游戲總是百玩不厭、樂在其中。沙水區(qū)內(nèi)，幼兒以沙水為基本材料，借助各種工具動(dòng)手操作、實(shí)踐探究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)沙子和水的各種特性以及它們之間的關(guān)系。你聽！他們時(shí)不時(shí)發(fā)出的驚呼聲，讓“小人國”里驚喜連連；你看！游戲就從他們挖沙運(yùn)沙時(shí)偶然出現(xiàn)的“大坑”中生發(fā)了。每次自主游戲時(shí)間，幼兒就三個(gè)一群五個(gè)一伙地“嗨翻天”，他們?cè)谟螒蛑薪涣?，在交流中碰撞，在碰撞中解決，在解決中收獲。

運(yùn)沙時(shí)偶然出現(xiàn)的“大坑”

梓卓和幾名幼兒手持小鏟子，“開”著工程車，到他們常去的地方玩游戲。游戲看似簡單重復(fù)，但他們卻樂在其中——有的負(fù)責(zé)指揮，有的負(fù)責(zé)挖掘，有的負(fù)責(zé)運(yùn)輸。不知是誰提議了一句“我們快點(diǎn)把沙運(yùn)到工地去”，幾名幼兒馬上就行動(dòng)起來——有的幼兒往運(yùn)輸車上裝沙，有的往小桶里裝沙，有的把小盆也拿過來……在他們的共同努力下，一盆盆、一桶桶、一車車的沙子都裝滿了。為了能多裝點(diǎn)沙子，幼兒還不忘用小鏟子用力拍打。熱火朝天的運(yùn)沙游戲進(jìn)行了一段時(shí)間，他們共同挖沙裝車的地方就出現(xiàn)了一個(gè)大坑。幼兒圍著大坑驚呼他們的“杰作”，淼淼還不斷地驚叫——“哇，哇，他們都陷下去了”。過了一會(huì)兒，梓卓推著運(yùn)沙的車子準(zhǔn)備把沙子運(yùn)往“工地”。因?yàn)檐囕v超載的緣故，車輪在沙地里行走時(shí)有些費(fèi)勁，他一邊自言自語，一邊檢查輪胎，又給工程車“加油打氣”：“你是最棒的工程車，加油！”苦盡甘來，沙子終于被運(yùn)送到了工地，梓卓的臉上露出了滿意的笑容。幼兒看著超級(jí)“大坑”，看著工地上用沙子堆成的“小山”，個(gè)個(gè)臉上充滿了成就感，興奮得手舞足蹈。

教師分析與反思：小班幼兒基本處于平行游戲的階段，沙地游戲中幼兒“各自為政、互不干涉”。一個(gè)“坑”卻巧妙地把他們“牽”在了一起。他們一起加油、一起喝彩，在挖沙、倒沙、再挖、再倒沙的過程中，初步獲得了分工合作的經(jīng)驗(yàn)。在運(yùn)沙過程中，車輪陷進(jìn)沙地，幼兒通過自己的努力克服困難，這也是他們獲得進(jìn)步與收獲的最好體現(xiàn)。

大坑中的驚喜

第二天的戶外自主游戲開始了，幼兒不約而同地來到了“大坑”處繼續(xù)他們的游戲。他們一邊挖坑一邊交流著今天的“計(jì)劃”——把坑挖得更大一些。這時(shí)負(fù)責(zé)挖坑裝沙的舒舒忽然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小貝殼，她驚喜地叫道：“快看，我找到了一個(gè)小貝殼?！贝蠹曳浅Ａw慕舒舒能夠找到小貝殼。聰雅羨慕地說：“給我看看吧！”舒舒趕緊藏起來生怕自己的小貝殼被聰雅搶走。聰雅見狀生氣地說道：“我不和你玩了?！笔媸婧芸煺f道：“你會(huì)還給我的，對(duì)吧？”聰雅滿口答應(yīng)?？戳耸媸娴呢悮?，聰雅也想擁有一個(gè)自己的小貝殼，可是她找了半天都沒有找到，于是失望地對(duì)舒舒說：“我們一起挖貝殼行嗎？”舒舒輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)其他幼兒紛紛加入到尋找小貝殼的大軍中……幼兒時(shí)不時(shí)把他們尋找到的寶貝——“小貝殼”拿到我面前炫耀?；氐桨嗉?jí)后我和幼兒一起進(jìn)行了游戲后的分享反思，幼兒對(duì)貝殼的興趣不減。我趁機(jī)和幼兒一起在網(wǎng)上了解了更多大小、形狀、顏色各異的貝殼。另外，我還借助家長的力量搜集了不同種類的貝殼投放在材料區(qū)，于是晨間活動(dòng)時(shí)，有的幼兒用涂料、太空泥給貝殼“大變身”，有的幼兒討論誰的貝殼更大、誰的貝殼更多，有的幼兒悄悄向同伴說他的貝殼像扇子……

教師分析與反思：第二天的游戲中，幼兒帶有明顯的計(jì)劃性——一起把“坑”挖得再大一些?？赏蝗怀霈F(xiàn)的小貝殼吸引了舒舒的注意，也吸引了更多幼兒加入尋找小貝殼的游戲中。教師順勢結(jié)合游戲后的分享與反思環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體及材料庫里的各種貝殼拓展幼兒的認(rèn)知，讓幼兒的游戲變得更具趣味性、挑戰(zhàn)性與知識(shí)性，同時(shí)教師巧妙將室內(nèi)外游戲結(jié)合，發(fā)揮出游戲的最大價(jià)值。

大坑清潔員

一陣陣寒風(fēng)帶來了冬娃娃，也吹落了梧桐樹上調(diào)皮的小樹葉。這些小樹葉像翩翩起舞的蝴蝶，飛來飛去落到地上找媽媽。幾片小樹葉被幼兒所挖的大坑“吸引”了，飛到大坑里安了家。幼兒來到大坑跟前開始觀察落葉。梓卓說：“我們要把所有的樹葉都清理干凈?！焙胶桨l(fā)表了不同的意見：“我們不是來挖坑的嗎？”梓卓喋喋不休地開始了他的游說：“可是我們要先用鏟子清理完樹葉再挖坑，明不明白？”其他幼兒沒有響應(yīng)，他繼續(xù)說：“不管樹葉是多是少，我們都要把它清理干凈再挖坑。”“清理完成以后再挖坑？”“先撿樹葉行不行？”……見其他幼兒都不接航航的話，我忍不住問道：“為什么要堅(jiān)持先把樹葉清理干凈？”“因?yàn)槲蚁矚g干凈的大坑?！辫髯康椭^嘟著嘴說道。接著他又委屈地說：“你看掃落葉的爺爺多累呀！我們可以幫助他?！边@句話一下引起了其他幼兒的共鳴——“對(duì)，我們一起幫爺爺勞動(dòng)，他就不累了?！逼渌變阂财咦彀松嗟卣f道：“我們也喜歡干凈?！薄拔覀円黄饚蜖敔敁鞓淙~?！甭犞變旱挠懻撀暎仪那牡赝顺隽松乘畢^(qū)。有愛心的小家伙們都在奮力地清理著大大小小的樹葉，聰明的梓卓沖我笑了笑，我回應(yīng)了他一個(gè)豎起的大拇指，而他還推來小車裝垃圾。時(shí)不時(shí)又有一片大樹葉淘氣地飄落下來，引得我那愛勞動(dòng)的小寶寶們追逐嬉笑。

教師分析與反思：“小人國”的小事不簡單，從幾片我們忽略的落葉，幼兒能聯(lián)想到“掃落葉的爺爺”并且因?yàn)椤耙黄饚蜖敔敁炻淙~”改變了原先堅(jiān)持“先挖大坑”的想法——這讓我非常驚訝和欣喜。愛在小小的幼兒的心里萌了芽，這時(shí)的我也悄悄退出游戲，因?yàn)槲覀兊摹靶⌒∏鍧崋T”才是游戲的主宰者，這樣的游戲更貼近幼兒的生活——有情在，有趣在，同時(shí)教師也在幼兒身上學(xué)到了很多……

幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展

幼兒的學(xué)習(xí)是在親近自然、直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)中進(jìn)行的?！肮さ剡\(yùn)沙”“篩沙”游戲是生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與重組，幼兒能把工地的一部分場景創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來。當(dāng)大坑中“小貝殼”的興趣點(diǎn)生發(fā)出來后，游戲地點(diǎn)從戶外遷移到室內(nèi)，幼兒借助興趣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作、分類比較，拓展了新知識(shí)、新能力。幼兒在整個(gè)過程中積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探索和嘗試，并在困難之時(shí)迸發(fā)智慧的火花，這讓在場的教師欣喜不已。

幼兒時(shí)刻觀察著大自然，總在不經(jīng)意間給我們驚喜?！靶⌒∏鍧崋T”的游戲是幼兒觀察到門衛(wèi)爺爺經(jīng)常打掃落葉，進(jìn)而感受到爺爺勞動(dòng)的辛苦所生發(fā)出的游戲。在這一過程中，幼兒沒有因?yàn)橥榈馁|(zhì)疑而放棄，說明幼兒具備堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，同時(shí)其社會(huì)能力在這一刻得到了進(jìn)一步發(fā)展。

在整個(gè)游戲過程中，幼兒自覺地模仿同伴的行為。他們有的模仿他人的行為，有的模仿他人的態(tài)度，在互相碰撞中調(diào)節(jié)情緒，學(xué)會(huì)合作幫助。他們以沙為媒、以自主游戲?yàn)榫€，在共同體驗(yàn)的愉快氛圍中共同成長。

教師的支持與策略

沙水區(qū)游戲給了幼兒親近自然、釋放自我的機(jī)會(huì)，因此深受幼兒的喜愛。在整個(gè)游戲過程中，幼兒始終是游戲主體，教師一直是游戲的支持者——教師敏銳地發(fā)現(xiàn)“貝殼”這一興趣點(diǎn)和生長點(diǎn)。和幼兒討論時(shí)，教師根據(jù)幼兒的興趣科普了有關(guān)貝殼的知識(shí)，同時(shí)在區(qū)域內(nèi)投放豐富的貝殼材料，將游戲從室外遷移到室內(nèi)，不僅豐富了幼兒的知識(shí)，而且推動(dòng)游戲縱深發(fā)展。在“大坑清潔員”的游戲中，因幼兒的年齡小、表達(dá)能力有限，幼兒對(duì)梓卓的號(hào)召無動(dòng)于衷。教師則適時(shí)地借助提問啟發(fā)幼兒，但不干涉幼兒自主選擇，讓幼兒產(chǎn)生“勞動(dòng)共鳴”，從而有了共同目標(biāo)，這時(shí)教師悄悄退出，讓幼兒的游戲繼續(xù)生發(fā)。

沙水游戲是涉及幼兒各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域多種經(jīng)驗(yàn)的綜合游戲，由于沙水自身的多種特點(diǎn)，使其極具探究價(jià)值。同時(shí)沙水材料的開放性適宜幼兒表現(xiàn)多種想法，使其具有探索與表現(xiàn)的雙重特點(diǎn)，對(duì)小班幼兒來說非常合適。幼兒在沙水游戲中不斷地思考、解決一個(gè)又一個(gè)小困難，持續(xù)獲取新的經(jīng)驗(yàn)，并將內(nèi)化后的經(jīng)驗(yàn)又靈活運(yùn)用于后續(xù)的新問題之中。自始至終，幼兒都專注投入地進(jìn)行游戲，沒有游離和退縮，這說明有挑戰(zhàn)性的游戲內(nèi)容、豐富的游戲材料、高質(zhì)量的教師陪伴，能夠大大提升幼兒的學(xué)習(xí)效率，所以我們“小人國”的小人們借沙池游戲?qū)崿F(xiàn)了成長的大價(jià)值。