李曉明

（長春師范大學(xué)圖書館 吉林長春 130032）

一、緒論

2017年10月，教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》。辦法指出，“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建中國特色、世界水平的教師教育質(zhì)量監(jiān)測認(rèn)證體系，分級分類開展師范類專業(yè)認(rèn)證，以評促建，以評促改，以評促強(qiáng)，全面保障和提升師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍提供有力支撐?！薄镀胀ǜ叩葘W(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》的印發(fā)，標(biāo)志著我國普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證工作正式啟動。

二、師范類專業(yè)認(rèn)證的背景分析

《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》科學(xué)解析了基本、合格、卓越三級標(biāo)準(zhǔn)體系對當(dāng)前我國建立師范類專業(yè)認(rèn)證制度、健全教師教育質(zhì)量保障體系的重要意義。師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分為三級，分別定位于師范類專業(yè)辦學(xué)基本要求監(jiān)測、合格標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證和卓越標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，覆蓋中學(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育三類專業(yè)，標(biāo)準(zhǔn)高、要求嚴(yán)。標(biāo)準(zhǔn)體系從培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程與教學(xué)、合作與實(shí)踐、師資隊(duì)伍、支持條件、質(zhì)量保障、學(xué)生發(fā)展等八個方面對師范類專業(yè)提出了具體要求，內(nèi)容清晰、指標(biāo)明確、體系完整，對中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升具有極大促進(jìn)作用。

師范類專業(yè)認(rèn)證工作制度符合中國實(shí)際，工作體系合理有效，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與師范教育發(fā)展高度契合，認(rèn)證工作推動了師范教育與基礎(chǔ)教育行業(yè)的溝通聯(lián)系，可有效提升高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍培養(yǎng)能力，推動師范教育高質(zhì)量發(fā)展。因此，開展師范類專業(yè)認(rèn)證，是我國教育工作的一項(xiàng)大事，是推動教育體制改革，促進(jìn)教育高速發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。而作為高師院校圖書館，因其主要作用是服務(wù)于高師院校，對于推進(jìn)師范類專業(yè)認(rèn)證，有著極為重要的作用。

三、高師院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)現(xiàn)狀

高師院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)服務(wù)于學(xué)科建設(shè)，所采購文獻(xiàn)主要用于服務(wù)教學(xué)研究、科研建設(shè)等，師范類專業(yè)認(rèn)證工作的推進(jìn)，也需要高師院校圖書館文獻(xiàn)資源的支撐。文獻(xiàn)資源建設(shè)方向能夠影響認(rèn)證工作的順利開展。然而，目前高師院校圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)方面卻存在著經(jīng)費(fèi)不足、物理空間不夠、學(xué)科覆蓋率不全、數(shù)字化程度不高、文獻(xiàn)資源管理能力薄弱等各種制約因素，限制其發(fā)展。

1.經(jīng)費(fèi)方面保障不足

高師院校圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)方面的經(jīng)費(fèi)基本上長年不變，有時(shí)受地方財(cái)政制約，還會存在削減的情況，這就制約了文獻(xiàn)資源建設(shè)工作的開展?；谖墨I(xiàn)資源的采購成本越來越高，尤其是高師院校專業(yè)類書籍成本更是相對較高，在有限的經(jīng)費(fèi)下，采購數(shù)量就只能減少，而且還要滿足基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)，用于師范類專業(yè)認(rèn)證工作的文獻(xiàn)資源就不能正常保證，一些專業(yè)性強(qiáng)的大部頭書籍就只能舍棄。

2.物理空間存儲不足

高師院校圖書館受場地、空間的限制，藏書數(shù)量有限，相當(dāng)多數(shù)量的高師院校圖書館因此調(diào)整采購原則，減少紙質(zhì)文獻(xiàn)的訂購量，以增加數(shù)字資源的訂購量。紙質(zhì)文獻(xiàn)數(shù)量不足，不能夠支撐師范類專業(yè)認(rèn)證對紙質(zhì)文獻(xiàn)資源總量的要求。

3.學(xué)科覆蓋率不全

高師院校圖書館在文獻(xiàn)資源采購時(shí)往往要考慮利用率，而高師院校中文獻(xiàn)利用率較高的往往是通用教育類文獻(xiàn)，而一般學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)的利用率往往較低。因此，在文獻(xiàn)資源采購的過程中，往往存在不均衡的問題，不利于師范類專業(yè)認(rèn)證工作。

4.數(shù)字資源建設(shè)力度不夠

雖然高師院校圖書館在紙質(zhì)文獻(xiàn)采購和數(shù)字資源采購方面逐漸傾向于數(shù)字資源采購，然而，在數(shù)字資源建設(shè)內(nèi)容上卻存在著不均衡的現(xiàn)象。在自有紙質(zhì)文獻(xiàn)數(shù)字化方面也存在很大的不足，數(shù)字資源建設(shè)水平整體不高，不利于保障師范類專業(yè)認(rèn)證。

5.文獻(xiàn)資源管理水平有待提高

高師院校圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)方面往往存在重“采”輕“用”的現(xiàn)象，采購人員采購意向和實(shí)際需求不對等，采購人員只是單純地按照圖書館工作要求進(jìn)行采購，不能客觀分析文獻(xiàn)實(shí)際使用情況，文獻(xiàn)采購進(jìn)來后也缺乏有效的管理手段，致使很多文獻(xiàn)資源束之高閣，沒有得到有效的利用。

四、高師院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的必要性

高師院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)工作，在師范類專業(yè)認(rèn)證中承擔(dān)著重要角色，支撐著認(rèn)證工作的順利開展。只有建設(shè)好高師院校圖書館文獻(xiàn)資源，才能夠?yàn)閹煼额悓I(yè)認(rèn)證提供保障，確保學(xué)科建設(shè)能夠順利進(jìn)行。

1.為師范類專業(yè)認(rèn)證提供資源保障

文獻(xiàn)資源建設(shè)的目標(biāo)之一是全面保障學(xué)科建設(shè)，滿足學(xué)科專業(yè)的教學(xué)與科研需求，滿足學(xué)生專業(yè)技術(shù)需求。師范類專業(yè)認(rèn)證是在此基礎(chǔ)上對文獻(xiàn)資源進(jìn)行定量和定性的，進(jìn)而對每一個科目進(jìn)行細(xì)化，提出具體要求。文獻(xiàn)資源建設(shè)是師范類專業(yè)認(rèn)證的保障，師范類專業(yè)認(rèn)證同樣推動文獻(xiàn)資源建設(shè)的精細(xì)化，兩者相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充，共同推動教育體制建設(shè)。

2.為師范類專業(yè)認(rèn)證提供人才保障

文獻(xiàn)資源建設(shè)是高師院校圖書館的一項(xiàng)基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)工作。然而，因高師院校圖書館服務(wù)對象的特殊性，作為高師院校圖書館的采訪人員，就必須隨時(shí)關(guān)注和掌握各學(xué)科動態(tài)，了解學(xué)科發(fā)展方向，提出針對性采購原則，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源的合理購置。高師院校圖書館培養(yǎng)的采訪人員，具有較強(qiáng)的專業(yè)水平，能夠服務(wù)于師范類專業(yè)認(rèn)證。而專業(yè)認(rèn)證恰恰又為文獻(xiàn)資源建設(shè)人員深入了解學(xué)科發(fā)展提供了契機(jī)，有助于培養(yǎng)學(xué)科化服務(wù)的專業(yè)人才[1]。

3.為師范類專業(yè)認(rèn)證提供管理平臺

高師院校圖書館通過對師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行研讀，對自身文獻(xiàn)資源建設(shè)有了全新的理念，能夠系統(tǒng)、深入地結(jié)合師范專業(yè)認(rèn)證進(jìn)行文獻(xiàn)資源認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源的多樣性、文獻(xiàn)載體的豐富性、文獻(xiàn)構(gòu)成的合理性，從而搭建一個結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富的文獻(xiàn)資源平臺，為師范類專業(yè)認(rèn)證的管理提供有力支撐。

4.為師范類專業(yè)認(rèn)證提供技術(shù)支撐

高師院校圖書館通過構(gòu)建文獻(xiàn)資源體系，不僅為師范類專業(yè)認(rèn)證提供資源、人才和平臺保障，還能夠?yàn)閹煼额悓I(yè)認(rèn)證提供技術(shù)支撐。通過文獻(xiàn)資源建設(shè)，形成一個科學(xué)合理的資源構(gòu)成體系，讓師范類專業(yè)認(rèn)證各項(xiàng)量化指標(biāo)得以具體落實(shí)，形成保障師范類專業(yè)認(rèn)證的重要技術(shù)保障。

五、師范類專業(yè)認(rèn)證下高師院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的新路徑

高師院校圖書館要結(jié)合師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系，通過解析師范類專業(yè)認(rèn)證需求，明確高師院校圖書館在師范類專業(yè)認(rèn)證中的文獻(xiàn)資源建設(shè)目標(biāo)。一般高師院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)以保障師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中合格標(biāo)準(zhǔn)體系為主要目標(biāo)，通過對第二級標(biāo)準(zhǔn)體系的一一對照，針對學(xué)生能力培養(yǎng)，一是要培養(yǎng)學(xué)生的師德規(guī)范和教育情懷，二是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，三是要培養(yǎng)學(xué)生的班級指導(dǎo)和綜合育人能力，四是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和溝通合作；針對課程與教學(xué)，要設(shè)置符合中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)的課程，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、實(shí)踐性，合理應(yīng)用信息技術(shù)，提高師范生學(xué)習(xí)效果；針對師資隊(duì)伍，要建立結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，不斷提升教師的素質(zhì)能力和實(shí)踐經(jīng)歷，形成一支可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍；針對合作與實(shí)踐，要建立教育實(shí)踐基地，形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系，要有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障、設(shè)施保障和資源保障，為師范類專業(yè)學(xué)生的發(fā)展提供全方位保障服務(wù)。通過以上全面分析，形成高師院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的新路徑。

1.形成完備的文獻(xiàn)資源建設(shè)規(guī)劃

高師院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)工作要充分依托高師院?？蒲薪虒W(xué)內(nèi)容和師范類專業(yè)認(rèn)證體系，要在總體上把握好方向，樹立好短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上確立采購計(jì)劃，開展文獻(xiàn)資源采購工作。在采購的過程中，要通過調(diào)查問卷、座談交流等方式，多層次、多渠道、多角度征求意見，逐步修正采購原則，調(diào)整副本量，最大限度保障師范類專業(yè)認(rèn)證。文獻(xiàn)資源建設(shè)規(guī)劃的制定是師范類專業(yè)認(rèn)證工作的基礎(chǔ)，為認(rèn)證工作提供了基本保障。依照文獻(xiàn)資源建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合認(rèn)證體系，才能夠真正實(shí)現(xiàn)館藏資源的完整性，成為具有自 身特色的文獻(xiàn)資源庫。

2.提升文獻(xiàn)資源建設(shè)管理水平

文獻(xiàn)資源建設(shè)管理水平?jīng)Q定著文獻(xiàn)資源的應(yīng)用水平和應(yīng)用能力，只有發(fā)揮好管理能力和水平，才能夠使文獻(xiàn)資源得到充分利用，發(fā)揮資源的最大效益。因此，高師院校圖書館要不斷加強(qiáng)文字資源建設(shè)管理能力和水平，根據(jù)師范類專業(yè)認(rèn)證的要求，不斷調(diào)整管理方向，與指標(biāo)體系充分融合，真正實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源建設(shè)為專業(yè)認(rèn)證服務(wù)，共同推進(jìn)高師院校師生的教育能力和水平。

3.加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)能力

數(shù)字化建設(shè)是高師院校圖書館創(chuàng)新發(fā)展的一項(xiàng)重要手段。師范類專業(yè)認(rèn)證形成的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，要求高師院校圖書館對其創(chuàng)新發(fā)展所需的現(xiàn)有圖書資料信息資源、成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體系化梳理及提煉，形成具有自己特色的資源庫[2]。而高師院校圖書館可以通過數(shù)字資源建設(shè)為教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提供基礎(chǔ)保障。數(shù)字資源建設(shè)主要包括數(shù)字資源采購、紙質(zhì)資源數(shù)字化和自建數(shù)字資源三部分，通過這三種形式形成了完整的數(shù)字資源建設(shè)體系，服務(wù)于師范專業(yè)發(fā)展的教師學(xué)習(xí)空間，推動優(yōu)質(zhì)圖書館資源及時(shí)與師生分享，為高師院校圖書館持續(xù)助推教師教育專業(yè)發(fā)展，提供重要的載體與發(fā)展平臺，為師范類專業(yè)認(rèn)證工作順利完成做鋪墊。

4.完善資源統(tǒng)計(jì)方法

文獻(xiàn)資源的統(tǒng)計(jì)是文獻(xiàn)資源利用的重要依據(jù)，只有摸清家底，才能夠因地制宜，真正發(fā)揮文獻(xiàn)資源的作用，讓文獻(xiàn)資源助力師范類專業(yè)認(rèn)證。要學(xué)會使用各種統(tǒng)計(jì)方法，系統(tǒng)捋順館藏文獻(xiàn)資源，梳理好各類紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)以及其他載體文獻(xiàn)資源的種類、數(shù)量等內(nèi)容。同時(shí)，要捋順專業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系中文獻(xiàn)資源要求與館藏體系的對照關(guān)系，有針對性地調(diào)整文獻(xiàn)資源采購原則和方向，提升師范類專業(yè)認(rèn)證的文獻(xiàn)資源保障力度，進(jìn)一步保障師范類專業(yè)順利進(jìn)行。

5.引入各層次人員參與資源建設(shè)

傳統(tǒng)的文獻(xiàn)資源建設(shè)更注重館藏資源對學(xué)科的覆蓋面和保障力度，資源的利用情況并未引起圖書館的足夠重視[3]。高師院校圖書館在進(jìn)行文獻(xiàn)資源建設(shè)的過程中，由于受種種因素的影響，不能夠全面反映師生的需求，不能夠全面滿足師范類專業(yè)認(rèn)證工作的要求，這就需要在資源建設(shè)的過程中不斷引入社會力量參與其中，多渠道、多角度了解各方需求，不斷優(yōu)化資源建設(shè)結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整采購方向，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置，全面完成文獻(xiàn)資源建設(shè)工作。要做好基礎(chǔ)調(diào)研工作，通過不同形式，了解用戶需求取向，結(jié)合采購原則，確立采購方向和內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源建設(shè)服務(wù)于全校師生的需求，服務(wù)于師范類專業(yè)認(rèn)證工作。

6.對文獻(xiàn)資源進(jìn)行全面整合

文獻(xiàn)資源的整合過程，也是對文獻(xiàn)資源的提升再利用過程，只有對高師院校圖書館文獻(xiàn)資源進(jìn)行科學(xué)合理的整合，才能夠發(fā)揮文獻(xiàn)資源的最大效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教育能力的進(jìn)一步提升。高師院校圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)過程中，由于受到經(jīng)費(fèi)、空間、學(xué)科方向等多方面限制，文獻(xiàn)資源采購內(nèi)容隨時(shí)調(diào)整，文獻(xiàn)資源采購形式比較單一，均以單純的紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)為主，其他類型文獻(xiàn)資源幾乎沒有，單一的文獻(xiàn)資源建設(shè)方式不能夠滿足師生的個性化需求，從而限制了高師院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)發(fā)展。因此，在文獻(xiàn)資源的建設(shè)過程中，要不斷整合自身資源，實(shí)現(xiàn)資源的多樣化利用，從而衍生出更多的文獻(xiàn)資源形式，以滿足師生的不同需求。同時(shí)，要結(jié)合師范類專業(yè)認(rèn)證指標(biāo)要求，不斷完善館藏資源，提升館藏資源的利用率。

7.評估資源建設(shè)能力和水平

高師院校圖書館要對文獻(xiàn)資源建設(shè)的能力和水平有一個整體認(rèn)識，才能夠更好地開展文獻(xiàn)資源建設(shè)工作。資源采購的內(nèi)容和質(zhì)量是否符合專業(yè)發(fā)展需求，文獻(xiàn)資源數(shù)量的配比是否符合事業(yè)發(fā)展方向，各學(xué)科專業(yè)類文獻(xiàn)能否滿足未來三至五年的前沿發(fā)展，這一切都需要有一個正確的評價(jià)。高師院校圖書館可以聘請專業(yè)評估機(jī)構(gòu)，以師范類專業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系為依據(jù)，對文獻(xiàn)資源建設(shè)能力和水平進(jìn)行一次全面評估，掌握自身的優(yōu)勢和不足，有針對性地進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源建設(shè)的科學(xué)性、合理性，使資源達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。

結(jié)語

對于高師院校圖書館來說，師范類專業(yè)認(rèn)證工作是一個重要的發(fā)展契機(jī)，通過開展師范類專業(yè)認(rèn)證工作，高師院校圖書館能夠全面了解文獻(xiàn)資源建設(shè)現(xiàn)狀，科學(xué)合理地規(guī)劃文獻(xiàn)資源建設(shè)工作，不斷提升文獻(xiàn)資源的利用率，為高師院校全體師生提供最為優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)資源，從而推動高師院校事業(yè)發(fā)展。